折形狀課件(經典6篇)

2025-05-04 折形狀課件

折形狀課件 篇1

這節采用的是發現學習，整節課讓孩子在解決問題中活動，在活動中發現問題，之后又對問題進行探究，通過自己的思考得出了一系列的知識點，也把本課需要掌握的知識點在不知不覺中掌握。學生也有較大的興趣。

本課設計利用紙托起水杯的游戲導入新課，學生興趣濃厚，發現了問題引出課題，在后續的學習中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入狀態，學習完全成為了他們的內在需求。 在探究中，我十分注意學生的情感體驗，適時評價，及時表揚，讓他們感到學習的成功不是太難的'事，只要用心去做，我也行。在語言上，兒童化、幽默的語言拉近了與學生的距離，讓他們感受到了教師的親和力，從而更放松地參與科學探究。

本課在設計上最大的特點是探究過程的開放性，在確定了研究主題以后，放手讓學生去探討實驗的方法，這時學生的興趣調動起來了，他們樂于“自己當家作主”，愉快地投入到探究中去。這樣，探究活動具有了個性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒有老師刻意的、生硬的指導。學生成為了科學學習的主人。

從本課的教學效果和與會領導老師們的反饋來看，探究不再是直露的，而變成了學生的需求，課堂上的探究活動是學生的真情流露，探究活動如同春風潤物一樣融入到了學生的科學學習中。

折形狀課件 篇2

這堂課的感受：欣喜于學生的動手能力，欣喜于學生的小組合作能力，欣喜于學生有善于發現的眼睛，欣喜于學生有善于思考的頭腦。

蘇教版五年級下冊《折形狀》是一堂鮮明的科學探究課。科學學習要以學生的探究為核心，這是科學課程的基本理念之一。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。教師在設計科學探究活動中，要果斷單刀直入地設計問題，直奔主題，就可能保證把握探究教學的重點環節，為重點環節的探究活動留出大塊時間，自然會收到明顯的效果。

這節課，我設計了兩個主要的探究實驗活動——折各種形狀的紙筒并研究其承受力、研究紙梁的'形狀與承受力的關系。讓學生以小組合作學習的形式進行探究。兩個探究活動緊緊圍繞這節課的教學目標來設計，讓學生像科學家那樣真刀真槍地搞科學，體驗到探究科學的樂趣。在快樂的探究學習中，學生自己知道了物體形狀不同，承受力的大小也不同，并學會了改變形狀，可以增大承受力的方法。

折形狀課件 篇3

教學目的：

通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱的基本規律，感受對稱的形式美感，提高學生的設計制作能力，增強對美的感受力。

作業要求：JZ139.COM

1、第一課時：簡制一只具設計意識的美麗的蝴蝶，要求左右對稱。

2、第二課時：繪制一只對稱的蝴蝶。

教學重點：

1、第一課時：對稱的基本規律，感受對稱的形式美。

2、第二課時：繪制對稱的方法，進一步提高美的感受能力。

教學難點：

1、第一課時：簡制具有對稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）

2、第二課時：對稱的繪制方法。

課業類別：工藝制作課

用具準備：

１、教師：掛圖? 書? 學生作業 剪子 膠水 塑料袋 彩紙 自制投影片 蝴蝶標本

２、學生：書? 剪子 膠水 16開卡紙 彩紙4張 塑料袋

教學過程：

第一節

一、組織教學：環視全體，穩定學生情緒。

二、導入新課：

1、欣賞對稱的'形象（掛圖）目的：給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特點是“對稱”。

?2、板書：對稱三、

講授新課：

１、什么是對稱：

（1）請學生根據對稱的形象總結出對稱的含義。

（2）教師小結：對稱是指按一條假設的中心線或中心點，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對稱。

（3）辨認對稱與非對稱圖形。目的：加強學生對對稱的理解。

（4）學生列舉生活中對稱的物象。

２、對稱的美感：

（１）請學生通過對比感受對稱的形式美。

（２）教師小結：

對稱的物象具有一種規則、整齊、莊嚴、穩定的美感。

（３）板書：

對稱的美（補充完整課題）—規則、整齊、莊嚴、穩定。

（４）欣賞：進一步感受對稱的形式美。看書18頁圖片，投影片展示。

３、剪制作業的方法：

（１）蝴蝶的總體認識：顏色、花紋、外形左右對稱（投影片展示）

（２）剪制方法：

a．對折卡紙b．畫剪外形c．對折彩紙d．剪花紋e．粘貼（要求一一對應）

４、欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路

（１）各組傳看蝴蝶標本。

（２）沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶。

（３）出示學生作業。

四、布置作業，提出要求

（１）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對稱。

（２）動作快的同學可以動腦筋想辦法，用手中現有材料稍作加工，是蝴蝶會上下飛舞。

五、學生剪制，教師巡視指導。

要點：

１、蝴蝶的外形。

2、花紋不要過碎。

３、色彩的搭配。

六、課堂小結：

１、展示優秀作品，給學生美的享受，將對稱的形式美感更深的滲透給學生。

2、整理用具，收拾廢紙。

第二節

一、組織教學：

二、導入新課：

由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。

三、講授新課：

１、繪制對稱圖形的方法：

（１）將紙對邊折

（２）畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。

（３）將紙反面用鉛筆涂黑。

（４）把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上了。

２、整理畫稿，涂顏色。

四、學生作業，教師輔導。

折形狀課件 篇4

一、說教材教材分析

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不陌生。例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教材借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質。教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。

接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。

說教學目標

1、知識目標

初步認識軸對稱現象，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、能力目標

培養學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發現。

3、情感、態度、價值觀目標

培養學生認識、發現、探索美的能力，提高審美意識。

教學重、難點

1、重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

2、難點：探索某些對稱圖形的對稱性。

二、說教法

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導入，并告訴學生我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學生的距離，又揭示了課題，達到了愉教娛樂的目的。

在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進行教學，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設置了一個讓學生猜一猜的環節，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學生說發現了什么？生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學生板演，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步鞏固了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。

在鞏固練習時，我又設置了一系列智慧百寶箱的闖關游戲，并根據這些練習題的特點各起了一個象征性的名稱，如“火眼金睛”，看誰在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數字中找出對稱圖形。又如“是真是假”，讓學生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么？再如“爭先恐后”讓學生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學習積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性；還滿足了學生體驗成功的樂趣。

在拓展部分，讓學生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學生得出結論。既培養了學生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分體現了“自主、合作、探究”的新理念。

最后，通過老師給孩子們送禮物，現場給學生剪一個對稱圖形，然后讓學生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學生體驗自己的勞動成果，又揭示了對稱圖形的對稱美。本節可一直圍繞“讓每一個學生在不同程度上得到提高，人人學有價值的數學”，這一理念展開的。充分發揮了小組合作的優勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真勇敢，聲音再大一點就更棒了！”“你的聲音真好聽，繼續努力吧！”“你的思維真獨特，我都沒有想到！”……我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調控，讓每一個學生真正學到有價值的數學，體驗不同程度的樂趣。

三、說學法

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了探索、實踐的方法來完成本節課的內容。如從一開始，我就給學生提出一個要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’，看誰最聰明？看哪個小組最團結？小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說”等活動充分發揮了學生的主體性和老師的主導性。

四、說教學過程

激趣導入

1、今天我想邀請一位可愛的'動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意！)瞧,它是是誰呀？（米老鼠），對！是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨。現在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。（生貼，生評）貼這行嗎？（不行）為什么？貼這行嗎？（行！）為什么？（因為左右兩邊的位置一樣）。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，（板書課題）。在這里你還能說什么是對稱的？(眼睛、嘴巴），在自己身上找一找，看有哪些是對稱的？（生找，并匯報，師評）

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧！看到你們這么棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意！）先來猜一猜他們是誰？（蝴蝶、小魚、七星瓢蟲）師邊說邊板貼。

2、說說你發現了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，（補充板書圖形）這些都是對稱圖形，（生邊說，師邊示范對折）

3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字？誰知道？不知道的學生打開書第68頁找一找。（對稱軸,生說師板書）小魚的對稱軸在哪里？誰來畫？（請一名學生來畫，其他學生觀察）七星瓢蟲的對稱軸在哪里？誰來畫？（生板演）（生評、師評）

4、剛才咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？為什么？然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡視指導，點評。

鞏固練習

1、瞧，老師給咱們班的同學帶來一個寶盒，是什么呀？（智慧百寶盒）想知道里面有什么嗎？（想！）誰來開啟百寶箱？（生依次從盒子里拿出闖關的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后）這里有三個游戲，你們想先玩哪一個？（生選擇，進入游戲環節。）

2、剛才在游戲中表現了同學們聰明才智，現在老師想看看同學們的小手是否靈巧？趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導，直到學生說出無數條。（無論怎樣折，我們發現圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎？）

3、冬天來了，有一個節日是我一直都盼望的——圣誕節，我準備了提前送給咱們班同學一棵圣誕樹。現場剪圣誕樹，師剪，生觀察。然后，請同學們發揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學四人小組進行評價，小組內挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞；在欣賞的過程中讓學生體會對稱圖形的對稱美。

小結

這節課，你上的滿意嗎？（生評價）我發現生活中處處有數學，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發現問題、解決問題。

教學反思

成功的體驗，讓我繼續楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。數學網搜集整理

折形狀課件 篇5

一、教學目標

【知識與技能】

認識對稱的造型、形式美感，運用折、繪、剪等方法完成剪紙創意畫創作。

【過程與方法】

通過觀察、分析和實踐，掌握對稱圖形的創作方法，提高觀察能力和分析能力。

【情感、態度和價值觀】

感受其深厚的藝術魅力并養成熱愛祖國傳統藝術的美好情感。

二、教學重難點

【重點】

認識對稱的形式美感。

【難點】

通過動手實踐，運用折、繪、剪等方法完成對稱造型的剪紙。

三、教學過程

環節一：生活實例，導入新課

教師通過生活實例導入，出示剪刀、水杯、蝴蝶等對稱的圖案，吸引同學們的注意力，引導同學們仔細觀察圖案并提問：這些圖案有什么特點?從中你感受到了什么?學生回答，教師總結：圖形兩邊相同，有一種整齊、平衡的美感。教師繼續追問：這種圖形叫什么?可以用什么方法制作出這樣的圖形?總結得出：對稱圖形，可以通過對折重疊的方式制作。教師揭示課題《對稱的美》。

環節二：觀察畫作，探究技法

1.觀察畫作

教師引導同學們回顧在日常生活當中除了之前給大家展示的對稱圖形之外，還有什么圖形，并引導學生以小組為單位探討問題：這些對稱圖形有什么特點?學生回顧思考并回答：門窗、橋、汽車、飛機等。隨后教師講授對稱的概念，接著總結軸對稱的特點：對稱軸左右或上下兩側的圖形完全相同。

2.描述內容

教師展示藝術作品《御門》《王祥暖冰》，請同學們思考問題：這幾幅作品是如何運用對稱圖形的?給你什么感受?學生認真觀察思考并總結得出：通過將對稱的造型進行組合、排列，會產生平衡、安定、協調的美感。

3.分析技法

教師請學生分組討論：作者運用什么方式創作出這些對稱圖形的作品?學生舉手回答，師生共同總結：畫家不是用畫筆進行創作的，是運用折、繪、剪等方法完成剪紙作品的.創作。

環節三：示范剪紙，講解步驟

教師首先引導學生嘗試畫一畫并剪一剪對稱圖形，通過糾錯指導并指出連接點的剪法。學會剪紙方法后，示范一幅剪紙作品的創作。通過折疊紙型――繪制圖案――剪細節――展開的步驟，演示如何通過剪刀和白紙體現具有刀剪味的對稱剪紙。學生認真觀察剪紙的制作方法。

環節四：學生實踐，作品展評

1.布置活動練習：請學生用剪紙的形式，表現之前聯想到的一些人物或動物對稱的組合，運用自己的創造力和想象力創作剪紙作品。教師巡視輔導，輔導要點：提示用刀安全，在細節刻畫上不宜過多，剪法上也應該注意對于中軸線的保護不宜剪斷。

2.組織學生展示作品，小結評價。通過自評和互評的方式，從構思、精細程度等多方面評價作品。

環節五：課堂總結，開放作業

1.總結重點知識，并升華情感，引導學生發現生活中的美術，發現傳統藝術的魅力。

2.生活中除了對稱美，還有很多美的表現形式，請同學課后搜集，下節課交流討論。

四、板書設計

折形狀課件 篇6

在學生產生探究內需的時候鼓勵學生設計出不同形狀（如：三角形、方形、圓柱形、六邊形）的紙筒，先預測在豎立的紙筒上可以放多少本書，再實測，從而發現折成不同形狀的紙筒，承受力的大小也不同，從而體會物體形狀和承受力的關系。注意做這個實驗時，紙的大小、厚薄要一樣，建議可以用比較結實的包裝紙。教學中還利用看似普通的蛋殼、紙筒支架試驗，讓學生發現它們的承受力非常大，簡直令人難以置信，進一步體會物體形狀和承受力的關系。

最后指導學生進一步觀察身邊的各種各樣的物體，明白哪些地方應用了前面所學的科學道理。也可以讓學生利用已學的知識為自己設計一個臺燈，要求既新穎又堅固而且美觀。

這堂課我注重讓學生通過"動手做"的方式來指導學生學習科學和理解科學，提升了學生的科學探究能力。新課程倡導學生體驗科學探究的過程，并發揮學生的.主觀能動性。在這里我只告訴學生研究紙的形狀與承受力的關系，至于如何實驗，紙折成什么形狀，由學生自己設計。又以實驗記錄的形式提示學生基本的實驗步驟和操作要點，實驗過程由學生自己控制完成。學生學習自主性和積極性得到很好的發揮。

本課教學內容向學生提供親歷科學探究的機會，學生在折形狀的過程中，引起他們對不同形狀的物體的承受力大小的思考，激發學生探究與物體形狀有關問題的探究欲望。學生在折形狀的過程中，小組協調，合理分工，動手、動腦，想方法把自己組的形狀折好，完成不同形狀的承受力大小的實驗。當學生看到一個圓柱形的紙筒上竟然能放15本科學書時，都驚奇地叫了起來。使我真切的體會到親歷科學給學生帶來的無比魅力，學生的科學素養也在這樣的過程中得以提升。

通過本節課的教學使我再次強烈地感受到了科學課的魅力，她與我們的生活密切相連，看似平凡，卻常常給人以驚喜。科學教師應與學生一樣，永葆童心，帶著學生在科學的世界里探索、發現，揭開一個又一個秘密，為創造美好的明天而奮斗。

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