折形狀課件,資料

這節采用的是發現學習，整節課讓孩子在解決問題中活動，在活動中發現問題，之后又對問題進行探究，通過自己的思考得出了一系列的知識點，也把本課需要掌握的知識點在不知不覺中掌握。學生也有較大的興趣。

本課設計利用紙托起水杯的游戲導入新課，學生興趣濃厚，發現了問題引出課題，在后續的學習中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入狀態，學習完全成為了他們的內在需求。 在探究中，我十分注意學生的情感體驗，適時評價，及時表揚，讓他們感到學習的成功不是太難的'事，只要用心去做，我也行。在語言上，兒童化、幽默的語言拉近了與學生的距離，讓他們感受到了教師的親和力，從而更放松地參與科學探究。

本課在設計上最大的特點是探究過程的開放性，在確定了研究主題以后，放手讓學生去探討實驗的方法，這時學生的興趣調動起來了，他們樂于“自己當家作主”，愉快地投入到探究中去。這樣，探究活動具有了個性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒有老師刻意的、生硬的指導。學生成為了科學學習的主人。

從本課的教學效果和與會領導老師們的反饋來看，探究不再是直露的，而變成了學生的需求，課堂上的探究活動是學生的真情流露，探究活動如同春風潤物一樣融入到了學生的科學學習中。

這堂課的感受：欣喜于學生的動手能力，欣喜于學生的小組合作能力，欣喜于學生有善于發現的眼睛，欣喜于學生有善于思考的頭腦。

蘇教版五年級下冊《折形狀》是一堂鮮明的科學探究課。科學學習要以學生的探究為核心，這是科學課程的基本理念之一。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。教師在設計科學探究活動中，要果斷單刀直入地設計問題，直奔主題，就可能保證把握探究教學的重點環節，為重點環節的探究活動留出大塊時間，自然會收到明顯的效果。

這節課，我設計了兩個主要的探究實驗活動——折各種形狀的紙筒并研究其承受力、研究紙梁的'形狀與承受力的關系。讓學生以小組合作學習的形式進行探究。兩個探究活動緊緊圍繞這節課的教學目標來設計，讓學生像科學家那樣真刀真槍地搞科學，體驗到探究科學的樂趣。在快樂的探究學習中，學生自己知道了物體形狀不同，承受力的大小也不同，并學會了改變形狀，可以增大承受力的方法。

教學目的：

通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱的基本規律

形狀的句子

1、大海，這是我向往的地方，喜歡她寬廣的胸懷，她的蔚藍，她的清澈，還有那浩瀚無垠的海洋世界，孕育了豐富奇異的海洋生物，形狀奇異，色彩艷麗，有精美的花紋。大自然造就了這一渾然天成的生物，她給人類帶來了無窮的寶藏和財富。是難以用紙筆來承載，那博大精深的大海無法用文字來形容。無論是出自于何種原因，我對大海的情懷卻一絲不減，總會刻意去想她，仿佛只有大海才能蕩滌心中的郁悶與疲憊，凈化了我的靈魂。

2、從傍晚走到黃昏又到天黑，有種漸漸失明的感覺，近視眼的悲哀還深刻體會到了一個場景黃昏是我一天中視力最差的時候，一眼望去滿街都是美女，高樓和街道也變幻了通常的形狀，像在電影里

3、懷念，那些年，未來遙遠的沒有形狀，我們單純得沒有煩惱。

4、時間在走，年齡在長。懂得的多了，看透的多了，快樂越來越少了。很懷念那些年，未來遙遠得沒有形狀，我們單純得沒有煩惱。

5、我懷念，那些年，未來遙遠的沒有形狀，我們單純得沒有煩惱。、

6、幸福的形狀，在無名指的那個地方。

7、我懷念,那些年,未來遙遠的沒有形狀,我們單純得沒有煩惱，原來世界上真的沒有什么是永遠。

8、我走過許多地方的路；經過許多不同的橋；喝過許多種類的酒；看過許多形狀的云；卻只愛過，一個正在看短信的人。情人節快樂！

9、咻嘣！隨著一聲巨響，煙火像箭一樣，直沖云霄，激動人心的煙火晚會開始了，人們頓時鴉雀無聲。緊接著，是花非花卻比花更美的煙花噴射而出，在空中傲然開放。它們的形狀和顏色各不相同，有五光十色的滿天星，紫色的勿忘我，火紅的牡丹，雪白的茶花，粉紅的荷花絢麗多彩，一時照亮了夜空，也照亮了人們的笑臉。

10、時間在走,年齡在長。懂得的多了，看透的多了，快樂越來越少了。 我懷念，那些年，未來遙遠的沒有形狀，我

11、(り連空氣都是愛你的形狀 (り連心臟都是想你的聲音

12、一旦你真正進入這些地方，一定會充滿與外界世界完全不同的感覺和心情。洞穴內有著奇異而壯麗的風景，有形狀各異的鐘乳石和石筍，令人感到驚嘆。

13、俗話說地好：上有天堂，下有蘇杭。這個暑假，我和幾個小伙伴將去享受天堂的滋味。誘下，我我們要去聞名中外的西湖。剛到西湖湖畔，便見沿岸停泊著一艘艘大小不一、形狀各異的游船。船老大們正忙著擦洗，把整條船收拾得干干凈凈的；眺望遠方，西湖中間蕩漾著幾葉小舟；一座座凹凸的峰巒要出發了包圍著波光粼粼的西湖，有山有水的西湖！

14、【