最新電子計算機與多媒體讀后感(必備14篇)

2025-05-29 電子計算機與多媒體讀后感

作為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《電子計算機與多媒體》教學反思，歡迎大家分享。

電子計算機與多媒體讀后感 篇1

現代信息技術是以計算機為基礎的，計算機的運用必將對傳統的教育思想、教學內容、教學方法和課程體系產生巨大而深遠的影響。教育信息網絡化，教育方式遠程化，網絡教學將成為一種新穎的教學模式。不難想象，隨著計算機技術、多媒體教學技術突飛猛進的發展和教育思想、教育觀念進一步現代化，中小學計算機輔助教學將成為一種重要的教學手段和方法。

在當代，傳統教育面臨著許多挑戰，教育正經歷著一場從體制到思想的變革。沖擊必須承認。長期以來，我們的教育滯后于經濟的發展，不能較好地提供社會繁榮和個人發展所需的幫助。信息社會提出了最新的教育需求，即面向未來的教育，以開發人的智慧和知識創造力為目標的教育。

計算機輔助教學問題，歷來是教育工作者和任課教師都極為關注的問題，它直接回影響著計算機輔助課堂教學的方式和效果。回顧過去的教育，可以發現，在人們的視野中，較少有人想過教育技術和教育手段及教學工具對教育改革的影響。實際上，以傳授知識為目的.的教學方法雖然可以再挖掘人才，但是這種潛力已近極限，已經不能適應21世紀對創造性人才的需求。而日漸普及的電腦教育通過教育手段和教育工具的改革，可以促進學生個性的發展。隨著網絡化、多媒體技術等領域應用模式的形成，使未來的教育手段和教學方法充滿新鮮的活力和開放的功能。計算機教育具有以下特點：

1. 有助于改善學生的知識結構。

多媒體技術具有很多的輔助教學功能，只有了解它，駕馭它，才能為學校的教育教學服務。與傳統的封閉式教學體制不同，計算機幫助或代替教師執行部分教學任務，向學生傳授知識和提供技能訓練，直接為學生服務，可以顯著改善教育者的教學負擔。這種打破地里限制、方便地訪問國內或國際任何一個地區的教育信息的方式，使優秀的教育資源達到“天下”共享，不論遠程教育內容豐富，隨著網絡硬件水平的提高，可以輕易地獲取視頻信息，大量的教學圖片有助于提高學生的想象力及教學內容的理解。

2.有助于激發學生的學習興趣。

教學媒體從最傳統的黑板、粉筆、教科書到最現代的電子技術媒體，種類繁多，性能也各不相同。多媒體與互聯網的教學，可以有效發掘個人的潛力和價值，在內容豐富的網絡空間里，學生可以探索任何令他們感興趣的問題。知識與信息的雜交、融合、互補現象的出現，使知識成為含金量很高的資本。VCD教學、電腦藝術、多媒體虛擬現實網絡遠程教育，使科學創造的“實在美”和藝術創造的“精神美”帶給學生對現實世界的新感受、新認識。

總之遠程教育任重而道遠，還需要從事遠程教育與關注遠程教育的同志同心協力，為我校開創遠程教育美好的明天而共同努力奮斗吧。

電子計算機與多媒體讀后感 篇2

說明文大多內容平實，語言樸素，對小學生來說是枯燥無味的，教學中如果只是機械地介紹課文的內容，學習有關的知識，常會導致學生覺得課堂乏味無趣。因此教這類課文更要采用靈活多樣的教學形式，激發學生求知的欲望，促其自主自愿學習。

第十一冊第八課《電子計算機與多媒體》是新編課文，課文簡要介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景。由于大部分學生家在農村，經濟比較落后，學生只能從電視、書刊以及每周有限的幾堂信息技術課接觸電腦，對電腦并不很熟悉。為了更好地進行教學，課前，我搬來了一臺電腦。上課時，我直接問學生：“你知道電腦都可以干什么？”學生只能說出諸如“打印文件、畫畫、玩游戲”等之類的答案。我說：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節目；可以收聽各個頻道的廣播；可以和別人在網上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天；可以發郵件給你遠方的親戚朋友，再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點擊，快遞公司就會送貨上門了；另外，電腦還可以打電話，聽CD，看VCD，唱卡拉OK……”隨后，我在電腦上播放音樂，演示給學生看。學生們個個聽得如癡如醉，睜著大大的眼睛，學習的興趣完全被調動起來，接下來的課便學得興致盎然了。

在引導學生理解課文內容的基礎上，我要求學生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經過一番醞釀之后，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，此時，學生的情緒達到了**。有的學生還做著簡單的動作，像舞臺上演員；有的'學生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導演。我聽了，大部分學生的故事開頭都不一樣。有的學生是這樣講的：“同學們，你們認識我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計算機……”其中有一個學生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發給我的……”學生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說明的物件改變為生動有趣的擬人化的“自述”，對于說明文教學來說，不但能變枯燥為生動形象，而且能更好地體現說明文的教學特點，發展兒童的想象力和創造力。

這課的教學，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導成輕松、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學生的思維和想象，培養了學生的學習積極性，創新意識、合作精神得以很好的體現。

電子計算機與多媒體讀后感 篇3

這次培訓活動的主題是“多媒體環境下的教學設計與資源應用”，分理論上課學習和上機操作時間兩種學習形式，我在本次培訓學習中最大的收獲就是將自己漫無目的教學附注了一個系統的理論指導，我堅信有了這次學習我會在今后的教學路上走的更穩，更精彩！下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學設計兩個方面分享一下自己的心得。

一、多媒體資源與教學內容的完美整合

（一）多媒體教學資源的建設要依賴于創新的教學形式和手段

“創新教學”課程教學資源的建設與先進的教學形式和手段不可分割。因此，為了適應遠程開放教育學生的協作學習和小組學習形式，“創新教學”課程教師一定要在教學資源的建設中恰到好處地應用圖、文、聲、像、動畫等多媒體的豐富的表現方法及的交互優勢，充分應用現代心感知規律和注意規律提高學生的學習興趣，運用記憶規律增強學生的記憶效果，突破教學難點，強化教學重點，有利于學員對學科知識的理解和記憶。

（二）多媒體教學資源建設必須處理好理論與應用共享的關系

多媒體教學資源建設的最終目的就是服務于教學，以提高教學質量為基本目標。因此，多媒體教學資源的建設，必須在科學學習理論的指導下確定明確的建設目標，圍繞資源建設目標，通過多種途徑，積極開發理論性和實踐性都比較突出的學習資源。這里尤其要處理好各種教學資源新建、改造和引進的關系，處理好多媒體資源建設的共建與共享關系。

（三）網絡資源的科學選擇和合理優化

“創新教學”的課程網絡學習資源多數應考慮以動態Web頁的形式向學生發布，包括電子教案、多媒體課件、教學大綱、教學實施方案、課程內容輔導、作業題、教學案例等形式。但在具體應用過程中，必須根據“創新教學”課程各個部分的具體內容、性質、教學條件、師資素質的差異性，結合網絡教學資源各種媒體自身的優點和局限性，靈活選用。在這個問題上，我們要研究、掌握各種媒體特點和功能，注意發揮所選媒體的優勢，強調媒體使用的合理性、適用性和有效性。

（四）建立多媒體教學資源建設反饋與評估制度

現代表明，教學資源在整個教學過程中效果的好壞，最有發言權的當然是學生。事實上，一個好的教學資源一般是通過反饋、應用、修訂而逐步完善的。所以，教學資源的應用與共享對提高資源質量是十分重要的。由于評估制度的不斷科學化，對“創新教學”課程多媒體教學資源進行評估，不僅能積累充足的實驗數據和經驗以及反饋意見，而且能為改進、完善已建資源以及今后的教學資源建設起指導作用。

二、多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點：

1、 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發揮出綜合效益。

2、 選擇適合發揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3、根據不同的`教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發揮各種功能的優長，做到媒體優勢與效益的有機結合。

4、多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處。

總之，通過本次培訓我對課件制作產生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質的提高。老師們在課件制作方面不在是散亂的了。分組教學的模式和任務驅動的教學方法得到各位教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養合作意識。相信在不久的將來，我的教學會因本次學習更上一個新臺階。

電子計算機與多媒體讀后感 篇4

教學目的：

1、正確，流利地朗讀課文。抓住“天之驕子”、“秀才不出門，盡知天下事”、“十八般武藝”等詞語理解課文內容。

2、初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

3、培養學生閱讀科普作品的能力。

教學重點：

說明電腦與多媒體的關系。

教學難點：

通過閱讀，培養學生閱讀科普作品的能力。

教學過程：

　一、音像導入，揭示課題

師：老師給同學們帶來一組山水圖片和一支柔美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧!(伴著輕音樂，教師播放衢州風光圖片。)知道我們剛才欣賞的是哪里的山水么?

生：是衢州的美景。

師：對，我們剛才欣賞的就是我的家鄉衢州的風光。我們遙遠的嘉興，卻可以飽覽衢州名勝，是誰幫的忙呢?

生：是電腦。

師：對，今天我們就來學習一篇有關電腦知識的科普作品，題目是?

生：電子計算機與多媒體。(師板書課題)

二、初讀課文，讀懂大意

1、學生自讀課文

師：我們先來讀一讀課文。在讀課文的時候，你們準備對自己提些什么要求呢?

生：讀準字音，讀通句子，了解課文大意。

師：老師補充一點，邊讀邊問問自己：每段話我都讀懂了什么?并做上記號。

2、逐段檢查朗讀，交流自己讀懂了什么

第一自然段：電子計算機發展的歷史進程以及重要的地位。

第二自然段：計算機成為像大腦一樣的機器，人們稱它為“電腦”。

第三自然段：集多種媒體的功能為一身的電腦，叫做多媒體設備。

第四自然段：電腦與多媒體的關系。

第五自然段：多媒體設備的重要作用。

第六自然段：電子計算機發展迅猛，會越來越神。

三、再讀課文，讀出疑問

師：把一篇課文讀成幾句話是一種本領，能從課文中讀出問題更是高明。認真默讀課文，看看你能發現什么問題。

預設問題A：為何稱電子計算機為“天之驕子”?

解題思路：

師：從字面上該怎樣理解“天之驕子”呢?(從詞語原意入手解詞。驕子：父母溺愛驕縱的兒子。天之驕子：老天爺的寵兒。)

師：我們常常用天之驕子來形容哪些人呢?(理解詞語的引申意義。常常用來褒喻大學生。廣泛引申為自強不息，令人驕傲，引以為豪的人物。)

師：現在誰能說說為何把電子計算機稱為“天之驕子”呢?

師：你能用另外一個詞語來替換“天之驕子”嗎?試比較其優劣。

預設問題B：“十八般武藝”指什么?

解題思路：

師：從理解“天之驕子”的過程中，我們知道解讀詞語最好從它原義入手。“十八般武藝”的原意是指十七種古代的武器，外加徒手拳術。

師：課文中的“十八般武藝”又是指什么呢?(看，聽，打，發，唱……)原來師泛指多媒體設備的作用。jZ139.Com

師：你可以不用“十八般武藝”，換一種表達的方式嗎?感覺有何不同?

預設問題C：如何理解“秀才不出門，盡知天下事”?

解題思路：

師：誰能采用從詞語原意解詞的方法，先講講這句話本來的意思?

師：在課文中，“秀才”指哪些人?你通過多媒體電腦設備知道了哪些事情?

師：你真是“秀才不出門，盡知天下事”啊!想不想讀這段兒?(師生互讀。)

預設問題D：電腦與多媒體之間到底是什么關系呢?

解題思路：

師：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人們常稱之為“媒人”。你們能用“媒”字組成哪些詞語呢?

(生：媒體。媒介。觸媒。傳媒。)

師：也就是說現在“媒”的意思是——使雙方關系的人或事物。

師：什么叫媒體，一起說!

生：齊讀課文——有人就借用媒人的稱呼，把能夠傳遞信息的物體叫做媒體。

師：那么舉個例子告訴大家什么是媒體?

生：舉例。

生：現在，能傳遞一兩種信息的媒體已經不能滿足人們的需要了。于是就出現了——(生：多媒體。)

師：為什么?

生：因為電話只能傳遞聲音信息，電報只能傳遞文字信息，如果家里需要的話，一個媒體只能傳遞一種信息，那么家里會擺放很多機器，十分不方便，而且現在我們需要的信息很多都是文字、語言、聲像、圖片交織一起的，所以說能傳遞一兩種信息的媒體不能滿足人們的需要了。

師：那多媒體到底是什么?

生：多媒體就是不僅能傳遞一種信息，而且能傳遞聲音、圖像、文字等多種信息的`設備。

師：現在誰說說多媒體與電腦的關系。(提示：如果把整個多媒體設備比作一個人，那么電腦就是……)

師：經過同學們這么一分析，感覺多媒體與電腦的關系很有味道，誰再來讀一讀課文?讀起來會更有味道。

教學說明：此環節的教學，以一個隨機問題為例，按照“理解詞語的原意(解說或運用)——了解詞語的引申義——談談詞語在本文中的具體含義——換個詞語，對比兩種寫法的不同”的流程展開教學，引導學生舉一反三。

四、三讀課文，讀出神奇

師：讀到這兒，老師相信我們已經把整篇課文的內容讀懂了。請同學們看黑板!

師：(指板書)世界上第一臺電子計算機的產生是為了(計算)。那么，如今電腦不僅能計算，還能(判斷處理信息)，而且集多媒體功能為一身。老師告訴你們，從第一臺電子計算機誕生到現在僅有50多年時間，可見，我們的計算機技術──

生：發展迅猛。(板書：發展迅猛)

師：如果我們讀了最后一段，你會對這個問題了解得更深刻。我們齊讀這段。

師：(讀完后)可以肯定的是：計算機技術不但會發展迅猛，而且會──

生：越來越神。(板書：越來越神)

五、拓展練筆

1、現在，計算機已經具有“十八般武藝”，隨著科學技術的不斷發展，社會的不斷進步，計算機能夠“神”到什么程度呢?請你展開大膽的想象，寫一寫未來計算機更神奇的用途。

2、匯報交流。

電子計算機與多媒體讀后感 篇5

生命是一條河，需要流動和吸納；事業像一列車，穿行在理想和現實間。我自豪，我是一名小學語文教師，面對任重而道遠的課程改革，我深知：一切，只是一個簡單的開始……

近日，我講得是一課說明文，《只有一個地球》，在備課的過程中，我想進行一些創新，于是就拋開了所有的顧慮，一個人開始了大膽的“創作”，于些同時，也一個人陶醉在備課當中，實際與想象甚遠，上課一開始，學生的學習氣氛空前高漲，回答問題論不到自己小組的就拍桌子蹬腿的。課堂制序無法維持，我知道我失敗了，猶如一部好的作品有了一個精美的開頭卻落了蹩腳的結尾一樣。一堂語文課，我上成了跟“幸運52”差不多了。在校長的指導下，我重新打臺子再唱戲，對上一次進行了總結。從語文的`工具性與人文性出發，再講了一次，是比上次好一些，但在最終的賽講過程中，我還是挫敗了。當時，唯一的想法就是從地球上消失，總覺自己就是一塊朽木不可雕也，辜負了領導與老師對我的期望。

我從各個方面分析這節課失敗原因：首先：沒備好學生。其次，內容設計粗枝大葉。再次，引導不到位，學習任務不明確等等，到今天為至，我才徹底明白，上一堂好真難呀。冰凍三尺非一日之寒，最后，我只有鼓勵自己，多學習，多聽課，多總結，多反思。盡自己最大的努力，哪怕是一塊朽木。

電子計算機與多媒體讀后感 篇6

自進入九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對現代教學也產生積極的效應，能為學生提供最理想的教學環境。我是一名多媒體愛好者，使用多媒體已有好幾年的時間，我覺得應運多媒體要注意以下三個問題。

應用多媒體首先要轉變觀念。多媒體技術是一種先進的科學技術，它可將語言無法表達的東西通過聲音、圖片、視頻等方式表現出來，學生只要認真聽，仔細看，便可掌握知識。將多媒體應用與教學中，對于那些長期使用一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的教師的確難以接受，甚至排斥，并拒絕使用這項技術。在科學技術飛速發展的今天，科技已成為第一生產力，教師必須樹立“科教興國”“科技興教”的理念。教師要以積極的心態，認真學習，盡快掌握這一技術，讓它成為我們教學的好幫手。

應運多媒體要準備付出。傳統教學中，教師只要熟悉教材，備好課就可以上課了，而應運多媒體除了這兩個環節外，教師還要下載資料，制作課件，書寫教案，其中包含教師的創造性思維，這樣教師的工作量就會增加，教師也要為此付出更多的時間和精力。當然有付出也有回報，通過多媒體教學，我們教師教的輕松，學生學的有勁，教學效果也會提高。

應運多媒體要注意教師角色的定位。許多初次使用多媒體的教師認為有了多媒體，教師只要在課堂上把自己制好的課件展示給學生，學生通過觀看課件來達到學習目的，教師只是一名“放映師”而已。這是一種錯誤的認識。有了多媒體課件，教師在課堂上節省大量描述性的語言，但是，學生課堂行為的評價，重點難點的突破，學生情感態度價值觀的形成都需要教師的點撥和引導。由此可見，課件只是教師手中的一件工具，并不能代替教師所有的活動。

現在多媒體的應運還處在初級階段，對多媒體的技術還沒有完全掌握，多媒體的優勢還沒有完全發揮出來，因此，每一位教師還要深入學習，不斷探索，讓多媒體真正成為我們手中的“達摩之劍”。

電子計算機與多媒體讀后感 篇7

一、在英語學科教學中運用多媒體的優點

1、有利于創設真實的情景

語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。英語教學要求學生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開了一定的情景，交際活動就難以開展。學生也只有在真實的語言環境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發表達的欲望。多媒體教學集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，有時還能夠創設教材難以提到的情景，如購物、借物、問路等，能夠改善教學環境，優化教學結構。

2、加大了課堂容量，提供了多種形式的訓練方法

向課堂要質量，是教學的中心任務。過去的英語教學學生參與面少，語言實踐機會少。而語言能力的形成，靠的是語言實踐。計算機輔助教學，能充分調動學生的主動性，融教法、學法為一體加快了課堂節奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調用，反復出現，大大節省了講解和板書時間。教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。

3、人機對話，及時反饋和監控

學生可以根據自己的情況操作，可以查詢難點；可以邊看邊跟讀，學習地道的語音、語調。一個個動畫的屏幕代替了傳統的小黑板，幻燈片和書本上靜止的畫面、文字，激發了學生的求知欲。在輕松愉快的環境中訓練，開口說英語的能力大大的增加了。教師則可以通過監控、對講、切換功能，控制和了解學生的學習情況，為學生提供幫助。有些練習被做成了游戲，使計算機對學生的答案做出判斷，如果錯了，會出現“sorry”或“again”；如果對了會出現一張笑臉或掌聲。這樣隨時反饋，知識性和趣味性都很強，讓學生感受到學習過程中成功的喜悅，增強了學習的興趣和信心。

4、能充分調動學生的積極性

按信息論的觀點，人們學習新知識的過程要經歷感知、理解、記憶、運用幾個階段。CAI集圖形、文字、動畫和聲音等多種媒體技術為一體，交互或共同出現，能較長時間地吸引學生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過程，激發了他們的求知欲，調動了學生的學習主動性。

二、關于多媒體教學的幾點思考

1、課件的制作需要仔細鉆研教材，精心的備課

多媒體課件的制作需要花費大量精力與時間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。只有這樣制作出來的課件才能產生最佳效果，它需要以下幾個方面引起注意

（1）研究教材，設計要緊扣教材內容、突出重點，并注意遵循學生的思維規律，由表及里、由淺入深的引導和點撥。

（2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創設各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動畫等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。

（3）針對學生的實際水平，提供并創設一定情景，給予學生大量的語言實踐機會，發展學生的語言學習能力。

2、教師的主導作用在多媒體教學中至關重要

教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學中的作用是相當重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時機，另一方面教師要能夠控制課堂節奏，要讓課堂活而不亂，既要激發學生的興趣又要達到教學目的，不能讓課件牽著你的鼻子走。

3、多媒體有著其他媒體無法取代的特殊功效，但這并不意味著創新就一定要拋棄傳統

傳統的教學法有著它自身的存在價值。一個能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創設，沒有必要花幾個小時來制作一個flash動畫來完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學，所有的教學措施都是圍繞著這個中心的'。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。

4、存在的現象

目前自制的課件多為演示型，提供給學生的訓練機會較少。缺乏為學生設計的角色扮演，問答練習等交互性訓練。許多課毫無交際性和交互性可言。一節課往往上成了“圖片展示課”或“音樂欣賞課”。

5、更新觀念，學無止境

許多英語教師對CAI的了解和認識不多，對迅猛發展的信息技術及其對英語教學的影響思想上準備不足。有的教師對多媒體課件的可行性持懷疑態度。這影響了教師去接觸新觀念、新技術的進程。計算機使用水平的不高也是影響CAI進展的一個原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計算機使用水平不高有關。

多媒體教學在英語教學中的應用是一個新生事物，它在教學中的應用體現了現代信息技術對我們教學上的影響，它在英語教學中有一個廣闊的發展前景。作為一名新世紀的英語教師，我們有必要把握時代的脈搏，學習現代化的信息技術，更新教學觀念，教學手段，更好地搞好英語課堂教學。

電子計算機與多媒體讀后感 篇8

20xx年1月26日，我參加了教育部組織的中國移動教師信息技術培訓，學習了多媒體在教學中的應用這一課程，通過這一課程的學習讓我受益匪淺。

通過認真的培訓和自己的學習，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。

在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。 培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。經過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。

我認為，多媒體教學設備只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學時新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。

經過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心鉆研，充分利用信息，技術手段，服務課堂教學，盡快優化教學過程提高課堂教學質量。

電子計算機與多媒體讀后感 篇9

多媒體教學優點很多，我感受最深的是：

1、可以充分調動學生的視覺聽覺感官，促進大腦思維的展開，提高他們的注意力和學習興趣。

2、提高學習效率。視覺與聽覺相加，給大腦留下的印象遠遠不是1+1=2。 3、可以更有效地利用時間。利用Power Point制作幻燈，不僅可以將所講的章節標題、重點、要點、難點、習題、答案等等都在大屏幕上一一展現出來，還可以將用于板書的時間節省下來講授更多的專業知識。

4、可以突破傳統教學模式的局限。例如傳統模式的視唱練耳教學的聽力技能訓練只局限于一種模式一種音色——鋼琴，而實際音樂的形式和音色卻是非常豐富多彩的。利用多媒體技術進行教學，學生由此能夠得到多種音樂形式和音色的實踐和感知，課堂學習也不再單調和枯燥。

5、準確規范課堂教學。例如視唱練耳教學和考試中的旋律聽寫或模唱，可以因為彈奏的速度、語氣、表情的不同，其難易程度也就不同。對一條旋律的演奏，即使是由同一個老師來進行，也不可能做到每遍演奏的速度、語氣、表情都一樣，有時還可能彈錯音高或節奏，更不要說由不同的老師來彈奏了。而多媒體就可以做到無論重復多少遍、無論在何時何地進行都始終如一。

多媒體教學的好處真是難以一下子說遍。我認為它的前景廣闊，大有作為，它可以運用到每個學科的教學中去。

電子計算機與多媒體讀后感 篇10

隨著科學技術的發展，現代教學過程的基本要素發生了改變，由教師、學生、教學內容和教學媒體四個部分組成。教師通過教學媒體傳輸教學內容，學生通過教學媒體接收教學內容，教學媒體在實踐教學活動中發揮著橋梁紐帶的作用，把教師、學生和教學內容三者緊密聯系在一起，而多媒體課件作為新生的教學媒體，它跨越出傳統教育媒體的局限，把語言、文字、音樂、圖像、動畫等集于一身。而傳統的教學模式單一而枯燥，教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作，教師累得夠嗆，學生也不輕松，常被大量的重復性學習壓得喘不過氣來。現在，多媒體進入了課堂教學，利用它可以把復雜的數學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色的動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性;加大了課堂容量，為學生的學習節省了大量的時間，本應在課下完成的作業在課堂上就可以解決了，減輕了學生的課業負擔;利用它會使教師的教學更加輕松，富有感染力。

利用多媒體，教師可將課程的內容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學生，當觸及新舊知識的結合點或本節課的重點、難點時，教師可先讓學生自己動腦思考或小組形式討論，若有困難，則可通過多媒體課件，展示給學生，多媒體課件的直觀形象化，生動有趣化，真正為教師解決課程的重點和難點提供了最佳手段。同時創設出了激起學生的積極情感，進而形成了對知識的熱烈追求、積極思考、主動探求新知識的教學環境;創設出了———民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍。

但是，多媒體的不合理濫用，不僅起不到優化課堂教學的作用，反而適得其反，分散學生的注意力，課堂重點、難點不能得到突出和突破，浪費教師或課件制作者的大量精力和體力等等。針對上述現象綜合教學實踐談一談筆者幾點粗淺的看法:

一、要遵循趣味性、高效性原則興趣是最好的老師。有了興趣，學生才能在數學學習時集中注意力、活躍思維。利用課件進行教學時，要充分考慮媒體的畫面、音樂、文字是否真實有趣，能不能激發學生的興趣，讓學生感動并產生求知欲望。教學中的高效是指在一定條件下花最少的時間取得最大的教學效果。多媒體課件的優點在于短時間內向學生呈現大量語言、圖形文字，乃至活動畫面等信息，讓學生在優越的教學環境下獲取更多的信息。

二、制作多媒體課件需要注意的問題學生是教學的主體，運用多媒體課件是為了使學生在多媒體技術創設的優良環境中學習，覺得更有興趣、更快、更好，同時讓他們接受現代教育技術的熏陶。所以，編制課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從學生的年齡特征、認知規律出發，做到內容表達清楚準確，難易適當，趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力。

三、課件應有較強的教學針對性，要突出重點、突破難點媒體是為教學服務的，事實上，無論一個教師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。如“順次連結四邊形(或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形)各邊中點所得到的四邊形是什么圖形?”這是一道常見的題目，以前用傳統的方法來講，要在黑板上畫出大量的圖形，而且很難講清楚，筆者用幾何畫板制作了一個課件，動態地展示了當四邊形變為“平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形”時，順次連結四邊形(或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形)各邊中點所得到的圖形的變化情況，使學生很容易掌握了這個規律。不要把一些很容易講清楚的內容也做成復雜的課件，這樣不僅教師費時費神，學生也抓不住重點。

四、用多媒體教學要注意節奏在使用媒體課件教學時，要根據課堂的需要合理使用課件，不要出現教師在講解課件的.怪現象。課件始終應服務于教學而不是教學圍繞著課件。所以，該使用的時候使用，不該使用時不用，避免教師急于向學生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學生，學生因此而傾倒，一堂課下來，學生只感到欽佩，而沒有學到真正的知識。

五、要巧妙合理地使用多媒體課件要不斷推廣多媒體課件的使用范圍，創設條件，引導、鼓勵教師多利用多媒體課件開展教學，而不是停留在公開課上使用;要在數學課上多平衡發展多媒體課件，使之多元化、多樣化;要以提高教學效益為宗旨，選擇合適的課件;要集思廣益，成立多媒體課件制作組，共同研制，開發課件，以節省人力、財力，并通過網絡來實現資源共享，以優化我們的數學課堂教學。

六、盡量地讓學生參與到課件的制作和操作過程中來自從媒體引入到課堂中來，教師一直是課件的操作者，學生雖然受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分發揮。所以，盡量讓學生參與課件的操作和制作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，學到的知識當然會留下深刻的印象。因此，“幾何畫板”軟件當然是首選，據了解，國內已有大批學校開展了“畫板”教學，教師和學生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學效果可想而知。

實踐證明:在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體技術進行生動、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現知識的內在規律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產生、發展的過程，開拓學生的視野，有利于學生創新意識和能力的培養。多媒體課件是教學過程中重要的中介，運用得好壞直接關系著教學實踐活動能否順利進行。因此我們必須努力研究多媒體課件的特點，在實踐中多用、巧用、妙用，充分發揮其作用，優化教學效果，提高學生的綜合素質能力。

電子計算機與多媒體讀后感 篇11

《電子計算機與多媒體》是人教版小學語文第十冊的一篇選讀課文，是一篇介紹科學知識的說明文。教學這一課讓我對如何解讀教材，如何巧妙地進行教學設計等方面都有了更大的提高。反思本節課的教學經歷我有以下收獲：

一、全面深入解讀教材，合理制定教學目標。

這篇說明文簡要介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景，內容平實，語言樸素。全文共6個自然段，總分總的段落結構。

初讀教材作者的打比方、舉例子的說明方法撲面而來，細讀文本作者不僅運用了這兩種說明方法，還綜合運用了作比較、作引用、列數字、作詮釋等多種說明方法介紹電子計算機與多媒體的有關知識，將電子計算機與多媒體這一高精尖的電腦知識介紹得簡明形象、通俗易懂。五年級的'學生對說明文的文體并不陌生，對打比方、舉例子、列數字等說明方法也能有比較準確的認識。因此，本節課的教學重點不在于讓學生認識各種說明方法，而是引導學生進一步體會其表達效果，并學習運用一些說明方法介紹事物。

全面深入地解讀教材為教師合理制定教學目標提供了依據。因此，我設計的教學重點難點為：引導學生體會并初步運用打比方、作比較、舉例子、作引用等說明方法把事物介紹得簡明形象、通俗易懂。

二、合理整合教學內容，教學過程簡約高效。

為使教學應簡化頭緒，突出重點，教學時我重點選取打比方、作比較、舉例子、作引用這四種基本說明方法引導學生加以體會。在內容的安排上我把它們進行了恰當合理的整合，將這四種說明方法歸結為“兩比兩引”，“兩比”打比方、作比較，“兩引”舉例子、作引用，這樣使教學安排避免了簡單地重復，更便于老師的教學和學生學習。教學中我采用教扶放的教學模式，將教師的引導和學生的自主探究相結合。教師重點教學一二自然段學習“兩比”，學生自主探究3—5自然段體會“兩引”；教師重點指導體會一句話的表達效果，學生自主發現其他寫法相同的語句，體會其表達效果。這樣合理整合教學內容使得教學過程簡約而又高效。

三、靈活多樣教學形式，巧妙激發學生興趣。

小學生注意力時間短，而說明文這一文體特點又具有比較嚴謹、科學準確的特點，可能對小孩子來說不是特別感興趣，為了彌補這一點我調用了各種適合孩子的激發興趣的教學形式，讓學生在40分鐘課堂上充分提高學習效率。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀、指名讀，還采用同位對比讀、師生接讀、學生表演讀等多種讀的方式，設計了“快速搶答”的教學環節，設計了給電腦設計“電腦名片”等教學環節，有效地激發了學生的興趣，提高課堂效率。

四、信息技術創設情境，充分體現語言運用。

語文是一門綜合性、實踐性很強的課程，應體現語言文字的運用。我重視運用現代信息技術，將信息技術與語文教學融合，給學生創設學語言用語言的情境。我編輯了體現多媒體電腦創造“未來生活”的小視頻，小視頻中展現的未來科技給人們生活帶來神奇的變化，讓學生耳目一新，給學生帶來視覺沖擊和精神享受，有效激發學生語言表達的愿望。教師引導學生將本節課的說明方法運用于學生的語言表達之中，收到了很好的效果。

回顧本節課我在信息技術的運用和教學理念的實踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經驗。今后我將繼續探索不斷實踐讓我的語文課堂煥發新的生機。

電子計算機與多媒體讀后感 篇12

通過培訓，學習了多媒體技術與學科整合，使我更加深刻體會到信息教學時代已經到來了！如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。所有多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我通過培訓后利用多媒體技術與學科整合的心得體會。

一、多媒體技術與學科整合，容易激發學生的學習興趣。用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結合的表現手段向學生展示學習內容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

二、多媒體技術與學科整合，有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的'教室里上語文課，老師要用粉筆板書教學內容、重點難點、分段分層次分析浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

總之，多媒體技術與學科整合，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。

那說最后！如何讓多媒體技術與學科進行整合呢？

1、作為教師，身處這個物質文明和科學技術高度發達的社會，應該充分利用現代化的技術再結合現代化的思想在教學中去勇于創新，探索出更好的教學方法。

2、在日常的教學過程中，把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮多媒體教學與傳統教學的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。

電子計算機與多媒體讀后感 篇13

《電子計算機與多媒體》教學設計

教學目標 ：

一、 學會生字，讀寫詞語；

二、 正確、流利地朗讀課文。

三、 理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機飛速發展的趨勢。

教學重點：

電子計算機與多媒體的關系。

教學課時： 二課時

教學過程 ：

第一課時

一、 導入 課文。

請一們學生介紹自己對多媒體的認識。

二、 認真讀課文，把握基本內容。

1、 用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。

2、 討論文章內容，你明白了什么內容？

3、 將各自然段的內容用一個詞概括一下。

4、 請同學說說本文的`主要內容。

三、 主體發揮，選讀課文。

1、 哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？

2、 選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？

3、 討論學習第一二自然段。

1） 文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。

2） 還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？

3） 談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。

四、 作業 。

抄寫生字詞。

第二課時

一、 復習導入 。

誰能說說電子計算機的作用。

二、 討論學習第三自然段。

1、 請學習這一段的同學齊讀這一段。

2、 學生自由談談對這一段的理解。

3、 媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？

4、 請學生談現實生活中有哪些媒體？

5、 “十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？

三、 討論學習第四五自然段。

1、 學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？

2、 現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。

3、 解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。

四、 討論學習第六自然段。

1、 這一段講了什么？

2、 計算機會“神”到什么情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

五、 假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？

板書設計 ：

電子計算機與多媒體

天之驕子 重要角色 （電腦） ↘

多媒體電腦 （越來越神）

文字、語言、聲像、圖片 （多媒體）↗

電子計算機與多媒體讀后感 篇14

《我做制片人—校慶多媒體短片的創作與鑒賞》一課以為慶祝楊仙逸中學80周年校慶制作紀念短片為載體，運用”任務驅動”教學法，讓學生經歷了多媒體創作的整個過程。通過交流與探究，創設良好的情境誘導學生參加課堂活動，并使之進入主動積極的學習狀態。

在教學過程中，給學生以充分的活動時間，排除學生學習的被迫感，激發了學生的學習主動性。同時，教師為學生提供了一個暢通的信息渠道，指導學生在小組內，班級內交流信息，相互合作，共同探究。

教師制作了ASP動態評分網頁，通過小組展示作品，小組互評，教師點評等，及時地、科學地對學生的成果進行評價，并在評價中不斷完善，讓學生在反思中進步，提高。課堂氣氛活躍，學生個性得到張揚，潛力得到了發揮，合作精神也得到了培養。

充分體現了省普通高中新課程學科中的要求：”在信息技術素養的培養方面，以打造基礎提供人生發展的.基石為要旨。在技術能力培養方面，不片面追求技術的‘深’，而是結合高中生的身心發展特點，綜合反映信息技術應用發展和適應的前沿動態，以激發學生對新技術追求和未來生活的向往。”