器樂課教學計劃（收藏20篇）

2025-12-15 器樂課教學計劃

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一、漢語拼音課的教學思想

以孟凡越、張零予、常心怡三位同學為主體、教師為主導，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學習漢語拼音，認識漢字、積累語言，為三位小朋友的學習打下堅實的基礎。

二、漢語拼音課的教學目標

拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。

1、興趣關：興趣是最好的老師、所以教學一定要設法激發小朋友們的興趣。

2、部件關：拼音部件要會認讀，發音標準，字形要記牢。

3、拼讀關：學生能準確拼讀。

三、學生近來情況分析

經過近幾個月的學習，回顧過去，總結經驗，通過師生的共同努力，拼音教學也取得了一定的'成績，先詳細說明如下：

1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學對單韻母掌握的比較好，能讀會拼。例如:ma ya da ba ;mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu xu ju lu lu ,三位小同學對上述音節能讀能拼，但不足的地方是三位小同學對字母的書寫不太規范，這是今后需要加強的地方。

2、聲母b p m f d t ：孟凡越和常心怡兩位小同學對聲母b p m f d t 掌握的比較好，張零予小同學相比較而言要差一些，三位同學能拼會讀.

3、聲母n l g k h j 剛學，三位同學剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太規范。

五、漢語拼音課近期教學規劃

針對孟凡越、張零予和常心怡的實際情況現制定如下計劃：

1、計劃用兩節課重點講解a o e i u u 的拼寫讓他們能夠書寫規范。

2、計劃花兩節課時重點復習，幫助小朋友們學會拼讀、書寫，標調n l g k h j

3、計劃花一節課重點復習。

4、計劃花一節課重點鞏固復習 j q x y 與u 相拼去兩點的規范。

總之，老師將一如既往地，因材施教帶領三位小同學一起攻克漢語拼音的教學難關，學習好漢語拼音，為以后的識字閱讀打下基礎而努力。

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一、指導思想：

我校的《安全常識教育》，是以《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學公共安全教育指導綱要》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》等文件為依據，針對學校學生的實際情況，以安全知識為載體，加強中學生安全教育，提高學生的安全意識，養成良好的行為習慣。以“安全第一、預防為主”為指導方針，以“徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬無一失”為目標，切實加強安全教育與管理，確保學生安全。

二、安全教育工作重點：

1、加大安全教育宣傳力度，提高學生的安全意識和自我保護意識。

2、開展經常性的安全教育，防范于未然。

3、加強管理工作，規范學生行為，防止學生做出可能引發安全事故的行為。

公共安全教育的主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個模塊。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。

(1)增強自律意識，自覺不進入未成年人不宜進入的場所。逐步養成自覺遵守與維護公共場所秩序的習慣。

(2)不參加影響和危害社會安全的活動，形成社會責任意識。

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一、前言

傳統器樂是中國音樂文化中的一部分，歷史源遠流長。隨著時代的發展和社會的變遷，傳統器樂的地位和作用也隨之演變。但是，傳統器樂的獨特魅力始終吸引著人們，因此，傳統器樂教學一直是一個重要的領域。本文旨在介紹傳統器樂教學的相關主題，探討傳統器樂教學的實踐和方法，以期對傳統器樂教育的發展做出貢獻。

二、傳統器樂教學的實踐和方法

1、傳統器樂的基本知識和技能

傳統器樂教學的基本目標是讓學生掌握傳統器樂的基本知識和技能。首先，學生需要了解傳統器樂的演奏技巧和方法。例如，對于琵琶、古箏和二胡等彈撥樂器，學生需要掌握正確的握法、發音技巧和調音方法。此外，學生還需要了解傳統器樂的演奏技巧、音樂表現和情感傳達等方面的知識。

2、音樂教育與多元文化教育的結合

隨著社會的多元化和國際化，音樂教育已逐漸走向了與多元文化教育相結合的道路。

將傳統器樂教育與多元文化教育相結合，可以讓學生更加深入地了解和體驗不同文化中的音樂藝術。在傳統器樂教育過程中，可以引進海外學生和音樂教育專家，舉辦音樂交流活動，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地融入多元文化環境。

3、個性化教學

個性化教學是一種以學生為中心的教育模式。在傳統器樂教學中，個性化教學可以幫助學生更好地發揮自己的特長和潛力，提高學習興趣和動力。

個性化教學要求教師關注每一個學生的特點和差異，針對學生的個性和需要制定個性化的教學方案，以達到最佳的教學效果。例如，對于一些有天賦的學生可以提出更高的要求和挑戰，可以在音樂朗誦、舞蹈組合等方面進行更深入的探究。

4、學生參與教學

學生的參與度是評判教育質量的重要指標。在傳統器樂教學中，學生的參與度特別重要。學生參與教學可以促進知識的掌握和技能的提高，還可以培養學生的團隊精神和協作能力。

學生參與教學可以通過組織學生集體演奏、參與教學討論、組織課堂演出等方式實現。

5、傳統器樂教學的課程設計

傳統器樂教學的課程設計要關注學生個性化、多元文化、深入學科等方面。在課程設計過程中，需要充分考慮學生的知識儲備、學習需求和興趣愛好，從而設計出符合學生個性化需求的課程。

此外，多元文化元素也是傳統器樂教學中一個重要的方面。在課程設計過程中，可以將不同文化、不同地域的傳統器樂藝術結合到課程中，讓學生更好地了解多元文化，增強文化自信。

三、總結

本文通過探究傳統器樂教育的相關主題，介紹了傳統器樂教育的實踐和方法。可以看出，傳統器樂教育是一個非常重要的領域，需要不斷發展和創新。傳統器樂教育可以幫助學生了解和傳承中國傳統音樂文化，提高學生的文化素養和藝術修養。因此，我們需要更加注重傳統器樂教育的實踐和研究，發掘傳統器樂藝術的獨特價值，為學生創造更多的學習機會和發展空間。

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一、指導思想

一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

二、教學目標

1、讓學生養成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養成良好的寫字習慣。

2、將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。

3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。

4、通過平時作業評價、寫字競賽和優秀作業展評等形式，激發學生寫字的興趣和積極性。

三、教學內容

1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。

2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。

3、學習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤、

4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習鞏固所學的生字新詞。

5、學生習作欣賞。

6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。

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一、指導思想

本學期以新教育為理念，以新課程標準為依據，以學校教學計劃為依托，提高學生的表達能力，在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多方面綜合素。培養孩子成熟的人際溝通能力、良好的心理素質和堅強的意志力，使其成長為具有自信和堅強心理品質的小主持人。

二、學情分析

個別孩子比較內向、膽子小、自信心不足。他們說話聲音小，不敢在眾人面前表演，存在說話吐字發音不清楚、不善于表達自己觀點等問題。即使其中存在一小撮具有極強的表演天賦的孩子，但他們沒有接受過系統的培訓，因此在展示自我的過程中顯得沒有章法，明顯缺乏語言表達、發音技巧、講故事、表演等方面的正規指導。

三、教材分析

本教材分為三部分：

1、儀表儀態訓練，即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。

2、語言表達能力訓練：傳授語言表達的兩種藝術形式（繞口令、兒歌、）和四種表達方法（重音、停連、節奏、升降）。

3、舞臺表演能力訓練：傳授小主播應具備的模仿力、想象力等。

四、教學目標

1、通過系統科學地培訓，使孩子們在輕松愉快的學習環境中初步掌握標準的普通話語音，提高孩子們的語言組織能力和表達能力，培養孩子們優美的體態、舉止，增強孩子們的鏡頭意識和自信心。

2、培養孩子良好的表達（即口頭作文）能力，克服害羞、緊張等情緒、提高朗誦水平和掌握小主持技能。開發孩子在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多方面綜合素質。最終讓孩子能充滿自信與活力，敢于表現自己，能說會講，敢說、喜歡說、會說，做到大方開朗、語言流暢、有效表達。，

五、課程管理

（一）教學組織形式

規模：一般以低于小學班級規模的人數開展教學活動。

人員：以學生自愿選擇組成的興趣小組的方式開展教學活動。

教學：教師指導學生開展教學活動，也鼓勵學生之間相互協作展開活動。

（二）教學實施原則

1、教師的主導和學生的自主相結合

教學活動中，教師的主要任務是給予指導和幫助。教師的作用貫穿于整個活動過程。如：學生實踐前的示范，實踐過程中的點撥與啟發，實踐后的拓展與延伸。學生在活動中應給予較大的自主權，最大限度地發揮學生自己的主觀能動性。

2、理論學習與實踐活動相結合

小小主持人是一個表演性較強的科目，教學活動實施時，要避免陷入純粹的技能訓練而忽視語言文化、漢字歷史、禮儀方面等的文化體驗和知識學習。因此，在教學活動時，要把握好理論學習與實踐活動的比例，既要使學生獲得感性認識，也要注重培養理性思維，從而開拓學生視野，啟迪學生智慧。引導學生在積極主動的參與過程中體驗與感悟，實現知識與技能、方法與能力的綜合培養。

3、科學性與趣味性相結合

在教學活動實施過程中，要針對學生年齡及心理特點，以形象、具體、生動、活潑地形式開展活動，努力設計富有趣味性的教學方式讓學生學有所得、學有所樂，使他們在愉快的氛圍中增長知識與才干。

六、課程評價

（一）評價原則

1、發展原則。評價不僅要檢查學生知識、技能的掌握情況，還要關注他們在掌握知識、技能過程中的學習方法與學習態度，盡可能地發揮評價的“激勵”和“改進”功能。

2、自主原則。評價時還要重視學生的自我評價。學生的自我評價，不僅可以幫助學生認識自己的實際情況與目標之間的差距，而且還可以幫助學生逐步學會自我監控、自我調整、自我改造和自我完善，不斷提高他們的主體意識和主體行為能力。

3、過程原則。要努力將評價貫穿于教學活動的始終，在學習之前、之中、之后都可以進行，尤其要肯定學生在學習過程中所獲得的寶貴經驗和親身體驗。

（二）評價

評價方式：自評互評師評

評價標準：

（1）知識技能：語言表達與朗誦表演技巧，基礎禮儀和表情。

（2）情感態度：積極參與，并能在活動中有所收獲。樂于與同學討論、合作，完成課堂學習。

（3）參與展示：積極參與，能眾人面前表演清楚的表達自己觀點。表演有自己的風格和特色

說明：1、定量評價等第設優、良、合格三檔開展評價。

2、定性評價指對主要問題或突出問題或某些特長寫出描述性評語。

（三）評價方法：

1、自評與互評。如：生生自評，師生評價，生生互評，家長評價等。這些評價既可以在教學過程中實施，也可在教學后實施。如：當學生在課堂上表演一段節目時，對她的語言表達是否清晰，舞臺禮儀是否優雅、神情是否豐富……等等，這時就可以將學生自評、師生評價結合起來。又如：有部分教學內容要求學生在課外拓展，那就需要家長的監督與評價。

2、多種評價方式。評價有書面的，有口頭的，還有游戲式的，要充分運用評價方式來激發學生最大的學習熱情，從而達到事半功倍的效果。

七、課時安排

略

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教學目標：

1、激發幼兒對形體訓練的興趣，樂意參加形體訓練，提高幼兒協調、柔軟、力量等的身體素質。

2、根據幼兒年齡和身心發育特點，通過最基本的形體練習內容和手段，促進幼兒的身心健康發展，塑造幼兒良好的身體形態及提高基本活動的能力。

3、培養幼兒勇敢、自信、堅持等良好的意志品質和活潑、開朗的性格。

分層培養目標：

小班：1、通過多種途徑，讓幼兒欣賞有關形體方面的碟片，初步感知形體美。

2、激發幼兒參加形體活動的欲望。

3、初步嘗試一些簡單的形體動作，提高幼兒基本活動能力。

中班：1、喜歡參加形體活動，愿意模仿成人和同伴的動作。

2、繼續感知形體美，愿意用多種形式表現形體美，提高幼兒動作的協調性、柔韌性。

3、培養幼兒勇敢、自信、堅持等良好的意志品質和活潑、開朗的性格。

大班：1、對形體活動有濃厚的興趣，能積極主動地參加形體活動，有一定的表演技能。

2、喜愛體操，樂意收集各種有關信息資料，聽到音樂能自主練習。

3、嘗試根據音樂創編形體動作，培養幼兒自主探索精神及與同伴愉快合作的情感，增強幼兒對藝術的審美能力。

中班教學內容：

一．活動：

1課前熱身：有教師帶著練習，

二．基本姿態練習：

1方向術語：八個點的方位

2站立姿態：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個部分分別訓練。 3手型和基本手位：芭蕾舞手型

4腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳

三．把桿基本練習：

1立：是指站姿的基本位

2蹲：是訓練孩子的柔韌度

四．基本姿態組合

1身體素質：柔韌、力量、耐力、協調

2成型組合：教師自編的形體小組合，培養聽音樂跟節奏做動作

五．放松練習：

1呼吸：調整氣息，慢慢平靜下來

2行禮：準備下課，讓孩子培養好的禮貌習慣

學前班教學內容：

一．活動：

1課前熱身：有教師帶著練習，

二．基本姿態練習：

1方向術語：八個點的方位練習。

2站立姿態：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個部分分別訓練。 3手型和基本手位：芭蕾舞手型以及芭蕾舞手位

4腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳、二位腳以及五位腳

三．把桿基本練習：

1立：是指站姿的基本位

2蹲：是訓練孩子的柔韌度，慢蹲慢起

3小踢：以45%為主，訓練有力量的踢腿練習

4成套動作：教師自編的形體把上小組合，培養聽節拍做動作，以直、伸展、

拉長線條為主，慢慢加入簡單鋼琴曲

四．基本姿態組合

1身體素質：柔韌、力量、耐力、協調、彈跳。

2成型組合：教師自編的形體小組合，培養聽音樂跟節奏做動作，讓形體動

作完全融入在音樂中，以美、伸展、拉長線條為主

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《九年義務全日制教學大綱》（試用修訂版）中指出：“美術教學要體現時代、適應發展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內容。”

陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力（思考能力）的培養，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝、工藝，從小培養對傳統工藝的熱愛和利用“泥巴”再現的熱情。我們陶藝課教學，就是要從生活中、游戲中，去滿足的，讓、學生都在中對陶的，對立體雕塑的理解，以及欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養孩子們動手能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學起來不難，掌握后可肆意發揮，創造層出不窮的新招法。讓學生在操作中找到，發揮天性，真正提高自己的多方面素質。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的方向標和，圍繞這一目標并結合我校的情況開展今后的教學和一系列活動。

一、指導

陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使們找到了自己的樂趣和天地，發展、開發潛能、實現自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認識而自然，創造人類物質，變革社會中的意義；培養學勞動觀點和習慣，培養學生熱愛勞動人民的思想和珍惜勞動成果的優良品質；提高學生的文化素養和藝術情操。旨在通過教學使學生對的陶瓷藝術有所了解，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術內涵有所領悟，通過學習培養學生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動手和動腦的過程中，讓學生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時培養學生堅韌不拔的意志品質及對審美修養的提高。

二、教學背景分析

學生分析：

對一切新鮮的物都很感興趣，特別是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內容。“陶藝創作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的構思、；也有動手把創意構思用雙手來創作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。

教材分析：

本課題為實踐課，旨在通過學生共同探討、研究，最后以學生創作或小組完成的方式把“陶藝創作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術力的.陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。

教學方法：采用討論法、研究法、探究性學習。

教學準備：

1、準備：

1）教學課件、多媒體教學器材。

2）搜集教學相關圖片資料、視頻資料，實物等。

2、學生準備

1）通過網絡、圖書等途徑學習有陶藝制作方法的資料和相關歷史，為本課學習做好鋪墊。

2）準備陶藝創作的相關的用具，為課上創作作品作好準備。

三、教學目標：

1、通過學生參與陶藝制作、學習、探究，認識陶藝這門學科，從而培養學生對陶藝學科的熱愛。

2、讓學生在掌握技法的基礎上，指導學生參與創作、嘗試創作、學會創作，從而感受到創作帶來的喜悅和成功，培養學生的想象力、創造力、動手能力。

3、學生在參與陶藝學習、制作、欣賞的同時，感受到中國傳統文化的魅力、從而產生強烈的愛國熱情，同時培養學生愛勞動、講、節約泥料的良好習慣。

4、通過體驗、合作、探究學習培養學生在陶藝教學上良好學習方式的養成。

教學設想：本教學內容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑、盤條、泥板。

四、研究目標：

1、根據不同的階段，學生美術課學習的要求而設置課程教學內容。

2、陶藝課教學以激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力為出發點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的性。

3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教人文性。

五、基本原則：

1、學生快樂原則：發揮學生喜歡泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩。

2、滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內容中。

3、動手實踐能力：提供泥巴和，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

4、創造審美原則：引導學生欣賞和模仿優秀的陶藝作品，并大膽創造自己的作品。

5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。“悟”為原則，發揮學生的空間思維和空間制作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力。

6、原則：對學生在活動中的表現進行評價。（指對學生在美術活動表象中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行綜合評價）對學生的陶藝作品應采用多樣的評價方式，提供學生展示才藝的空間。

陶藝教師應看到學生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學生進行表揚和鼓勵，肯定他們的成績，讓學生成就感。有了成就感，學生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養自信心和成就感，提高更多同學的動手能力和創造思維能力，激發他們熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。

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一、情況分析

本班共有學生44人，其中男生27人，女生17人。本班學生寫字握筆方法，寫字習慣不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架結構等掌握不好。

二、指導思想

隨著素質教育的全面推進，寫字教學也已得到廣大教師的充分重視，寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

三、教學目標

1、培養學生寫字的興趣和審美能力，培養學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣，使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了解漢字的書寫方法。

3、通過學習，學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。

四、具體措施

1、觀察聯想，活化字形，感知字形美。

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

2、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢?

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。

3、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。

(1)、練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出："養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。"正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

(2)訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。4、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。

表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻"公開發表"，比比誰上

榜次數多。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

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一、教學目的

手工制作是一種培養創造意識，設計思維，首腦協調能力的活動。也是幼兒教師必會的手段技能：用于布置環境，用于裝飾校園等等。因此，做為手工課教師必須引導學生，熟練靈活的掌握這一技能。

二、教學內容

手工課主要實踐課利用多種材料制作手工，運用各種材料塑造不同形態的形象。手工教學與美術課程有密切的聯系。教學方法有很多相似之處，但手工教學有其特殊性。在實際教學中，會出現各種各樣的問題。下面是我這幾年的教學實踐，就手工課教學中制定以下方案。

三、具體措施

培養：手工制作、興趣、思維、創造性。

（一）培養興趣，激發學習動機

學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，它能夠引起和維持學生的學習活動，并使學習活動指向一定的目標。幼師專業的學生，一般是中考失利的學生他們對學習沒有多大的興趣，或是聽從家里的安排，就讀幼師是為了比較容易就業。學生本人對幼教缺乏興趣，不清楚何去何從，過一天算一天。針對這樣的情況。我是讓學生好好認識自己選擇的專業了解手工課要學習什么，購買哪些材料，從內心上喜歡這一門課程，激發學習熱情。采用以下方法：

1、多了解，溝通。看誰的畫畫比較好，可以第一周先不上手工，而是先從畫畫開始。讓她們首先肯定自己，對自己有信心。或者播放一些幼兒園的環境視頻給學生看，讓她們感受幼兒園的溫馨，朝氣，浪漫，欣賞幼兒園后的裝飾品和教學現場。

2、作品、示范展

在作展示是學生全面了解學手工技藝的重要渠道，也是激發學生學習興趣的良好途徑。將任課老師和往屆學生制作的精美作品展示在學生面前，讓學生看到就是一種工藝，可以從不同角度，用各種方法進行創作，制作出不同藝型的作品來，看到經過一個階段的學習，就可以達到這樣的成績，在他們發出異口同聲的贊嘆的同時知道有一個經過努力自己也可以達到的目標，同時向往和自信就會產生。

（二）讓學生自主學習

中專幼師的學生動手操作能力不強，一切從零開始；對中專的學習特點和規律也缺乏了解，因此提高學習效率，培養專業技能是關鍵。同時，要認識到幼師專業手工教學的任務不是培養藝術大師而只培養能夠勝任幼教一線工作的優質勞動者和中級實用性人才。因此在提高學生的審美能力的同時，更重要的只體現就業導向，將課程學習與幼兒園的實踐聯系起來，讓學生運用創造力，想象力和實踐技能創造出各種手工藝術作品。為幼兒園環境布置打下扎實的基礎，在課程實施過程中要離不開學生的自主學習，如下：

1、按照教學課程，教學大綱要求：學生必備的原則，在教學內容上先易后難的特點，這是增添不用教學內容，讓學生適應學。

2、按照幼師培養目標和專業要求，使學生在短實間內；較好掌握造型，結構，比例，色彩方面的知識要點和規律，同時參加以下教材：

《手工大王兒童折剪》吉林出版社郭金洲主編

《手工大王兒童折紙》吉林出版社郭金洲主編

《手工基礎教程刻紙》復旦大學出版社沈建洲主編

《廢舊物制作作編》社會科學出版社

《創意布藝DTY》幾分鐘教學網

《手工》中等師范教材

3、教學目標確定后，把握好尺度，貼近學生和崗位需求實際，幼師手工教學應提高學生對幼兒手工的認識，學習和鞏固；是學生理論與實踐相結合，學與做，做與教相結合。

4、在學習中，進行分組協作，讓學生學會合作和無相學習，共同進步，體驗合作的成功與快樂。

5、教學手段和方法的運用上，豐富多彩，只模仿后創新的理念。

四、讓學生學會運用

學的目的，是用把學用有機會結合起來進行教學，能充分滿足學生的表現欲望，增加教學的興奮點和學生的求知欲望，有機地調動學生學習的積極性。

1、結合學生學習，生活實際設計一些任務，如為較定，為自己宿舍或房間設制一幅畫，為同學，老師，家人設計一件禮品。

2、開展手工競賽，比一比，誰的作品有創新，激發學生競爭賽意識。學生運用技能解決問題的能力。

? 器樂課教學計劃 ?

寫字的`過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。如何轉化書寫不認真的學生，保持并提高書寫工整的學生的寫字能力是我工作的重心，從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

一、本學期教學目標：

1、 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。 （2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。 2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。 （4）漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規范、端正、整潔"。

二、情感態度價值觀目標

對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

四、采取的措施。

Jz139.coM年度知識盛典專題:
• 小學語文復習課教學計劃?|?學期體育課教學計劃?|?聲樂課兒童啟蒙教學計劃?|?插畫教學計劃?|?器樂課教學計劃?|?器樂課教學計劃

1、整體優化。

（1）認真制訂實施寫字教學計劃。

（2）嚴格遵守課改方案要求，開齊開足二年級寫字課，落實"專課專用，保質保量。

（3）遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。

（4）調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查

五、教學進度安排

周次 教學內容 課時 1 準備課 1 2 左窄右寬的字（1） 1 3 左窄右寬的字（2） 1 4 左右寬窄相等的字 1

5 左寬右窄的字 1 6 上蓋下的字 1 7 上小下大的字 1 8 上大下小的字 1 9 下托上的字 10 左上包圍的字（1） 11 左上包圍的字（2） 12 左下包圍的字（1） 1 13 左下包圍的字（2） 1 14 內外相稱的字（1） 1 15 內外相稱的字（2） 16 品字結構的字 1 1 7 綜合練習 18 中國古代書法家的故事 19 復習與考試

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