人教版一年級語文上冊課件(熱門十六篇)

2025-12-17 人教版一年級語文上冊課件

■ 人教版一年級語文上冊課件 ■

【教學目標】

1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

【教學重點】

1.能正確認讀本課的生字，

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學難點】

1.理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

2.通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，能用自己的話說出詩的意思，受到美的熏陶

【教學時數】

一課時

【教學過程】

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：小朋友，從開學到現在，我們學過了不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?

生：小朋友都好聰明，今天我們一起再來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1.教師給學生呈現媒體資源，引導學生先整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

2.方法多樣，學習生字：

⑴學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

⑵同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

⑶拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

1.學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2.根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3.指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字

1.找朋友游戲，把本課的幾對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2.指導書寫“遠、看、近、聽、春、還”

五、課外延伸，再現情境

師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發喜愛朗讀古詩的情感。)

師：回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

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一、寫出下面音節的韻母：（5分）

ln()ju()qi()xiǎo()nǚ()

二、在正確的讀音后面畫（8分）

三、讀拼音寫筆畫和漢字。14分(前四個每空1分，后五個每空2分)

hnɡpiěshɡōupiědiǎnshzhzhɡōu

（）（）（）（）

zyunnɡmnmǔqīnyuyjiěmi

（）（）（）（）（）

四、填空（15分）

⒈九共（）筆，第二筆是（）；比共（）畫，第四筆是（）。

⒉病人急救，快打電話（）；遇到強盜，快打電話（）；失火報警，快打電話（）。

⒊（）月（）日是元旦，（）月（）日是勞動節，（）月（）日是兒童節，（）月（）日是國慶節。

五、比一比，再組詞：（10分）

六、寫出意思相反的詞：（8分）

關（）東（）去（）多（）

黑（）右（）上（）低（）

七、把下面的詞組成句子。（8分）

⒈在、鳥兒、飛、天上

_________________________________

⒉我、上學、一起、他、和

___________________________________

八、照例子，說一說，寫一寫：（10分）

例：又唱又跳

又____又_____又____又_____又______又_____

例：一邊看電視一邊織毛衣

一邊_________一邊__________________

一邊___________一邊__________________

九、照樣子，寫句子。（8分）

⒈楊華是漢族人。___________是_______________________

⒉小明吃了一個蘋果，又吃了一個梨。

____________又_____________________

十、寫一段話。（下雪時，把你看到什么，想什么寫出來。）（14分）

下雪了，____________________________________________

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［教育方針］

常識與技術

1.把握生字詞，憑借拼音，正確、流利地朗誦課文。

2.把握1種筆畫，知道3個偏旁。

3.圖文結合了解課文內容，知道秋天的一些特征。

4.知道天然段，并測驗給課文標段。

情愛情緒與價值觀

培育學生調查大天然的愛好，激起學生酷愛大天然的情感。

［教育重難點］

正確、流利地朗誦課文，留意“一”的不同讀音。背誦課文。

［教育課時］2課時

榜首課時

教育進程教師批注

一、設置懸念，導入新課

1.師：同學們，秋天來了，教師給咱們帶來了一些禮物，咱們知道是什么嗎？

出示課前預備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們賞識）

2.今日咱們學習的課題便是--秋天。咱們一同看看秋天到了，大天然有了哪些改變。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學習標段

1.知道天然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個天然段組成的，也有的只要一個天然段。天然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也便是兩個字的方位，這樣的段就叫做天然段。

（2）現在咱們找找這篇課文有幾個天然段。你是怎樣找到的？

（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學生憑借漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。解說“一”的變調規矩。

②分天然段操練朗誦。

2.輔導學生在天然段前標出序號。教師查看糾正。

三、再讀課文，學習生字

1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對照讀，在讀的進程中留意本課要求知道的生字，假如不知道，憑借拼音朋友讀一讀。把語句讀通暢、連接。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導學生認讀生字，并給生字組詞。

第二課時

教育進程教師批注

一、回想課文，導入新知

1.師：同學們，你們還記得咱們上節課學習了什么嗎？（秋天到了）

2.引導學生按課文內容說說，秋天到了，氣候、樹葉、大雁各有什么特色？

二、精讀課文，了解辭意

1.讓學生自在朗誦課文，畫出自己喜愛的語句，同桌之間讀一讀。

2.讓學生自在舉手朗誦課文,其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描繪了秋天的哪些特色？

3.在這篇課文中你最喜愛哪一段？用你自己喜愛的辦法讀給同桌聽。

三、學習榜首天然段

1.讓學生大聲朗誦第1天然段。

2．學習第1天然段，教師范讀后發問：

（1）第1天然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1天然段，考慮問題。）自己操練，讓學生自在舉手答復問題。（板書：氣候涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有許多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？

（4）咱們操練背背這個天然段。

①邊讀邊想：這個天然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊考慮這幾個問題，背書就簡略了。

②自己練讀。

③讓學生自在舉手試背，談論以表彰為主。

四、學習第二天然段

1.看圖讀第2天然段，說說這個天然段描繪的是圖像的哪一部分。

2.讀第2天然段，問：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（秋天到了，氣候轉涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告知咱們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時分總是三五成群的，由頭雁帶領咱們飛翔，排隊飛翔是為了削減空氣的阻力。）

板書：大雁往南飛

（3）“一瞬間”是什么意思？（“一瞬間”表明時刻不長。）

（4）讀一讀語句，教師要點輔導“一瞬間……一瞬間……”的讀法，這句話表明大雁飛翔時，兩種隊形經常在短時刻內彼此改換。

五、學習第三天然段

1.師：這個天然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再答復。

2.“啊！”這句話表明什么？

3.師：“啊！”表明了解了。從以上描繪圖像內容的天然段中知道了這些天然界事物的改變都是由于秋天來了。用這兩句話總結了全文。

［教育板書］

1秋天

氣候涼了樹葉黃了，落了下來

天空藍高

大雁往南飛（一瞬間……一瞬間）

［教育反思］

本課是學生榜首次學習課文，教師應充沛重視學生的情感領會，活躍營建密切調和的讀書氣氛，當令供給時機，讓學生取得一種活躍的情感領會，在鼓舞、等候與賞識中，學會閱覽，使閱覽了解和才能培育有機結合。本課主要是讓學生調查知道秋天的時節特征，領會發現秋天的趣味，感觸大天然的美，然后激起學生調查、探究大天然的愛好。為此，開課伊始，我奇妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從色彩艷麗的樹葉，了解秋天的時節特征，貼近生活，感觸秋天。

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《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。

1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2、播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3、你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5、齊讀課題。

設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。

1、認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。

(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹葉黃了。

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4、齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個( ?)。

3、初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒 “一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4、指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

1、指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2、創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3、學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4、齊讀第3自然段。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯系生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。

1、課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2、學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

3、運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

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語文園地二(第一課時)

教學目標JZ139.cOm

通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)

讀音節，區分形近、音近的聲母;讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)

結合實際生活認識生字，激發識字興趣。(難點)

能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。

課前準備

聲母卡片;實物圖片及相應的音節卡片。(教師)

制作相關的多媒體課件。(教師)

若干小棒、短線繩。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、識字加油站

教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾?

多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課?

小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

文數學音樂

(1)自己練習拼讀。

(2)指學生領讀。

(3)開火車讀。

設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發學生的求知欲。

二、用拼音

按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw

(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去;z、c、s，聽見了，背上椅子追上去;r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”

(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。

還能擺什么?快來試試看。

過渡：你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母?指名回答。

(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。

(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢?

比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們?把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：báhédǎbǎ

自己練讀。指名領讀。

(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。

讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

學生在小組內練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動作。

(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。

設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的游戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。

三、課堂小結

教師小結：這節課你的最大收獲是什么?

設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發現精神，讓他們有興趣進行下一節課的學習。

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第一課神奇的口袋

備課時間：

授課時間：課時：1課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：引導學生認識各種美術工具和材料。

過程與方法目標：引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

情感態度價值觀：引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。教學重點：認識各種美術工具和材料及正確使用。教學難點：用不同工具和材料表達自己的各種想法。

教具學具：可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料教學過程：

一、引導階段

老師事先把各種美術工具和材料放在一只袋子里。

上課時，可讓學生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學生們好奇心，激發他們的學習興趣。

二、發展階段：

（一）以兒歌拍節拍的形式導入新課：（激發學生的學習興趣）

小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，大家一起來動手，展現多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（讓同學來猜猜里面裝著什么？）

1、剪刀

2、蠟筆

3、水彩顏料

4、水筆

5、鋼筆

6、鉛筆

7、毛筆

8、油畫筆

9、橡皮泥

10、剪刀

11、毛筆

12、印

13、各種彩卡等

（三）欣賞用各種工具畫出來的畫

（四）作業要求：

A、用自己喜歡的工具和材料進行創作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。

B、盡量大膽、自由地表現，C、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本

三、教師與學生共同探討工具的使用和表現。

四、講評：欣賞同學用各種工具表現出來的作品。

五、收拾整理

第二課

大家都來做

課時：1課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

過程與方法目標：啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

情感態度價值觀：強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。教學重、難點：

1、觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

2、學生的創新思維的培養。

教具學具：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋等教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發展階段

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。

3、收拾與整理

作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。

四、課后拓展

1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。

第三課彩線連彩點

課時：1課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：用點、線大膽組合成一張完整的畫面。

過程與方法目標：運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。

情感態度價值觀：引導學生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。

教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。教具學具：繪畫工具教學過程：

一、導入

1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？ B、你在什么地方見過他們呢？

2、揭示課題：彩線連彩點

師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢？

二、欣賞作品

1、教師展示大師康定斯基的作品：

師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？

2、展示兒童有關于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。

三、造型和表現

1、請學生思考：

A、你想用點、線、面來表現畫面嗎？

B、想一想，你準備用他們來表現哪些東西？

2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。

采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構圖??

3、組織小組之間相互學習，并對創作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。

4、教師出示相關的作品幫助學生理解。

四、練習和評價

1、提出本節課練習的要求。

學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現彩線連彩點的形象。

2、組織學生進行自評、互評。

3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。

4、組織學生作好課堂結束的收拾和整

五、收拾整理

第四課淅瀝的小雨

課時：2課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：用一組有方向性的線條來表現雨滴。

過程與方法目標：回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。情感態度價值觀：

教學重點：用有方向性的線條表現雨滴。教學難點：遮擋關系的處理。教具學具：繪畫工具教學過程：

一、引導階段：

（一）啟發談話，激發興趣

1、讓我們一起回憶一下：

雨點兒落下來了，街上的人都是什么樣的？你是怎樣避雨的？

2、請學生表演雨中情景，引導學生觀察，認識遮擋關系

3、下雨時，我們的城市是怎樣的情景？

4、下雨時，你最喜歡的或最討厭的事是什么？

（二）欣賞圖片

看看書上的圖片，選你喜歡的一幅說幾句話？

二、發展階段：

（一）啟發想象，激發情感

1、聽故事并補充完整（掛圖拼貼）

熱熱的太陽烤著大地，白云沒精打采地飄來飄去。明明背著書包走在放學的路上。哎呀！天空怎么突然暗下來了？呀！下雨了！?? 誰來添畫落下的雨點兒？

想一想，明明怎么辦？或者你怎樣幫助明明呢？

2、請學生為明明添畫雨具。

（二）觀察分析：

明明穿上了雨衣，看起來跟剛才有什么不一樣了？

（三）鼓勵創作：你想畫雨中的什么呢？

（四）提出作業要求：

畫一幅下雨時的情景，畫名叫淅瀝的小雨。可以選自己喜歡的部分涂色。

三、學生作畫，教師指導

四、作品展示：請學生展示自己的作品，師生互評。你喜歡誰的畫？

五、課后拓展：

誰知道，天上落下的雨點兒到哪去了？

六、宣布下課

第五課閃爍的煙花

課時：2課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。過程與方法目標：

情感態度價值觀: 培養學生熱愛生活的情趣。

教學重、難點：啟發學生回憶煙花的形狀，學習煙花的表現方法。教具學具：繪畫工具教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

1、春節過得愉快嗎？過春節時你最開心的事是什么？

2、過春節時哪些同學放煙花了？哪些同學看見別人放煙花了？哪些同學看見電視里放煙花了？

三、講授新課：

啟發學生回憶煙花的形狀

1、你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的？

2、欣賞放煙花場景，激發學生興趣，認識不同形狀的煙花。

3、煙花的表現方法

1）教師示范集中不同形狀的煙花的表現方法。

2）總結煙花的表現方法。（用大小不同的彩點直接點出煙花的形狀，由內而外依次點出。一個煙花可以用同一種顏色表現，也可以用多種顏色表現。3）找學生講講打算用什么工具來表現美麗的煙花。

四、作業要求

1、用彩色筆直接作畫，不必用黑色勾線。

2、可以表現自己見過的煙花形狀，也可以自己設計煙花的形狀。

3、可以多畫幾個煙花使畫面飽滿。

4、構圖時可以以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，做到主次分明。

5、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節。

五、作業評析

1、作業展示，學生選優并說一說為什么？

2、教師評析。評析標準：構圖飽滿，色彩鮮艷，煙花的形狀優美多姿。

六、課后拓展：用多種形式、材料表現煙花

第六課美麗的印紋

課時：1課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：通過不同物品印紋嘗試實驗，引導學生，養成善于觀察的習慣。

過程與方法目標：利用敲印的表現手法，使學生對由于底面不平而產生印紋的美觀從而感受形式美感。

情感態度價值觀:學習操作方法，培養動手能力.教學重、難點：學生是否能簡單地運用敲印的方法組織畫面。教具學具：收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：用自然界中有文理的物品，通過嘗試敲印，找到出現紋理效果的原因——物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

2、發展階段：

（1）讓學生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印，提醒學生仔細觀察、探究，從而找出產生紋理的原因。

（2）利用印紋制作畫面時要注意色彩的協調、疏密的安排（可以是沒有具體物象的）。

（3）利用紙片的重疊制作圖章時，先剪出圖形的外輪廓，再剪出圖形中所需的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化（厚薄明顯的地方線條光滑而清晰），最后注意圖案在圖章中要構圖飽滿，從而產生豐富的圖案形象。

三、小組合作，教師指導。

四、學生評價作品，小結。

五、課后拓展：

1、用印紋和彩紙剪貼來組織畫面，譬如：用葉脈敲印出草叢，配上彩紙剪貼的蝴蝶，可以產生另一種作品的效果。

2、對印出的紋理進行聯想，看看能成為什么??然后再通過簡單的添加，完成作品的創作。

第七課紙風鈴

課時：1課時

課堂類型：設計應用教學目標：

知識與能力目標：能夠收集與教學任務相關的物品。

過程與方法目標：能夠根據收集到的物品進行合理想像，用添加、裁減、組合等方式將它們設計制作成風鈴。

情感態度價值觀: 用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。

教學重點：運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計制作。教學難點：組織學生用吊飾美化教室。

教具學具：紙杯、紙盒、小掛飾、剪刀、膠水、彩紙、彩筆、彩線教學過程：

一、組織教學：檢查學生用品準備情況

二、講授新課：

（一）引導階段：

1、教師出示風鈴，問學生：你知道這是什么嗎？生答：風鈴。

2、師問：你喜歡風鈴嗎？生：喜歡。

3、師問：風鈴可以分為哪幾部分？

生：外面的鈴身，肚子里的鈴舌，還有掛的繩子。

4、師問：如果你有一個風鈴，想把它掛在什么地方呀？

生1：我想掛在我臥室的窗前，夏天開著窗子睡覺，風吹著風鈴叮鈴鈴的響，真好看，真好聽。

生2：我想掛在我臥室的門前，一推門就能聽到它的聲音。生3：我想掛在父母門前，送給他們。

生4：我想掛在教室里，讓同學們一起來欣賞。（這部分的設計使學生能很直觀的看到風鈴，也能很清楚的知道風鈴是由哪幾部分組成的，是做什么用的，能吸引學生有創作的欲望）??

（二）發展階段：

1、師問：同學們說得真好。老師這兒還有自己制作的風鈴，同學們想不想看看？（給學生看老師制作的紙風鈴范作）

你能說出它是用什么材料做成的嗎？（這部分的設計使學生看到老師的范作后，更有想做的欲望，都想快一點知道自己能不能做的出來）

2、師問：誰能說出老師是怎樣制作這個紙風鈴的？

3、制作方法與步驟：

（1）先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。（2）再用彩線把紙杯穿起來。（3）給紙杯下面添上鈴舌。

4、師問：你還可以用哪些方法來制作紙風鈴？

生1：可以找一些細長的酸奶小瓶，用繩子穿上，有高有低，不用裝鈴舌，風吹也能響，掛在窗前也很好看。生2：我用酸奶杯也能做。

生3：其他形狀的小紙盒也能做。??

5、師：那好，我們就用自己手中的材料來分別制作小風鈴。（本課的課題是紙風鈴，運用一次性的紙杯酸奶杯制作最好，但是如果學生家里沒有，用一些其他形狀的紙盒也可以，鼓勵學生運用多種材料制作。）

三、學生分組制作。

四、欣賞、講評作業。

五、課后拓展：怎樣能做出一個能發出聲音的真正的風鈴？

三、學生分組制作。

四、欣賞、講評作業。

五、課后拓展：怎樣能做出一個能發出聲音的真正的風鈴？

第八課魚兒游游

課時：2課時

課堂類型：設計應用造型表現教學目標：

知識與能力目標：提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力。

過程與方法目標：指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

情感態度價值觀: 教學重點：大膽夸張表現各種各樣的魚。

教學難點：用線、用色表現或剪刻、捏制魚。教具學具：彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥教學過程：

一、組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

二、講授新課：

1、引導階段：

欣賞故事導入：今天老師帶來了一個故事：在大海里住著魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學；而兒子很喜歡上學，也很頑皮。有一天??當魚爸爸失去了唯一的兒子以后啊，他會怎么做呢？

2、發展階段：

師說：雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么？

師總結：對，幫助有困難的朋友是我們的美德。

師說：魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請看大屏（展示各種不同的魚的圖片）你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？你能模仿魚兒游一下嗎？

讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來看一下魚究竟是怎么游的。（動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？

哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐著泡泡。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找與兒子呢。（師示范表現魚）

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。（出示學生的作品）我們美術課還學過彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。

三、學生作業，教師輔導：

接下來老師請每一位小朋友來表現一條游動的魚朋友，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子，好不好？

按小組制作或畫魚，老師及時解決學生作業過程中的問題，并適當展示優秀的學生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏）

五、作業展示

六、拓展：觀察自然界中的魚兒，看看它們是順水游動的還是逆水游動的。

第九課我在空中飛

課時：2課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：啟迪想象思維，開發創造能力，檢閱學生對繪畫技法（蠟筆水彩畫）的掌握情況。

過程與方法目標：情感態度價值觀: 教學重點：啟發想象思維，激發創作熱情。教學難點：構圖的完整性和畫面的個性特色教具學具：繪畫工具教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引入階段：

引趣，掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖案師問：圖上的物體是些什么？是用來干什么的？掛出兩幅完整的太空，科幻作品。

介紹簡單的太空知識和人類深索太空奧秘的活動。

2、發展階段：

問：如果你能飛上天空，你最想做的一件事是什么？問：你怎樣才能讓自己飛上天空？

師說：閉上眼睛，想象一下自己在空中飛舞的樣子，你想讓自己飛得快一點還是慢一點，飛得高一點還是低一點？

師說：你想和誰一起飛？飛的時候你們會看到什么？提示：外星的小朋友來地球了，你和同學一起迎接他們。“你們乘上宇宙飛船，登上了月球”??

三、學生作業，教師輔導：

1、在作業紙上大膽地畫出你想象中的太空世界

2、修正畫面，使畫面構圖合理，主次分明，有一定的主題思想

3、世界上的色彩豐富的，涂色時應大膽，你覺得什么樣的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特別強調涂蠟筆的方法。

4、重點指出，太空世界的背景不僅僅是蔚藍，深藍，灰藍，紫藍，桔紅，深紅等色同樣可以作為太空背景色。

四、課后拓展：

1、收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可行性。

2、如果人類能夠克隆一對鳥類的翅膀在肩上，一定能夠飛起來嗎？

第十課我的新朋友

課時：2課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。

過程與方法目標：引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像。

情感態度價值觀: 通過繪畫，培養學生之間的友誼。教學重點：學會發現、聯想、表現所想。教學難點：如何表現同學的特征。教具學具：繪畫工具教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

出示范畫--美術老師自己的畫像

師：請同學們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？

師：像嗎？為什么？說出教師的特征。（從年齡、頭型、臉型、發型、五官）師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認識。小朋友想不想把你的朋友介紹給同學們和老師呢？

1、發展階段：

師：同學們想怎樣把你的新朋友介紹給小朋友？生：畫畫，告訴姓名、喜歡什么？

師：我們一起來欣賞書上小朋友是如何介紹新朋友？生：用名字、畫像。

師：小朋友動腦筋想想還有其他的方法介紹自己嗎？生：英文名字、屬性、喜歡的事、身體特征

師：你們想的真好，又有特別、獨特的見解，老師這里也有一些同學的自我介紹，小朋友想不想認識他們。

師：出示畫片資料：①各類同學的自畫像②名人的自畫像③以名字、人的特征表現自己④喜愛的事。

師：同學們觀察錄像，你準備怎樣介紹你的新朋友（探究學習怎樣畫出來）生：觀察同學的長相，也可以姓名的聯想。

師：分小組，同桌說出自朋友的特點，與別人不一樣的地方。

三、學生作業，教師輔導：

四、課后拓展：

1、欣賞名家肖像畫。

2、用更多的方法、風格來繪制自己周圍的親朋好友。

第十一課鮮花送老師

課時：1課時

課堂類型：設計應用教學目標：

知識與能力目標：通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。

過程與方法目標：培養學生豐富的想像力。情感態度價值觀: 培養學生對師長的敬愛之情。教學重點：如何合理運用各種材料制作紙花。教學難點：紙花的卷制。

教具學具：舊掛歷、彩紙、吸管、膠水教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、講授新課：

1、引導階段

（1）帶領學生觀察植物，并能對各種植物的外形、顏色特征進行簡單描述。（2）這節課我們用各種廢舊材料做成鮮花好不好？板書課題。

（3）引導學生觀摩各種植物圖片或實物，根據其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現出來。

（4）示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。

2、發展階段

（1）奇思妙想階段：啟發學生在現有植物的基礎上，發揮想象力，打破植物的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一顆與眾不同的植物。

（2）情感升華階段：引導學生懂得老師就像辛勤的園丁哺育他們成長，鼓勵學生把精心制作的紙花送給老師。

三、學生制作，教師輔導：

四、收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

五、課后拓展

1、我們是否可以用更多的材料和方法來表現各種植物。

2、在生活中，我們應仔細觀察，將各種材料變廢為寶。

第十二課我做的文具

課時：1課時

課堂類型：設計應用教學目標：

知識與能力目標：在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

過程與方法目標：發揮自己的想象，在生活和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。

情感態度價值觀: 使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。

教學重點：打開學生積極、豐富的創造性思維，啟發學生合理利用多種材料和工具進行對文具的制作，提高學生的動手能力。

教學難點：在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。

教具學具：紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、講授新課：

1、引導階段：

相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。組織學生相互解決問題。

2、發展階段：

出示成品引導學生分析制作材料、方法、優缺點。闡述自己的觀點和看法。

三、學生作業，教師輔導：

1、根據學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。

2、個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創新，使學生在更自由的空間里發展創造思維。

3、充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。

4、開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。

四、收拾整理：學生收拾整理自己的剩余物品。培養學生良好的行為習慣。

五、課后拓展：課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。

第十三課會動的小紙人

課時：1課時

課堂類型：設計應用教學目標：

知識與能力目標：通過制作“會動的小紙人”，培養學生設計意識和動手的能力。

過程與方法目標：利用小紙人來表演節目的游戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人交流合作的精神。

情感態度價值觀: 教學重點：小紙人的制作方法。

教學難點：如何制作會動的小紙人。教具學具：彩色紙，筆，剪刀，膠水教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、引導階段：

（1）導入新課：老師出示小紙人范作：嗨，同學們好，我叫小丁咚，讓我給你們表演一個小節目吧。

（2）問學生：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節課我們就來學習會動的小紙人。板書課題。

2、發展階段：

（1）每個小組討論并認領一個小故事（允許學生自編故事），每個學生確定一個自己喜歡的角色。思考并交流：你自己喜歡的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現？

（2）先請學生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

（3）請學生們觀察：小紙人是由哪幾部分拼接而成的，它為什么會動？（4）出示制作步驟圖。

三、學生作業，教師輔導：

先做身體部分，完成后再拼裝上頭部及其他需要的部分。制作過程中如遇到困難，可以請教同學，也可以問老師。

動作較快的學生可讓其做兩個角色，或讓其根據自己制作的小紙人編一個故事并設計出故事的場景。

四、作業完成之后，讓學生以小組為單位用作好的小紙人來表演故事的某個情節。

五、收拾與整理。

六、課后拓展：為語文課、思想品德課中自己感興趣的內容制作角色，并進行表演。

第十四課繁忙的交通

課時：2課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

過程與方法目標：引導學生認識遵守交通規則的重要意義。

情感態度價值觀: 引導學生認識馬路、汽車是重要的交通形式，通過想象大膽表現繁忙的道路交通情景。

教學重點：學生在表現馬路的繁忙的景象的手法。

教學難點：馬路上的一些常見物體的形狀以及馬路上的一些標志所表示的意思。教具學具：繪畫用具教學過程：

一、組織教學：按常規進行

二、講授新課：

1、導入階段：

展示圖片，讓學生了解各種道路，汽車的造型特征，激發學生的表現興趣和欲望。啟發學生談談他們所處的城市的交通繁忙的情景。

2、發展階段（1）學生通過自己平時的觀察和想象，試說說馬路的形狀、以及馬路上有什么？小結：馬路的形狀有S形、T字形、十字形??

S形的馬路一般來說是用在鄉間小道上或者山上的。馬路的兩旁是一些樹、稻草。

T字形可以說這是一個三岔路口、分道的。路的兩旁一般有些農田、樹木?? 十字形的馬路可以說是最繁忙的路口了，人流量、車流量都是相當大的。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓、學校、超市??

一般馬路上有人行道、自行車道、汽車道、花壇。在十字路口還有警察叔叔、紅綠燈、斑馬線??斑馬線的作用就是過馬路的人行走。

我們過馬路是要注意：紅燈停、綠燈行、過馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市、由于交通過于忙，就將人過馬路的斑馬線放到地下去了，成了地下通道。

（2）學生發揮自己的想象力，并說說自己想象以后的的馬路是什么樣子、你想有什么樣的馬路？

（3）鼓勵學生選用自己喜愛的材料，表現出自己對道路、汽車等景物的感受。在作業過程中要激勵學生大膽自由地表現，甚至可以畫現實中沒有的情景。（4）講解作畫步驟： a畫輪廓 b涂色

c勾線、涂背景

三、學生作業、教師輔導：通過想象大膽表現繁忙的道路交通情景。要求：

（1）學生將作業紙畫滿了達到色彩的變化效果與協調。（2）學生們最好設計自己的獨特造型的汽車、馬路等。

四、收拾與整理：

五、課后拓展：讓學生通過想像自己設計未來的道路和汽車。

第十五課乘上列車去畫畫

課時：2課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：引導學生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多

種手法進行造型活動。

過程與方法目標：通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。

情感態度價值觀: 引導學生關注并欣賞祖國的大好河山，激發熱愛祖國的情感。教學重、難點：指導學生如何畫出被遮擋物體。教具學具：繪畫工具教學過程：

一、組織教學：按常規進行

二、講授新課：

1、引入階段：

請學生聽錄音（火車開來的聲音）同時教師出示能拉動的火車列箱，并提問學生聽到什么聲音，導出題目《乘上列車去畫畫》。

2、發展階段：

教師出示貼有一節車箱的掛板，用各種水果貼片進行貼畫讓學生觀察貼的是否正確、合理，并說一說為什么？之后，教師講解物體的前后遮擋部分的畫法，物體在車箱里的繪畫順序是:由下向上畫、由前向后畫。教師演示畫畫箱的車箱畫法四句話：（1）先畫車箱長方形。（2）再畫車輪小圓形。

（3）火車鐵軌兩條線。（4）車身圖案任你添。

其中車身圖案可以用點、線、面來裝飾（注意:自己的本子有多大，車箱的長度畫多長。)啟發學生根據教師在黑板上的范畫的車箱，自己還能畫出什么樣的車箱外形。引導學生發揮想象力把火車箱裝滿各種貨物，并讓學生到黑板上來把車箱畫滿自己喜歡的東西。

三、學生作業，教師輔導：

四、課堂總結

1、再次提示學生作品一個連一個貼在黑板右側變成一列裝滿貨物的火車，并讓學生評說哪個車的好與壞。

2、教師總結發言，引導學生說一說應把這么多的東西送到祖國四面八方，最后放一段火車漸漸開走的，表示司機叔叔開著火車帶著學生的心愿走遠。

五、收拾與整理：

六、課后拓展：學生回家收集一些表現祖國悠久歷史、改革開放偉大成就的圖片。

第十六課童話里的小屋

課時：1課時

課堂類型：設計應用教學目標：

知識與能力目標：用紙盒及多種材料制作一棟小屋。過程與方法目標：能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

情感態度價值觀: 小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學重點：是否敢于想象。

教學難點;是否敢于使用多種材料進行創作。教具學具：剪刀、彩筆、膠、紙盒教學過程：

一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段：

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？

2、發展階段：

（1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環境布置，真是太有意思啦！

（2）想一想畫出你想要的房子的外形、結構。

a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規則的?? b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的?? c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗??單扇門、雙扇門、或是旋轉門、卷簾門??各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

d、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧（3）做一做

a、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。b、根據房子身體的形狀大小來制作屋頂。c、添加其余部分或裝飾房屋。

d、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區。

三、學生作畫，老師輔導：

布置作業：制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行制作

四、收拾與整理：作業完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境衛生。

五、課后拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？

第十七課會滾的玩具

課時：1課時

課堂類型：設計應用教學目標：

知識與能力目標：學習滾動玩具的制作方法，培養學生動手制作能力。過程與方法目標：情感態度價值觀: 教學重點：滾動玩具的制作方法。教學難點：設計動物的形狀。

教具學具：卡紙、彩筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、講授新課：

1、引導階段：

（1）出示范作進行滾動游戲，激發學生興趣。

（2）說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學生自學書上的制作示意圖）

2、發展階段：學生制作滾動玩具

（1）設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。（2）把熊貓的形象剪下。

（3）把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）

（4）往盒子里灌進一些沙子，滾動時可以聽到“沙沙”的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。

三、學生制作，教師輔導：啟發學生制作其它滾動玩具

1、回顧滾動玩具的制作方法。

2、學生設計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。

四、作業評析。評析標準：滾動玩具的制作方法正確，形象設計生動。

五、收拾與整理

六、課后拓展：回家后進一步提高“會滾動玩具”的設計創意。

第十八課動物王國

課時：1課時

課堂類型：綜合探索教學目標：

知識與能力目標：欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

過程與方法目標：讓學生在電腦的游戲中發散思維，表現自己眼中可愛的動物。情感態度價值觀: 感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。教學重、難點：操作電腦，利用電腦畫出自己喜歡的作品。教具學具：電腦教學過程：

一、組織教學：按常規進行

二、講授新課：

1、引導階段：

（1）老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎？

同學：我們動物王國的明星正進行時裝表演。想邀請××班同學一起欣賞。（2）欣賞動物世界的錄像（3）討論：

A、想想你最喜歡哪位動物明星的表演，你能模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？

B、你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在（從形體、顏色、花紋等方面展開。）

小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻??形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。瞧,它們的服裝每個都各具特色。

2、發展階段：

（1）賞析藝術家表現動物的美術作品。

引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

（2）揭示課題及學習內容：除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現手法來表現動物們的可愛形象呢？（今天我們來用電腦表現動物）

（3）利用WINDOWS畫圖程序中的各種工具設計制作一幅有趣的電腦繪畫作品。

三、學生作業，教師輔導：大膽自由的創意和繪制

四、收拾整理：

五、課后拓展：繼續探索電腦繪畫的神奇世界。

第十九課辦年貨

課時：2課時

課堂類型：造型表現教學目標：

知識與能力目標：引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。

過程與方法目標：指導學生布置新年家庭環境，模擬過新年的情景。情感態度價值觀: 引導學生學會合作，并培養學生熱愛生活的情感。教學重點：學生自選材料進行室內環境布置與置辦年夜飯。

教學難點：如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業過程中技術上的問題。

教具學具：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：（放音樂：過新年）師：（1）剛才的音樂好聽嗎？

（2）從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛？（3）你是怎么感受出來的呢？

（4）音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。

2、發展階段：

（1）過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢？（2）學生談過年

（3）同學們對過年觀察得真仔細，過年真是太快樂了。現在教室里一點過年的氣氛也沒有，如果今天過年，那我們該做些什么呢？（4）學生交流討論：過新年時家里該做些什么事？

（5）小姐：寫對聯、貼對聯，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。（6）過新年時家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。

三、學生作業，教師輔導：

1、師：從剛才同學們的交流中知道，過年時家里要寫對聯，貼年畫，剪窗花，做年夜飯，這么多事我們該先做什么呢？這樣吧，我們來個分組合作齊動手，怎么樣？

2、由學生自由組合成合作小組。

3、師：每小組合作完成各組的工作。

4、學生選擇各種材料完成各自的任務

四、作業評價

師生共同欣賞過新年的環境布置。在學生自評作業后，大組進行互評，提出更好的建議。

五、收拾整理：

六、教師小結：過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的好幫手。

第二十課動植物欣賞

課時：1課時

課堂類型：欣賞表述教學目標：

知識與能力目標：了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性。

過程與方法目標：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

情感態度價值觀: 引發喜愛動物之情和環保意識。

教學重、難點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美。

教具學具：課本教學過程：

一、組織教學：

二、講授新授：

（一）導入：（播放描繪動物的音樂《野蜂飛舞》）師說：同學們聽這是描繪什么的音樂？生答：蜜蜂。

師說：在大自然中，有著各種各樣的植物和動物。它們的顏色和紋樣真漂亮。今天我們就來欣賞一些動物、植物。

（二）新授

1、播放課件（有著漂亮顏色或紋樣的動物、植物）

（1）我省的省花是月季花，低矮直立落葉灌木，莖有尖刺；葉面平滑有光澤，花冠肥大，花瓣很密，有的是重瓣，有的是單瓣；花的顏色大部分是紅色，深淺不同。

（2）斑馬：是非洲大陸的特產動物，主要產于埃塞俄比亞南部和東部、索馬里、肯尼亞北部。斑馬的外形與一般的馬相似，是馬的近親，各種斑馬都有深色的條紋遍布在較淺色的身體上。這些光滑的條紋，看上去很像一幅抽象派繪畫，在陽光的照射下顯得色彩斑斕，格外耀眼。這些條紋是為了適應生存環境，而衍化出來的保護色。因為在陽光或月光的照射下，反射光線各不相同，起到了模糊或分散斑馬身體輪廓的作用，遠遠望去，很難將它同周圍環境區分開來。

（3）向日葵：圓形的花盤外長著黃色的花瓣，花盤上有密密麻麻的籽。（4）蝴蝶：翅上布滿絢麗的花紋，優美的飛舞姿態倍受人們的喜愛。

（5）大獅子：雄獅體貌雄偉，體長約3米，頭大臉闊，從頭部到頸部有鬃毛，毛通常為黃褐色或暗褐色，尾端有長的毛束。

（6）蒲公英：葉子肥厚，葉子中伸出一直長長的莖，莖上頂著一朵黃色的花，花瓣落后變成圓圓的絨球，輕輕一吹隨風飄蕩。

（7）長頸鹿：是現今世界上最高的動物。它的頭頸和腿都非常長，站起來能達到6米高，就像一座高高的瞭望臺。長頸鹿的長頸長腿，使得它站得高，看得遠，容易發現敵情，便于及時拔起長腿快速逃離險境。

（8）虎：屬于大型貓科動物，淺黃色的皮毛上布滿黑色橫紋。圓圓的腦袋上長著一對小耳朵，耳朵背面的毛色呈黑色，中央有一明顯的白斑十分醒目。虎四肢健壯有力，尾巴又粗又長上面布滿了黑色的條紋。

（9）大自然造就了千姿百態、形形色色的鳥兒。有雄健勇猛的山鷹，有小巧玲瓏的異蜜鳥，有美麗多姿的孔雀，有歌聲優美的黃鸝，有勤勞靈巧的縫葉鳥??鳥兒以它們婉轉悅耳的啼聲，艷麗豐美的羽毛，給人們帶來愉悅，帶來美的享受。

2、學生分小組共同欣賞每人帶來的動物、植物的圖片資料、實物或標本，仔細觀察它們的漂亮顏色與紋樣，展開自由的聯想與想象。

3、選擇幾幅圖片讓學生用簡短的語句來表達自己的感受。（播放描繪動物與植物的音樂）

孔雀、企鵝、長頸鹿、熊貓、斑馬?? 牡丹、櫻花、荷花、茉莉花、菊花??

4、賞析以動物、植物為題材的藝術家的作品，并大膽發表自己的評價。（1）欣賞盧梭作品

師說：畫家盧梭在他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？

（2）播放課件（播放以動物、植物為題材的藝術家的作品）（3）你知道動物可以分為哪些種類？（4）動物與環境的關系是怎樣的？（5）動物與人類的關系是怎樣的？

三、小結：今天我們欣賞了好多的動物與植物，感受到它們的顏色與紋樣的美麗，并能用簡單的話語來描述自己的感受，課后我們可以大膽的想象用繪畫與拼貼等方法來表現出漂亮的動物與植物。

■ 人教版一年級語文上冊課件 ■

1．讀下面的句子，給加點的字注音：

小松鼠長（）著一條長長（）的尾巴。

聽音樂（）是一件快樂（）的事。

望著（）窗外的大雨，奶奶心里很著（）急。

2．連線：

美麗的眼睛

可口的問題

有趣的夏夜

亮晶晶的松果

精彩的（足球）透明的（天空）悶熱的（天氣）綠油油的（荷葉）

（球賽）（翅膀）（天空）（池塘）

3．選詞填空：（嗎、吧、呢、呀、啊）

a.森林里光禿禿的，小松鼠他們吃什么？

b.鹿先生慢慢地走來，說：多美的小路！

c.小紅忽然大聲喊：哎，我的書忘帶了！

d.放學了，讓我們一起回家！

e.老師關切地問小麗：你的肚子還疼？

■ 人教版一年級語文上冊課件 ■

一年級語文人教版上冊教案篇1<\/h2>
?吃水不忘挖井人》教案
教學目標
1、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得飲水思源的道理
3、在讀中認識“忘念”等12個生字
教學準備
1、掛圖。
2、課前布置收集有關毛主席的圖片資料
一、激趣導入、解題
1、小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的。事么?
2、齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰?“不忘挖井人”的“人”又是指誰?
3、出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。
4、簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、朗讀課文
1、自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2、反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3、教師范讀，學生聽后評價
4、學生模仿老師讀課文
5、分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7、老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8、看圖找出相應的自然段讀。
三、有感情朗讀課文
學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語
1、出示課件顯示“我會讀”里的詞語
2、學生自由讀，讀準字意
3、小組開火車比賽認讀
五、實踐活動
讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

一年級語文人教版上冊教案篇2<\/h2>
?小小的船》教案
?教學目標】
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
?教學重點】
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
?教學難點】
生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)
?教具、學具的準備】
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶(歌曲《小小的船》)。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
?教學過程】
一、創設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么?
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)
⑴除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
⑵除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
⑶集體討論記字方法(小組合作學習)，并全班交流。
⑷認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢?
3、背誦課文匯報，評出表演獎。
4、詞語訓練。
()的船
()的月兒
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()的星星
()的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么?(啟發談話)
2、把你看到的東西畫出來。

一年級語文人教版上冊教案篇3<\/h2>
教學目標：
1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學時數：兩課時
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
1.看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天上一閃一閃的，多美啊!是不是缺了點兒什么?
2.(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它!(播放歌曲課件《小小的船》)
3.畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)
二、整體感知課文
過渡：你們想去讀讀嗎?那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們該怎么辦?(可以讀讀拼音。可以問老師和同學。)這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧!
三、學習生字
過渡：好了，小朋友，老師發現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。(出示小黑板)讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧!
1.四人小組合作學習生字。(師提要求)
2.指名做小老師帶讀生字詞。(課件：多音字“只”)
告訴學生“只”有兩個讀音，它在本課讀zhi，在“一只小鳥”中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學生再讀讀難讀的生字，如：坐、閃等。
3.小朋友啊，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個生字寶寶了。(認識偏旁“門”)
4.課件：猜字謎。
(土堆上坐著兩個人──坐;一個人走進門里去了──閃。)
5.現在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎?讓我們一起來讀讀。(課件)
6.小朋友讀得真不錯，現在我們來玩個游戲吧。舉起你們的望遠鏡(用手作望遠鏡狀)，仔細看老師的嘴形變化，想想老師在讀什么字，
然后馬上通過你們的擴音器──嘴巴大聲讀出來。(課件)
7.開火車(讀詞語)。
小船坐下星星看見藍天只有閃閃的彎彎的
8.詞語我們會讀了，你會運用嗎?誰來選一個詞語來試著說一句話。
四、熟讀課文
過渡：這些生字咱們都會認了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認識它們嗎?讓我們再一次和它們打招呼吧!(請打開課本第76頁)誰給自己在朗讀上提個要求?
1.自由朗讀課文。
2.賞讀。請同學們給老師一次表現的機會好嗎?(教師范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。
3.指名讀。(提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)
五、寫字
1.出示“田、電”，指名拼讀。
2.引導學生觀察這兩個字，你發現了什么?(這兩個字的“口”都要寫得上寬下窄，“電”中的“口”要寫扁一些。)
3.仔細觀察“田”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發現了什么?
4.教師范寫“田”。
5.學生書空“田”。
6.仔細觀察“電”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發現了什么?
7.教師范寫“電”。邊寫邊提示注意什么。
8.學生書空“電”。
9.學生練寫。
(1)說“寫字歌”。
(2)學生先描紅，再仿寫。
10.比比誰寫得工整、漂亮。(自評、同桌互評。)
六、總結
這節課，小朋友們表現得很好。下節課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。

一年級語文人教版上冊教案篇4<\/h2>
?毽子變乖了》教案
教學目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學重點：
1、認讀本課12個生字。
2、指導有感情地朗讀課文。
教具準備：生字、詞語卡片，教學掛圖。
教學過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學生觀察：畫面上是誰在干什么?
2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準字音。
三、理解課文內容
1、指導學生學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么?
2、指導學生學習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導學生理解老師的話是什么意思。
(5)練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
(1)自由練習朗讀第四自然段。
(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。
(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯系實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、復習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課后第3題“讀一讀，說一說”。
六、指導寫字
指導學生在《寫字》本上寫字。

一年級語文人教版上冊教案篇5<\/h2>
?教學目標】
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。
2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
3.正確朗讀課文，聯系生活了解坐、立、行的規范。
?教學環節】
一、談話導入，揭示課題
?導語】親愛的同學們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧!
二、圖文結合，檢查整體感知
(看圖說話)
通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫里都有誰?他們在干什么?想象一下他們可能會說些什么?(強調了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)
三、學習生字，研習構字規律
1、同學們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?
2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線，領讀、齊讀、開火車讀生字;
4、摘蘋果搶讀生字;
5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環，你能用其中一個詞語說一句話嗎?
“目”字寶寶很喜歡創新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?
a媽媽用慈愛的(目光)看著我。
b這道數學(題目)有點難。
6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)
四、練寫生字，拓展表達
1、同學們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發現了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。
2、孩子們，這節課我們學習了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?
誰能任選一個用“我們的能”這種句式說一說這些身體部位的作用。
把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊!

■ 人教版一年級語文上冊課件 ■

一、寫出與以下字意思相反的字。

黑上出大有關短外

降圓東死反去左多

二、填空：

1．遠看（）有色，近聽（）（）聲。春去花還在，（）（）（）（）驚。謎語中出現了三對意思相反的詞，是（）（）；（）（）；（）（），所描述的景物有（）（）（）（），謎底是（）。

2、小熊一家住在（）洞（）。他們想造一間（）（）房（）住。

他們走進森林，春天，看到樹上（）滿了綠葉，夏天，看到樹上（）滿了花（），秋天，看到樹上結滿了（）（），冬天，看到樹上有許多（）（）。

3、豆角青青細（）（），黃（）身穿綠（）裳。茄（）高高打燈籠，蘿（）地（）捉迷藏。辣椒（）（）尖尖嘴，南（）越老皮越黃。紅綠黃紫真好看，菜園（）（）好（）光。（1）請在表示蔬菜的詞語下劃上；（2）、請在表示顏色的詞語下劃上。

4、鴨媽媽對小鴨說：（）溪的（）（）深，（）（）去游吧。鷹媽媽對小鷹說：（）那邊（）景很美（）（）去看吧。過了（）（），小鷹學會了飛翔。

5、（）樹旁邊的地（）種（）許多花（）。花（）已經（）花了，（）朵朵金黃色的()花，在陽光（）格外鮮艷。

6、媽媽（）要往外拿，小云跑過（）按住媽媽的（），說：媽媽，這（）布熊是我送您的（）（）禮物。你總是忘了（）（）的（）（），（）（）我把（）（）借給您！

三、把表示數量詞的序號填在相應的括號里。（寫序號）

1、棵2、座3、塊4、片5、朵6、只7、條8、把

9、頭10、群11、個12、堆13、顆14、間15、束16、本

兩（）小樹一（）山一（）田一（）樹林一（）果園

一（）紅花一（）白鵝一（）彩虹一（）狗一（）傘

一（）小河一（）白云一（）木船一（）野花一（）鴨子

一（）牛一（）蘋果一（）杏子一（）桃一（）棗

一（）風光一（）天安門一（）房子一（）花生

一（）布熊一（）鮮花一（）書

四、連一連

熱情的草芽青青的門暖和的小傘

美麗的話兒寬寬的墻綠色的衣服

尖尖的彩虹大大的窗雪白的衣裳

綠油油的禾苗白白的瓦漂亮的云朵

彎彎的星星彎彎的雨點鮮艷的風景

藍藍的小河數不清花兒美麗的草地

閃閃的月兒紅紅的鮮花漂亮的花朵

長長的天空美麗的雨點綠綠的雪孩子

看水果仔細地笑冷遠多丑

送皮球高興地說高借答淺

拍報紙快樂地看近熱深快

穿花生開心地跑還后美問

種衣服飛快地玩前低慢少

五、數一數以下字的筆畫并寫下來

火（）畫方（）畫衣（）畫

業（）畫半（）畫片（）畫

瓜（）畫年（）畫里（）畫

果（）畫雨（）畫兩（）畫

六、把下列詞語排成一句通順的話。（寫序號）

1、小羊小牛吃青草一起在和草地上

________________________________________________

2、小文開心地今天我一起和看書

________________________________________

■ 人教版一年級語文上冊課件 ■

第一單元??入學教育

課????題：?我是小學生了

課????型：新授

教學目標：1．知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。

2．初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3．初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生。

教學重點：培養學生熱愛學校，熱愛學習的思想感情。

教學難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

教學方法：觀察、討論、交流。

教學準備：放大的課文圖片（幻燈片、課件等）

課時分配：1課時

授課時間：

教學過程：????????????????????第一課時

一、聯系實際，啟發談話。

1、?教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？

2、?進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

二、仔細看圖，指導觀察。

1、?引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。）

2、?指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？

3、?教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）

四、教兒歌。

上學校

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學校。

課????題：?上課專心聽?發言先舉手

課????型：新授

教學目標：1．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學會專心聽講的方法。

2．懂得上課發言要先舉手后發言，初步養成發言聲音響亮的習慣。

教學重點：培養學生熱愛學校，熱愛學習的思想感情。

教學難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

教學準備：放大的課文圖片（幻燈片、課件等）

教學方法：觀察、討論、交流。

課時分配：1課時

授課時間：

教學過程：????????????????????第二課時

一、出示模型，導入活動

出示眼睛模型（或板畫）。提出問題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？解放軍叔叔靠眼睛來保衛祖國，科學家靠眼睛來搞科學實驗，工人叔叔靠眼睛來制造機器，農民伯伯用眼睛來播種、除草。我們小朋友要用眼睛來學本領。

二、激情明理導行

我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會用眼睛來學習，有的小朋友卻不會用眼睛來學習。為什么？下面我們來做個游戲。

（1）游戲明理：“小小照相機”。

教師請兩位同學到講臺前，一位同學用眼睛看老師，另一位背朝著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：“我是小學生”。請這兩位同學講講卡片上寫了什么字。教師提出問題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？

歸納：我們的眼睛就像一架小小的照相機，它能把看到的東西印在腦子里。因此上課要學會用眼睛，要把所學的知識一點一點拍下來印在腦子里，使腦子里的知識越積越多。

（2）怎樣才算會用眼睛呢？學生討論后，教師歸納：

老師講話，眼睛看著老師；

老師寫字，眼睛看著黑板；

同學們發言，眼睛看著同學；

讀書時，眼睛看著課本。

（3）訓練用眼“聽”指揮。

教師用不同內容訓練學生用眼，如老師講話、同學發言、翻書朗讀等。

出示兒歌，請學生跟著老師念：

眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。

老師講課看老師，同學發言看同學。

看圖看書要仔細，邊看邊想動腦筋。

認認真真學本領，學會用眼頂要緊。

（4）出示耳朵模型（或板畫）明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機，耳朵就是人體的錄音機，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們也要學會用耳朵來學習。

（5）怎樣才算會用耳朵呢？學生討論后，教師歸納：

老師講課用心聽，同學回答仔細聽。

邊聽邊想動腦筋，認認真真學本領。

（6）訓練用耳聽。

教師在教室的各個方位講話，請學生聽后回答講了什么，看看學生是否聽得清。（發言的學生要大聲講，講清楚）

（7）發言先舉手，聲音要響亮。

①討論：我們會用眼睛也會用耳朵，上課想發言應怎么做？

歸納：要想發言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，認真聽別人講。這是對老師、同學尊重和有禮貌的表現。

②示范舉手。

小朋友寫字、翻書用右手，舉手應該用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指并攏，手放下時不發出聲響。

③舉手姿勢訓練，教師巡視，糾正動作。

④小試驗明理。

教師請坐在前排、發言比較輕的學生講一句話，請后排同學講講是否聽清楚。

得出結論：上課時老師請你發言，就應當迅速起立，大聲回答聲音一定要響亮。

出示兒歌，請學生跟老師念：

聲音要響亮，態度要大方。

一句一句講，要講普通話。

⑤發言訓練

老師提簡單的問題，請學生回答，進行評議。

三、課堂小結

今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學習，希望大家能按要求去做。我想我們一定能學好本領，成為一名愛學習的好學生。

四、鞏固和延伸

1．教師可以把上課怎樣用眼、用耳等兒歌分別寫在大黑板的左（右）角，讓學生在打預備鈴時讀讀，以指導行動。

2．教師要及時表揚上課用眼和用耳的同學。

3．對舉手的姿勢和說話方面，教師要嚴格要求，在舉手和讓學生回答問題前都要及時提醒，沒有做到的要重做，對說話聲音輕的要強化訓練，形成習慣。

課????題：?讀寫姿勢要正確

課????型：新授

教學目標：知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。

教學重點：培養學生熱愛學校，熱愛學習的思想感情。

教學難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

教學方法：觀察、討論、交流。

教學準備：放大的課文圖片（幻燈片、課件等）

課時分配：1課時

授課時間：

教學過程：???????????????????第三課時

一、課堂常規訓練。

上課兒歌：上課鈴，叮當響，我們快步進課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上。書本文具放整齊，等待老師把課上。

二、指導看第二幅圖。

1、大家看，圖上都有誰？他們在干什么？

2、觀察畫面，了解語文課。

師：你知道他們在上什么課？你是從哪里看出來的？

師：他們呀，在上“語文課”，我們這一節上的是什么課？對，就是“語文課”。

師:?看圖片,黑板上有幾幅圖呢?有什么?用上有……有……還有……

師:下面這兩個字誰認識?誰能大聲讀給大家聽?

師:這兩張字卡上除了有字外,還有什么?(漢語??拼音)。漢語拼音有什么作用呢？當你不知道這個字的讀音時，一看漢語拼音，就知道怎么讀了。即使再難的字，也會讀，你說它的作用大不大？語文課除了學漢語拼音、漢字外，還要學習有趣的課文、練習聽話、說話，可有意思了。你們喜歡上語文課嗎？

3、圖上的同學是怎樣聽課的？

聽課：?身坐直，腳放平。看前方，專心聽。

三、課中休息。伸伸手，彎彎腰，抬抬頭，就坐好。

四、訓練舉手、上下課師生問好。

舉手：上課發言先舉手，老師批準在張口。聲言要響亮，態度要大方，吐字清楚受表揚。

上下課師生問好：上：起立，老師好，同學們好，請坐。

下：起立，老師休息。同學們再見。

五、指導看第三幅圖：

圖上畫了誰在干什么？圖在怎樣的看書呢？

坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾，眼睛和書本保持1尺左右的距離。

坐姿兒歌：身坐直，腳放平，兩手拿書向外傾。

第四幅圖。誰在干什么呢？他是怎樣寫字的？

寫字姿勢：作業本放平，頭正，肩平，背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。

指導正確的執筆方法。

兒歌：寫字時，身坐直，頭要正，肩要平。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。

教學反思：

[語文資料教案教學設計(人教版一年級上冊)]

■ 人教版一年級語文上冊課件 ■

把握教科書編寫意圖的基礎上，要創造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容也都是圍繞專題設計的，所以備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應該安排哪些教學內容，布置學生進行哪些學習準備，杜絕教學中的隨意性。

1、識字寫字教學。

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

2、閱讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學。

重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達能力。

另外，還要努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文、用語文，提高語文教學效果。

總之，要憑借教材的優勢，創造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下扎實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、善于學習、會與他人合作學習的學習者。

根據本學期時間和學生的學習情況，一般是兩星期上一個單元，進行一次測試檢驗，每課書的教學時數根據實際情況定。

■ 人教版一年級語文上冊課件 ■

秋天是一個充滿魅力和豐收的季節，它給人們帶來了許多美好的想象和回憶。在一年級的語文課上，老師給同學們準備了一份精彩的秋天課件，讓他們通過圖片、文字和故事來感受和了解這個美好的季節。

第一部分：秋天的特點

課件第一頁展示了一幅秋天的風景圖，美麗的楓葉在陽光的照耀下呈現出紅、黃、橙等多種顏色，樹葉在微風中輕輕飄落。同學們被這幅畫面所吸引，紛紛表示秋天是一個五顏六色的季節，而且它也是溫暖和煦的。

第二部分：秋天的水果

接著，課件上展示了豐富多樣的秋天水果，如蘋果、葡萄、梨子等。同學們流口水地盯著屏幕上的水果，紛紛表示秋天的水果可口又健康，他們特別喜歡吃梨子。老師告訴同學們，秋天是水果的豐收季節，要多吃水果，保持健康。

第三部分：秋天的收獲

課件的下一頁展示了一幅農民工作的圖像，農民穿著農作物以及忙于收割莊稼的場景。同學們被這幅圖所吸引，紛紛猜想著他們忙碌的原因。老師解釋道，秋天是農民們忙碌的季節，因為他們要辛勤地收割農作物，為大家帶來豐收的喜悅。

第四部分：秋天的動物

接下來的一頁，課件上展示了一組秋天的動物圖片，如松鼠、大雁等。同學們發現，秋天是動物的遷徙季節，許多鳥類開始南飛，回到溫暖的地方度過漫長的冬天。同學們感嘆大自然的神奇，從中學會了動物的遷徙和適應力。

第五部分：秋天的樂趣

最后一部分的課件展示了一組秋天活動的圖片，如放風箏、野餐、收集銀杏等。同學們紛紛表示秋天是一個充滿樂趣的季節，他們很喜歡在秋天的午后放風箏、在公園野餐、和家人一起收集紅紅的銀杏葉。

通過這一堂生動的秋天語文課，同學們深入地了解和體驗了秋天的魅力和特點。他們學會了如何欣賞秋天的美麗景色，認識了秋天的水果和農民辛勤的付出，了解了動物的遷徙，也感受到了秋天帶來的樂趣。這堂課不僅讓同學們學到了知識，也培養了他們的觀察力、想象力和創造力，同時也增加了同學們對語文課的興趣。

秋天是一個獨特而美妙的季節，通過這個精彩的秋天課件，同學們在老師的引領下，更加深入地了解秋天的文化和特點。他們用細膩的文字、生動的圖像和情感豐富的故事，將秋天呈現得更加真實和飽滿。這樣的一堂語文課讓同學們學到了更多、更廣的知識，也激發了他們對語文學習的熱情和興趣。

■ 人教版一年級語文上冊課件 ■

一年級上冊的語文課件是小學語文教學中的重要組成部分。這些課件不僅內容豐富，而且形式多樣，旨在激發學生對語文學習的興趣和熱情。下面我將詳細介紹一下一年級上冊語文課件的特點和內容。

一年級上冊的語文課件包括了拼音系統學習、漢字認讀、字母認讀等多個模塊。其中，拼音系統學習模塊是一年級語文課程的重點。課件通過有趣的圖片、音頻和互動游戲，幫助學生快速準確地掌握拼音的發音規則和字母的書寫方法。學生可以通過課件上的練習，鞏固拼音的認讀和拼寫的能力。

在漢字認讀模塊中，一年級上冊語文課件以生活中常見的漢字為基礎，通過圖片和文字的形式，讓學生逐步學習認讀漢字。課件設置了形聲字和會意字兩個主題，通過分解字形和解釋字義的方式，幫助學生理解和記憶漢字。課件還設置了寫字練習環節，引導學生正確書寫字形和筆畫順序。

字母認讀模塊是一年級上冊語文課件的另一個重要組成部分。在這個模塊中，課件通過配合動畫和音頻，讓學生學習26個字母的讀音、書寫和大小寫的區別。學生可以通過課件上的互動練習，提高字母的辨別和書寫能力。課件還設計了一些拼音和字母的拼讀練習，幫助學生在游戲中鞏固知識。

一年級上冊語文課件還包括了生字詞學習和課文朗讀等內容。生字詞學習模塊通過課件上的繪畫和故事，幫助學生記憶和理解生字詞的意義。課文朗讀模塊通過課件上的配音和錄音，讓學生模仿朗讀，提高口語表達能力。

除了以上模塊，一年級上冊語文課件還有一些其他的輔助功能。比如課件上會有一些互動小游戲，讓學生在愉快的游戲中學習。還有配套的練習冊，讓學生在課后進行鞏固和自主學習。同時，課件上設置了學習記錄和評價功能，幫助教師及時了解學生的學習情況。

一年級上冊語文課件以生動且多樣的形式呈現，旨在激發學生的學習興趣和提高語文能力。這些課件通過圖片、音頻、動畫和互動等方式，讓學生在歡快的氛圍中學習，提高他們的學習效果。這些語文課件的使用不僅方便了教師教學，提高了教學效果，也為學生提供了一個輕松愉快的學習環境。希望一年級上冊的語文課件能夠幫助學生打下堅實的語文基礎，為將來的學習鋪平道路。

■ 人教版一年級語文上冊課件 ■

《輕輕地》是語文版小學語文一年級第一學期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話，怕影響了爸爸的休息。為大家分享了一年級語文輕輕地的課件，歡迎借鑒！

1、通過自主拼讀、合作交流、練習、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養學生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學習中學會提出問題、解決問題。

1、讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心、體貼父母及他人。

2、培養與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

教學重點：

識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。

教具準備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

一、創設情境，揭示課題。

2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？

3、引入課題。

你們真聰明，知道關心爸爸、媽媽了。這節課我們來學習第12 課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學請教。

2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看（給學生充分的讀書時間，讓學生合作交流，自主學習，主動識字。）

3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事？

4、然后四人一組，每人輪流讀一遍課文。其他的學生認真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

（激發讀書興趣，讓學生把讀書當作一種樂趣。引導學生互幫互學，讓學生在誦讀中有所感悟，充分發揮學生的主體作用。）

5、引導學生提出問題。

（1）課文中出現最多的詞語是什么？

（2）“我”和媽媽輕輕地做什么？

（3）“我們”為什么要這樣做？

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據回答大屏幕相機出示有關詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎？

9、學生互動。

三、學習生字，引導識記。

1、出示13 個會認字和4 個會寫字。

2、自由認讀，讀準字音。

3、誰愿意當小老師給大家帶讀？這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這（啟發學生多動腦，引導學生自己發現生字的構字規律。）

4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習說話。

5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認讀詞語卡片。

四、總結拓展。

1、這節課大家做得都很好，那這節課我們學習了什么呢？

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？

3、你還知道平時應該怎樣關心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。（重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。）

一、情境再現，復習導入。

1、教師有感情地朗讀課文，幾個學生在臺上模仿文中人物的神態、動作進行表演。

2、他們幾個表演得真棒。上節課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

二、指導朗讀，感悟理解。

1、用自己喜歡的`方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導學生“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發學生聯系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。

（引導學生聯系生活實際展開想象，將學生的閱讀感受與作者的意圖統一起

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的？（設置懸念疑團，誘發兒童的求知欲。）

（1）想象爸爸工作的情景。

（2）根據平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

5、自讀自悟或互學互悟課文第四、五自然段，學習方法同第一、二自然段。

教師相機點撥、引導。

（1）學生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內心的幸福感覺，讓學生結合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛生等，得到媽媽的贊揚來體會，領悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

（2）提問：你是一個關心父母的好孩子嗎？讓學生談談自己，教育學生關心父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法？

8、指導學生有感情地朗讀課文。

三、指導書寫，積累詞匯。

1、開火車認讀生字詞語卡片。

2、指導書寫“工、正、才、回”。先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

四、布置作業，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

2、回家后做一件關心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學聽。

學生是學習的主體。“自主、合作、探研”是一種全新的、科學的學習方式，它是學生在教師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮個人主觀能動性、小組學習和全班學生的群體作用。由于我班學生的知識水平參差不齊，在這節課的字詞教學中，我運用了小組合作的學習方式來彌補這個缺陷，小能交流識記生字的方法，并通過讀一讀，圈一圈、比一比的方法來識記生字。這樣，全員積極參與活動，照顧了全體學生，培養了學生的合作能力，讓學生共同學習，共同發展，共同進步。

知識來源于生活，生活是知識的源泉。在教學中，我充分利用這一點，讓學生從日常的生活積累，走進生活、貼近生活，在情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學也就顯得輕松了許多。

“關注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應成為關注人，充滿生命力的過程與空間。這節課教學中，我和學生成了和諧互動的“師生學習共同體”。如在朗讀時，“是你們先讀，還是我先讀。”“其他同學和老師一起當評委？”這些具有親切的語言，真正把教師融入學生之中，形成了一種平等的良好氛圍，對全體學生的關注與尊重、鼓勵與贊賞、引導與幫助，激發了學生閱讀思考、識字的興趣，做學生紿終處于學習的主體地位。

師生是教學的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態度和情感體驗。這種人文關懷使教學處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀、感悟、積累和運用的實踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社S版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和“媽媽”輕輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。