中國龍課件（熱門14篇）

2025-12-28 中國龍課件

中國龍課件 〖1〗

近十幾年來，中國航天技術突飛猛進是有目共睹的。1992年8月14日，我國采用自行研制的“長征二號E”捆綁式運載火箭將美國為澳大利亞制造的通信衛星準確、順利地送入預定軌道，標志著中國航天技術新的跨越。后，中國又成功發射了“神舟五號”載入飛船。

那一驚心動魄的場面至今還歷歷在目。10月16日，這是一個不尋常的日子，楊利偉乘坐的“神舟五號”飛船環繞地球在太空飛行14圈后，返回艙將要著陸在內蒙古自治區四子王旗境內的阿木古郎牧場。這次著陸不僅關系著一個人的性命，而且是一個向世人證明中國航天技術水平的有力證據。這怎能不令世人矚目呢？

啟明星還沒升起，阿木古郎牧場早已聚集了來自五湖四海的人們。他們穿著節日的盛裝，帶著攝像機，拿著話筒，井然有序地做著準備工作。雖然天氣是那樣寒冷逼人，但是人們都有一顆火熱的心。突然，天空中有一顆閃亮的“流星”劃了下來。漸漸地，“流星”向地面襲來，它的身體向四周不斷地擴展。“看見了!看見!楊利偉乘坐的‘神舟五號’飛船返回艙就要著陸了!”人群歡呼起來。此時此刻，人們紛紛舉起手中的攝像機，記錄下了這有著歷史性紀念意義的珍貴畫面。電視機前的數億觀眾正屏住呼吸，緊盯著電視屏幕，眼睛眨也不眨，生怕漏掉一絲畫面。

6時23分，宇航員楊利偉在工作人員的簇擁下，安然無羔地走出“神舟五號”飛船返回艙。頓時，掌聲、鮮花、哈達飛向英雄楊利偉。人們用不同的方式慶祝“神舟五號”飛船的成功發射。此時此刻，中國沸騰一片，世界各地震驚了。

中國的科技發展如此神速，怎能不使人浮想聯翩呢？

火星上，行駛著一輛“汽車”，不過那不是美國的“探路者”號，而是插著中國國旗的“巨龍8號，”正在火星表面進行第8次考察。

月球不再那么荒涼，已成為人們的生活生活天堂。月球和地球之間不時有飛船的身影在穿梭。地球上，一條“東方巨龍”在世界上空騰飛，向人們展示它的獨特風采。

中國龍課件 〖2〗

【教學目標】

能通過對話描寫分析人物形象和社會意義，教育學生鄙視趨炎附勢、媚上欺下的丑惡言行。

【教學重難點】

1、有感情地朗讀課文；

2、分析人物形象特征；

3、了解題目的深刻含義和社會意義。

【教學媒體】

實物標本錄音機投影儀。

【課前準備】

1、自錄變色龍的特征介紹和背景介紹；

2、實物標本，朗讀磁帶，投影圖片。（人教版第三冊配套內容）

【教學方法】

聽讀法、分析法、討論法。

【教學時數】

一課時。

【教學步驟】

一、導入課題，簡介背景

同學們，你們看過動物世界嗎？你們到動物園游玩過嗎？你們見過變色龍嗎？

下面我們先來了解一下有關變色龍的知識。

（邊出示實物標本邊放錄音。）

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。脊椎動物，四肢稍長，運動極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的保護色。

今天，我們來學習一篇小說《變色龍》，請聽作者寫作背景錄音介紹。（放錄音，板書課題：變色龍）

《變色龍》，作者，俄國短篇小說大師契訶夫，本文是他的早期作品，發表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統治者的安全，沙皇大大加強了警察的權力，建立了恐怖的警察統治。

二、聽課文朗讀錄音，了解內容

過渡語：剛才我們聽了本文的社會背景介紹，所寫的是發生在軍警憲兵當道的俄國警察統治時期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，注意語氣、聲調要符合人物身份、地位及當時環境；注意刪節號所表示的停頓、省略、轉折等語氣，看本文描述的是發生在什么地方什么樣的故事。（放課文朗讀錄音一遍）

回答：

1、課文朗讀的好不好？好在哪里？

語言描寫活靈活現，惟妙惟肖，生動逼真。

2、本文寫的是一件什么事呢？（出示投影圖片）

⑴概括畫面內容：

第一幅：警官廣場巡視。

第二幅：警官審案遇難。

第三幅：警官終審判決。

第四幅：警官結案離去。

⑵小結：主人公奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。

（板書：奧楚蔑洛夫狗咬人）

2、課題和內容之間有什么聯系？

主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自己的態度。）

（板書：善變）

3、作者為了表現人物形象主要采用了什么表現手法？

對話描寫。

4、主人公的態度是怎樣變化的？請同學們邊看課文邊完成表格。

教師邊訂正邊板書：

三、分析課文，討論總結

1、主人公對狗的評價和對赫留金的態度為什么會有六種觀點，五次變化？

（主人當官官官相護板書：警官將軍哥當官的赫留金老百姓）

2、由此可以看出主人公是一個什么樣的人？（聯系板書看投影片，討論）

板書：

看風使舵阿諛逢迎專橫跋扈欺壓百姓

3、作者為了突出表現人物性格特征，還采用了什么表現手法？它有什么作用？

細節描寫。以脫穿大衣作掩護的，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾，強作鎮定的尷尬窘態。板書：忠實走狗）

4、我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當時的怎樣的社會現實？（討論）

（經濟衰敗人們麻木官官相護欺壓百姓板書不平等符號）

5、討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個案？

6、總結：今天我們學習了《變色龍》這篇課文，認清了主人的公奧楚蔑洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會制度。我們作為新中國的青少年，一定要熱愛自己的祖國和人民，努力學習。

中國龍課件 〖3〗

中國龍課件 〖4〗

我們的祖國正在崛起，二零一二年六月十六日三十七分二十四秒，神舟九號載人宇宙飛船從酒泉衛星發射基地準時發射，這艘載著曾經已經去過太空的宇宙飛船指揮長景海鵬，另一名男航天員劉汪以及最那一位引人注目的，第一位上太空“神游”的女航天員劉洋。而神舟九號與天宮一號的載人交會對接將為中國航天史上掀開極具突破性的一章。而中國計劃，，中國將建成自己的獨特的太空家園，中國空間站屆時將會成為世界上獨一無二的空間站。而神舟九號載的宇航員們也在太空中做了許許多多的實驗，并且，神舟九號與天宮一號的.對接，將會由神舟九號上的宇航員們來進行手動對接，而這，又無疑增加了這一次對接的難度。而我們的那一些優秀的宇航員們，出色的完成了任務，駕控著這龐大的神舟九號，完美地完成了這一次對接，為我們中國人的臉上增光添彩，也讓世界為之震驚。

中國龍課件 〖5〗

中國龍的教案篇1<\/h2>

活動目標：

1、 幼兒了解一些基本的道路交通安全知識，認識一些常見的交通標志。

2、 幼兒能積極參與到活動中來，在游戲活動中體驗交通規則的重要性，懂得如何在實際情景中運用所知道的交通安全知識。

3、 幼兒養成自覺地遵守交通規則的好習慣。

活動重點：

幼兒了解一些基本的道路交通安全知識，認識一些常見的交通標志。

活動難點：

幼兒在游戲活動中體驗交通規則的重要性，懂得如何在實際情景中運用所知道的交通安全知識。

活動準備：

物質準備：課件，兒童自行車兩輛，小汽車(扭扭車)兩輛，紅綠信號燈標志，汽車方向盤4個，一頂警帽，交通安全小衛士的貼紙。

經驗準備：幼兒知道一些簡單的道路交通安全知識。

場地準備：布置好活動場景(模擬十字路口)，畫好機動車道、非機動車道、人行橫道。

活動過程：

一、 幼兒觀看課件，教師引導幼兒討論：

1、幼兒觀看課件1――《上學路上》，教師提問：

剛才的動畫片告訴我們上學路上應該注意些什么?哪些行為是違反交通規則的?正確的應該怎么做?對回答問題的小朋友進行鼓勵，把交通安全小衛士的貼片貼在小朋友的胸前。

2、幼兒觀看課件2――認識一些常見的交通標志，教師提問：

你認識這些標志嗎?你知道它們是什么意思嗎?(禁止非機動車行駛，行人走道，禁止行人通過，減速慢行、注意行人)

二、設置情境，幼兒模擬過十字路口：

1、 組織幼兒按十字型分組坐在畫好的場地上。幼兒認識斑馬線、非機動車道，機動車道。

2、 幼兒游戲，模擬看信號燈過馬路：

兩個小朋友開扭扭車當司機，兩個小朋友騎單車以及四個行人模擬過十字路口。幼兒在沒有指揮的情況下過十字路口，車輛和行人任意穿行。

引導幼兒討論：小朋友，剛才你們看到了什么?他們做得對嗎?他們應該怎么做?教師小結幼兒講述，出示紅綠信號燈，請出一位幼兒來當指揮，幼兒再次有序地過馬路。

3、幼兒模擬看現場指揮過十字路口

剛才我們認識的紅綠燈和交通標志對維護交通安全起著重要的作用。但不是每個路口都有紅綠燈，沒有紅綠燈的路口由誰來指揮交通呢?(交通警察)交通警察怎么指揮交通呢?你們想學交通指揮手勢嗎?幼兒學習幾種簡單的交通指揮手勢。

請一名幼兒戴上警帽當交警，幼兒模擬看現場指揮過十字路口。

三、 創設游戲情境：去郊游

現在，我們開車去郊游吧!請一名幼兒戴上警帽當交警，其他幼兒分為四組，前面的小朋友當司機(每人一個方向盤)，后面的小朋友依次抱著前一位小朋友的腰，做成開公共汽車的樣子。教師提示：在沒有任何交通標志的馬路上，大家應該靠右邊行走，過馬路時，應看看兩邊沒有車輛時再過馬路。

幼兒看交通警察指揮手勢，教師播放課件，幼兒在交通安全童謠的音樂中模擬過十字路口(幼兒輪流當司機)。教師進行活動總結，鼓勵幼兒養成自覺地遵守交通規則的好習慣：今天大家表現得都很出色，都可以成為一名合格的交通安全小衛士(給沒有得到貼片的幼兒貼上小貼片)。希望小朋友從小養成遵守交通規則的好習慣，并告訴我們的爸爸媽媽及身邊所有的人，自覺維護交通安全，讓更多的孩子安安全全。

中國龍的教案篇2<\/h2>

一、教學目標：

1、經過對學生行路、騎車、乘車等知識的了解，提高學生的交通安全意識。

2、經過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，構成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。

二、教學資料：

行路的安全、乘汽車的安全、騎車的安全

三、教學過程：

(一)列舉交通安全事故交通安全

自從1886年德國人發明了世界上第一輛以汽油做燃料的機動車以來，它使人類進一步向現代禮貌邁進，但同時也帶來了交通事故這一灰色陰影。交通事故已成為“世界第一害”，一個永恒的話題。而中國是世界上交通事故死亡人數最多的國家之一。中國(未包括港澳臺地區)每年交通事故50萬起，因交通事故死亡人數均超過10萬人，已經連續十余年居世界第一。全國平均每一天發生交通事故1600起，死亡257人，受傷1147人，其中中小學生占總人數的8%左右。直接經濟損失731萬。年經濟損失33億多元，能夠養活100萬個下崗職工;能夠使200萬個窮困地區失學兒童重新走進學堂，改變他們的人生軌跡。交通安全，一個關系人生質量、家庭幸福的話題。當一個鮮活的生靈瞬間成為車輪下的亡靈時，當一個好端端的家庭因為慘痛的車禍而支離破碎時，怎不讓我們為之警醒?同學們，應對著這些觸目驚心的交通事故，你將會對人們(如司機、行人、親人、交通管理部門等等)說些什么?教師

總結：“生命如此美麗，又是如此脆弱，愛惜生命提高交通安全意識”。

(二)不良交通行為

1、馬路上追逐打鬧

2、跨越隔離墩

3、不滿12周歲騎自行車

4、在大街小路上踢足球、捉迷藏很危險

5、在馬路上地下鐵路跳繩、跳方格，

6、在較窄的街區馬路上行走，必須要靠右邊走，不要幾個小朋友橫著走，以免妨礙他人行走和車輛行駛。

7、騎車上下學一群并排行駛，這樣既妨礙交通，又不禮貌，互相擠道，也容易摔跤或撞人。

8、在馬路上，有的同學喜歡騎著自行車鬧著玩，這都是不安全的。

9、隔著馬路相互喊話、問候，也容易被往來的行人、車輛碰撞。

10、當走路只顧著談天說地，沒有留意地面的情景時，很容易發生意外

坐車時，能把頭、手伸出車外，這樣很容易在兩車相會時出現意外事故。

(三)我校主要交通安全常識

此刻，我教大家學習三大本領：一會走路、二會騎車、三會乘車(這三個“會”的含義就是要保障自我的人身安全)

1、走路時，要走人行道或在路邊行走，過馬路時，左右看，紅燈停、綠燈行，不亂跑、不隨意橫穿，不在馬路上追逐打鬧、不攀爬欄桿，遵規矩、保生命。

2、乘車時，等車停穩先下后上;坐車時不要把身體的任何部分伸出窗外，也不要向車外亂扔東西。

3、不要搭乘超載車，如摩托、拐的等。更不要坐農用車，尤其是人貨混裝車。

4、12歲以下不要騎車。騎車時要靠右走，車速不能過快，更不能雙手離把，不逆行，不要騎英雄車。自行車后座不能載人，騎車拐彎時要伸手示意。

5、在道路上遇到突發事件，要立即就去找大人幫忙。

6、遇到交通事故，撥打122或110報警電話，同伴被車撞倒，要記下撞人車輛的車牌號，車身顏色或其它特征。

我將大家騎車走路的一些基本常識編成了一首小歌謠：

走路要走人行道，不在路上打和鬧。

不騎快車不搶道，靠右行車要記牢。

轉彎慢行仔細看，不急躁來不猛拐。

遵守交規習慣好，健康平安幸福長。

總結：

在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾;在教師眼里我們是展翅待飛的雛鷹。父母，教師，在期待著我們，完美的明天在期待著我們!為了更好地生活和學習，同學們必須要把交通安全牢記心中!

讓我們齊唱《一路平安》。

中國龍的教案篇3<\/h2>

第一課時

教學目標

1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。

教具準備

課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。

板書：少年中國說

二、作者、背景簡介

作者簡介：(出示課件2)

梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法(百日維新)領袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。

?少年中國說》：八國聯軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內就可以滅國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。

三、讀文識字。(出示課件4)

小組活動，合作探究

1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。

3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探討。

四、整體感知。

1.細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。

生總結、匯報：(出示課件5)

第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。

第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發對少年中國和中國少年的贊美之情。

2.朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?

生總結、匯報：(出示課件6)

第一自然段要讀出磅礴的氣勢;

第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。

第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。

板書：磅礴的氣勢 蓬勃的生命力 贊美之情

3.第一自然段從哪些方面體現了少年對國家的影響?

生總結、匯報，師引導(出示課件7)

層層深入：智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球

4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年?

生總結、匯報，師引導(出示課件8)

紅日 (黃)河 潛龍 乳虎 鷹隼 奇花 干將

5.小組活動

重點閱讀第二自然段，根據注釋理解句子的意思。

生總結并匯報

五、布置作業(出示課件9)

試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

第二課時

教學目標

1.繼續學習這篇課文，理解課文內容， 學習本課的結構。

2.結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫下列生字。(出示課件12)

板書：瀉 潛 試 胎 皇 履 疆

2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關系。

板書：層層深入

二、研讀課文。

1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。

①這個自然段采用了怎樣的結構方式?

師引導，生總結。(出示課件13)

這個自然段采用總分的結構方式。第一句為總起句，起引領全段的作用，下面的部分圍繞這句話進行闡述。

板書：總分 總領全段

②這部分主要運用了什么修辭方法?有什么作用?

師引導，生總結。_

這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。

③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關系?完成下列表格。(出示課件14)

少年 中國

師總結：從表格中我們可以看出少年和中國的關系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責任，因為，國家的強大靠的是少年。

2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。(出示課件15)

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒;(出示課件16)

③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

朗讀要求：這是一段韻文，充滿節奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態描寫還是動態描寫?作者這樣比有什么用意?

生讀課文，并總結、匯報(出示課件17)

師：我們在總結過程中發現，這些事物都是動態描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發展前途的。

④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。

生總結，匯報：(出示課件18)

這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關系以及作者對他們的贊美之情。

三、小結

作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責任，發奮圖強。本文表現出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。

四、布置作業。

背誦課文。

板書設計：

教學反思：

1.這篇文章和現代文有區別，有些字很生僻，大部分句子不符合現代人的語言習慣，因此學生在理解起來有點困難。在教學過程中，我抓住朗讀，通過讓學生多種方式的朗讀來理解課文內容。收到良好效果。

2.在教學中，我引導學生通過抓重點詞句的方式來理解句子的含義，從而達到對課文內容的理解。與此同時，我還通過設置問題的方式引導學生，讓學生在朗讀中解決問題，增強了學生的自學能力。

美中不足的是在第二自然段的教學中，我對“干將發硎”“奇花初胎”等一帶而過，很多同學對這些內容死記硬背，沒有達到真正的理解。在今后的過程中，對于一些難懂的詞語，我一定會用多種方法解決，不能留給學生一點兒疑問。

中國龍的教案篇4<\/h2>

教學目標：

使學生懂得，老師愛我們，為我們的健康成長付出了辛勤的勞動，我們愛老師，就要，接受老師的教導，多與老師交換意見。

教學要點：

1、老師愛我們，為我們付出了辛勤的勞動。

2、我們愛老師，要，接受老師的教導。

教學方法：

創設情境法，提問法。

教具準備：

燈片

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、詩朗誦(燈片出示)

①、比一比，看誰朗誦得最好

②、全班齊朗誦

③、讀了這首小詩，你有什么想說或想問的嗎?

2、揭題并板書

二、學文明理。

1、自由默讀課文，思考下列問題(燈片出示)

a、桃桃看了白發和作業本上的紅叉叉，為什么心里怪難過的?

b、你認為我們怎樣做才是?

2、學生小組討論

3、匯報交流

你弄懂了哪個問題就回答哪個問題。

4、教師小結

三、辨析導行。

1、想一想

讀故事、看圖、討論，感謝老師，最好的行動是什么?

2、議一議

遇到下列情況，應該怎么做?

(學生小組討論后回答)

四、總結。

老師愛我們，為我們的健康成長付出了辛勤的勞動。我們愛老師，就要，接受老師的教導，多與老師交換意見。

五、活動延伸。

開個頌師會，說說老師關心愛護、辛勤教導我們的小故事。

中國龍的教案篇5<\/h2>

活動內容 ：

珍愛生命、文明出行

活動目標：

1、幼兒了解一些基本的道路交通安全知識，認識一些常見的交通標志。

2、幼兒養成自覺地遵守交通規則的好習慣。

活動準備：兒童自行車兩輛，小汽車(扭扭車)兩輛，紅綠信號燈標志，汽車方向盤4個，一頂警帽，交通安全圖片。

活動過程：

1、組織教學，導入：孩子們，我們上學放學的時候要注意哪些交通安全呢?看看圖上的人做得對嗎?幼兒觀看圖片1，教師引導幼兒討論：教師提問：剛才的圖片告訴我們上學路上應該注意些什么?哪些行為是違反交通規則的?正確的應該怎么做?對回答問題的朋友"小朋友進行鼓勵，把交通安全小衛士的貼片貼在小朋友的胸前。

2、幼兒觀看圖片2，認識一些常見的交通標志，教師提問：你認識這些標志嗎?你知道它們是什么意思嗎?(禁止非機動車行駛，行人走道，禁止行人通過，減速慢行、注意行人)

3、幼兒游戲，模擬看信號燈過馬路：兩個小朋友開扭扭車當司機，兩個小朋友騎單車以及四個行人模擬過十字路口。幼兒在沒有指揮的情況下過十字路口，車輛和行人任意穿行。

4、引導幼兒討論：小朋友，剛才你們看到了什么?他們做得對嗎?他們應該怎么做?教師小結幼兒講述，出示紅綠信號燈，請出一位幼兒來當指揮，幼兒再次有序地過馬路。

5、幼兒模擬看現場指揮過十字路口：剛才我們認識的紅綠燈和交通標志對維護交通安全起著重要的作用。但不是每個路口都有紅綠燈，沒有紅綠燈的路口由誰來指揮交通呢?(交通警察)交通警察怎么指揮交通呢?你們想學交通指揮手勢嗎?幼兒學習幾種簡單的交通指揮手勢。請一名幼兒戴上警帽當交警，幼兒模擬看現場指揮過十字路口。

6、創設游戲情境：現在，我們開車去郊游吧!請一名幼兒戴上警帽當交警，其他幼兒分為四組，前面的小朋友當司機(每人一個方向盤)，后面的小朋友依次抱著前一位小朋友的腰，做成開公共汽車的樣子。教師提示：在沒有任何交通標志的馬路上，大家應該靠右邊行走，過馬路時，應看看兩邊沒有車輛時再過馬路。希望小朋友從小養成遵守交通規則的好習慣，并告訴我們的爸爸媽媽及身邊所有的人，自覺維護交通安全，讓更多的孩子安安全全上學，平平安安回家。

中國龍的教案篇6<\/h2>

活動目標：

1、使幼兒知道交警叔叔工作很辛苦，很重要，教育幼兒要熱愛他們。

2、讓幼兒初步了解紅綠燈和人行橫道的作用，能根據信號做動作，聽從紅綠燈的指揮，教育他們不要在馬路上亂跑，提醒幼兒注意安全。

3、培養幼兒自我保護能力。

4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

活動準備：

1、交警叔叔的圖片一張。

2、孩子們以前做的手工禮物。

3、準備交警帽子一頂。

活動過程：

一、以剛出廠的小汽車請求幫助引出課題。

老師：有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來，對一切都感到很奇怪，它看到馬路上這么熱鬧，開心得“滴滴”直叫，正走著呢，他看見馬路中間站著一個人(出示交警叔叔圖片)

1、這是誰?

2、他在干什么?

3、他會對小汽車說什么?

二、堅守崗位的交警叔叔。(出示幻燈片)

出示交警冒雨雪執勤以及扶盲人過馬路的圖片，讓幼兒感受交警工作的辛苦，激發對交警叔叔的熱愛。

提問：

1、交警叔叔都作了哪些事情?

2、你們喜歡他嗎?

3、請每位幼兒跟交警叔叔說一句甜甜的話。

三、給交警叔叔送禮物

讓幼兒自選一種禮物，然后跟老師出去一起把禮物送給交警叔叔，把幼兒帶出場地。(在此期間要提醒幼兒出去送禮物的時候要注意安全，過馬路要走人行橫道)。

活動反思：

孩子們對交通安全有一定的認知，能較客觀的認定其他人行為的對與錯。在活動中，幼兒的語言表達能力有了很大的進步，尤其是對于自己比較了解的事情，語言的條理性很強。由此可見，生活經驗的積累對幼兒的思維、語言發展起著很重要的作用。但通常這樣的活動，多數幼兒是圍繞老師的指導來達成安全知識的學習的，缺乏一定的趣味性，不利于幼兒主動性和參與性的發揮。因此，在此活動中加入了情境表演的環節，使原本比較枯燥的數學活動因為融入了孩子比較熟悉并且比較感興趣的內容，而顯得格外有趣。在情景表演中，孩子們都表現得很認真和投入，孩子們的積極性也被極大的調動了起來。由此可見，教師在設計活動的時候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進去，牢記“興趣是幼兒學習的動力”這一觀點。在以后的活動中，教師應該多嘗試使用這種活動形式，引發幼兒的討論。

中國龍的教案篇7<\/h2>

活動目標：

會用自然的聲音唱歌，能理解歌詞的內容。

熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

準備材料：

小蜜蜂圖片、引導幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景。

重點難點：

用自然的聲音唱歌

活動地點：

活動室

活動形式：

集體活動

活動過程：

1、做律動《小蜻蜓》，進入活動室。

2、教師啟發幼兒討論：蜜蜂是做什么的?為什么勤勞的采集花蜜?引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。

3、教師彈唱一遍《愛勞動的小蜜蜂》。提醒幼兒注意傾聽歌詞。

4、教師引導幼兒說出歌詞并幫助幼兒理解歌詞。

5、教師與幼兒一起彈唱幾遍歌曲，幼兒可以模仿小蜜蜂飛一飛，采一采蜜。

6、讓幼兒說說怎么樣學習愛勞動的小蜜蜂。

7、復習歌曲《螞蟻搬豆》，結束活動。

教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

中國龍課件 〖6〗

華夏子孫，我們一脈相承。中華民族是一個多災多難的民族。曾幾何時，我們也有過輝煌燦爛的文化，碩果累累的唐詩、宋詞、元曲，其藝術成就令全世界望塵莫及其；曾幾何時，我們也有過君臨天下的威儀，大清朝版圖史無前例的擴張，令整個世界知曉了，有一個名字叫中國

然而，祖先的盛榮未能庇佑所有黒頭發黃皮膚的后代傳人，在舊中國，我們的祖國受盡恥辱。從1840年開始到新中國的成立，我們偉大的祖國就歷經風霜，飽受欺辱，彌漫的硝煙和戰火籠罩了960萬平方公里的國土。中國，從此陷入萬劫不復的深淵這段屈辱的歷史就深深地烙印在每一個有良知的中國人心上。屈辱的歷史永遠不能忘記。復興中華，我們要把握現在，從現在做起，展望未來，為中華做貢獻。

回顧歷史，我們中華民族有著多么燦爛的文化，有唐朝鼎盛時期，多少外國學者從外地遠渡重洋慕名前來學習中國文化。使中國成為當時世界上的第一大國。但放眼今朝，多少中國人不重視自己國家的文化，棄之不學，把五千年的中華傳統拋之于腦后，這樣的人不配做華夏子孫。相反，在國外卻掀起了學習漢語的熱潮，許多地方還興建了孔子學院他們正在努力學習我國的歷史。而我們有些人，身為華夏子孫，卻不愛惜自己祖國的文化，這如何讓中國雄于地球呢？就拿語言和文字來說，漢字是我國的傳統文化基石，上可以追溯到甲骨文時代，下可以展望現在的宋體、偕體、草體語言，從古到今，都是我們用以交流的方式，講究禮、謙、和。文雅、謙和、虛心的語言，能拉近人與人之間的距離，獲得事業上的成功。可是為什么我們對這悠久的古蘊不加以傳承呢？它是我們祖國的精華，每天都說普通話，是對祖國的敬愛。你教我，我教他，每天就會多一個人說普通話，每天也就會多一個人寫出工整、漂亮的漢字。中華民族是禮儀之邦、文明之邦、希望之邦。身為中國人的我們請將祖國文化發揚光大吧！

我們尚未成年，雖然我們不能像那些偉大的愛國人士一樣，為人民拋頭顱、灑熱血，但我們有一顆熱愛祖國的赤誠之心，我們可以從我做起，從現在做起，從身邊的一件件小事做起，以實際行動去愛國。例如：多植一棵樹、多栽一株草、節約一滴水、節約一粒米看似平凡卻又不平凡的小事，都是愛國的表現。一句格言說得好：少年興則國興，少年強則國強。同學們，我們的中華民族能否振興，中國能否富強，取決于我們這一代能否肩負起時代的重托啊！我們要得為振興中華而努力學習，這更加美好的明天而努力奮斗，為祖國的繁榮昌盛而貢獻自己的力量。

就讓新時代的我們肩負起這個責任，譜寫出一曲悠遠綿長的東方贊歌，讓中國龍，傲躍于神州。

中國龍課件 〖7〗

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞，理解運用“繪聲繪色”、“名副其實”。

3、憑借語言文字了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

4、體會文章表達、說明的方法，指導練寫動物。

二、教學重難點：

了解變色龍的特點，學習文章的表達方法。

三、教學準備：

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學生課前搜集資料，教師準備多媒體課件。

四、教學過程：

（一）整體讀文、全面感知。

1、教師引入：神奇的大自然總是充滿奧秘，形形色色的動物更為大自然增添了生趣，今天我們就要認識一只神奇的精靈—變色龍！

自讀全文思考：課文介紹了變色龍的哪些特點？

2、教師指導讀文，重點是9、11、12、14段。

（二）細讀文章、深入了解。

1、品讀第9節：了解變色龍的外形特點及課文描寫順序，朗讀課文。

師：變色龍長什么樣子？課文是按怎樣的順序描寫變色龍的？

課件欣賞變色龍，并根據圖畫口述變色龍特點，談內心感受。

2、品讀第11、12節：了解變色龍捕食本領高超，體會文章描寫生動，用詞精當。如“窺探”、“卷”、“繪聲繪色”，有感情地朗讀課文。

師：默讀文章，劃出描寫變色龍捕食神奇、迅速的詞句，朗讀并體會其中含義。重點體會文章用詞的精當，并有感情地朗讀課文。

課件欣賞變色龍捕食經過，感受動作迅速。

3、品讀第14節：了解變色龍變色的神奇，理解運用“名副其實”。

交流課前搜集到的資料，探究變色龍變色的奧秘及原因。

4、交流讀文感受及課外搜集關于變色龍的更多資料。

（三）統領全篇、學習寫法。

1、默讀全文，體會文章表達方法。

2、找出文中的過渡段，體會其作用。

3、學習常用的說明方法。

（四）課外延伸、激發興趣。

1、教師補充關于熱帶雨林及野生動物的資料，增強學生保護環境，愛護動物的意識，激發探索自然奧秘的熱情。

2、學生交流課外搜集到的神奇大自然資料。

3、教師總結：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關愛！

（五）綜合實踐、培養能力。

1、制作變色龍卡片。

2、學寫一種小動物。（二選一完成）

中國龍課件 〖8〗

古生物學家曾長期認為，長角的龍是上古先民虛構的形象，只存于神話傳說之中。但1996年出土于貴州省安順市關嶺縣新鋪鄉的“新中國龍”化石，龍首上有對稱的一對“龍角”，與神話中的龍非常相似，引起了古生物學家的關注。

該化石收藏于貴州省安順市興偉古生物化石博物館，保存得非常完整，總長七點六米，龍角從頭部的'最寬處左右兩邊長出，雙角對稱，長約二十七厘米，略顯弧形，這對“龍角”在龍頭上翹出，酷似傳說中龍的形象。貴州關嶺新鋪的“新中國龍”化石的“龍角”，為中國首次發現，為古代傳說中長角的神龍提供了實物佐證，為龍的形象起源研究提供了新的思路，有重大的科學和歷史價值。

由此可見，或許“龍”形體上有真實或大體真實的上古原型，只是功能被神話了。

中國龍課件 〖9〗

教學版本：義務教育課程標準實驗教科書美術三年級第6冊第10課《中國龍》

1、? 知識與技能：

a、? 能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

a、? 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

b、? 在小組合作中用線條表現龍的靜態與花紋。

3、? 情感、態度、價值觀：

a、? 樂意與同學合作完成。

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”

欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民發明的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個意味，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣發明出它的樣子來的？

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

1、“原來龍就是這樣發明出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇異的想像啊！”

2、? 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱誠。

3、? “讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

2、發明出來的龍的形態要完整，具有必定的形式美感。

學生評價。（結合學生自己講述的發明意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、? 我認為哪一組最團結；

2、? 我認為哪一組畫得最棒。

中國龍課件 〖10〗

今天是識圖記憶課，李老師安排大家進行識圖記憶。要求我們記憶圖紙、動手拼裝、倒敘拆解、快速重組。并且每個同學和每個同學拿到的道具組件都不一樣。有的同學拿到了恐龍，有的同學拿到的是雄鷹，有的同學拿到的是輪船。而我拿到的是一組中國龍。

開始記憶圖紙了。同學們一個一個聚精會神的認真看著自己的作品圖，牢記著上面的每一個編號和形狀。為接下來的動手拼裝打著基礎。

幾分鐘后，記憶完成，開始拼裝了。我按照圖紙，先從組件里找到了編號是1的組件，然后按照順序2、3、4、5……一個一個找出來，拼裝在一起。沒多久，中國龍的身子逐漸成形了，尾巴和爪子也裝上了。經過一番努力，一個大龍頭也被我穩穩地組合在了龍身上。這只中國龍的角高高矗立，一直爪子兇猛的抬起來向著前方，尾巴輕輕翹起來，顯得那么的趾高氣揚，一對炯炯有神的眼睛閃閃發光。這只中國龍栩栩如生！

我看著我的作品：中國龍，它象征著吉祥！象征著神圣！我仔細觀察著我的中國龍，心里想象出一幅這樣的圖畫：中國龍騰飛在空中，漂浮著的龍須，鋒利的龍爪，兇猛的龍角，健壯的身子，巨大的嘴巴……高大威猛的中國龍！屬于我的中國龍！

中國龍有著堅強不屈的品格。我看著我自己親手完成的中國龍，不禁想到：我以后也要向中國龍一樣，堅強不屈、堅持不懈的好好學習。用優異的成績回報父母、造福人類。

中國龍課件 〖11〗

【活動目標】

1、了解長城悠久歷史文化、特征和作用。

2、能發揮想象力和創造力制作保護長城的標志，知道如何愛護長城。

3、增強對國家的自豪感和認同感，進一步激發愛國情感。

【活動準備】

物質材料準備：

1、長城的圖片、教師爬長城的照片。

2、有長城起止點的地圖。

3、小紅旗。

經驗準備：幼兒在收集資料的過程中已對長城有一定的了解。

【活動過程】

1、教師導入活動：“孩子們，元旦放三天長假，你們猜猜老師去哪里了？”引起幼兒的興奮，然后適當的在屏幕上放出長城的圖片，直接進入主題：“老師去爬了長城？你們去過長城嗎？長城是中國的象征，我們今天一起來認識長城吧。”

2、教師請去過長城的幼兒先描繪一下爬去長城的感受，加強幼兒對長城的期盼。然后教師出示長城的圖片，請幼兒觀察長城，引導孩子們認識長城的基本組成部分：城堡、關城、烽火臺與城墻，并且請幼兒描繪畫面上看到的風景，討論每一部分的作用。

3、觀察地圖上的長城，讓幼兒指出長城起止點，并且在起止點上插上小紅旗。然后請幼兒之間相互討論：長城是什么時候建造的？長城是怎么樣建造的？為什么要建造長城？古時候的長城有什么用？現在的長城又有什么作用？

4、在幼兒討論完畢后，教師播放長城介紹片，讓幼兒看到動態的長城和長城周圍景色，知道長城的歷史和偉大的歷史意義，加深對長城的驕傲和體驗。

5、教師出示一些破舊、殘破的長城圖片，讓孩子認識到如今的長城現狀，（ ）引起孩子對長城的保護意識。請孩子們說一說該如何保護長城。

6、請孩子們制作一些保護長城的標志。

活動延伸：

1、做一個建構活動，在區角搭建長城。

2、畫一畫眼中的長城。

3、回去閱讀“孟姜女哭長城”或者關于長城的故事。

中國龍課件 〖12〗

新一代的我們，住在一個無所不成的世界，但我們始終不會忘記我們是龍的傳人。

快看，龍的傳人來了！

這一年，又到了麥收季節，張奶奶家門前的麥子長得格外喜人。可是，張奶奶年老體弱，根本無力去收這些麥子。眼看著麥收季節已快過去，張奶奶內心可真著急啊。就在這時，突然冒出個小男孩來，他手拿鐮刀，在張奶奶家的地里開始忙著割起麥子來。因是中午時分，太陽炙烤著大地，小男孩的額頭上一顆顆大汗珠直往下冒。可他顧不得這些，繼續忙著他手中的活。

其實，我們身邊這樣的事例很多很多，小剛在回家路上拾到了一個皮夾，里面的一萬多元現金他絲毫不動地交給了學校領導；小紅在和爸爸媽媽春游時見到一位大爺背著大包東西卻沒有座位可以休息，她便主動把位置讓了出來……

中國龍課件 〖13〗

教學版本：義務教育課程標準實驗教科書美術三年級第6冊第10課《中國龍》

a、 能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

a、 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

b、 在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”

欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

龍的'角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

1、“原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、 “讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。

學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、 我認為哪一組最團結；

2、 我認為哪一組畫得最棒。

中國龍課件 〖14〗

教學內容與目標：

1、顯性內容與目標。

通過本課的學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神，能自己或小組合作完成一幅中國龍作品。

2、隱性內容與目標。

都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。

教學重點：

搜集有關中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點，畫一條龍。

教學難點：

在繪畫中表現出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態。在“欣賞.評述”中請同學講述龍的象征意義并體會龍的精神。

學習材料：

課件、計算機、彩色筆、剪刀、膠水。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣：

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也帶來了一段動畫片，讓我們來看看動畫片中有什么好嗎？

[播放動畫片]

2、你們喜歡龍嗎？誰能說說你第一次見到龍時的感受？龍是傳統文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家喜歡。下面我們就帶著崇敬的心情感受一下中國龍。[板書課題]

二、認識中國龍形象：

1、孩子們，真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已源遠流長，龍的形象出現于遠古時期，新石器時代6400年，它是中華民族的象征，是古代勞動人民的智慧和藝術的結晶。

[課件出示龍形象出現的時間]

2、龍的形象已出現了六千余年，它現在的形象經過了三個時期的演變，讓我們來看看好嗎？

[課件出示龍演變的三個時期]

3、雖然經過時間的磨礪，龍的造型在不斷的發生變化，但是龍是中國人造的理想化動物形象，是中華民族獨到的精神文化，它身上具有很多動物的特征，你愿意和老師一起來找找嗎？

[課件出示尋找龍與其它動物的相似之處]

4、我們知道自然界中并沒有龍這樣的神奇動物，但在人們的幻想中，它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態，大家想看看中國龍到底有哪幾種動態嗎？

[課件出示龍的動態]

三、尋找生活中的中國龍形象：

同學們，通過剛才的學習，我們對龍有了初步的了解，那么誰能來說說你都在什么地方見過龍的形象呢？

四、感受身邊和藝術中的中國龍形象：

1、在今天，中國龍文化上下八千年，龍的精神無處不在，龍的形象深入到了社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，來，讓我們瞧瞧吧。

[課件出示龍與藝術的圖片]

2、我們欣賞了這么多有關龍的形象圖片，那么龍主要是由哪幾部分組成的呢？

[出示龍的主要組成部分]

3、龍是一種內在的符號，是中華民族的一個象征，讓我們來看看這些龍有什么不同呢？

[出示各種不同的龍的圖片]

4、龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強不息的炎黃子孫，大家想不想看看小朋友是如何表現中國龍的呢？

[課件出示小朋友的畫]

五、表現中國龍形象

1、看了這些小朋友的畫，大家是不是也心動了吧！小花貓看我們學習得這么認真，也來到了我們的課堂上，讓我們看看它給我們帶來了什么？[出示作業提示]

2、你們小組想表現一條什么樣的中國龍？小組里商量一下。

3、哪個小組能把你們的想法告訴大家？

4、我們小組里都有了自己的想法，就讓我們用自己的智慧把它表現出來吧。

5、學生作畫，教師輔導，放音樂。

A、輔導不能表現龍特點的小組。

B、輔導畫面單調的小組。

六、展示中國龍、體會龍精神。

在小組里說說你喜歡哪一條中國龍，為什么？

七、 延伸龍精神。

我們是龍的傳人，就讓我們致力于繁榮龍的文化，弘揚龍的精神，昌盛龍的故鄉。

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