論壇發言稿（熱門17篇）
2026-01-11 論壇發言稿
?? 論壇發言稿
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好!
我叫，今天很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天講的題目是《認真做只能做好用心做才能優秀》。
一個優秀班主任在做經驗報告時說：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我一直思考并積極探索的一個問題。經過認真反思、總結，在領導的關心、同行們的幫助下，我恍然大悟：認真做只能做好，用心做才能優秀。認真、用心也是要講究方式方法的，更要有堅實的理論作支撐!
一、在讀書學習中提升
乘著高效課堂的東風，學校加大了培訓教師的力度，在經費十分緊張的情況下一次次把我們送出去學習。我先后聆聽了魏書生老師、何鳳彩老師的報告，中國課改行——走進濮陽高校課堂報告會，向名家學習，讓我深受啟發，受益匪淺。我又如饑似渴地品讀了魏書生老師的《班主任漫談》《語文教學》，李鎮西老師的《做最好的班主任》《做最好的家長》《做最好的老師》，李炳亭老師的《高效課堂22條》，吳非老師的《不跪著教書》，張萬祥老師的《我的教育苦旅》萬瑋老師的《班主任兵法》等專業書籍。讀書使我較快地認清教育改革發展形勢，開拓視野，獲得最新的班級管理的理論知識。我慢慢的懂得了科學管理班級，懂得了民主教育和愛心教育，懂得了多尺度的評價學生。我還把這些成功的經驗做法靈活地應用于自己的教學實際。學習，讓我站在了教育的至高點，為自我發展奠定了堅實的基礎。
二、在教育隨筆中反思成長
我們每天面對著一個個鮮活的學生，在與學生、家長和科任老師的交往中，會發生許多生動的教育故事。關注發生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細節，我把它們記錄下來寫成教育隨筆，留下教學相長的軌跡，然后去反思自己的教育教學，從而改進和重建自己的教育生活。
3月10日，收上來的作業有38個，其中32個完成，6個未完成。又是這種情況，我真想狠批他們一頓。這幫不爭氣的家伙太讓我失望了!可是，這樣能解決問題嗎?我怎樣做才能有效解決這一問題呢?我苦惱，我曾想過很多辦法：扣留、批評、補作業、懲罰……可都收效甚微。
靜下心來好好分析一下吧。作業完不成是什么原因造成的呢?
我首先進行自我反思：作業布置合理嗎?都是應該完成的，所以比較合理。作業要求明確嗎?我把作業抄到黑板上，放學時又讓學生自己說了說;但我并未強調讓學生都抄下來，也沒有及時發到校訊通上。自己平時要求嚴格、執行力度夠強嗎?這兩天抓得緊，但前一階段因為事情太多往往重視不夠，才形成學生懈怠心理。
我在班里又開了一次“反思”會：
組長反思內容：對組員收繳作業是否有明確的分工?負責人是否及時把作業收上來?未按時交的，組長是否應采取一些有效措施?責任心強嗎?
組員反思：當天作業認真記錄了嗎?當天作業當天完成了嗎?為什么沒完成?及時上交了嗎?做作業盡心、盡力了嗎?我養成良好的習慣了嗎?
這件事暫告一段落，孩子們的反思暫時結束，而我的反思仍在繼續，反思中，我在成長!
這一點一滴記錄下來，寫成教育隨筆，我現已寫教育博文近百篇，近萬字，博客瀏覽次數近次，評論近條。和王慶華、于秋存、王冬青、王育香等專家老師結成博友，在博客中交流，進步。在網絡中，我邊讀、邊思、邊寫、邊評，逐漸提高自己的業務水平。
三、在普通的班主任工作中品味幸福
昨天下午放學的時候，曉晨和晴晴躲在墻處，企圖偷偷嚇我一跳，沒想到我早到了一步，她們的“陰謀”沒有得逞;有時，他們會在你背后猛地拍你一下，搞個惡作劇，諸如此類的事兒很多。
她們說：“老師，一想到要畢業，我還真有點舍不得呢，要是永遠都做您的學生那該多好啊!”我說：“等將來你們會明白，小學只是人生的一個起點，小學的很多東西都會忘記的，真正印象深的應該是高中，大學。”“我們永遠不會忘記的!”孩子們異口同聲地說。我開玩笑地說：“可別到時候碰見小學老師了，在背地里罵我啊!看，就是這個老師，在我小學時候扣過我。”她們也哈哈大笑起來……有什么比讓別人永遠懷念你更有意義的呢?
忘不了那天真的話語：
“老師，您今天穿的衣服好好漂亮哦!”
“老師，您別煩惱了。”
“老師，您喝水吧。”
“老師，您的錢包找到了嗎?”
“老師，……”
4月19日20時56分，我收到李云路同學的一封信。
致———我最親愛的老師
你好!馮老師：
我是你曾經的學生——李云璐(張露)。不知大家是否忘記了我，但我很想念大家哦!在那個班集體中，留下了我許許多多的回憶，像陳晨，蔣卓妍，于穎，王雪······他們都是我的好朋友，一直都想回去看看，但總苦于沒有時間，所以只好發一些郵件。
順便談談一下我的初中生活，我感覺一點都不緊張，并未因跳級而成績滑落，不客氣地講，我依舊名列前茅。另外，我的那些同學們也一定進入了緊張復習的階段，請老師代我鼓勵他們好好學習。
最后請代我向師母劉老師問好!
?? 論壇發言稿
感謝環縣教體局給我們搭建了這樣一個交流學習的平臺，今天和大家一起交流感到萬分榮幸。現在將我校數學教研工作和大家分享。
蘆家灣中心小學數學教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級教師，大專以上學歷的教師6名，有4名經驗豐富而敬業的老教師，有8名年輕教師。老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚，年輕教師活潑有闖勁，觀念新穎，素質出眾，潛心教改，銳意進取。這些優勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。
我們教研組特別注重理論學習。具體措施是：
①每周周三教研組組織一次理論學習的心得交流，或者是實驗研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學生學習數學的興趣”、“探討小學數學‘解決問題’的教學”、“討論如何強化小組交流的‘互動性’”等12次。
②按學校規定我組12名教師每月讀完同一本書，本期讀的書有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書筆記，每期不少于8000字，讀完每本書寫不少于字的心得體會，然后在教研會上進行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個共同的觀點就是：努力完善教育方法，貼近學生的心靈，給他們發展的空間，最大限度的激發學生的創造力和熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。
我們數學組教師全面落實新課程標準，以課堂教學為主陣地，向課堂40分鐘要效益，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行，通過上公開課（以同課異構的形式開展）——組織聽課——討論評議，每位教師每一學期聽課不少于15次并做詳細記錄，然后集體評課，充分做好交流活動，學習他人優秀的教學方法，形成互補、競爭、發展的新型協作關系。為了加強課堂教學我們也實行開門觀課，這樣更好的促使教師關注每一堂課，關注每一個學生；督促教師備好每節課，上好每節課，教育好每一個學生。
蘆家灣中心小學有一支年輕而有活力的領導班子，他們結合外出培訓學習和自己在教學中摸索出的有效經驗總結出了一套科學的管理模式——“多研究、勤學習、多交流、常反思、細考核”。備課前做到多研究課程標準，研究學生，研究教材，研究教法與學法；做到勤學新的課改模式，勤學新的教學理論，勤學他人的教學亮點；多與校領導交流，多與其他教師交流，多與學生交流；常思考本節課的亮點有哪些，常思考學生的閃光點是什么，常思考課堂的改進之處在哪里，正如李鎮西所說的“帶著一個思考的大腦，重復每天的工作”，每節課后在教案上都寫有反思；將考核工作做到具體、細化、有章可循。在趙校長的親自指導下我校數學教研工作開展得有聲有色。
我校12位數學教師中，青年教師有8名，占了一大半。為了幫助他們盡快地成長起來，學校非常重視年輕教師的培訓工作。我們的做法是：
1、開展師徒結對，安排有經驗、有特長的教師進行傳幫帶；號召新教師主動向老教師學藝，多聽課，多取經，多學習。
2、安排教師學習取經。我們始終相信好老師肯定是好學生。
近年來大多數教師都參加外出培訓及網絡研修，他們滿載而歸，把培訓心得分享給其他教師，并上示范課，把我校數學教研工作推上一個新臺階。
我校每周五組織一次社團活動，為了調動學生學習數學的興趣開展了奧數組、珠心算組。對課堂內容學有余力、對數學感興趣的學生踴躍的報了奧數組、珠心算組，這兩組的人數約占我校學生總人數的六分之一，又分成四個班，由四名有經驗的老教師進行輔導。奧數不但可以培養良好的思維習慣；使學生獲得心理上的優勢，培養自信；還有利于學生智力的開發。珠心算是眼耳手口腦同時參與的計算活動，有效地培養兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力、感知力；我校社團活動中把這兩組抓的較緊，看的較重，每周的教學設計經過校長和教務主任親自審查后教師方可進教室，負責這兩組的四名教師備的很扎實、很充分。所以教研活動與社團活動相得益彰。
1、近年來，我校教研組工作不在流于形式。
每個學期初，學校要求教研組長擬訂一份學期教研計劃、制定每周集體研究討論的題目，上交到教務處，經教務處審核同意后每學期必須按照計劃開展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考，然后寫出書面發言材料在教研活動中發言，供其他教師參考采納。為了方便教師交流，我校設立了數學集體辦公室，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利于解決隨時出現的問題，也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實處，服務于教學。
2、不斷健全教研組工作反饋機制。
以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現象，或者只向領導匯報總結而沒有把工作信息反饋給教師。現在教研組有自己的決策權，做到常檢查、細檢查，檢查一次，就毫不留情面點名反饋通報一次，使問題得到及時整改。自從建立反饋機制后每位教師教學工作中不敷衍了事，不隨心所欲，認真鉆研，更杜絕了問題的出現。
3、課堂上建立小組合作學習模式。
構建小組合作探究的'新型教學模式，把教學活動與學生自主活動有機結合，體現學生自主學習，充分調動學生學習潛能和促使自我完善。通過探究性學習，從而改變由老師包辦代替的傳統教學模式，增強學生合作學習的意識，使課堂教學實效性增強。我組每位教師根據多年積累的“小組”經驗，在實施新課程的下構建了結構合理的合作學習小組，每組4—6人，編組盡可能考慮到學生知識基礎、學習能力及性格特點，讓不同層次的學生優化組合，鼓勵學生進行小組合作學習，進行主動探究學習活動。我們認為小組活動不是一個形式，而應成為合作互助的學習型組織，應有構建目的、組織方式、組長職責、組員責任，做到幫助組員揚長補短，對組員個體問題實行結對子幫教。
總之，經過我們的不懈努力，不斷探究、創新，我校教育教學工作買上了一個新臺階，得到了領導的肯定，贏得了社會的好評。
謝謝大家！
?? 論壇發言稿
高峰論壇發言稿一
經過半個月的精心籌備，《首屆中國知本家高峰論壇》于世界大師中國行組委會執行秘書長王大山先生在論壇上做了精彩致辭：
尊敬的彭清一老師、謝華老師、郭樹良老師、尚健身總裁、張志誠老師、武向陽董事長;尊敬的各位領導、企業家朋友們：大家上午好!
在這個充滿喜慶的金秋時節，我們一起來到廣州參加《首屆中國知本家高峰論壇》，在此我代表世界大師中國行組委會的全體同仁對各位的到來表示熱烈的歡迎并致以衷心的祝福，祝愿大家心想事成、家庭幸福、事業蒸蒸日上!
何謂知本家?就是利用自身擁有的高新知識創造財富的成功人士。簡單說，就是以知識為本的人。這里的“知識”既指資本，也指根本、基本，“知本家”既包括企業家，也包括思想家。
早在2000年，姜奇平所著的《知本家風暴》一書引起人們的普遍關注。因為它講的是：知本家。這個從中關村的創業者中引發出的新名詞，它散發著一個讓人心動的消息：中國新興知識分子靠知識創新獲取財富的知本家已登上歷史舞臺。現在既然有創業家，也有企業家，在知識經濟的時代，更應該有知本家。
李坦夫婦以426億的身家，超過身家396億元的比亞迪掌門人王傳福，成為中國內地的新首富，他所從事的也是屬于高科技領域。
不管是王傳福還是李鋰夫婦，他們都靠知識創造財富，以智慧成就人生。知識不但是一種人生的智慧，它更是一種力量，一種生產力。今天，我們亞洲腦力潛能開發大師謝華老師、思八達集團前總裁尚建身先生、摩克丁(中國)董事長武向陽先生、中國式總裁訓練系統創始人張志誠老師、上海金絲猴食品股份有限公司副總裁郭樹良先生與我們一起分享有關知識、智慧和資本的心得，這將是一場知識的盛宴，智慧的殿堂!
讓我們積極參與，全心投入，希望通過我們共同努力，讓更多人真正成為振興中華、影響世界、創造財富、成就人生的知本家!祝愿本次論壇圓滿成功!祝愿大家學有所獲，創造輝煌!謝謝大家!
高峰論壇發言稿二
各位來賓,女士們,先生們,大家好:
今天很高興能夠有機會和大家在一起參加中國經濟復蘇的契機2009企業高峰論壇為主題的會議,并代表寧波永茂電器廠做簡單的陳述,謝謝.
站在09年末,我們可以回顧即將過去的一年和展望新的一年,在這一年中,我們企業的發展經歷了太多外來因素的制約和阻力,金融危機的大環境背景,營運成本的上升和利潤被壓縮,以及銀根緊縮等等種種不利因素.但是,在這種環境下企業的生存和發展就更顯得難能可貴,如何在不利的.環境下取得進步和發展,如何最大程度降低所承載的風險,如何尋找新的增長點和發展途徑,這是我們應該理清思路,亟待商議和解決的問題.
金融危機的環境下,企業營運風險上升,使得很多不確定性因素增多,甚至有破產的可能性,在這種惡劣的環境下,企業做承載的風險成倍增加,財務,基本營運,決策等的等等都面臨著各種各樣的壓力.其中以下幾個方面尤為突出:
1.訂單壓力凸顯：外需下降，內需不足，企業面臨著訂單減少的壓力，同時客戶對于供貨價格和付款周期更加敏感。在訂單減少的情況下，應該怎么保持企業的持續發展，是我們
普遍思考的問題。金融危機對實體經濟的影響還在進一步加深，尤其是消費者信心指數的下降。因此，在一段時間內訂單壓力可能還會伴隨企業長期存在。
2.原材料價格大幅波動：價格大幅波動導致企業承擔巨大的庫存風險，甚至威脅到企業的生存。原材料價格的反復波動對經營產生了巨大的影響，且這種影響表現在原材料價格的大幅波動往往會變成企業高成本庫存，而持續高成本庫存會急劇增加企業的經營風險，甚至成為企業倒閉的導火索。
3.資金緊張：銷售不暢，融資渠道堵塞，庫存增大，資金周轉壓力加大。
4.人力資源成本持續上升：企業面臨人力資源結構性短缺和成本上升雙重壓力,且高端人材缺乏
節能環保責任加重：產品創新、全球性環保意識的增加，為企業的可持續發展提出了新的更高要求。節能、環保也是雙刃劍，企業必將在短期內加大產品研發、環保成本費用支出，繼而影響到短期經營業績.
能力不足、體系不全的問題日趨嚴峻。
面對上述的諸多問題,我們是否就沒有機會了,是否還能繼續發展和增長下去的問題,我想是包括我在內在座諸位共同關心的問題.
我想借此契機,集思廣益不失為一種好的做法,在這里,也想就我們企業面對當前諸多問題時的一點思路和想法與大家交換意見.
創新渠道、整合市場、做好內銷、以及售后服務等方面是出路之一.
2、從代工到自主品牌：通過建立自主品牌，掌握市場主動權，提高企業盈利能力。
從產業鏈低端向產業鏈高端升級的方向入手。產品服務升級首先是提升產品服務利潤率，同時也是開拓新市場機會的重要途徑.而產業鏈升級則增強企業在產業鏈中的地位和話語權，提高企業抗風險能力，更是中國企業突破危機、長遠發展的關鍵戰略舉措。
4.從制造到服務：企業開始邁出單純的制造環節，為客戶提供制造加服務的整合解決方案。先進同質化使得競爭風險加大。在電器制造業這個競爭異常激烈的行業，其利潤率已經薄如刀刃。從制造向服務轉型，通過整合制造和服務來降低成本，提升產品附加值，延伸產業鏈，提升客戶滿意度并開拓新的盈利增長點，是中國制造企業突破競爭紅海的重要選擇。
增強抗風險能力。
提高效率、減少風險，精細化管理是中國企業轉型升級的必然路徑。我們提信息化已經很多年，但對于企業來說從來沒像管控更加精確。從案例中可以看到，國際成功的大型企業沃爾瑪在精細管理方面是非常注意的。他們強調零售即是細節，例如沃爾瑪在了解到冬季人們著裝較多的特點后，把每家店的室內溫度從20攝氏度降到16攝氏度，這樣在讓顧客感覺更舒適的同時，還使得單店的經營成本下降了幾十萬人民幣。因此加大投入，充分利用信息化手段來推動企業的經營管理變革，使企業達到精細化管理的水平。
最后想引用XXX總理的一句話來結束我的演講“信心比黃金和貨幣更加重要。”現在已經年末了，春天即將來臨，雖然我們很多企業也許還要面臨更加嚴峻的挑戰，但是經過一年的努力之后，相信在明年這個時候，我們的企業能夠用一份漂亮的成績說話、來回報國家回報世人!最后期待所有的企業都能夠在風險中鍛煉抗擊打能力,并進而取得進步和發展，祝愿本次企業高峰論壇取得完滿成功，謝謝。
?? 論壇發言稿
各位班主任老師們：
大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為密切的班主任。有人說：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對于老師的贊美實在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些贊美，不是嗎?
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。
在當班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學期應該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進展你自然會知道。《小學班主任工作職責》、《班主任工作的任務》這些書里的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的說明。然而，我也只是那么簡單的、那么機械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”這段話，我反復讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間長達7個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢?
換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什么呢?當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回復呢?也許我們的學生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子!我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學生的故事，信手拈來，如數家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。
曾經聽過一位教育專家說過這樣的話：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。
任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節去感染、教育、管理學生的人。
一、把握細節，關注學生身心健康的培養
學生是涌動著活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質教育的現實需要。
一次去家訪，對象是一個讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動且沒規矩。這天下午放學后，我跟著他一路走到了他家，進門后沒有看見他媽媽，于是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“老師，您先坐，給我媽媽打個電話吧!”我有些呆，他似乎跟在學校里判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業……且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學校是否有所改進。最起碼，我認定這個孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學校的調皮搗蛋一定跟某些原因有關，我想這需要我更耐心、細心地引導、開解。
通過這件事，我感到我們班主任老師只有多一點愛，多關注一些細節，學生的身心才能得到更加完好的發展。
找學生談話時，先請他們坐下;學生說話時，一定要傾聽，用眼睛注視他;不要對學生以分數輪英雄;尊重學生個體差異，不要歧視任何一個學生;不要對學生說“你真笨”，要經常說“你真棒”;學生無意過失時，要寬容地原諒他;學生失意難過時，要真誠地安慰他;學生犯錯誤時，要相信他有改正的愿望;學生出現問題時，先要調查原因，多方溝通，再做處理;學生之間發生矛盾沖突，要設法化解矛盾;可以批評學生“不夠努力”，但不能說“你能力太差”……
二、注重細節，關注班級日常制度的管理
歐洲有一個故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗;由于這場敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節可能導致災難性的后果。
有了這樣的認識，我們想班級日常的管理真應該從小著手，從細抓起。
每個班級都有班干部，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領巾校徽、值日衛生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級里是一直這樣做的。可，日子長了，我發現班干部的熱情并不高，來來回回做的都一個樣。于是，我就想了一個辦法。我每天都到大隊部門口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書情況10分，紅領巾校徽佩戴情況10分，值日情況20分。我就根據這些分數給相對應管理這項的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個星期再根據任務完成情況評選最負責任的班干部若干名。這樣一來，大家有了一個意識：分配到的任務并非完成的好壞都一個樣，只有認真完成任務的人才配當班干部，同學們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。
三、著手細節，關注學生行為習慣的養成
俗話說：“播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”可見，行為習慣對人的一生有著重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。
從一件小事說起，前段時間經常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都掛滿了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個細節，對學生進行一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最乖!因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。愿意向他學習的孩子，請下課后也行動起來!”果然，當我再走到教室里時，雨傘已經擺放得整整齊齊的了，并且他們還統一地掛在了教室的一個角落里。之后的每個下雨天，孩子們都能做到這點，并且，我驚喜地發現，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。
見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起;見到老師有禮貌地問好;平時穿戴整潔，講文明話;團結友愛，關心同學;誠實勇敢，知錯能改……這些良好的行為習慣真的需要我們班主任老師平日里的細心引導。
今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育?就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家!
?? 論壇發言稿
各位老師：
本周我們在這里舉辦第二屆班主任工作論壇，其目的就是為了給各位班主任搭建一個相互交流，相互學習的平臺，揚長避短，共同進步，共同提高班主任的業務素質和班級管理水平。
班主任團隊是學校的教師隊伍中的一支重要力量，從某種意義上說，班主任的整體素質、班主任的師德面貌、班主任的管理水平、教學水平就代表一個學校的整體水平，所以加強班主任隊伍建設是學校工作中的重中之重。我們學校的班主任老師平時工作很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，表現出不凡的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心的感謝!你們辛苦了!
在這次論壇會上，各位班主任都毫不保留的介紹了自己的工作經驗，聽了這些班主任的精彩發言，我深有感觸，總的來說班主任工作就是德育教育、養成教育、有效教學、班級管理制度化，并做好學生和任課教師的橋梁。
老師們提到要以身作則，率先垂范，這讓我們看到了希望，看到了學校今后發展的動力。當老師看見班里的帕子上的水滴滴答答的，就用盆打來水教學生如何讓帕子上的水不再滴滴答答;老師們講到要使學生不遲到，自己早早地來到教室門口等待學生上課。像這樣的例子數不勝數。
行為習慣，常抓不懈。小學老師就是老婆婆，嘮嘮叨叨，時時講，處處抓，就像張麗娜老師曾經說的：我沒有什么好方法，就是多講唄，這也是我們陳剛老師所說的“嘴勤”。昨天陳老師提到的“兩勤”，我建議再加上“眼勤”和“手勤”。 “眼勤”多觀察，觀察學生的心里活動，觀察學生的學習情況，“手勤”就像徐杰老師所講的“常示范”，好的行為習慣才是有效學習的前提和保障。所以，讓學習從小養成一個好的習慣，就為他們今后的長遠發展奠定了基礎。作為班主任就是那塊堅硬的奠基石。
你們的發言很實在，故事很真實，你們的工作經驗很實用，你們的工作精神很感人。作為班主任，學會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔，心系學生，服務學生;要有強烈的事業心、責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖，思想向導，行動楷模總之，班主任工作艱巨而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恒的毅力和無微不至的愛心希望班主任老師們還要不斷學習，爭做一名更加優秀的班主任。
我們的班主任們很謙虛，就像剛才張居錦老師擔心自己的做法到底行不行?花貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓，只要你的方法以人為本，行之有效，能有效管理好你的那個班，你的方法就是好方法。
相信有我們全體班主任老師的辛勤耕耘，與學校一道風雨同舟、同甘共苦，正像郭詠梅老師說的：因為有你，學生的生命會更精彩，我要說的是：因為有你，我們二十三小學的明天一定會更加美好!
?? 論壇發言稿
幼兒教師論壇發言稿
很多人都覺得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確，在園中，孩子是快樂的，除了老師帶給了他們玩的、吃的、學的樂趣外，還有老師為他們創造的舒適、寬松的生活環境! 教師是愛孩子的，從心底的出發，但是很少有人會考慮幼兒教師所處的環境。年年孩子不同，班班孩子不同，個個孩子不同，如此多的不同，帶給老師的不僅是欣喜，同時不可避免的是更多的挑戰、困惑和艱辛。
有一天早餐后，一個愛流鼻涕的小男孩煊可能腸胃不舒服，將剛吃下去早餐吐了出來，他的嘴角，衣服都留有，如此穢物，真的不堪目睹。不要說收拾，看見的人都會惡心倒胃口。而老師見狀馬上過來，毫不理會那些臟物，認真地清理起來并輕聲細語地安慰： “沒關系的，以后要注意，不要亂吃零食，知道了嗎?”打掃嘔吐物和清洗拉在褲子里的大便是常見的事，更不用說給他們擦鼻涕擦眼淚擦屁股，哄他們吃飯、睡覺，這些都需要有十足的耐心和愛心。所以好多剛來幼兒園上班的老師，都會出現沒有胃口的現象。
孩子有難處可以找父母、找老師;家長有問題可以找園長、找老師;可老師找誰?面對家長、園長和孩子，幼兒老師載負著何其重的責任啊!
溫柔、漂亮的楊老師對工作充滿了熱情，對每個小朋友都充滿了愛。一次，一個向來搗蛋的小男孩滔滔不僅欺負了小朋友，還拒不認錯，鬧情緒。為此，楊老師批評了他。可第二天，滔滔就沒有來上學，他爸爸倒是打來電話向園長控訴了一番。天地良心，作為旁觀者的我，可以為楊老師作證，楊老師并未像滔滔爸所說的那樣。真是冤啊!最后楊老師上門道歉，向家長說了好多好話，陪了好多的歉意，才化解。
又如，下午老師下班了，但碰見家長沒有按時來接小孩。那么，老師得繼續照顧小朋友，直至家長來接。有時老師照顧吃飯、睡覺后，家長很晚才來接。……
當老師不易，當幼兒老師更不易。幼兒教師是特殊的一群。他們的收入沒有小學教師高，社會聲望也沒有中學、大學老師高，他們通常被稱為“孩子王”，是帶著孩子玩的“高級保姆”。是的，他們沒有科學家淵博的知識，也沒有企業家靈活的頭腦，更沒有白衣天使的回天之術。然而，孩子是從幼兒教師懷里邁出啟蒙人生的第一步。要使搖籃里的生命長大成材，離不開幼兒老師!一個人當他有所建樹，名揚天下時，也許是老年、青年或是少年?但支撐他偉大成就的寶塔里底座里，絕對也離不開幼兒時期的良好教育。
對天真無邪的孩子來說，世界是神奇的，他們的小腦袋里總是裝著“為什么”，在孩子的眼中，老師是無所不知的天才，腦子里充滿了智慧，孩子們都想從老師那得到滿意的答案。可見，幼兒教師的實際工作量、所承擔的社會責任、所要掌握的教育技能都是小學、中學、大學教師所無法比擬的。
當然，他們也有自己的幸福時刻。每當看到孩子們有了點滴的進步時，一種豐收的喜悅就在他們心底綻放，一股幸福的暖流就在他們的心底回蕩。日出日落，風風雨雨，他們就在孩子們的微笑中，在孩子們的歌聲中，感受到世界的博大，生活的美好。
幼兒老師就在這平凡、瑣碎枯燥的工作中，默默地奉獻著自己的青春和熱血，尋找自己的人生價值。
幼兒教師論壇發言稿
兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值!
說到教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。 教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個投入的，每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的'發展。
就拿上學期來說吧，幼兒園派我去學習了dv的拍攝和后期制作，由于我在這方面一竅不通，雖說經過兩天的培訓，可是我面對全英文模式的界面無從下手。回來后，我想幼兒園既然派我去培訓了，那我也要弄出點名堂來，于是我天天晚上在家查資料，上論壇請教高手。
我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。四月份，市電教館有一個課堂實錄的評比活動，且時間很緊張，要在兩天之內完成四節課的拍攝和制作。我毅然接受了這個艱巨的任務，加上我是新手上路，需要邊琢磨邊制作，可以說那兩天我幾乎沒睡。最后四節課都得了一等獎。看著我的工作得到了肯定，我們電教組老師開心的樣子，我也覺的我的付出得到了回報。五月份大班幼兒要制作畢業光盤，我們電教組老師一起商量、策劃。“五一”放假七天，我在家整整琢磨了七天，終于制作好了星星班的電子光盤。確實我為dv拍攝、制作放棄了休息時間，常常琢磨到深夜。但我得到了許多：自己知識的增長，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個團隊的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。正是在這樣一個團隊里，我體會到合作的愉快，領略到工作的樂趣。
因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
幼兒教師論壇發言稿
羅伯特.歐言文說:"人類一切努力的目的在于獲得幸福."身為一名幼兒教師,我在求得個體生存的同時,也在承擔著教書育人的責任,更從中獲得到真切的幸福,我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!
也許有人會說:幼兒教師就像一個小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸福可言?!甚至還有人看不起幼兒教師,認為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調:教不了中學的教小學,教不了小學的去教幼兒園.事實上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術,音樂,舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質,在素質提升中體驗幸福,在幼兒教育中感受幸福.
有這樣的一個故事:海灘上,一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個富人匆匆走過,窮人問:"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業!"窮人說:"你還忙什么?你已經這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福.幸福的關鍵全在于個人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個細節.
走在街上,遠遠地聽到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時感覺幸福;被孩子們包圍時,這個摸摸我的臉說:"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個拉拉我的衣角說:"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福!
看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時,我的內心也鮮花盛開.
幸福,是孩子母親遇見我,一個勁地說個沒完,而孩子卻藏在母親身后,調皮地和我交換臉色,做出一個個滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時候.
幸福時刻陪我左右!
每天早晨我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候,如果我哪天沒去上班,孩子們會反復念叨:王老師怎么還不來?正高爾基所說:"誰愛孩子,孩子就會愛誰;只有用愛,才能教育好孩子."幼教工作就是一份愛孩子的工作.
做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛的力量.愛一種發自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實踐著愛的教育,學習著愛的方式.
每到孩子們入園離園的時間,我都會微笑著站在教室門口迎送班里的每一個小天使.不時地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶.平和的微笑,自然的舉動,卻讓家長感動于我工作的細心和對孩子的關愛.真誠地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對他們真切的關懷和陽光般的溫暖,也讓家長感染到我的快樂情緒,分享我的愉悅心情.在迎送孩子的簡短時間里,我微笑著和家長交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨,點點滴滴滋潤著孩子們的心靈,也讓家長感覺放心,舒心.
在愛的嘗試中,我一天天地改變,變得越來越像孩子們的母親.有時孩子們不經意間會將老師叫成了"媽媽".
藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈,高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨,大地因為有了綠草的點綴才有了生機盎然,而我,因為有了可愛的孩子們才如此幸福!
托爾斯泰曾經說過這樣一句話"我感覺我的生命越來越精神化了."行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來越精神化了,我的內心充溢著幸福.我享受著幼教工作帶給我的點點滴滴的幸福......
我愛我平凡的幼教工作.
我工作著,我幸福著.
?? 論壇發言稿
尊敬的各位領導，各位老師，大家好！
非常高興參加這樣的論壇活動，不僅能分享大家的充實與快樂，感受班主任工作的幸福，還能學到大家的成功經驗，領略班主任的愛心與智慧。本想也和大家分享下十多年班主任工作中的收獲與喜悅，但深埋心底不堪提及的往事卻總是浮現在心頭——那是我心底永遠的痛，今天就借此機會說出來，希望訴說能減輕心底的疼痛，得到些許慰藉。也希望能給在座的各位同仁一個提醒。
那年的冬天特別的冷。一天晚上查完宿舍，剛回到辦公室，一個關系特好的同事就急匆匆的找來了，她的話語中帶著更多的心疼與自責：“我的羽絨服找不到了！”從她的話語中，我明白了事情的緣由，昨天晚上不小心把羽絨服弄臟了，愛干凈的她就用濕布擦了擦，今天早上把羽絨服掛在了宿舍樓前的晾衣繩上，中午吃飯的時候還特意看了看，本想下午把衣服收了，可是由于準備第二天的課，把這件事給忘了，剛才想起來，跑出去一看，衣服不翼而飛！她的心情我完全能夠理解，那時我們的工資水平還比較低，一個月二三百塊錢。一件衣服，將近兩個月的工資，衣服丟了，誰不心疼，誰不著急呢？
會是誰拿了呢？我們猜測著。同事嗎？不可能！學校年輕女教師也就那么一二十位，相互間都比較熟悉；校外人員嗎？也不可能！大門看得那么嚴。那最大的可能就是學生了！第二天利用早讀的時間，我倆又去女生宿舍看了看，遺憾的是，沒有發現任何線索！為了找衣服，我倆可是想了不少辦法，但最終衣服還是毫無下落。怎么辦？無奈中，我們報給了政教處！
沒想到，時隔一周，事情竟然有了轉機。早讀時候，我正沉醉于學生的學習熱情之中，突然發現小倩穿了一件漂亮的羽絨服，款式、顏色和同事丟失的衣服特別接近。小倩，竟然穿了一件羽絨服？不會吧，拿衣服的竟然遠在天邊近在眼前？可能是注意到我的專注了吧，小倩低下了頭。下課后我把自己的發現告訴了同事。經同事暗中觀察，確認衣服就是自己丟失的那件。這件事情該如何處理呢？小倩的情況我了解，家庭經濟狀況不是很好，母親一人帶著兩個未成年的孩子，父親由于偷盜，被刑事拘留，難不成真應了“龍生龍，鳳生鳳，老鼠子女會打洞”的俗語嗎？但是這個孩子平常的表現還是很不錯的，話語不多，學習勤奮，從沒有違反過班規校紀。正在我猶豫不決的時候，同事已經把這件事情反映給了政教處。
政教處通知了小倩，作為她的班主任我也被請到了政教處的辦公室。我到現在也沒法忘記，那天小倩在辦公室的臉色，從黃到紅，又從紅到白，她被突如其來的行動嚇懵了。她當然說不出任何可以解釋的理由，只是低著頭，誰也不敢正視，到后來，大哭起來……我也不知道該說什么好，事到如今，也只得聽從政教處的處理了。（班主任演講稿 ）可是接下來的事情大出我的意料。當天下午，小倩就找不到了，她沒有請假，也沒有回家，我們費了好大勁才從鄰村她二姨家找到了她。人找到了，政教處也宣布了對她的處罰——開除。
過了一個多月，小倩的哥哥來到學校收拾小倩的行李。收拾鋪蓋的時候，她的哥哥不好意思的說，家里實在太困難了，供她上學已經下了很大的決心。現在又出了這件事……
從此以后，小倩再也沒有回來。
這件事也就這樣過去了，當時作為違紀學生的處理，我雖感到一絲失落，但是也沒怎么把她放在心上。直到自己成家，有了孩子。每每想起當年對小倩的做法，我的內心就感到一縷不安：現在想想，小倩做這樣的事情時，可能并沒有考慮太多，只是一時糊涂，抑或是想滿足自己一點虛榮心，也許還有其它理由，但我們卻把這樣的事情鬧的沸沸揚揚，生怕起不到“殺一儆百”的作用，我們不經意間做著傷害小倩的事情。
后來又聽同學說，小倩離去后，再也沒有到學校讀書，在集市上和媽媽在做著一個賣菜的生意，見了同學的面頭一低就過去了，很明顯是在躲避。對于小倩，雖責任不全在我，但是我也經常問自己：如果當時我能夠及時的做出一個決定，如果在政教處我能替小倩在爭取爭取，她還會是現在的這個結局嗎？
半年前，我在一家超市見到了她，看到她的一剎那，我特別激動，想要和她說說話，說說我對她的掛念，說說我內心的不安。可是，她的頭一低，就走向一邊去了。從心里說，我希望的不是這樣一個結果。
這是我教育生涯中永難忘記的一次失敗。
我在工作中成長著，思索著，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用愛心改變一個孩子的心靈……
學生是正在成長的孩子，犯錯誤在所難免，為學生引路，是教師自身價值的體現。一位專家說過“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”揪出小偷來無疑可以在班級中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣會傷害學生的自尊心，況且很多學生在“作案”時只是一時糊涂并沒有意識到“偷”的嚴重性。倘若我們老師對此小題大做，往往會傷害學生的心靈，甚至會給學生的心理帶來陰影。學生的身心敏感而脆弱，他們需要關心、呵護、幫助，他們更需要尊重。
作為教師只能是接受孩子犯錯誤的現實，想方設法用愛心鋪就一條正道，影響和改變學生的心靈。教育需要愛心，教育也需要智慧。我相信在我以后的教學生涯中，我一定會謹記：還有比抓小偷更重要的事情，那就是用我們的愛心、我們的智慧改變學生的心靈。
?? 論壇發言稿
經過半個月的精心籌備，《首屆中國知本家高峰論壇》于8月21-22日在廣州如期舉辦。200多位全國各地的企業家參加了此次論壇，摩克丁(中國)董事總經理、世界大師中國行組委會執行秘書長王大山先生在論壇上做了精彩致辭：
尊敬的彭清一老師、謝華老師、郭樹良老師、尚健身總裁、張志誠老師、武向陽董事長;尊敬的各位領導、企業家朋友們：大家上午好!
在這個充滿喜慶的金秋時節，我們一齊來到廣州參加《首屆中國知本家高峰論壇》，在此我代表世界大師中國行組委會的全體同仁對各位的到來表示熱烈的歡迎并致以衷心的祝福，祝愿大家心想事成、家庭幸福、事業蒸蒸日上!
何謂知本家就是利用自身擁有的高新知識創造財富的成功人士。簡單說，就是以知識為本的人。那里的“知識”既指資本，也指根本、基本，“知本家”既包括企業家，也包括思想家。
早在，姜奇平所著的《知本家風暴》一書引起人們的普遍關注。因為它講的是：知本家。這個從中關村的創業者中引發出的新名詞，它散發著一個讓人心動的消息：中國新興知識分子靠知識創新獲取財富的知本家已登上歷史舞臺。此刻既然有創業家，也有企業家，在知識經濟的時代，更就應有知本家。
2009年，知本家已經成為中國最閃耀的人群。例如比亞迪公司總裁王傳福就憑著旗下it和汽車以及新能源三大高新產業一舉成為中國首富。4月23日，深圳市海普瑞藥業實際控股人李鋰、李坦夫婦以426億的身家，超過身家396億元的比亞迪掌門人王傳福，成為中國內地的新首富，他所從事的也是屬于高科技領域。
不管是王傳福還是李鋰夫婦，他們都靠知識創造財富，以智慧成就人生。知識不但是一種人生的智慧，它更是一種力量，一種生產力。這天，我們300多位企業家歡聚一堂，組委會專程請來了共和國四大演講家彭清一老師、亞洲腦力潛能開發大師謝華老師、思八達集團前總裁尚建身先生、摩克丁(中國)董事長武向陽先生、中國式總裁訓練系統創始人張志誠老師、上海金絲猴食品股份有限公司副總裁郭樹良先生與我們一齊分享有關知識、智慧和資本的心得，這將是一場知識的盛宴，智慧的殿堂!
讓我們用心參與，全心投入，期望透過我們共同努力，讓更多人真正成為振興中華、影響世界、創造財富、成就人生的知本家!祝愿本次論壇圓滿成功!祝愿大家學有所獲，創造輝煌!謝謝大家!
?? 論壇發言稿
這學期，我接任了六年級（1）班的語文與班主任工作。說實話，這對于初出茅廬班主任的我來說實在是一次很大的挑戰。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這里我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來學習的，非讓我談我就簡單談以下幾點體會：
一、抓好班級管理
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。我認為一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專心學習打好基礎。可是，這個班的學生特別自由散漫，有一個叫張亞仲的同學有逃課的習慣，想來就來，想不來就不來；還有的家長因為自己有事，這一天沒法管孩子，也不讓孩子到校學習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。如果實在有病不能到校學習，必須由家長到校或電話請假。近段時間，張亞忠再也沒有無故不來上課過，其他同學也變得有紀有律了。
二、管好班級“關鍵”人物
人們常說：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個班班風非常差，有個叫趙瑞的男同學是班里的“首領”，他經常對其他同學拳打腳踢，同學們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后，決定從趙瑞入手，通過“馴服”這個小首領，進而管好這個班。趙瑞是班里的衛生委員，他很看重這個“官銜”，我順勢教育他：“你是班里的干部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優秀生，咱班哪能用學困生當班干部呢？”通過職責來約束他的行為，鞭策他進步和向上，近段，我感覺他收斂了許多。
三、做好與任課老師的協調工作
班主任與任課教師不僅是工作關系，更是一種合作，是一種協同努力的關系。作為班主任，要經常向任課教師了解其學科課堂學習和作業情況，以便及時掌握學生的學習情況。我跟我班學生制定了一條規矩：“誰無論上哪一科課時，只要違反了紀律，我都會批評你，甚至還會懲罰。”
以上只是我的一點淺顯的認識，以后還敬請大家多多幫助，不當之處多多批評。
?? 論壇發言稿
各位領導，各位老師：
大家好！
一、育人育心，重視
本班孩子在上還是比較單純，在今年開學不久，就有很多家人和同學反映班中有很多學生沉迷于電腦。有幾人孩子甚至將壓歲錢（好幾百）都買單了卡，還有些孩子因為家長給了孩子買了手機，有好幾個孩子用手機看言情小說，所以就和幾個家長商量怎么處理，后來達成一致，嚴禁孩子長時間玩電腦，讓家長做為監督者，讓孩子每個星期只玩兩個小時的電腦。如果有違反者（家長可以告狀）有兩人以上，全班同學都不得玩。這樣給孩子有一些壓力。現在的孩子由于生活水平的提高，和與多種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早。由此而引發的心理恐慌及躁動，如果不合理的加以引導，勢必影響孩子的身心健康發展，學習成績更是無從談起。針對這些情況，我會花更多的時間來班級，我密切地關注著每一個同學，平時也常利用一些休息時間多和一些學生交流，發現問題及時地解決，加以合理的引導。并且利用班會等機會加強學生的工作，使其樹立遠大的理想，以一種陽光的心態面對生活中的每一天。
二、“加分”制度，激發競爭
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的`、更大的進步。結合學校發的綠卡（學生很感興趣）學生的優秀表現（主要是作業方面和良好習慣方面），將會獲得相應的加分，以此來刺激、鼓勵學生認真學習，完成各項任務。所以本班的學生總體較為積極，競爭的意識強，尤其是學習上濃厚的“爭先恐后”的氛圍。但也要獎罰分明，如果有錯誤，也扣除一定的分數。學生能嚴格要求自己，對自己表現的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服。所以在我們班，有一本很大的筆記本，記錄著一天發生的事情，每個星期一。再反思。
?? 論壇發言稿
尊敬的張所長、尊敬的用友公司集團領導，尊敬的各位來賓們，早上好，十分高興能夠來到上海參加企業集團管控高峰論壇，古人云“上兵伐謀，下兵伐戰”。這天我們在座的各位企業家們和各位同仁們來到這個主會場一齊共同討論在這天這樣一個金融后危機時代，中國企業集團如何做大做強的問題，我想透過一小時的時間跟大家一齊分享一下IT管理與管理融合的企業集團管控策略。
這天跟大家討論的資料分三個方面，第一方面，我們來討論一下中國企業集團直面全球化的競爭與挑戰，當經濟危機到來時，很多人在懷疑說全球化是否能夠繼續，其實我們能夠看到，全球化的這種需求將成為不可逆轉的趨勢，據聯合國的統計報告證明這天全球世界500強有越來越多的企業集團已經進入到中國，和我們在同一個平臺上面進行競爭，比如說ABB，ABB總部在上海，他們說這天在全球的市場里面，中國的市場是我們ABB最好的市場，我們將會花更多的精力在中國做業務，前不久BP來到中國和中國企業進行合作，在中國不斷的發展市場，在中國的各個省市，不斷的拓展業務，我們能夠看到，其實雖然在經濟危機的后時代，還有很多的企業集團跨國企業集團在關注中國，關注中國全球化的市場。
第二個變化能夠看到產業鏈的競爭，我們能夠看到，在這樣一個新的發展時期，全球很多重要的資源，比如說資本核心技術和定價權是掌握在這種發達國家的跨國集團手中，對于中國企業集團來講，如何掌控這樣一個重要的產業鏈的資源，能夠從我們的產業低端不斷向產業高端邁進，也是值得我們企業去思考和深入挖掘的潛力。
還有一個變化是價值鏈管理成為產業鏈競爭的新模式，這天聽到的更多是三贏雙贏的思想，只有透過不斷優化產業鏈，構造上游企業、下游企業和核心企業的商務關系，實現整個價值鏈的增值，這是我們企業集團不斷思考和要關心的問題，在經濟全球一體化和經濟環境變遷的過程中，一種新的企業類型就是企業集團應運而生了，這天能夠站在世界500前行列的企業都是企業集團，在我們中國，當我們中國的政府看到了企業集團在全球經濟中的地位和作用的時候，中國的企業集團在1987年之后如雨后春筍般的涌現出來，這天已經成為中國經濟發展的龍頭企業，這天到底有多少家世界500強企業呢？我們能夠看到，中國的世界500強企業，在世界500強的行列里面，從無到有，這天已經到達了43家，然后從43家轉成了更多，今年我想可能會有更新的數字刷新這個記錄。我們中國的企業集團，能夠看到這些都是在世界500強行列里面，中國的企業集團，這天的數字里面，企業集團對中國的貢獻十分大，這些企業集團的快速發展，支撐了中國經濟發展的藍天，但是我們又不得不思考企業集團如何做大做強的問題。
也有很多人說，這天世界500強行列里面的中國企業集團大部分是利用國家的資源，國家的壟斷資源使得企業集團做大做強的，還有很多沒有特殊權利和特殊資源的企業集團如何發展呢？其實我們看到企業集團在發展的過程中，仍然出現著各種各樣的問題，個性是財務的警鐘不斷敲響，當我們對于風險管理，盈利和風險的博弈問題沒有思考清楚的時候，一家家企業倒下了，比如說的健力寶（同音）集團出事了，20中航油（新加坡）子公司由于違規操作使得這樣一家在國資委認為是堪稱中國走出國門的企業集團也陷入了困境，另外一家企業就是華源集團，他是不大的企業集團，他經過不到的發展歷程迅速壯大，把中國的機械行業和制藥行業作為重點發展領域，一度成為了中國機械行業和制藥行業的龍頭企業，但是“916”事件發生了，使得這家企業集團出現了危機，上海市政府國資委以及相關的政府部門官員們共同努力才平息了這樣一場危機，的時候，也是我們國家一家十分大的企業集團，中國海運集團，又出現了資金門事件，在短短的時間內，公司內部的高管人員把資金挪出企業，當這個人逃離企業的時候，這個事件才被發現，因此，能夠看到，企業集團在快速發展過程當中，如果對你的成員單位的管理和控制不利的話，他將
會制約著企業集團健康快速的發展，因此，我們能夠看到，這樣一種警鐘長鳴已經震撼著我們每個人的心靈。
因此，我們能夠說這天中國企業集團應對著這樣一種新的挑戰，我們需要去思考，如何讓中國企業集團做大做強，真正屹立于世界500強的行業中，方法當然十分多，比如說我們透過體制改革，公司治理等等，還有一個很重要的策略，就是IT與管理融合，剛才很多老總都談到了這天信息化和工業化融合已經成為我們國家重要的發展戰略，如何把信息技術和管理有機融合起來，做大做強我們企業集團也是我們一條重要的發展策略，因此作為我們各位來賓，我們需要從戰略的高度理解IT和管理融合的問題。
先分享一個案例，能夠看到這個企業的名字叫TOBL（同音），是美國的一家企業，這個家族是從德國移民到美國去的，美國的啤酒業不發達，十分落后，這個家族在想，我們如何在美國能夠站穩腳跟，他們想到了把德國的啤酒生產線移植到美國，沒有想到這家公司一做做到了全美第一，可能在座各位說，我到美國去以后，怎樣沒有喝到他們的啤酒呢，因為這家公司在隨后發生了一系列的問題，我們看看。發生的問題和瓶子就有直接的關系，首先我們看第一支瓶子，這支瓶子是乘啤酒的容器，另外一支瓶子是易拉罐，各位也都見過，中間這支瓶子大家見過嗎？我相信90%的同仁都沒有見過，當時隨著技術的創新，材料的創新，易拉罐產生了，在這種背景之下，很多中小企業利用新技術新材料改造自己傳統的包裝物，于是很多喜歡新鮮事物的年輕人響應這些公司的產品，相反的，這家公司的銷售額就在不斷的下滑。
在這種背景下這件公司的管理團隊開會了，說我們需要改變觀念，我們需要創新，怎樣創新呢，我們需要利用新的技術，但是怎樣樣改變我們包裝部的問題，這個問題上分歧很多，對于什么是瓶子的問題產生了歧義，有人說瓶子沒有瓶臺和瓶蓋，這樣就不是瓶子了，這樣公司保守的思想思維模式把新的技術、新的材料和傳統的保守的觀念融合在一齊了，這個怪胎就產生了，我們想想看，這個瓶子產生了以后，老百姓喜歡嗎？肯定是不喜歡的，因為這支瓶子不漂亮，同時又不能運輸，使用起來也不方便，這樣，已經反應出這個管理團隊的創新意識十分差，沒有很好的創新意識，使得這家公司每況愈下，在1853年起家的公司，在1940年的時候倒閉了。
我們看到，這家公司很快進入百年了，沒有想到這個時候管理團隊在運用新技術新材料和整個管理融合方面出現了問題，創新方面出了問題，這樣一家十分知名的企業倒閉了，當時我把這個拍成了小短片，拍短片的時候我想到一個問題，這天中國企業的管理創新問題，在中國有一句俗話，就是上了ERP找死，不上ERP等死，反應都是要死，人們就說為什么要死？有人說是軟件不行，有很多人說是體制不行，其實我想更多的是我們管理的方法流程制度和信息系統融合不到位的問題，這天我們已經用了最好的軟件，最好的系統，很多公司用的是用友的軟件或者國外最好的軟件，但是效果并不是理想，原因是什么，我們用了很好的技術和設備，但是我們依然把傳統的流程和理念傳統的制度放在了先進的系統中，這樣一種東西能融合嗎？所以效率不高，效益不好，因此我們說，需要我們在組織流程制度等等方面和IT有機融合創新，這種創新才能真正的讓我們信息技術推動我們的生產力，幫忙我們提升管理水平。
這天我們已經進入到了信息時代，在這個時代里，有了很多新的變化，這是美國紐約時報作家寫的一本書，叫做《THEWORLDISFLAT》，他說世界是平的，利用這天的信息技術，緊密方便的互聯網世界中，全球的勞動力市場，產品都能夠被整個世界所共享，一切都有可能以最有效率最低的成本方式實現，很多人說，世界是平的，因此我們中國的企業集團，就應跟世界企業集團站在同一個起跑線競爭了，是真的嗎？如果這天的管理和信息融合不到位的話，其實我們是在山腳下，而跨國企業集團是在山頂上，不會在同一個平臺競爭，我在北京大學跟EMBA講課的時候，當我講到共享服務中心的時候，有人說我完全實現了，全球的共享服務，只在某一個前沿國家某一個城市，為成員單位進行共享，比如人力資源、IT、財務，都是做的共享服務，但是當我們跟中國很多企業，中國的企業集團談到財務共享服務，以及企業共享服務模式的時候，人們說可行嗎？這就會有差距了，因此，我們需要不斷的學習和探索。
在美國哈佛商學院的時候，我專門研究了CASESTUDY—PCMPCL，在EMBA的學習過程當中讀了超多的案例，跨國集團的，比如說沃爾瑪、中國的中遠集團，這些案例給了我們很多的啟示，其中我們看一下在哈佛商學院里面，沒有課程，每節課都是講案例，這是我們可能沒有聽說過的一家企業叫做OTS（同音）他們就是不斷的利用信息技術提升管理水平，這一家企業集團恰好是1853年成立的企業集團，但是這天他沒有死亡，而在全球還不斷的擴張，他的成員已經有了6萬余人，這些人員90%以上的員工都是在世界各地，在世界各地為企業，為市場帶給著服務，其實看了很多案例以后，我就在思考，為什么這天站在世界500強行列的企業集團，為什么會成為百年老店，為什么能夠成為世界500強的企業，那里面必須有他的管理謀略，中國的企業集團這天我們也在不斷的走進世界500強，像海爾集團、三峽集團、聯想集團、恒安集團等等，也在不斷的利用信息技術和管理融合進行不斷的創新，去沿著協同集成管控一體化的思路和模式去改變著企業，不斷提升企業的核心競爭力，因此，我想透過我們對于中外企業集團的深入的實地研究之后，我們發現這天你要想做好一個全球化的企業集團管控的話，你要理解這樣幾個問題，不是簡單的購買軟件，購買系統，而是
要關注企業集團的管控要素，組織結構的變革，管控模式的變革，流程的變革，以及績效評價和信息技術的有機融合問題。
務必把組織管控模式和流程績效和信息技術有機融合之后，我們的管控才成為可能，實施管控策略的是CEO、CFO、COO金三角團隊，只有在金三角團隊具有創新意識的一些人的領導之下把組織模式流程績效評價和信息技術有機融合，按照這樣的思路設計我們企業的模式創新按，使得企業才能在不同的人力資源管理、財務管理、資金管理、供應鏈管理、全員風險管理方面取得相應的成效。
首先看一下組織結構和信息技術融合的問題，大家可能更加熟悉法人的組織結構，比如北京控股集團公司，他是按照法人結構不斷的發展壯大的，比如說燕京啤酒，燕京啤酒是一家在中國十分知名的企業，他正是北京控股下面的子公司，因此在成立燕京啤酒公司之后，他有獨立的法人組織架構，他有獨立的財務組織，有獨立的人力資源組織等等，因此能夠看到，這些部門被燕京啤酒自身的信息帶給帶給有效的支撐，下面還有王府井百貨，也是我們中國一家十分知名的商業企業，這家企業同樣成立之后又有他的組織結構，法人組織結構，有他的財務部門，人力資源部門，IT部門等等，這樣一個一個的法人，紛紛根據自己的要求生成財務狀況和經營成果的業績報告，然后不斷的匯總合并，得到北京控股有限集團的支持戰略和支持公司發展的報告。
這種報告有好處嗎？其實我們能夠看到，在集團總部只能看到的是一家家公司，但是對于集團的老總來講，我并不關心每一家公司盈利還是虧損，作為集團老總來講，我更關心的是我的板塊，比如說機械投資板塊是盈利還是虧損的，是否有發展前景，我的消費板塊是盈利還是虧損的，是否有發展前景，當我的資源稀缺的時候，我把什么資源投入到什么板塊中，整個集團的價值回報是最大的，當我們的管理者，集團的管理者按照這種思路管理集團的時候，你會突然發現，傳統好處上的法人組織架構所生成的戰略支持報告已經沒有辦法來滿足企業集團發展擴張支持戰略的需求了，因此這個時候我們就需要重新審視組織結構的變革。
因此能夠看到，法律的組織結構不等于管理組織結構，他的構成不同，管控目的不同，這天更多的企業集團是期望按照經營板塊、SBU進行管理和控制，因此，我們說企業集團除了我們的法人組織架構以外，為了整個集團戰略目標實現和管理需要又不斷的建立管理組織架構，剛才我們看到了北京控股有限公司，就是需要按照板塊建立的，這種組織架構就需要信息系統能夠有效的支持，信息系統不僅僅能夠支持法人組織架構，還能夠有效的支持管理組織架構的信息獲取，信息生成和管理報告。
管理組織架構還在不斷的發生變化，剛才我們看到了，隨著全球經濟一體化的出現，世界500強紛紛在全球擴張，這天無論是BP、ABB、IBM還是微軟，紛紛在全球擴張，在全球各地都建立了自己的分子公司，是不是就應在所有的分子公司都建立財務組織，人力資源組織IT組織呢？如果是這樣的話，第一，我們股東的權益并不能得到有效的保障，第二，你的成本將會居高不下，因此在90年代末期，一種新的管理模式組織架構，共享服務中心逐漸興起了，世界500強紛紛把全球分子公司中共同的業務單元拿出來放在共享服務中心，比如說惠普公司，把全球的各個分子公司的財務部門獨立出來，把財務共享服務中心放在了大連，比如摩托羅拉，把他的全球不同分子公司的財務部門取消了，把他放在了天津，由天津的財務共享服務中心為全球的分子公司帶給服務，那么這種共享服務中心產生了以后，紛紛延伸到了人力資源共享、采購共享服務中心以及IT共享服務中心。
因此能夠看到這種組織變革與協同需要我們能夠有更好支持企業集團管理組織結構創新的系統，這種創新的系統不僅僅能夠支持我們組織變革，能夠支持我們各級人員的權責體系的設計和管控，這樣的信息系統和管理的融合才能成為可能，這天如果沒有信息技術支撐的話，怎樣可能讓摩托羅拉在天津的SSC，為全球的分子公司帶給總帳應收應付報帳業務處理的功能呢，這是不可能的，所以這天信息技術的不斷升級和發展又為管理模式帶給了新的發展機遇，這是在組織方面，所以我們這天需要把技術和組織管理創新有機的融合起來。
第二是管控模式與信息技術有機的融合問題。很多咨詢公司給企業集團做管控模式，有人說A企業集團是財務管控型，B企業集團是戰略管控型，那么在很多的企業集團強調的是到底是集權好還是分權好的問題，其實我們這天會發此刻信息技術的環境下，其實我們沒有必要討論集權和分權，從現實來看，沒有一家企業集團能夠真正的做到完全集權或者分權，在集權和分權中如果你不斷的徘徊，正如管理學上的哥德巴赫猜想，沒有定論，這天企業集團到底是集權還是分權的問題，因為企業集團的業務發展全球化程度是動態變化的，能夠看到隨著企業集團在不同的發展階段，在我們領導的管理潛力和我們的業務發展的過程中是動態變化的，因此沒有一家企業集團是一種完全集權的，或者是完全分權的模式，而是一種混合的，是集權和分權有效融合的過程，因此這我們能夠在集成的信息系統環境之下，適宜的設置權責利體系，把體制動態的切入信息系統之中做到集中管理，而不要談集權或者分權，因此麥肯錫對于中國企業集團和世界500強進行調研之后得到一個結論，說跨國公司與中國企業集團相比最大的進步之一就是實現了集中管理。因此我們這天更重要的是談到集中管理。
集中管理是從管理和控制的視角出發，合理配置IT資源實現整個企業集團的集中管控，這種集中管控首先需要一個很好的IT平臺的支撐，這樣一個IT平臺的支撐，是把我們分布在不同地區和不同國家的分子公司，透過網絡聯系起來了，各個分子公司把信息適時傳到集團總部支持我們對于全球分子公司的管理，這樣一種集中管理模式分成三類，一種叫做適時集中模式，第二種是定期集中模式，第三種叫做混合模式，這三種模式無論是國外企業集團和中國企業集團都已經有先例了，比如BP，他們在全球的現金資金管理做到了集中管理，全球的資金每一天都要在倫敦，一共有150人管理著全球所有的資金，BP是全球世界500強排行第四的企業集團，這樣一種管理做到了一個資金時實現了適時集中，比如申銀萬國、國泰集團、三峽集團、中建集團都實現了集中管理，還有一些企業集團采用了定期集中模式，比如神華集團，他們有煤炭、運輸板塊等等，由于板塊之間的差異十分大，首先在板塊層級做到適時集中，然后各個板塊再把信息動態的反應到集團做到定期集中，所以是一種定期集中模式，還有中國的企業集團，有些板塊雖然公司不多，但是創造了整個集團80%的收入和利潤，這樣的分子公司要做到適時集中，有些公司帶來的收入和利潤到達整個公司的2
0%，這樣的分子公司要做到定期集中，中國很多企業集團也根據不同分子公司做的貢獻的大小決定了混中模式，由于時間有限，就不一一列舉了。
能夠看到，這種集中管理模式的邏輯模型，理論模型是什么呢？集團總部能夠把下面各成員單位的連接透過網絡完成的，我們企業集團無論是7級8級還是9級都沒有關系，只是一個法律層面上的，在管理層面上只分兩級，這是集團總部這是任何一級的成員單位，集團總部制訂了政策制度和權責利體系，把他裝入了中央數據庫，所有分子公司成員單位都按照集團總部的制度政策和流程實施我們的經濟業務，并且適時的把信息傳到集團總部的數據庫里，實現了全集團按照同一的制度同一的標準統一的流程和統一的權責利體系進行有效的運營，這樣的管理模式使得這天越來越多的企業集團走向了強勢企業，所以國資委也強調了央企務必做到集中管理。
第三個方面我們需要思考的就是業務流程和制度與信息技術融合的問題，這個問題是我們這天在改革創新過程中被忽視的問題，很多企業集團一味的做制度和流程，而忽視了制度流程的設計是不是在信息化環境下的，是不是按照信息化環境下去設計的一種能夠滿足適時控制和實施管理的制度和流程呢，這恰恰是我們很多企業集團欠思考的問題，同時也是我們出問題最多的地方。
下面一齊看一個案例。
我們剛才看了一個短片，我們看短片的時候已經發現，這家企業集團在制度設計，整個的風險管理框架的設計方面堪稱是完備了，但是這樣一家中航油新加坡子公司出問題了，這是企業集團在發展過程中是不是能對分子公司進行掌控的問題，如果忽視了和信息技術的有機融合，這樣的缺陷使得中航油出現了重大的問題，這個問題出現了以后，當時請了普華永道（同音）做了審計，審計結果發現這家公司風險管理委員會是三層風險控制結構，（同音）手冊也做的十分好，所有的風險手冊也發給公司的相關人員，人手一冊，但是問題仍然出現了，剛才的短片中能夠看到，這家公司是三層風險控制結構，第一層是公司交易員，風險手冊上清楚的寫道交易額度是多少，如果超過了就應進行上級審批，但是違規了，這個違規信息已經超越了整個職權的范圍，第二道風險防范機構就就應防范風險了，但是當我們聽到片子里面講風險控制員，包括財務部并沒有把真實準確的信息傳達給集團總部，他們的上級風險控制委員會，能夠看到，這個公司派來的是最優秀的...員陳總做分子公司總經理，這個人是不是可行呢？也需要打一個問號，陳總是怎樣做的呢？他一開始當然是十分好的，但是遠在天邊，他就不斷的編制假報表，一編就是一年，能夠看到這種公司層
層把報表匯總到集團總部，集團總部能知曉嗎？當然就把這個事情埋沒下來了，因此，風險控制員的關口也被打破了，第三層風險管理委員會，能夠看到委員會里面的成員都沒有履行其職責，他怎樣履行呢？無法履行，因為風險管理委員會看到一年的報告都是那么的好，沒有發現任何異常現象，他怎樣會明白我的分子公司已經出現問題了呢，所以風險控制來自于信息，信息溝通，但是信息溝通的渠道已經被砍斷了，因此這樣一家十分好的企業集團，走向國際化的典范的企業集團，卻在整個管理方面出了問題，而管理方面很重要的問題就在于信息技術和完備的風險管理體制制度和框架流程沒有有效的融合。
這個案例給我們敲響了警鐘，就是這天我們采取構建整個企業集團的管控模式的時候，我們不能忽視橫向縱向流程和信息技術融合的問題，在橫向縱向流程里面，我們能夠看到這天我們集團總部到我們的分子公司可能會有5級7級和10級，那么在這樣一個多層級的法人組織架構下，你的戰略能夠達成共識嗎？分子公司和你的集團總部能夠達成共識嗎？你的戰略執行能夠得到保證嗎？剛才看到中航油的例子，他們十分清晰的戰略，有嚴格的手冊，但是沒有執行，你的績效評價和分析能不能夠保證公司戰略目標的實現呢？如果不能，那你就需要去優化你的縱向價值鏈，我們看到這是由一家多層級的企業集團，透過我們進行價值鏈的優化，把信息技術和我們的總部和分子公司緊密的聯系在一齊了，企業集團的制度政策流程等等全部裝在一個信息系統中，所以總部和分子公司在一個扁平化的IT框架下進行運作，這是我們講的縱向流程的優化，那么還需要做橫向流程的優化，企業還有一個橫向流程，就是供應商、采購部門、生產部門、研發部門、銷售部門、財務部門等等，他們之間信息共享了嗎？財務和業務是不是潛力集成，業務和業務是不是能夠集成，我們業務單元的協同運作問題解決了沒有，如果沒有解決，我們還需要站在IT環境下去梳理我們的流程，
讓我們的流程更加通暢，這樣的例子有很多，其中最典型的案例就是福特公司的案例，當時福特公司在業務前端進行了流程的優化，生產流程的優化，把每個人，圍著汽車轉，轉變為所有的車圍著人轉，大規模生產線，由于后臺管理跟不上也出現了一些問題，所以他們在后臺把信息技術和管理融合起來，把采購到付款的流程全部建立在信息化環境下，解決了財務和業務不協同的問題，解決了控制失靈的問題，這樣的流程優化還是需要我們在各個環節不斷的完善。
流程的問題思考完之后，我們還需要思考績效評價和信息技術融合的問題，大家明白，如果一個企業沒有一個很好的評價體系的話，我們的員工是沒有用心性為公司創造價值的，這就需要把績效評價體系和信息技術有機的融合起來，這個融合能夠看到，這是我們需要去建立目標，建模規劃、監控分析和最后的報告，在這個步驟之下能夠建設平衡計分卡，這天如果公司的財務指標好看的，你務必要保證客戶滿意度高，你要讓客戶滿意的話，務必在這個層面設計一系列的指標，如果你的企業要使客戶滿意的話，你的內部運作流暢務必通暢，所以流程層面務必設立很多的指標，又需要在學習創新層面設計很多的指標，這樣當公司有優秀創新潛力員工的時候，我們的運作效率就會提高，企業運作效率提高了以后，客戶的滿意度就會提高，客戶滿意度提高，我們企業的財務指標就會好看，利潤投資回報率就會好，因此這種評價體系，也在西方發達國家很多企業開始應用了。
第一層叫做學習和創新的視角，這個視角里面，能夠看到有紅燈黃燈綠燈，有實際指標和目標指標的比較。第二個是內部的視角，內部的流程，那里也有很多的指標，把實際值和目標值進行比較，動態的反應出我們在管理過程中的問題，從采購到付款流程的運作效率低下的時候，我們的管理團隊就會深入到這樣一個管理環節，發現問題解決問題，另外一個視角是客戶視角，這個視角里面又有很多指標，最終是財務視角，能夠看到當一個公司最終的財務指標出現問題的時候，追蹤到客戶層面，內部控制層面，以及員工的學習和成長層面，這天管理創新的評價體系還在不斷的完善，1月起國資委推出了國有資產的新的評價體系，對于國有企業，最近又提出了EVA評價，透過EVA評價企業的經營績效，這樣一個新的舉措提出了以后，這是我們國有企業評價方面在整個績效評價方面的又一次突破，這種突破又是需要和信息技術有機融合才能真正的完成我們這樣一種評價體系的，因此大家能夠看到，你要建立企業集團管控模式的時候，需要把組織管控模式流程制度和績效評價和信息技術有機的融合，在設計好這樣一個整體的框架的時候，我們在構建一個整體的信息系統，把我們的供應鏈管理、ERP客戶關系管理以及風險管理等等和我們整個集團的信息技
術有機的融合起來。構成了從業務核心系統到管理控制系統到決策支持系統的整體框架的設計和建立，剛才我們從戰略的角度理解了IT和管理融合的問題，那么在這樣一種戰略思考之下，我們就能夠根據企業集團的要求，管控要求不斷的設計和建立我們一個一個管理模式，這個管理模式的設計當然離不開金三角團隊，所以CEO、CFO和CIO，這樣一個金三角將會為整個企業集團的管理信息化帶給一個重要的保證，在這個管理團隊之上，我們思考到了在利用信息技術和整個管理理論的支撐之下，我們思考組織和IT融合，制度和IT的融合，流程和IT的融合，評價和IT融合的基礎之上設計財務集中監控與共享模式，我們能夠設計資金集中管理模式，供應鏈管理模式，全集團的人力資源管理模式，內部控制與風險管理模式績效評價與決策支持等等，這樣的信息系統就在不斷的完善和升華的過程。
下面舉兩個例子，比如資金集中管理，這天企業集團在發展壯大過程中，資金管理的問題已經成為了企業集團的核心管理問題了，因為資金是企業的血液，如果企業缺血的話，這家企業肯定是死亡，在中國發生一系列的案例中能夠看到，比如關鋁股份，因為缺血使得他下馬了，還有順馳集團，由于資金斷流，不得已把55%的股份讓給了一家香港公司，而這家香港公司當時出資只有10.8億，這個事件也在我們整個的金融市場上引起了強烈的反響，比如中國石油，在快速發展過程中資金管理的難度越來越大了，比如說為了從每一個加油站收取資金，每一天需要派4400人，每年承擔的從各個加油站獲取資金的直接成本就到達3個多億，還有中國海運集團，由于缺資金，使得資金門的事件爆發了。我們需要從組織和IT融合上思考這個問題，組織需要建立資金管理的組織，把傳統的財務部門中的資金管理科分離出來，建立財務公司，或者是結算中心，或者是內部銀行。這個組織建立好了以后，需要信息系統的支撐，讓資金管理組織為全國的分子公司資金的管理帶給最有效的支持和服務，在制度的設計面，我們需要設計一系列的跨越失控的資金審批制度，資金的預測制度以及資金的預算控制制度，這種制度的設計也需要和IT有機的融合起來，之后需要設計流程
，這天資金集中管理的流程已經發生了根本性的變革，那么企業集團的資金管理中心的縱向流程和成員單位的縱向的資金流需要梳理，我們的橫向流程是我們的資金管理中心和我們的合作伙伴，我們的供應商，還有銀行，他們之間建立在信息化環境下的網上支付的流程又是需要不斷的建立和梳理的過程，所以能夠看到，那里我們還需要設計超多的流程，包括我們資金的調劑流程，有這種虛擬資金池，還有其他類型的資金池的流程設計，還需要設計評價體系和IT融合，所以前不久我也參加了大型企業集團的私募體系建設，麥肯錫做咨詢，他對于很多公司進行調研以后，發現這天的資金管理中心是什么樣的中心，是利潤中心，創造價值中心，不同的發展階段有不同的需求，能夠看到這個評價體系的建立就顯得格外的重要，如果是利潤中心，這個中心就要為公司創造價值，如果是成本中心，考評的體系又不一樣，因此對于資金集中管理模式的設計又需要從組織和IT的融合，制度和IT的融合，流程和IT的融合，評價和IT的融合進行思考，最后在這個基礎之上建立我們的資金管理的管控模式，信息技術和他的融合。
再來看集團管控策略，這個在不同的企業集團興起了，隨著企業集團的發展壯大以后，制造的企業可能少，如果一個企業不能對幾萬幾十萬客戶的信息進行適時掌控，如果波動太大的話，他有小小的抖動就會給整個制造環節帶來巨大的壓力，這種現象稱為牛鞭效應，這個效應產生之后又給很多企業集團帶來巨大的壓力，因此基于信息技術和供應鏈相融合的供應鏈管理模式又悄然興起了，這個解決策略，比如說中國企業集團，中糧集團從戰略高度重新組合自己的產業鏈供應鏈，把把分成了上游下游和中游，并且把整個供應鏈轉成了7大板塊，36個業務單元，利用最先進的信息技術的支撐組織架構的調整，流程和制度的調整，最后建立了具有核心競爭力的供應鏈管理模式和系統，這個信息系統建立之后又出現了新的問題，最近很多的中國企業集團已經走向了全球，走向了全球以后，我們有很多的國外業務，當匯率有小小波動的時候，你會突然發現如果企業集團在供應鏈系統中沒有關注的話，匯率的波動將會把你的利潤吞食了，因此這天又要被加入到信息系統中去。我們說套期保值的模型，又不斷的豐富和完善供應鏈管理系統，這樣企業的信息系統才不斷的完善，管理和信息技術的融合才不斷的深入。
最后討論一下績效評價和決策支持的問題，當我們的企業把信息系統建立好之后，我們管理團隊最需要的改變來自于各位管理者的決策支持，這天如何按照各方面的需要帶給財務狀況經營成果的分析呢？如何從客戶財務內部過程和學習創新的視角帶給最有效的績效評價呢？當我們的企業需要投資的時候，去購買固定資產好呢？還是租賃好呢？以及企業的賒銷政策如何確定呢？最優經濟訂貨批量為多少？最佳資金持有量是多少？如何改變單價/單位變動成本/銷量等實現目標利潤呢？如何使全球化企業集團價值最大化呢？這就需要我們不斷的去做決策模型支持管理和創新，這天的決策模型越來越多了，我們在很多領域都能夠做很多的模型，這樣的決策模型的建立為集團帶給重要的支撐，比如說租賃，租賃是我們很多企業正在開展的問題，到底租什么設備好呢？我們租賃方如何選取呢？我們的利率如何選取？時間如何選取呢？付款是按一年五次、一年三次，還是一年一次呢？這會導致每年的付款額不一樣，承受力也不一樣，像這樣的一些問題，在現代的管理學中就需要我們不斷的建模，建模的理論思路是這樣的，這是我們的現實世界，我們需要透過公式化和模型化建立能夠反應公司現實世界、現實經營管理問題的模型，透過這個模型進行演繹，和信息
技術的融合，建立IT框架下的模型，透過我們外部因素的變化，比如選取什么設備，租賃多長時間等等因素的變化解釋這樣的管理到底如何給予決策方案，當這個問題被回答的時候我們就能夠實施了，就能夠按照計算機環境下模擬的決策方案進行公司運作了。
在這天信息技術廣泛應用的環境下，實際上不是就技術論技術，而是管理創新和技術不斷融合的結果，只有這樣，我們最終才能為我們的決策者不斷的帶給這樣一個完備的更加有效的管理駕駛艙，使得戰略管理者、業務管理者以及我們的分析師們，透過我們的管理駕駛艙能夠適時掌控信息，然后合理的配置人力資源、資金資源、戰略資源，打漂亮的戰役。
如果這天我們需要構建企業管控模式的話，首先作為管理者，要上兵伐謀（同音），需要站在全球化的視角理解我們的競爭和挑戰是什么，然后我們需要站在戰略的高度理解IT和管理的融合是什么，如何提出這樣一個集團管控的思路，在這樣一種背景之下，我們在IT環境下構建企業一個一個管控模式，人力資源管理供應鏈管理全面風險管理，資金管理等等，這樣使我們集團的管理不斷的升級，最之后提升我們企業集團的核心競爭力。我的討論就到那里，謝謝大家。
?? 論壇發言稿
接到學校召開班主任論壇的通知，我就開始思索，該講些什么？若談班級現狀，九三有的只是雜亂倦怠、不思進取。若談工作風格，拋開敬業愛崗和經驗豐富的七、八年級班主任不談，單就和九年級其余四位班主任來比，我沒有陳老師那份踏實；沒有李老師那份灑脫；更沒有楊老師那樣游刃有余和周老師那樣大公無私。若談管理方法，而今我有的卻是諸多的困惑和茫然。再三思索，還是決定曬曬我的工作、談談我的困惑、說說我的反思。
一、曬曬我的工作
1、用好婆婆嘴，注重培養行為習慣。行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。因此，課余時間或者晨會，我親自且多次檢查學生儀表，要求學生不帶首飾；經常不厭其煩的提醒學生要養成良好的生活和學習習慣，教室要保持干凈整潔。最近因為忙，婆婆嘴說少了，學生有些又忘記了。
2、利用遠程網，整合最新學習資源。我經常上網搜索學習方法和新的學習資源，有選擇的和學生交流，給學生展示。
3、借助校舞臺，積極發展學生特長。雖然現在是初三了，時間緊，但我認為對學生發展特長有幫助的活動一定要參加。這是鍛煉的好機會，只有校舞臺站住了，才能在特長的路上走的越來越遠。對于考高中希望不大的同學，我尤其支持參加。
4、上好晨會課，貫徹落實學校精神。學校的各種事情和方案我都在晨會布置落實。
5、堅持寫日志，深刻反思教學得失。這學期，我抽出一定的業余時間，記錄身邊點滴，以期能總結經驗。
二、談談我的困惑
1、如何處理師生關系。和所有的老師一樣，我盡心盡力，盡職盡責，然而學生并不像想像中那樣認可你的方式。你耐心的思想工作在他們看來不過是乏味地說教，依舊的漫不經心，放任自流，甚至無所謂。于是，我耐心變成了簡單粗暴的指責。但是后來我發現這樣的措施是失敗，是學生的逆反心理與對抗情緒的日漸明顯，他們與我的距離隔膜越來越大。我希望學生因為喜歡我，而愿意接近我，尊重我，并且會因此而聽我的話。所以自己盡可能溫柔，但又發現，有時候暴風雨會更有效果。所以師生關系怎么處理，我很困惑。
2、后進生教育是班主任的難題。作為教育者，我感到無助、無奈，作了那么多次努力、教育，而被教育者的表現卻與我的期望相去甚遠，這有時真是教育（至少是我的教育）的一種悲哀，也是很多班主任幸福度較低的一個重要因素。平時我們總說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。面對班級那么多的學困生，自己和幾個任課老師都努力了，可是學生的成績還是落后，真的是“沒有教不好的學生，只有教不好學生的老師”嗎？我感到困惑。
3、如何處理教育與教學的關系。班主任老師很多時候既要進行相當的教學工作，又要對班級的很多事情進行管理及對學生進行教育。而教育學生及管理班級的工作很大程度上要多于重于教學工作。若要管的事很多的話，則教育教學的時間必然要相對減少，質量要降低。最近幾次班級小測試，試卷沒時間批。現在初三總復習，備課的時間卻很少。就前天發生的一件事情來說，我準備了一節作文課，第一節課我想再修改一下讓內容更充實些，我剛走出辦公樓就發現班上學生借口上廁所在學校內閑逛，叫到辦公室，接下來洋洋灑灑約半小時，導致第二節上課差點遲到，結果那節課講得也很糟糕。時間處理上，也感到困惑。
三、說說我的反思
1、抓住教育時機，讓師愛更舒心。有時發現，明明我是好意，結果孩子卻不領情。后來我知道，教育要抓住時機，把握教育的技巧，注意教育的語言和環境，批評的同時還要尊重孩子的人格，不能傷害孩子的自尊心。否則會適得其反。因此，班主任要抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果。
2、展示親和風格，讓師生更親近。班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵。首先班主任要利用語言交流展示親和力拉近關系。因為語言是表達交流的載體，直接影響親和力的強弱，對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，發揮肢體暗示。雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。師生關系近了，班級工作就好開展了。
3、捕捉學生亮點，讓學生更上進。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的亮點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。專家曾說：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉亮點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。
4、默默耕耘，慢慢收獲。
最后，我堅信路漫漫其修遠兮，但在校領導的關心下，余主任的指導下和全體班主任的幫助下，我會越來越好。
?? 論壇發言稿
各位指導，各位老師:
大家好！今天我要和的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。班主任，是班級工作的指導者，組織者和施行者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈安康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理才能。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的根底，低年級那么是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。假設一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。開學初，由于孩子不理解我們學校的規則又加上二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、清掃衛生，需要老師在旁邊不停地催促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現好的學生進展獎勵。半個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
我們班學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的根底。因此，在理解每位學生的`根底上，我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“加分評優”活動，誰先加分到一百分，老師就寫一個紙條讓家長滿足孩子的一個合理要求并作為班級評優的條件，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出適宜的學生擔任班干部，做好帶頭工作，協助老師完成一些工作，如：早讀，午休時間的閱讀等。同時進展培養、指導，鼓勵他時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設了我們和孩子之間愛的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個孩子，用心呵護每一個孩子。正像一位老師演講時所說：“我們不能只愛漂亮的、優異的孩子，更要愛丑的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往無視了那些“問題”孩子，而實際上最需要教育關心的也正是這些孩子，所以我們要擅長發現每個孩子身上的迸發出的小火花，那怕它很小很小。如：一個淘氣的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來放在講桌上；一個成績平平的孩子在中用了一個很貼切的詞等等，班主任及時抓住這轉瞬即逝的火花，激發孩子的自信心。因為表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，“問題”學生更是希望可以得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時刻捕捉這部分學生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創造轉化的契機。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長獲得聯絡是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來得悉，同樣學生在學校的表現也應及時反響給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時利用，主動與家長們保持聯絡，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。
也許當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛；當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變；當你被學生圍著快樂的談笑；當學生把你當成最好的朋友；當家長打來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了,進步了……那種快樂是從心里往外涌的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內流，一直滲入心靈深處。
我想，工作著的班主任是青春美麗的！那是送人玫瑰，手有余香。
?? 論壇發言稿
作為班級管理的第一責任人，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展，要想使班級工作健康合理的開展，我覺得班級就需要用“愛”將同學們緊緊圍繞在一起，用博大的愛包容學生好奇的探索；用“潤物細無聲”的愛托起學生純真的夢想；用共同的理想、目標去激勵他們；用奮發進取的語言去鞭策他們，從而形成濃厚的學習氛圍，營造和諧的班級體制，形成良好的班風，而這一切都與班級管理息息相關。下面我就談談在班級管理中用的一些方法。
一、用愛心鑄就，加強班干部隊伍建設。
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
首先面對的是讓班委會具有說服力；其次是讓班委會成員有動力；最后是做好善后工作，特別是落選者的思想工作。
我每月通過不記名投票，進行民主測評，票數不過半者退出班委會，并選出新的班委會成員。這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”新成員的加入不但給班級管理注入了新的活力，并且對老班委會成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設立了“優秀班干部”獎，以資鼓勵。這樣，既能有效的管理好班級又充分的調動了班干部的積極性。
每次測評之后，我都要及時做好心理工作。當選的進行鼓勵，使其增強信心不辜負同學們的信任；落選的及時談心，促使他們汲取教訓，總結經驗，爭取今后能重新當選。
我們班原紀律委員閆金霞落選時，我發現她情緒低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入卻換來同學們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時，讓她靜下心來想一想為什么會落選？根源在哪？于此同時我也在私下里找其他的學生了解，原來是她平時嚴格要求他人，對自己則有些松懈。她也承認自己上課的時候有時走神，有時做小動作。找到原因之后我告訴她作為班干部就應起到模范帶頭作用，正因為自身是班干部，所以當你在關注同學們時，同學們也無時無刻不在關注著你，應該認真的去檢討一下自己，知道錯在什么地方，就應該及時改過來，我堅信改正之后你還將會成為一名優秀的班干部。
從這以后，她嚴格要求自己，重新獲得同學們的認可，并當選為宿舍長。
二、審時度勢，用愛調動學生學習積極性。
1、口號激勵法
為了加強思想品德教育，建設一個積極向上的班級體，使學生樹立正確的價值觀。在班內，我們提出來“不比基礎，比進步；不比闊氣，比志氣；不比聰明，比勤奮”的口號。針對學習問題，提出“你行我也行，愛拼才會贏”“努力學習向前進，大家誰也不差勁”“把重點高中踏于腳下”等等，每隔幾天根據不同的情況，我們會及時的更換，每次板書在黑板的右上角，隨時提醒學生，隨時督促，這樣在無形中形成了一種動力。
2、挖掘潛能法。
“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的基礎以及自身心理素質等方面不同，導致成績不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相對穩定且不偏科的只有一人，那就是樊建設。
如何調動其他同學的積極性？樹立他們的信心？減小其他同學對樊建設過度的依賴性？（上自習時其他同學只要有不會的問題，便去問他，差不多快成半個輔導老師了。）
面對如此窘況，我采取了非常規做法（如下圖所示）：我把全班同學分為A、B兩大組，然后選出成績在本組最好的五六個人為組長（這五六個人同時也構成了一組）；然后再把A、B其余人員分為四組，選出監督組長，學習組長則有本小組中本學科成績優異者擔任。
例如：一小組中，總成績張一凡同學高于其他三人，所以由他擔任監督組長，然而萬振飛同學是他幾個人中數學最棒的，所以就有萬振飛同學擔任這個小組的數學組長。另外兩名同學也各司其職：付微同學則擔任語文組長，陳超擔任史、地、生、政組長。
在分組時我是本著成績差不多為一組，在討論問題時本小組解決不了的問上級小組，再解決不了就由大組長解決。
在這種分層學習中，既為成績差不多的同學找到了知己，也減小了差生對優秀生的依賴性。這種制度實施以后，學習氣氛空前高漲，好問的.多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎薄弱的學生也能主動地去研討問題，不會的去找組長或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測評中取得了傲人的成績，語文更是取得全市第四的好成績。【班主任論壇發言稿5篇】。
3、心理治療法。
在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于心理有創傷的學生，傾注更多的愛。在我們班有一名很特殊的學生，開始學習成績不錯，但父母去世給她心靈造成創傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我并不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握她的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導她、鼓勵她。使她內心受到強烈震撼。她愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧！”從那以后，她真的像變了一個人似的。（為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請大家諒解）
三、嚴人必先律己，用自身行動帶動學生。
我覺得教師以身說教，要比夸夸其談效果更好，可謂事半功倍。在自已的教學工作和班務工作中應率先垂范。我要求學生做到的，我首先做到。在作息時間上，我要求學生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學們學習；下午放學后，我基本上是晚自習上課鈴響后才離開（如果有晚自習，我則是最后一個離開教室）。因此，不管刮風下雨，還是大雪紛飛，都沒有學生遲到，更沒有學生曠課。我想只有多和學生接觸，才能聽到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學校抓緊時間吃飯，然后投入到學習中。
借助這段時間，我對班里的每個學生有了更進一步的了解，同時也拉進了和他們之間的距離。另外在與學生談話時，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實現。
總之，班級管理是一門很深奧的藝術，我只是窺其一斑。我覺得在今后的工作中，只有多思考，善發現，多付出，抓落實，才能真正成為一名合格的班主任。通過三年的不斷努力，我所帶領的班級不斷進步，無論是學習方面，還是紀律方面，都走在學校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點小小的成績，在我心中，還有許多的無奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創新，也希望能借鑒大家的寶貴經驗，共同進步。
?? 論壇發言稿
各位領導：班主任：大家晚上好！
在座的各位班主任老師，大多數都是非常有經驗的老班主任了，在大家面前班門弄斧實在不敢當，下面我想講一下我做班主任的體會，一點粗陋的見解，只希望能起到拋磚引玉的作用。
作為一個高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做班主任工作的實踐，談一下自己的體會。 首先，這學期我接手的是一個理科普通班，我把理科好學生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績不太好的都交給了我。應該說我班成績總體偏差，學生學習習慣普遍沒有養成。所以在學期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。
開學的第一天，我對每一個新同學說了：“歡迎你到高一（2）班來，希望你能為（2）班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老
師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經歷反復闡述一個觀點：無論你在實驗班還是在普通班，只要你努力現在還為時不晚，現在的成績并不能代表你兩年以后的高考成績，你們只要努力還有機會打回實驗班。個人的努力將決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環境。
其次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。
我們班有一個叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學習習慣和自律性均較差。上課時從來沒有認認真真的記過筆記，甚至連老老實實地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時不是和同桌講話就是和前后左右同學講話。他坐最前邊，也可以和最后邊同學講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問題，說每節課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽講等。
針對這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己。他當時答應的很好，但堅持不了幾
天就舊病復發。終于有一天他早上沒有及時到班，我打電話給他媽媽詢問情況：他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個問題。1：你來上學的目的是什么？2：你想讓自己做個什么樣的人？讓他自己反思這一個月來自己的表現。晚上又請來了他父母共同教育，并請父母加強家庭教育。當著他爸媽的面他立下軍令狀，把對自己的嚴格要求寫出來，請我監督。我也知道這孩子以后還會犯這些小毛病，所以我一面經常提醒他自己的承諾，一面發現他的優點及時表揚，經過這一個多星期，我發現他確實有了很大的轉變。上課時認真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。
第三，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一（2）班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀；2、以鼓勵為主；3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關系？”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進取方向和步驟。
以上就是我這一個多月以來，所做的一些事情，和管理班級的一些設想。談不上什么方法，更不能算是經驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經驗的班主任，特別是車校長時常給我們班主任傳授一些方法和經驗，使我們受益匪淺。歡也迎各位領導，同事，給我批評建議！謝謝！
怎樣對待學生
1、失敗是成功之母，成功更是成功之母
“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導致青少年學生的自我否定。實踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長中學生的實際。成功者的行為模式往往是創造機會，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗成功，是培植自信的最好方法。當學生取得成功后，因成功而產生的自信心，有利于形成追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優化，從而形成發展進步的良性循環。
失敗與成功的本身，都是孩子的成長中必須面對的經歷，關鍵是學生能否從中獲取做人做事的教訓，從中感悟解決困難、戰勝自我的經驗，從中增強繼續努力爭取成功的信念。愛迪生發明蓄電池的實驗，到一萬次還沒有成功，但他說：“我沒有失敗，我只是發現了一萬種不能運作的方式” 。
成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。
在前進的道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這里起著至關重要的作用。“很好，再試一試”，懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“差遠了，別驕傲”，一味地警誡和責難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責任是，盡可能多地運用表揚的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念；無論何時，不能諷刺、挖苦學生，防止他們形成自卑人格，產生自我否定甚至反社會的傾向。
為學生的成功而喝彩。教師、家長應善于發現學生的優點和特長，并給以及時的肯定和鼓勵。以往，受應試教育的影響，我們的學校為學生提供的成功機會實在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分數上，成功變為少數學生的“專利”，大部分學生則得不到老師的關注。許多孩子甚至不知道自己有什么優點——“老師從來就沒有夸獎過我”，卻時時面對著老師有意無意的暗示——“你們不是好學生”。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。感受強烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動的主動性。
每一個少年兒童都希望自己是成功者，都希望著收獲肯定和贊譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗。成功的教育，收獲的必是教育的成功。
2、最大限度地理解、寬容、善待學生。
問題學生不一定是壞學生。英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖，正是這個包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。
?? 論壇發言稿
有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經常會聽到很多人的抱怨當然包括我自已，都說現在的學生難管，要我說是紅谷灘的學生才難管，城鄉結合，家長素質又不高，家庭背景各異，學生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂地去把班主任工作做好。你們認為呢?剛收到年級組長要我在本次班主任論壇上代表發言的通知，我開始是持有恐懼的心理，因為班級的差異，學生個體的差異，班級工作又繁瑣復雜，總感覺時間不夠用，我感覺到這一個多月來自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進。但后來反過來一想，這也是學校給我們的一次鍛煉成長的機會，正好可以以此來督促檢驗我的日常工作。于是在這段時間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來引導學生，能不能換一種方式來教育學生?是的，這確實是我們每個班主任都值得深思的話題。
我覺得做為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經驗，并運用到自己的實踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級，我總是管不好班上的衛生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，到后面只有我一個人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈?后來向熊香妹老師請教，她是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她的基礎上加以調整，選出8個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，還有掃包干區的，一目了然，小組長負責監督，合格后再回家。再由當天的值勤班干部檢查當天的衛生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內把自己的事情做好，孩子的衛生習慣也糾正了。一周下來，班級衛生有了很大的改善，這樣又培養了班干部的管理能力，又管好了班級衛生，老師也少操心了。
其次，我們還可以利用書籍、網絡來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的學生，不知怎樣來處罰他們。學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?最近我查閱了大量的相關資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力，無意中對學習語文又有好處。使用一周后，學生明顯要比前聽話多了，違紀的學生也少了。我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得在此提倡。
我始終認為一個好的班主任不是說兇得讓學生怕你，然后叫他說一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時我火氣也很大，經常會在課堂上發脾氣，后來發現其實這樣一點用都沒有，自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內心深處，你會發現其實每個學生身上都有她的閃光點。教育學生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時讀小學的時候，不過我自己一直是一個比較聽話的學生，成績也好，又特別喜歡得到老師的表揚，但有時上課也偶爾會做些小動作。有一次上數學課，坐在我隔壁的同學問我考了多少分，我又不敢說，因為這個老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果被老師發現了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇死了，后來一直都不太喜歡這個老師，到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。看來這個班主任確實是難當，經常會聽到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒做好，那里沒做好，而學校的評比又多，每天過得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無表情，目露兇光，用這兩個詞來形容可能不太恰不恰當，但確實是我感覺老師都不太愛笑。在這一點上我也經常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。
在此，我想送給大家一句話：調整好自已的心態，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天!
?? 論壇發言稿
班主任的職責，由學校安排的工作上就可看出它的意義在于教育學生和管理班級。但在現實德育工作中，僅僅是教育和管理還不夠，班主任的角色定位，除了是班級的教育者、管理者，還應該是學生道德行為的示范者，良好學習習慣的引領者，學生活動的組織者，心理障礙的疏導者，地位平等的對話者，文明生活的指導者。這樣才能更有利的管理好自己的學生。
班主任工作要做得出色成功著重在于做細做實，然而“細實”兩字，看似簡單，真正實行起來卻也不易。就拿早下班來講，學校一般都會要求班主任早讀課時到位，那這個時候，班主班的角色與職責是什么呢？一進教室，先看看早讀的氣氛如何，學生的到位情況怎樣，教室環境是否潔凈，等等諸如此類的問題都要細心去留意。比如說同學們讀書聲音小，氣氛不濃，那么可以安排科代表帶頭齊讀，提高學生讀書興趣；比如說，有某些同學缺席，那么就得及時地聯系學生本人或家長；教室外走廊及教室內地板、衛生工具等如果清潔不合格，那么早讀結束時馬上安排當天值日的同學再次值日。一節十分鐘左右的早讀說長不長說短不短，但要做的事還是可以很多的。你可以抓學習，你亦可以抓紀律，甚至有機會也可以進行一次簡短的思想教育呢！
班主任的工作應做細：
一、全面了解學生
所謂了解學生，一是指對班上每一位學生的了解，不但要了解學
生干部，也要了解一般學生；不但要了解表現好的學生，也要了解后進的、曾經犯過這樣那樣錯誤的學生；不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關系，了解影響學生的各種因素。二是指對每個學生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經常化，學生的情況是不斷發展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人。”只有經常了解學生，并在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現等，但最切實有效的途徑是開班會，大家暢所欲言，把心里的話說出來。
二、充分調動學生的積極性和主動性
班主任要調動起全班學生的主動性和積極性，學習態度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。我班有一位同學以前經常不交作業、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經我調查發
現，該生因父母離異，父親又出門在外，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產生了厭學情緒。于是我又經常家訪，并希望家長配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學及不完成作業的錯誤。并經常找他談心，利用他愛好體育，我就讓他參加運動會，這位同學各方面轉變很大，再無逃學、不完成作業現象發生，學習成績也逐漸上升。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。
三、千方百計喚起學生的自信心
一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”；用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己。
班主任的工作應做精：
一、尊重學生人格，用愛去感染學生
人格的力量是無窮的，兒童和成年人一樣也希望得到別人的尊重。我在從事班主任工作和教學工作中，時刻警醒自己，不能用老師所謂的“權威”去支配學生。而應用愛心去尊重學生，去感染學生。每接手一個新的班級，班主任當務之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內能直接叫出每個學生的名字，并以親切的語調與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關注自己，尊重自己，進而對老師留下美好的第一印象；在與學生日常交際中，碰到學生向我問候時，我一定會微笑地給予學生同樣尊重的問候，切不以一個“嗯”字了事；在辦公室找學生談話時，我不會讓學生站著，而是讓學生與我面對面地坐著交談，甚至有時會熱情地端給學生一杯茶，使學生感受到老師的關愛，體驗到尊重的愉悅；每當學生犯錯誤時，我絕不會挖苦、訓斥、體罰等手段，發泄對學生的不滿，而是深入了解學生錯誤的原因，從“學生閃光點”出發，用期望、信任、鼓勵的多種教育手段，充分給予學生改正錯誤的機會；每當期末填寫成績單時，我會用師長和朋友般的語調給予學生中肯的評價和激勵。尊重學生方方面面，關愛學生點點滴滴，久而久之，發現學生就對班主任十分親近，對班主任產生了一種強烈的依賴與敬佩。在尊重學生的同時，班主任也得到了學生的尊重，同時學生的人格也得到了健全的塑造，班集體那種團結向上的凝聚力也得到了充分凸現。
二、深入學生群體，用愛去熏陶學生
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。為了很好地服務學生，引導學生，班主任要注重深入學生群體。每當下課后，
我不會急于回辦公室，而是走下講臺，融入學生活動群體，與學生親切交流，詢問學生情況，幫助學生解決學習困惑和生活苦惱；每當課余活動，我會與學生快樂地做游戲；每當大掃除，我會與學生一起參與勞動。這時候，我在學生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學生會敞開心扉與我交流，學生會把快樂與我分享，學生會把苦惱向我傾訴。這樣，我對學生的實際情況也有了深入了解，在工作中能對癥下藥，教育教學工作能得以順序開展。通過與學生近距離的接觸，學生對我增添了一份信任和愛戴，學生自己也增添了一份自信和自律，上課不敢發言的學生能積極舉手發言了，不愛完成作業的學生能按時交作業了，不遵守紀律的學生能上課安靜了，不愛勞動的學生能積極參與了。我想，這也許就是老師愛的力量，榜樣的力量吧！
三、關注學生情感，用愛去激勵學生
“人非草木，孰能無情？”情亦愛，愛亦情。在與學生交談中，僅僅關心學生的學習是不夠的，還要關心學生的生活，給予學生情感的補充。學生病了，我噓寒問暖；學生的家里出矛盾了，我會陪她談心；個別學生的家里比較困難，我會把家里的衣物送給他。用真心換真情。
班主任的工作應做實：
加強指導使學生學會如何生活
班主任應該指導學生建立每日生活制度，讓學生過有規律、有節奏的生活，學會料理自己的飲食起居、學習、活動、交友和家庭關系等方面的生活事務。對高年級的畢業生則要指導他們做好升學時的擇
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