高淑珍事跡讀后感(集錦十九篇)
2026-01-19 高淑珍事跡讀后感
? 高淑珍事跡讀后感 ?
讓生命綻放美麗
——讀《教育激揚生命》有感
郝灘鎮學區高亞宏
冰心老人曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。
讀一本好書可以使人思想豐富，視野開闊。在這秋高氣爽的日子里，靜坐桌旁，細品郭思樂教授的《教育激揚生命》，茶香與書香交織人鼻，書韻緩緩流瀉，心中的那份書情油然而生。郭思樂教授在書中說：
“學生既是教育的對象，更是教育的資源。”是啊，一直以來，在教育者的心中，學生僅僅是我們教育的對象，很少人能夠認識到學生還是豐富的、鮮活的教學資源。郭思樂的新教育思想使我們認識到學生，重新思考教育學的關系。
書中講了這樣一件事：香港的一位專家在講演中講了一個故事，有一堂課，老師病了沒來上課，來的是代課老師，同學們很高興，因為代課老師是不上課的，只要關注學生不吵鬧就行，學生玩什么都行。學生們開始很安靜，漸漸地喧鬧起來。在這個時代，老師敲桌子：
喂喂，你們這樣吵，我就講課了。”這樣一來，學生被鎮住了，班里立刻安靜下來。
人們***把兒童看作是“一張白紙”，該書強調兒童不是“零起點”，每個生命都具有高級本能，如果我們能給學生創設和提供一個開放的、多樣性的發展環境，那么我們的學生獲取適合自己發展方式的機率就會大大提高。
走近生本教育，走進生本課堂，我深切感受到生本教育倡導的高度的尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領等，無一不在體現學生的主體地位。生本教育主張“把作為教育者的所有的活動，都變成學生得以自學的輔導力量”，從教轉變到促進兒童的學，教師的工作應該是成為規劃兒童學***的組織者，幫助兒童順利地進行自主學習，組織兒童的學***，培養他們良好的學***。也是老師在學生的解放中得到了解放。
引領學生學***時也提高了自己。生本課堂更使我領悟到了教育要依靠學生的真諦，感悟到了兒童生命的燦爛，精神面貌的煥然一新。又如現在的每一節課課前學生總能做好下節課學***工作，
預備鈴一響他們馬上會喊出自己班響亮的口號，然后大家一起分享兩分鐘（經典誦讀或背誦等），看到孩子們那一張張可愛的面孔和專注的表情，我們老師更會激情飛揚地融入其中——上好每一節課......郭思樂教授曾說：“教師的導，應當把精力放在設計‘先做后學’，‘生會后學’的過程上，這是生本教育的重要環節。
”“先學”的***學生學***大的幫助。自學三四次不能養成習慣，要持之以恒。你采取行動的次數越多，你就越強壯，也越能經受住各種考驗。
我相信，有了我們的耐心和毅力，幫助孩子養成好習慣，他們一輩子都會受益匪淺。
我們以教材為載體，利用教材和學生的共同感受來學習樂趣，培養學生自主學習的良好習慣，進而學會生活和發展。在課堂教學中，要充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習動機和積極性。引導學生在合作中發現，引導學生在討論和交流中提出問題，鼓勵學生在閱讀中體會感受。
讓學生在體驗中理解，在創新中發展，在發展中成長。相對于學生生命體，我們教師應該是一個“牧者”。教師的意義僅僅是激發和引導，教師的作用就像是在點燃火把，而不是過去所認為的“灌滿一壺水”。
我們的課堂不再充滿教師，而是教師點燃激情，讓課堂成為學生學習的舞臺。
“生本教育”最著名的例子中，其中有一個就是“拋秧啟示”，什么是“拋秧啟示”呢？插秧是種水稻的大農活。一直以來，農民把秧苗插得密密層層，以為付出得勞動越多，收獲就會越多。
年復一年，人們都遵循這種方法，但秧苗的產量還是一樣的。我不知道是誰發明了拋秧的方法。農民把插秧改為拋秧，但能帶來好收成。初看起來，勤勞并沒有帶來相應的回報，悠閑的卻能帶來豐收，完全有悖常理。
其實，插秧貫注了我們的豐收的意愿，但破壞了秧苗的自由生長的自然規律。類比到教育上來，老師就好像插秧的農民，主觀意愿很想豐收，但沒想到當我們強行對秧苗進行密植時已經破壞了自然規律。學生是一樣的。他們是我們的幼苗。當我們把知識和行為轉化為一些具體的目標時，我們會對學生提出詳細的要求。
殊不知，學生對這種“保姆式”“灌輸式”“填鴨式”的教育并不領情。因為學生一般不愿意直接接受外力設定的規范。因為這些不是他們思想的一部分，而是這些規范是否符合孩子的天性，以及如何讓學生認同他們。
總之，要尊重人的自然規律，發展學生的天性，充分發揮學生的學習能力。或許能取得以前苦教未果的成績。“生本教育”理念的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的教育”。
是一朵花。總有一天它會盛開的。即使花季已過，也會在適當的時候綻放出生命中最燦爛的美麗。同樣的道理，只要是正常人，總有開竅的一天。所以，不要急著長大，只要提供足夠的營養，靜靜地等待，就像靜靜地等待一朵花的開放，耐心地等待花朵的開放，就能體會到教與學共同成長的真正和諧。
? 高淑珍事跡讀后感 ?
《高鐵作證》是世界著名作家韓寒的一部小說，以高鐵為背景，講述了一段關于信任和勇氣的故事。通過對主人公李鐵和他的團隊的描寫，展現了他們在高鐵建設中所面臨的各種困難和挑戰，同時也體現了他們對事業的熱愛和對夢想執著追求的精神。閱讀這本書給了我很多感悟和啟示，下面我將結合自己的理解，詳細闡述我的讀后感。
《高鐵作證》在文中再現了中國高鐵建設的壯麗景象，同時也描述了那些默默付出的勞動者們，這些工人們才是中國高鐵建設最真實的見證者。他們在艱苦的建設環境下，默默付出，用雙手創造了一個又一個的奇跡。作者通過對他們的描寫，讓讀者更加深刻地感受到了高鐵建設背后的辛勤和付出。他們為了高鐵事業，放棄了與家人團聚的時光，默默地堅守在施工一線。正是因為有了這些默默的付出，高鐵才得以快速發展，并成為了自豪的中國品牌。
《高鐵作證》還展現了中國高鐵事業的輝煌成就和偉大意義。高鐵改變了中國的交通格局，縮短了城市之間的距離，改善了人們的出行體驗。它不僅提高了人們的出行效率，還推動了經濟的發展和社會的進步。通過對高鐵建設過程的描寫，我深刻地感受到了中國高鐵事業的偉大意義以及中國人民的努力和智慧。
《高鐵作證》還告訴了我們“全力以赴，只爭朝夕”的重要性。李鐵和他的團隊在高鐵建設過程中面臨了各種困難和挑戰，但他們沒有放棄，始終堅持著自己的理想和夢想。這種精神無疑對我們每個人都是一個很好的激勵和啟示。不論我們面臨什么困難和挑戰，只要我們擁有足夠的信心和勇氣，并且努力去追逐，就一定能夠取得成功。
除此之外，書中還強調了團隊的重要性和合作的力量。高鐵建設是一項龐大而復雜的工程，需要各個方面的努力和配合。沒有團隊的合作和默契，是無法推動高鐵建設取得成功的。正如書中所描寫的那樣，只有當團隊中的每個成員都充分發揮自己的能力，并且相互配合時，高鐵才能安全、快速地運行。這種合作的力量不僅可以用在高鐵建設上，也同樣適用于生活中的其他領域。只有我們能夠與他人良好地合作，才能夠取得更大的成就。
小編認為，《高鐵作證》這本書給了我很多的啟示和思考。它讓我認識到高鐵事業背后的辛勤付出和偉大成就，同時也讓我明白了信任、勇氣、團隊合作的重要性。這本書不僅在描寫高鐵建設中的艱辛，更是一種對人性的描繪和對社會的思考。在閱讀之后，我更加堅定了自己努力追求夢想的決心，并且愿意用自己的努力去改變自己和社會。
《高鐵作證》是一本生動、感人的作品，通過對中國高鐵建設的描寫，展現了中國人民的智慧和努力。無論是對于高鐵事業的熱愛，還是對于夢想的追求，《高鐵作證》都給了我很大的啟示。相信在未來的發展中，高鐵事業將繼續帶給我們更多的機遇和希望。
(注：以上所述為人工智能生成，沒有參考實際的讀后感文章)
? 高淑珍事跡讀后感 ?
1、?理清文章思路；
2、?在此基礎上，深入理解文意和作者的思想感情。
關鍵詞句含義的理解。
理清文章思路。
A在我國文學史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領著我們回過《故鄉》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。
B同學們，我國駐南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們仍依稀可見，愛國志士王偉的飛機被撞的歷史我們至今記憶清晰，美國的卑劣行徑和無恥讕言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者和一位英勇戰士我們將沒齒難忘。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這幾位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的思路，如何表達你的哀思與憤怒？我們就來學習魯迅先生《記念劉和珍君》吧，學了本文，我們定將受益非淺。
1926年中國共產黨領導的革命斗爭蓬勃發展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內既18日午前作出答復。
18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當到達時，早已經戒備森嚴的府衛隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。
慘案發生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。
當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的.事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”
后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。
記念，在這里與紀念同義。君，是對人的尊稱。
4、教師.總結：全文思路的起點是本文的.寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。
思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？
明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在 文中出現兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了.寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。
明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節。
思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。
完成板書設計：
記念劉和珍君?? 記念主體?????? 概括慘遭殺害???????????? （時間順序）
（6、7）?????? 激勵奮然前行????????? 肯定（邏輯順序）
1、劉是怎樣的一位青年？
明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”。“然而”強調了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心。“毅然”則進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》――向往革命，渴求真理。2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長――富于斗爭精神。3、女師大復校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下――有思想，有遠見，富有責任感。4、始終微笑，態度溫和――和藹善良。5、欣然請愿――敢于斗爭。是一位熱血青年。
2、從全文來看，作者.寫作這篇文章的意義有哪些？
明確：悼念劉，控訴反動派及其御用文人，嚴肅地.總結教訓，激勵繼續戰斗者。
明確：第一段共5句話：第一句表明紀念死難者應該采取的態度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評價和認識；第三、四句是寫庸人的態度，將其與“真的猛士”對比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。所以本部分思路流程應該這樣來表述：面對慘案“真的猛士”的態度――庸人的態度――我們的態度。
3、思考本部分文字技術劉遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？
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《青蛙軍團愛地球》是陽光姐姐伍美珍新出的一本書，看到封面我就喜歡上了它。青翠的綠色作為封面的底色，凸顯出地球的特點，與封面上的動物互相對應，原來的地球就是應該這樣生機勃勃。上面還有一個美麗的球，那不正是我們的地球嗎？“青蛙軍團”的三個孩子正守著那個球，在這樣的環境下，《青蛙軍團愛地球》這個題目栩栩如生的展現了出來。
翻開這本書，里面也是“青蛙軍團”（原為科學三人組）的成員為環保所做的一切。華汪德為了和班上的“丸子軍團”互相抗衡，把“科學三人組”改名為青蛙軍團，并以環保和低碳作為組合的宗旨。“笨小孩”黃金鑫以他一系列的環保行為，得到了大家的贊賞，就連胡老師和石老師都對他刮目相看。雖然爸爸對他的行為不以為然，認為學習才是最重要的，但是，“笨小孩”依然在低碳環保上煥發出了耀眼的光芒。
合上這本書后，我思緒萬千。是啊，以前的的農村土路兩邊都是小樹，小溪“嘩！嘩！”的流淌著，田野間有著大片大片的花，小木屋一間挨著一間。現在農村越來越城市化了，樹木砍伐的只剩下樹樁，清澈的小溪變成了臭水溝，大片的野花地變成了化工廠，小木屋則變成了高樓大廈。
地球是我們賴以生存的家園，如果過度的開采、破壞，終會有一天這些資源全部消耗完了，我們人類又該怎么辦，這個世界上應該沒有比地球更適合我們的家園了吧！我呼吁大家也像“青蛙軍團”那樣，保護我們的地球，讓地球不會再受到傷害。謠傳，在20xx年時地球會被毀滅，我認為是的，如果接著這樣破壞地球，只不過地球毀滅的.時間會在向后推延！
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當我拿起《高覺新》，一部探討心靈與殘酷現實的小說，我被其深邃的內涵和強烈的情感所吸引。小說以主人公高覺新為中心，講述了他在復雜的社會背景中努力生存的故事。他是一個普通的小人物，但他的堅韌和毅力卻令人感動。
高覺新是一個來自農村的青年，他懷揣著對城市生活的憧憬，來到了大都市。他很快就發現，城市并不是他想象中的那樣美好。生活的殘酷現實使他不得不面對貧困、歧視和困境。高覺新并沒有放棄，他用自己的努力和堅持，逐漸走出了困境，找到了屬于自己的一片天地。
小說中的高覺新給了我很多啟發。他的勵志精神讓我深受觸動，讓我明白了任何困難都不是不可逾越的。只要我們有信念、勇氣和毅力，就能戰勝一切困難，找到屬于自己的光明之路。
除此之外，小說還通過高覺新的故事，深刻地反映出了社會的現實。在現代社會中，貧富差距日益加大，弱勢群體的處境愈發艱難。高覺新的經歷就是很多人的寫照，他們為生存而苦苦掙扎，他們的堅強和頑強也給我們帶來了很多思考。
通過《高覺新》，我看到了社會的殘酷和現實，也看到了人們的善良和堅強。這部小說讓我深刻地感受到了生活的無常和變幻莫測，讓我明白了不管遇到什么困難，我們都要堅強面對，永遠不要放棄希望。
在讀完《高覺新》之后，我對生活有了更深刻的理解，對人類的堅韌和毅力有了更深刻的認識。這部小說給了我很多啟發和感悟，值得深思和反思。我相信，只要我們堅持不懈，不斷努力，就能擁有屬于自己的美好未來。就像高覺新一樣，用自己的努力和信念，創造屬于自己的精彩人生。
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“粗糙的手支起課桌，寬厚的背擋住風雨。有了愛，小院里的孩子一天天茁壯起來。你的心和泥土一樣質樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹。”
她是殘疾兒童的母親，愛屋及烏，在自家院里辦起了殘疾人學校，不收分文。19年來，她用博大的母愛為120多個殘疾孩子種下一片綠地，灑下了一片陽光。
從1998年開始，高淑珍在自家院里創辦了免費的殘疾人學校。用腳踏實地的行動講述了她19年來為120多個殘疾孩子種下一片綠地的感人故事。
今年58歲的高淑珍是河北省唐山市灤南縣司各莊鎮洼里村普通農村婦女。高淑珍的兒子王利國4歲那年患上了類風濕病，高淑珍輾轉全國各地大醫院，花去積攢的2萬多元錢，也沒能給兒子治好病。最終，還是落下殘疾，王利國走路一瘸一拐，受人歧視。
王利國的手掌病得變了形，整天把手藏在袖子里。1998年，王利國到了入學的年齡，由于肢體殘疾，被擋在校園門外。兒子不能像正常人一樣上學，高淑珍難過極了。她決定自己在家教兒子讀書。高淑珍了解到，周邊十里八村，也有像兒子一樣，因為殘疾而失學的孩子，她決定免費教育這些孩子。
高淑珍把村里患侏儒癥的趙洪剛、腦癱的張杰和另外的3個殘疾孩子領回了家。
1998年4月，她的家庭課堂開講了。課本是舊書本，是從村里其他學生家里借來的，教師就是剛初中畢業的女兒王國光。體育、音樂和品德課一樣不少。每天，高淑珍用自行車把孩子接來上課，中午孩子們就在她家吃飯，晚上再把孩子挨個送回家去。為了讓孩子少受罪，她索性讓他們都住在家里，免費吃住讀書。
第二年，其他鄉鎮的家長們聽說此事后，也紛紛把殘疾孩子送來了。短時間內，外來的殘疾孩子從最初的5個逐漸增加到15個，大多生活不能自理。為了讓孩子們能夠安心讀書，高淑珍讓他們全部吃住在家，不收費用。
漸漸地，高淑珍的名聲越來越大，入學的殘疾兒童達到了39名。為了貼補家用，高淑珍做起了買賣。她騎著一輛舊的自行車，馱著一些日用品去趕集，走街串戶地賣。剛開始那會兒，高淑珍聽到人家說的難聽話，忍不住痛哭，哭完了，擦擦眼淚接著去賣。
高淑珍在家里辦學校的情況，受到當地教育部門的關注。2000年10月，“洼里民辦特教學校”的申請終于被批準。孩子們多了，可高淑珍當初的承諾沒有改變，依舊是一日三餐免費，住宿免費，幾年來，高淑珍為這些孩子花了20多萬元。對于高淑珍的舉動，不少人說她“傻”，高淑珍卻說：“不傻，跟孩子們在一起，心里總是快樂的，是幸福的。”
在好心人的幫助下，2004年秋天，高淑珍建起了6間新房，并作為新校舍立即投入使用。
每天晚上，高淑珍總和最小的孩子一起睡。幾十個孩子，大部分因風濕病造成肢體殘疾，高淑珍就自學按摩技術，每天都要輪流給孩子們進行按摩，累得腰酸腿痛。看著孩子們學習進步了，她比什么都高興。
當然，這些孩子的生活重擔，壓在了高淑珍一個人的身上。看著老伴每天起早貪黑地操勞，丈夫王躍元很是心疼，最終也只好順了她的心思。
從這群孩子們住到她家后，她幾乎就沒睡過好覺。清晨，孩子們還在熟睡，高淑珍已經開始了一天的忙碌。孩子們大多行動不便，有些連生活都不能自理。每晚睡前，她要給孩子們逐個接尿。冬天她怕孩子們冷，就一直燒著爐火，等屋子足夠暖起來，才能放心休息。
當初，高淑珍懂事的女兒王國光看到家中貧苦，放棄了繼續求學的夢想，打算去縣城打工掙錢。但是，為了這群殘疾孩子的學業，高淑珍硬是說服女兒留在家中教學。
王國光是十里八鄉的漂亮姑娘，上門說媒的踏破門檻，可高淑珍為女兒定下了擇偶條件：一是不能嫌棄家中殘疾的兒子;二是不能歧視這群孩子;三是要在王家頂門立戶。消息傳出，媒人都嚇跑了。
2002年的五一節，邯鄲籍志愿者王利忠背著背包來到這里，開門的王國光感到很驚訝。王利忠在華北礦建馬萬水工程公司上班，在一份舊報紙上看到了高淑珍的事跡后便決定親自來一趟。看著那些被殘疾扭曲了的幼小軀體，他的心被深深地刺痛了，他愿意在這里教半個月的課，出些微薄之力。
半個月的時間很快過去了，等到王利忠收拾行李準備離開時，這些殘疾孩子死活不讓他走。王利忠心一橫，不走了。于是給自己訂下了教夠兩年再走的目標。就在2003年，王利忠的目標即將完成時，正在上課的老房子已成危房，三十多個孩子面臨無處可去的困境。后來，房子蓋好后就是個空殼，里面什么也沒有。這次，王利忠幫人幫到底，幫忙把門窗都裝上，再后來，王利忠不顧家人反對，將工作辭掉留在了洼里村。在遞交辭職報告的時候，同事們都極力地勸阻他，可是那些孩子已經緊緊牽住了王利忠的心，志愿助教活動3年后，王利忠成了名副其實的上門女婿。
王利忠和岳父王躍元耕種著20多畝水稻，還種著4畝蔬菜大棚。農閑時，他外出打工。而他的妻子王國光每天都在家里教學，她只想好好教育這些孩子。
高淑珍愛心小院的故事見諸媒體后，引起強烈反響。捐款和捐獻物品從四面八方送來，還有不少志愿者從各地趕來奉獻愛心。上海一家醫院為小院的10個孩子實行了治療手術。
高淑珍專門準備了一個小本子，詳盡地記錄每一位對“愛心小院”給予捐助的愛心人士的姓名、電話。高淑珍說：“記住社會各界的善心義舉，讓孩子能夠懂得以德報善、好人好報的道理。”
在她的感召下，全國各地的一批批志愿者走進了高淑珍的家中，當起了愛心志愿者，開始關愛殘疾孩子。
19年來，孩子們的變化很大。原來不會走路的孩子，經過鍛煉和按摩，能夠拄著拐杖行走;原來不敢講話的孩子，現在也會說笑了;原來不識字的孩子，現在可以看書識字。在這個充滿愛的小院里，所有殘疾孩子免費吃住、免費接受教育，快樂健康地成長著。高淑珍的最大愿望是讓孩子們能識字，能順利與人溝通，能融到社會里去，甚至可自力更生。將近十幾年的堅持有多難，只有他們自己知道。
2012年5月20日，這個特殊的學校舉行了一場少先隊入隊儀式，孩子們也能戴上紅領巾了。看著孩子們戴上紅領巾高興的勁兒，高淑珍興奮得直流眼淚。當天，筆者指著高淑珍問這些孩子：“你們管她叫什么?”他們異口同聲地說：“媽!叫媽媽!”這聲應答響徹云天，回蕩在教室上空，直穿每個人心底，溫暖如春。此時，高淑珍聽了，淚落如雨。
窗外，一抹陽光灑在小院里，殘疾孩子們體會到了高淑珍給他們帶來的溫暖，從她樸實無華的執著中，更感受到陽光，一直照耀到孩子們的心里。深夜，小院恢復了往日的平靜，只有旗桿上的五星紅旗在獵獵作響。
善良的心總會被祝福，被媒體報道之后，高淑珍的愛心小院熱鬧了起來，她也獲得了不少的榮譽，但她說，人不能活在榮譽里，還得想辦法做點實事，讓這些殘疾孩子都能受到更多的教育。用她的話說：“我就是一個普普通通的農民，做了一點點小事，沒啥好說的，我也真的說不好。”
2013年2月19日，高淑珍被評選為“感動中國2012年度人物”。“粗糙的手支起課桌，寬厚的背擋住風雨。有了愛，小院里的孩子一天天茁壯起來。你的心和泥土一樣質樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹。”這是“感動中國”組委會給予高淑珍的頒獎辭。
高淑珍說：“我活一天，就干一天、付出一天。自個兒愿意干的，就不能叫苦叫累。和孩子們在一起，心里總是快樂的。”高淑珍用自己博大、寬厚而綿長的母愛，為他們灑下了一片陽光。
高淑珍被評為感動中國人物，又當選了全國人大代表，心理壓力更大了。“我就是一個普通的老百姓，就想踏踏實實地做點事兒，沒想到，給了我這么多的榮譽。我只是希望這些殘疾兒童能接受良好的教育，享受正常的待遇，得到應有的尊重，能被這個世界溫柔以待!”
? 高淑珍事跡讀后感 ?
時間從指縫流過，1926到2014，掐指一算也有88周年了。
臧克家曾說：有人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。毋庸置疑，劉和珍君屬于后者。對于這段歷史，把時間倒回1926年3月18日。
當學生游行隊伍到北京鐵獅子胡同執**和國務院門前**時，執**衛隊在不加任何警告的情況下，向**隊伍實彈射擊，頓時血肉橫飛，段祺瑞**竟下令開槍，當場打死47人，200余人受傷。劉和珍君就是其中一位。
劉和珍君，1904年出生于江西省南昌縣，1923年，考入國立北京女子高等師范大學英語系，被選為學生自治會主席。在這一天，當* *警衛隊**時，一顆子彈從后方進入，傾斜地穿透了心臟和肺部。年僅23歲。
魯迅為此提筆寫了《紀念劉和珍君》一文，飽蘸熱淚，悲憤萬慨。一個為了國家的存亡而不考慮生死的年輕女性闖入眼簾，在女性的溫柔典雅中夾帶著男人的雷厲風行，真是好一個鏗鏘愛國熱情的女英雄。
而最深入人心的是她一貫微笑的生活態度。想象著，在那和風徐徐的春光里，23歲的劉和珍穿過陽光，披著花香，向我們款款走來，青春照亮了她那比陽光還要溫柔的笑容。在同樣的青春年華里，在同樣明媚的春光里，卻不敢想象，那鮮花一樣燦爛的生命會在鮮血迸裂中猝然凋謝。
**的社會無情地摧毀了光明的青春，陰險的制度殘酷地摧毀了血腥的追求。
真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。劉和珍君這位真正的猛士，映射出中國女子辦事干練堅決，百折不回的氣概，更感嘆于她追求真理、勇于反抗、從容勇毅的精神。
茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。這小小的希望永遠不會隨著歲月的流逝而破滅。當我們踏著堅定的步伐前進的時候，我們永遠不會忘記劉和珍君。
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有幸讀到《創造高收益》這本書。看似很乏味的書名，實則是一本很通情很實用的經營寶典，不但對于事業上，乃至對于處理人生和社會的事情都是有很大幫助的，實在是引人入勝！
稻盛和夫，被稱為日本的經營之圣、人生之師，作為日本的企業家兼哲學家第一人，他用40年時間創建了兩家世界500強企業。
稻盛和夫先生并不是畢業于名牌大學，創業之初也沒有任何優勢，甚至缺乏基本的資金。但是他掌握了正確的經營哲學并在實際中運用、總結、提升和創新，終于成為了跨國企業巨頭的創建者和領袖，成為世界企業家學習的楷模、老師。
假如我們沒有強烈的愿望，那么無論做任何事情都很難取得成功。我們對那些連我們自己都不認為非做不可的事情是不可能全身心地投入進去的。
心懷強烈愿望，期盼如愿遂行，這是保證我們想要做的事情能夠獲得成功的原動力。
有了愿望，還必須積極地付諸行動，并且能夠忍受長期的煎熬，勝不驕，敗不餒，堅持努力，最終獲得事業的成功。
愿望，其實就是樂觀的目標。
在這本書里還有很多寶貴的理念值得分享，例如：
稻盛和夫先生將他的企業經營理念確立為在追求所有員工獲得身心兩方面幸福的同時，為人類社會的進步和發展做出貢獻。他說經營企業的真正目的不是為了實現自己作為一個企業家的夢想，而是要照料好企業員工與他們家人的生活。（說到這里，我想起在公司刊物上看到的一句話：讓員工獲得有尊嚴的收入，這句話在第一時間就深深地感動了我，并一直鼓舞著我。）
正是明確了要為全體員工謀求幸福的這個大義名分，他才能夠無所顧慮、堂堂正正地統帥和管理手下的員工，并且員工都心甘情愿地緊密團結到一起，共同努力，將京瓷公司由7個人的小公司做成了龐大的國際集團，世界500強企業。正是因為員工能夠被要為社會大眾做貢獻，盡一切可能降低長途電話費用。這個大義名分所激勵，使得他在1984年創辦的第二電電（KDDI）用很短的時間就成為了日本的第二大電信運營商，世界500強企業。
樹立一個崇高的目標，往往會獲得更加璀璨的成果！
稻盛和夫先生非常注重企業成員之間的信賴關系，主張家庭似的人際氛圍，并且通過舉辦聯歡會的形式，加深了領導與員工、員工與員工之間的私人情誼，通過輕松愉快的氛圍加強了溝通和理解、支持。
因為成員之間有了信賴，任何時候都能夠同心協力，榮辱與共。所以稻盛和夫先生能夠解決凍結員工一年工資，企業卻在這一年取得了更好的效益的問題。
以未來時態對待自身的能力。居安思危，在公司狀況還算良好時推動新產品的研制開發，而且非常重要的一點是要讓員工都感受到危機。
創新都會面臨風險，但是如果不愿意承擔這種風險的話，我們的能力就不可能得到提升。
人的能力是能夠隨著時間的遷移而不斷增長的。現在認為是不可能的事情，或許半年以后就會成為可能。如果只基于現有能力進行判斷，那么創新就永遠都不可能實現。
在這本書里還學到一個標準，那就是實現10%以上的稅前利潤。而實現這個目標，就是將銷售額做到最大化，將費用做到最小化，用最短的時間。只要朝這三個方向無窮努力，就能實現高收益！
? 高淑珍事跡讀后感 ?
西井中學164班岳淑芳
老舍是中國現代文學史上的一位重要作家，是老舍的經典之作。**主要講述車夫祥子的悲劇命運。
文章的主人公祥子從農村來到城市后，就當了車夫，下定決心要自己買車。他年輕力壯，很大又很高，因此，他對自己是那么的滿意。他聰明、努力、踏實、不怕吃苦，擁有許多良好品德，雖生來不愿多說話，但人們都信任他，“不敢想象這個傻大個子是會敲人的”，且他沒有任何惡習。
他似乎一直跟著自己的心走，咬牙切齒拉了三年，最后籌集了一百元買了一輛車。整整三年啊，他的美夢終于實現了！這真讓我不能不佩服他的耐心、勤奮和毅力。
但是，“希望多半落了虧空”。那個時代是兵荒馬亂的時代，可是祥子不顧這個，硬是冒險把車拉到清華，結果便被軍閥亂兵連車帶人抓走了。他的夢想第一次破滅了。
幸運的是，他趁營房里一片混亂逃走了。他帶了三只駱駝，賣了35元。他把30元錢交給人和汽車廠老板劉四爺保管，準備存夠再買車。他為了盡快實現，開始更加拼命掙錢，甚至搶別人生意，但他內心還是挺自責的，但卻以買了車之后就不這么做來安慰自己。
之后，我離開了汽車廠，第二次去曹先生家買車。我希望再點一次。
一天，祥子被孫偵探盯著看。孫偵探抓住他，騙走了他所有的錢。他希望再次成為一個幽靈。
曹家離開北平后，回到人和汽車廠。虎妞想讓劉四爺受祥子為女婿，但劉四爺不同意，于是她離開祥子，成了親戚。她想把錢花掉，交給她父親繼承財產。沒想到，劉四爺已經拿錢去享受幸福了。
絕望的虎妞給祥子錢，讓祥子在同一家醫院買了第二好兒子的車。祥子終于有車了。
之后，虎妞終于懷孕了。但因為愛吃零食，不愛運動，胎兒太大，難產而死。為了辦喪事，祥子賣掉了車。
之后，小福子表示愿意和他一起過日子，但當他再次去找小福子時，她早已被生活逼得走投無路，上吊去世了。祥子對生活的最后一點希望也沒了。
他買車這一愿望“像個鬼影，永遠抓不牢，而空受那些辛苦于委屈”。一次又一次，他點燃了生命的希望之火，但一次又一次，他被生命壓碎。虎妞的死對他已是一個巨大的打擊，之后好不容易因小福子而對生活燃起最后一朵希望的火花，又因小福子的死而完全消失。
在一次又一次的磨難中，他逐漸開始接觸煙和酒，已經開始逐漸走向墮落的深淵，在最后一朵希望之花因小福子的死而消失時，此時的他喪失了任何祈求和信心，之前那個上進、勤勞、擁有美好內心世界的祥子已經消失不見，取而代之的，是那個墮落的、自私的、像具行尸走肉的祥子。我還記得
文中一開始的時候，祥子花了三年時間買到了車，那時的他，對他的未來充滿了信心，而那時的我也是那樣想的，他畢竟是一個這么踏實努力的人啊！
所有這一切的悲劇都是由于那個黑暗、病態、不公正、沒有人情味的社會。今天我們所處的社會與文章中的完全不同。以前的痛苦已經過去了。在當今社會，我們應該向祥子學習，通過勤奮和努力，實現更廣闊的生活。
我從小就是一個不善于言談的人，在今后我要學著去改變自我，樹立遠大理想，現在已經是初三學生了，我要學會去適應社會努力學習，將來為社會的發展做貢獻，讓像祥子一樣生活在社會底層的人生活的更加幸福。
? 高淑珍事跡讀后感 ?
剛強的青春血性的人生
掩卷沉思，《紀念劉和珍君》給我以深刻印象、鮮明記憶的，是劉和珍的微笑。“她卻常常微笑著，態度很溫和”，這半行簡潔的文字，這一屢流暢的表述，使人難以釋卷，令人難以忘懷。——
在那和風煦煦的春光里，在那柳枝搖曳溫暖中，22歲的少女劉和珍穿過陽光，披著花香，向我們款款走來。春風吹拂著她的衣裳，青春照耀著她的笑容，比陽光更溫柔。……在同樣的青春年華里，在同樣明媚的春光里，不能想象，也不敢想象那鮮花一樣燦爛的生命會在鮮血迸裂中遽然凋謝，轟然毀滅；那溫和清婉的微笑，會在一瞬間化為永不存在的塵埃。
青春那撩人心魄的美麗，原不該如此的脆弱啊!
邪惡的黑手無情地摧毀光明的青春，陰險的制度殘酷地摧毀血性的追求。
青春是世界上最美的詞。它是所有人都珍視的。青春應該遠離煩惱和悲傷。青春應該拋棄一切黑暗和喧囂。年輕人應該擺脫欺騙、欺詐和欺凌。青春所擁有的知識美麗、絢爛、歡樂和希望。
青春是生命的開端，前面的路極為漫長而又風景秀麗，所以青春的心靈往往充滿著真善美的希冀和幻想，辨別不清人間的風雨滄桑。
世界畢竟是真實的，也是嚴酷的。青年人不可能總是在任何時間、任何空間與社會的黑暗面隔絕。劉和珍和她溫柔的女同學一樣，純潔、善良、美麗，卻被罪惡所淹沒，卻被虛偽所欺負，卻被丑陋所掩蓋。
當真正的惡雨腥風肆無忌憚地襲來，青春會以一副怎樣的姿態來面臨?我相信，答案會有許多種。當假惡丑撲面而來時，對美麗而言，就意味著“彩云易散琉璃脆”。
美麗的東西，由于本身的精致，由于格外受到沖擊，使它根本就缺乏適應外界變化的能力。這，就像溫室里的花朵，即使不是春天的環境也同樣能夠嬌艷的開放，但也正因為這樣，它們便會在稍經風雨的情況下，骨碎香散。
真正美麗的花朵，應該生長于自然的曠野里。經過了長期冬雪下的堅強蟄伏，在春天的驚雷下，才會迎著料峭的春寒，綻放出用生命凝結成的眩目光華。這種美是純潔自然的。它的生長總是伴隨著風、霜、雨和雪。因此，無論氣候多么惡劣，它仍然是杰出的和更加美麗的。
劉和珍和她們，就像這朵花一樣，她們的笑容總是帶著青春的驕傲和驕傲飛揚。
只有歷經風風雨雨，青春和青春的形象才會永不凋零。合上書卷，劉和珍的微笑悄悄地走入我的思想。
? 高淑珍事跡讀后感 ?
1、讓學生了解劉和珍烈士的生平及死難經過，認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三·一八”慘案的教訓，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。
2、掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動政府)作為貫穿全文的線索;重點理解一些關鍵文句的含義。
【教學要點】理清結構，分析第一二部分。
一、導入新課：
同學們：1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執政府提出抗議，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難了!(板書：劉和珍)。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。(在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。)
二、指導預習：
1、通讀全文，圈畫出重點詞句，運用工具書解決生字、生詞，并重點給下列加點的漢字注音：
長歌當哭(dàng)喋血(dié ) 殺戮(lù) 殞身不恤(yǔn)(xù)
2、本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡?
3、用一句話分別概括七個部分的內容。
4、劃出課文中的疑點。
三、研習新課：
1、讓學生概括段落大意，教師板書：
①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。
③回憶認識過程。④抒寫驚愕、義憤。
⑤敘述遇難經過。⑥總結經驗教訓。
⑦熱情謳歌贊頌。
2、集體閱讀一、二部分，討論：
文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起?作者為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”?
學生回答，教師幫助總結：
文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由。“我”因無法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索;程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有?”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”--“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。
“可是我實在無話可說”，因為“我已經出離憤怒了”--這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”?“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢?
殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭!”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢?“三·一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”--要寫一點東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。
一、復習第二部分：
二、讓一名同學讀第三部分，要求同學們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認識到劉和珍是怎樣的一位青年。
教師先聯系課文開頭寫劉和珍的內容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”。然后和學生共同分析：“然而”是一個重轉，強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同;“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心;“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。
教師再與學生共同分析第三部分第2段的內容：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮壓學生運動的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神;和“我”見面，“始終微笑著，態度很溫和”，表現了劉和珍的善良與和葡;“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現了她的高度事業心和責任感。
三、集體閱讀第四、五兩部分。
重點抓住第四部分“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢?”和“但段政府就有令，說她們是瀑徒”這兩句;在第五部分重點抓住“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”和第3段的內容，體會作者的悲憤之情;明確作者意在諷刺揭露段祺瑞執政府的野蠻暴行，使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”和“八國聯軍懲創學生”都相形遜色!
四、小結：
作者記敘劉和珍的事跡，表現了劉和珍的優秀品質，抒發了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結合”這一文章中心安排了文章幾個部分的內容，使之形成有機的整體。
五、布置作業：
【教學要點】分析六七部分，完成課后練習。
明確：①第六部分，作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進程的高度全面評價“三·一八”事件的--徒手請愿不是一種有效的斗爭形式，為請愿而流血是不值得的。②作者運用陶潛詩句的理解：烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定會產生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。
集體閱讀第七部分的內容，重點討論第2段的第2句話。明確：這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。
“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”。教者在充滿激情的朗誦后，明確這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現實的希望;真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。進而明確，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情。
文章是寫完了，然而，言已盡而意無窮。作者以“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”作結，請同學們背誦文章的第一部分，考慮與開頭一部分中哪句話相呼應。明確答案：“菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。”
1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思;“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人;但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”
明確：根據上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢?但沉默后的結果將會怎樣?作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發”才是唯一的出路。
3、“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。”
明確：“中國人”泛指中國人。“向來”、“不憚”、“最壞”等詞語，表明作者對自己的觀點的執著和自信。
通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發為憤怒的揭露控訴;同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經驗教訓進行了沉痛的總結，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發展和文章結構的大體脈絡。
3、理解下列語句，然后回答問題。
“我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。”
B.句與句之間在內容上有什么聯系?(第一句說中國姑娘在去年“女師大事件”中所顯示的英勇氣概;第二句說她們在這次“三·一八”慘案中“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實”所包含的意義;第二句是小結烈士死難的意義。)
C.“至于……明證了”一句中的主、謂、賓語依次為 事實、為、明證。
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《班主任兵法》讀后感
日前細細拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，實實在在感受到了他在班主任工作實踐上、理論上的獨到的做法和思考。作者強調在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，在班主任工作中要針對不同學生的具體特點，采取不同的方式來教育學生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，也得以讀出作者是個極“用心”的人，在班主任工作中做出了許多具有啟發意義的探索。
《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。書中列舉的大量真實生動的案例，充滿智慧和心靈交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；萬瑋老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：
教育真是一門充滿智慧的學問！
三十個動人心魄的故事，萬瑋老師為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術家、一位處事干練、善于應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的智謀家……
作為班主任，怎樣在管理中關心學生呢？
首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。學生是一個非常豐富和復雜的世界。每個學生心中都有一根弦。教師要想觸動這根弦，就必須設深處地地從學生的外在表現中去探索學生的內心世界。
在教育學生的時候，我們應該盡力與他們找到共同點，從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。
這就要求我們要充分尊重和相信學生，相信學生是可以教好的。關鍵是教師如何教學。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重和關愛學生，可以激起學生心靈的漣漪，緩解學生的抵觸情緒，達到轉化和引導的目的。
平時，教師要多民主，少強迫；多鼓勵，少批評；多指導，少教書；多情少氣。方式有別，效果千差萬別。
其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發育階段，現在大部分是獨生子女，挑食的現象比較普遍；在學校，也有頭痛的地方，在普通人眼里，有些小事，但他們的大、難。作為班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。
每個學生在學校都有快樂的時光，快樂的時光，快樂的日子和不快樂的日子。如果我們能及時幫助他們，他們會感激和高興，主觀上會更加努力。試想一下，當學生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎？
三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學做真人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。
在中國古代和現代的教學思想和實踐中，因材施教一直是一項非常重要的教育原則。這一原則的基礎和出發點是，學生的個體差異是客觀的、普遍的。
個體差異的存在對教育工作有著相當大的影響。它伴隨著人類的存在而存在。如果把它作為受教育者一生的一部分，加入到教育活動中去，將會對教育工作的方方面面產生深遠的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發展”，其為關注差異增添了新的內涵。要從新的角度認識學生的個體差異，根據學生的差異采取適當有效的措施加以引導和培養。
“與其坐而論道，不如面壁參禪。生命的真義是體驗，是當下的體驗。我們有太多的想法，卻很少有切實的行動；我們有太多的希望，卻很少有實際的證據。
生命的能量被浪費在這些太多的想法，太多的希望和太多的懷疑中。”希望我等重視當下的體驗，讓生命與事業同行。我想把這一段作為本文的結論，與大家分享，給大家一些啟示。
《班主任兵法》讀后感
姓名：馬巧珍
學校：新密市岳村第一初級中學
年級：八年級
通訊地址：新密市岳村第一初級中學
****：182********
郵政編碼：452374
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春風化雨潤物無聲
——讀《從優秀教師到卓越教師》有感
我一直很欣賞德國著名教育家第斯多惠的一句話：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”二十多年的的教書生涯，一路走來，一路追尋，去感悟教育的本質，去體會激勵、喚醒和鼓舞的內涵。
尋尋覓覓，且走且珍惜中讀到了《從優秀教師到卓越教師》這本書。
《從優秀教師到卓越教師》這本書覆蓋了整個學年的教學時間，每一天為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性，一共包含180天。書中每一天都非常具體地寫出：“請靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環節。
這本書是關于我們在日常生活中遇到的日常問題，并做了切實可行的教學策略指導。我覺得這本書的設計就像一杯清茶，每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。我受益匪淺。
讀這本書思想上最大的收獲：
《從優秀教師到卓越教師》的策略是圍繞教育上的愛展開的敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好學生的學習與生活，永遠去做最有利于學生的事情，幫助每一個學生找到真正的自我，發掘他們最大的潛力。
這本書對于卓越教師的定位并不是成為最完美的老師，因為教學永無止境，沒有人能夠真正到達教學巔峰。卓越教師都在為兩個共同的目標而奮斗：1，讓教學技巧一天比一天進步。
2。避免在同一個地方犯同樣的錯誤。這就是優秀教師和優秀教師的區別。所有的卓越教師都懂得為提高自己當下的教學能力而努力奮斗，他們每天堅守著提高自身教學能力的務實理念，一步一個腳印地向著目標前進。
結合工作實踐談收獲：
在每天的一個案例中，我收獲了很多，啟悟了很多......
（一）有效和家長進行溝通
今年夏天我接手了一年級。我從來沒有教過一年級，這對我來說是個挑戰。況且在去年所教的班級中發生了很多事情，一提起和家長打交道，我心里就有點打怵。然而，一年級和家長打交道最多，在思考和猶豫中讀到了這本書。
本書的第42天“給家長寫一張表揚小紙條吧”，第138天“將學生的進步及時告訴家長”，以及第148天“和家長分享你的驕傲”都是老師通過信件的形式發給家長，讓家長了解到學生的進步，讓家長明白老師同他們一樣，也以學生為自豪，把學生當成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關系。我便嘗試著建立了“家長漂流日記”，我每周把每個孩子的表現，尤其是進步寫在日記本上，周五漂流回家，周一再漂流回學校。家長也可以記錄孩子在家的表現，寫下他們的困惑。
這種方法真正達到了學生、家長的理解，成為家校溝通的真正橋梁！
（二）有效讓孩子們讀書
對于一年級的孩子來說，要養成讀書的習慣并不容易。這些孩子識字率很低。他們剛從幼兒園踏入小學，喜歡玩耍和搬家。根據學校的規定，學生每晚要學習半小時。家長們反映，孩子們不愛讀書，迫于家長壓力，在硬著頭皮看書。
為了讓他們成為讀書的習慣，我必須努力工作。我讀了本書第133天“獎勵學生完成家庭作業”中得到靈感。
我制定了這樣的獎勵：能完整的讀完一本書，讓家長簽上條，能在班上復述其中的故事情節，便可以得到五顆星星和一支鉛筆的的獎勵，孩子們對小星星看得很重，一下五顆星星，孩子們便卯足了勁去看書。第一位按我的要求弄完的同學是郭璟瑤，我便拍下她的**，發到班級**上，大加表揚，許多家長也都看到了，極大地促進了孩子們的讀書熱情。
以后，只要我都完一本書，我就會把他們的**送到班上**，你看，獎勵有多有效！現在，在我們班讀書已經成為一種普遍的做法。我真的很欣喜，經常偷著樂呢！
（三）有效展示學生的**
在一年級的常規訓練之后，學校要求美化教室。教師文化是一種精神訴求，如何美化課堂？一年級的孩子愛玩，喜歡表揚，喜歡展示自己，如何調動孩子的積極性？
在我反復思考之時，我讀到了這本書的第58天“展示學生的**”，書中說：“讓教室的布置能讓學生感覺到這是他們自己的教室、他們的家，他們才是教室的小主人！就像父母喜歡在家里給家人看一樣，你也要確保你能在教室里給他們的學生看。
請相信我，這種方法只會帶來積極的結果。”
于是，我一下有了思路：我在班級里設計了三個欄目可以展示學生的**，一是成長足跡，可以展示班級豐富多彩的活動，以學生合影為主，在活動中抓拍孩子們的精彩瞬間；二是風格的大展示，展示學生在校內外活動中的不同個人風格，都是用文字來解釋的。第三，每月的“星號”欄，結合學校每月對年級星和班級星的選擇，將他們的一英寸* *分四組以彩色花朵張貼。
孩子們喜歡照相，喜歡自己的**上墻，于是在各種活動中積極表現，在班級里努力做最好的自己，營造了積極向上的氛圍。每次**上墻，我都要在班級**上炫耀一下，孩子們把**上墻看得很重，所以越發好好表現呢。此方法收到了意外的結果。
領導，老師，我一打開心扉，就想說很多。今天就說這么多吧！我非常感謝學校領導的大力推薦，讓我讀這本書，讓我學習一些實用的方法和策略。這本書就像一個航海路標，指引著我在茫茫大海中前行。
我們可以將這本書看成是一個備忘錄，將它視為一個貫穿全學年的教學指南，它將在我們教學的每一天為我們送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動計劃。在它的陪伴下，讓我們像所有卓越教師一樣，提高課堂教學質量以及學生學習效果，與學生建立積極而密切的關系。
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”。讓我們用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導，為他們播撒愛的種子，陪伴他們在成長的路上，懷揣著愛心一路前行。
? 高淑珍事跡讀后感 ?
從“茶姑娘”如今變成了“茶奶奶”，60年來，三秦楷模、商洛市茶葉研究所名譽所長張淑珍一生只做一件事，那就是種茶樹。她用青春和汗水改寫了地處北緯33°的商南縣不產茶葉的歷史，讓茶樹成了群眾脫貧致富的搖錢樹。
在商南縣富水鎮的萬畝生態茶園，已經86歲的張淑珍仔細地查看著茶樹長勢。從荒山禿嶺到如今成為中國西部最北端茶葉種植區，這里凝結著她60年來的青春和汗水。1961年，農林專業畢業的張淑珍，與愛人焦永才一起，放棄了省里的工作，主動要求派往“祖國最需要的艱苦地區”。小兩口坐上拖拉機，顛簸了一天半，來到秦嶺深處的商南縣。
拿起鋤頭說干就干，張淑珍先后給山上引種桉樹、油茶、桑蠶樹，但由于土壤貧瘠，很少成活。一次偶然的機會，張淑珍想到能否利用商南縣地處南北交界的特殊氣候，在山上種植茶樹?但茶葉的適宜生長區大都在北緯30°，而商南地處北緯33°，能否挑戰自然規律取得成功，張淑珍決心一試。
在丈夫的幫助下，張淑珍總結教訓改變種植方法，1967年，張淑珍采取直接點種茶籽，經過反復試種，茶種終于破土而出。3年后，采摘鮮葉后，經手工炒制得茶葉3斤8兩。
從韶華到耄耋，張淑珍從“茶姑娘”到“茶奶奶”，而商南已從荒山禿嶺變為漫山茶青。因為工作拼命和長期勞累，1989年，張淑珍和老伴相繼查出來患癌，后來老伴因病去世，臨終叮囑張淑珍，“我不能陪你一起種茶了，這輩子你就認真只做一件事，那就是種茶樹。”經過治療，病情好轉張淑珍再次回到茶山，將所有的精力都投入到提高茶葉產量和品質上。
? 高淑珍事跡讀后感 ?
《高覺新讀后感》
我最近讀了一本書叫做《高覺新》，這本書給我的震撼實在是太大了。在讀完這本書之后，我的思維方式和認知水平都得到了很大的提升。作者通過對高覺新這個人物的刻畫，深刻地揭示了一個人如何通過不斷的自我反思和努力不斷地提升自己。這對我來說真的是一種啟示。
高覺新是一個普通的農村小伙，從小就立志要成為一名優秀的科學家。他獨自一人來到城市，憑借著自己的努力和才華，終于實現了自己的夢想。但是這并不是高覺新成功的全部。在他取得了一定的成就之后，他并沒有停止前行，而是繼續不斷地挑戰自己，努力追求更高的目標。正是這種頑強的精神和不斷超越自己的努力，讓高覺新成為了一名真正的科學家。
在讀完這本書之后，我深刻地意識到了一個人的潛力是無窮的。只要我們不斷地思考、不斷地學習、不斷地進步，就一定能夠實現自己的夢想。高覺新用自己的一生詮釋了這一點。他在追求科學的道路上經歷了無數的挫折和困難，但是他依然堅持不懈，永不放棄。正是這種不屈不撓的精神，讓他最終成為了一個偉大的科學家。
通過這本書，我也深刻地明白了一個道理，那就是成功需要付出代價。高覺新在成功的道路上經歷了太多的坎坷和磨難，但是他依然堅持著自己的信念，直到最后取得了成功。這讓我明白了一個人要想實現自己的夢想，就必須要有足夠的毅力和耐心，要堅信自己的能力，堅持不懈地去追求。
《高覺新》這本書對我來說真的是一次很深刻的啟示。通過這本書，我學會了如何面對困難，如何不斷地提升自己，如何堅持自己的信念。我相信，在今后的日子里，我會更加努力地去追求自己的夢想，不斷地挑戰自己，不斷地超越自己。我想我一定能夠取得更大的成功，實現自己的人生目標。感謝這本書，讓我明白了成功的真諦！
通過閱讀《高覺新》，我受益匪淺，收獲頗多。這本書不僅讓我了解了一個偉大科學家的坎坷成長之路，更讓我深刻地認識到一個人的成功離不開自己的努力與不懈的追求。高覺新的故事深深觸動了我的心靈，激勵著我勇敢地面對困難，努力追求自己的夢想。
讀完《高覺新》這本書，讓我對人生有了更深刻的理解。我學會了如何克服困難，如何保持積極樂觀的態度，如何不斷地提高自己。我相信，在今后的日子里，我會繼續努力，不斷地追求更高的目標，實現自己的夢想。這本書對我來說有著特殊的意義，我會將其中的啟示牢牢記在心中，努力前行，成為一個更加優秀的人。感謝《高覺新》這本書，讓我得到了如此深刻的啟發和教誨。
? 高淑珍事跡讀后感 ?
1、了解劉和珍生平及死難經過，把握烈士的高大形象，學習其愛國精神，激發愛國熱情。
2、明確作者思想感情發展的脈絡，通過尋找關鍵語句來理清思路。
3、深入體會作者的悲憤之情，品析文章關鍵詞句的深刻含義。
1、整體感知，清理思路，把握內容與主旨。
2、學習記敘議論抒情融為一體的表達，體味作者的思想感情。
1、梳理文脈，分析結構及局部思路。
“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。”歷史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走;那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。
中國現代偉大的文學家、思想家、革命家和新文_動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
雜文集：《熱風》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續編》《而已集》《南腔北調集》《且介亭雜文》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》。
大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執政府提出_，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種.種無理條件，并且在天津附近集中各_隊，準備武力進攻。
三一八慘案：3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在_前舉行反對八國最后通牒的_大會，共產黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成_團，到段祺瑞執政府前_。這時數百名荷槍實彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊伍開槍射擊。隨后，士兵們又手持馬刀、_追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。慘案發生后，反動軍閥的走狗文人極力為其主子開脫罪責文章，誣蔑參加_的群眾是“baotu”，是“自蹈死地”等，并把_的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當然不下于開槍_者”。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》。他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的四至九則，揭露控訴_的這一暴行，嚴正指出：“這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”繼《無花的薔薇之二》之后，魯迅相繼寫了《死地》和《可慘與可笑》，4月1日又寫了《記念劉和珍君》。
2、全文主要寫了哪幾類人，作者對其感情態度有什么不同?
長歌當哭：意思是用寫文章來代替哭泣。長歌，引吭高歌，這里指寫文章。當，當做。
人物及感情態度：
反動勢力(_者、學者文人)___________控訴罪行痛斥無恥
庸人(茍活者、“無惡意的閑人”)________痛心麻木呼喚爆發
段落大意：
①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。
③回憶認識過程。④抒寫驚愕、義憤。
⑤敘述遇難經過。⑥總結經驗教訓。
1、學習一、二部分，討論：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起?作者為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”?
總結：文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由。“我”因無法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索;程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有?”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”——“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。“可是我實在無話可說”，因為“我已經出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而_的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”?“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢?_者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭!”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢?“三·一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。
文章的第二部分，表達了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”——要寫一點東西，揭露“許多東西的_”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”，確有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。
2、學習第三部分，思考回答：記主要寫了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。
寫劉和珍的內容：
開頭：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”。(分析：“然而”是一個重轉，強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同;“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心;“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。)
第三部分第2段：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”。
和“我”見面，“始終微笑著，態度很溫和”(表現了劉和珍的善良與和藹;)
“她慮及母校前途，黯然至于泣下”(表現了她的高度事業心和責任感。)
3、學習第四、五兩部分，這兩部分主要追敘愛國青年遇害時的情景，思考這兩部分寫法有什么不同?作者這樣寫的目的什么?
先寫事件概況，再寫事件細節。以如山鐵證，揭露敵人的暴虐、陰險、卑鄙、無恥的丑惡嘴臉，表達作者的強烈憤慨和無比哀痛之情。
作者記敘劉和珍的事跡，表現了劉和珍的優秀品質，抒發了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發了作者痛悼死者，痛恨_者的悲憤之情。作者以這條感情線索貫穿全文，圍繞“沉痛的悼念與憤怒的批判相結合”這一中心安排文章幾個部分的內容，使之形成有機的整體。
? 高淑珍事跡讀后感 ?
1926年3月18日，是民國以來最黑暗的一天。這一天，是劉和珍烈士的忌日，也是中國歷史上抹不去的慘痛記憶。
這一天，為了抗議日帝國主義糾結英美法等八國發出的最后通牒，李大釗、徐謙等人率領北京愛國學生，在段祺瑞執政府門前集會請愿，要求拒絕八國帝國主義的無理要求。但是，段祺瑞這個賣國獨裁頭子，竟然下令執政府衛隊開槍向無辜學生射擊，當場就有四十七人遇害，二百余人受傷。這其中就有魯迅的學生劉和珍和楊德群。緊接著，段政府公然宣布，這次流血沖突是由徐謙、李大釗等愛國人士挑起來的，宣稱被槍殺的人全都是暴徒，下令通緝徐謙、李大釗等人，把作者列入黑名單。
四十七個熱血青年，就這樣去了。但是，他們的精神不會去的！
忘卻的救主快要降臨了吧。當四十七個可愛的熱血青年就這樣悲壯地走了，幾天以后，這次流血的慘案居然就這樣地被忘卻了！僅此一句，便可以看出當時國民的麻木性有多深。
文中有一段深情回憶了作者初見劉和珍的場景。當時，女師大曾被反動校長楊蔭榆統治。劉和珍是第一個敢于反抗廣有羽翼的校長的人。作者猜想這樣一個人一定是很桀驁不馴的。然而她卻常常微笑著，給作者一種親近的感覺。
在18日上午，作者才得知劉和珍遇害的噩耗。殘暴的段祺瑞衛隊，不但槍擊劉和珍，還用棍棒瘋狂地毆打這可憐的人的頭部。劉和珍就是在臨終前，也不忘保護已經倒在血泊中的張靜淑和楊德群。但段政府就有令，說她們是暴徒！是受人利用的。可見段祺瑞軍閥政府的極端殘暴、無理與蠻橫。
當三個女子從容地輾轉于文明人所發明的中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。這是何等絕妙的諷刺啊！這些兇惡的衣冠禽獸，打著人的旗號，替魔鬼行道，血的事實擺在大家面前。
有人如狂犬，向光明狂吠；有人如光明他們才是真正的人！
文章前面多次提到，作者認為早有寫一點東西的必要了。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。而作者正是這樣一個人。他以這篇文章，向全人民發出了號召打倒帝國主義，打倒軍閥，我們一定會勝利！
? 高淑珍事跡讀后感 ?
《學校的挑戰：創建學***體》讀后感
扣莊中學：張玉淑
有效課堂是針對課堂教學的無效性和低效性。尤其勢在一些生物高質量的班級競爭中，表面上的喧囂掩蓋了班級的低效率，是一種誤導，因此建設高效班級勢在必行。生物高效課堂的建設是量化課時目標，以學生為主體，注重提高學生的參與率和參與度，協調師生關系、教學內容和方法，鞏固過程，注重拓展。
接下來，我將談一談初中生物高效課堂建設的一些思路和措施。
一、師生角色定位，“兩主”和諧
要提高生物課堂的有效性，必須正確把握教師和學生的角色，以教師為主導，充分發揮學生的主體地位。只有教師角色發生變化，學生的角色才會發生相應的變化。
以教師為主導，突出“六導”。為使教師真正成為學生健康成長的引領者、開發者、促進者，地理教學應大力推行 “六導”課堂教學新模式，“六導”即教師是導師，思想教育，導之師表；教師是導演，教學活動，導之有趣；教師是導航，釋疑解惑，導之引航；教師是導播，發表見解，導之共鳴；教師是導行，明理認知，導之踐行；教師是導游，創設情境，導之實效。“六導”模式對教師的教育教學行為進行了進一步的明確，為教師優化課堂教學提供了操作規范。
只有正確處理好了教師與學生的定位，師生關系才會更加體現“民主平等，尊師愛生，情感交流，協力合作”的特點。
以學生為主體，落實“三學”。“三學“，即，自主學習、合作學習、**學習：而落實“三學”的關鍵就在于教師在課堂中要善于留空，給學生適當的時空。
自主學***轉變學生學***的首要任務。學生能否積極有效地進行自主學習？關鍵要看教師如何引導學習。
教師在編制導學案時，在難度、內容和形式上可設為abcd四個級別：a級為“識記類內容”，要求學生在課前必須解決；b級為“理解級”，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；c級為“應用類”，學以致用，能解決例題和習題；d級為“拓展級”，要求學生能將知識、經驗和社會以及最新科研成果掛鉤。“四級要求”便于學生根據自己的學力自主選擇學習。
**學***升學生能力的主要方式。**學***生在教師的指導下，從學***與社會生活中選擇和確定研究問題，主動獲得知識、應用知識和解決問題的學***，每一個“問題研究”都是內涵豐富的、包含許多具體問題的有價值的議題。要完成這些問題，學生必須經過數據準備、調查研究、分析討論、形成觀點、總結交流的全過程。
這一過程需要足夠的研究時間和課外時間，以及集體學習的努力。**學***學生真正參與到學***程中來，在實踐中感受并體驗知識，讓學生形成“**未知世界的積極態度”。
合作學***養學生團隊精神的有效方法。合作學習是以學生互動為教學活動取向，以學習為基本組織形式，以小組績效為評價標準，共同實現教學目標的活動。具體做法分以下幾步：
首先，要合理分配群體，考慮學生的學業基礎、學習和學習的差異，努力平衡每個群體成員的基礎。其次，指導準備工作，每一小組在明確學***和學***后，一邊當學生，一邊當“老師”，把學到的知識隨時“傳遞”給周圍的同伴，而自己也會發現新的問題，從而得到提高。第三，要體現學習，教師要引導學生討論，鼓勵學生充分展示不同形式的交流。
對尚不理解的，講解時“卡殼”的，學生要提交不明白的問題全班討論，此時教師可為學生提供充足的機會和適度的“點撥”，讓學生在合作交流中完成任務、提升學***。
二、教學內容選擇，“四近”相聯
教材只是教學內容的一種，而課堂教學的內容，選擇必須圍繞課題目標，結合學生特點，進行有效的整合，特別要突出“近體”意識。即，時間近體，選擇以及時發生的與生物教學內容有關的社會焦點熱點問題為切入點，體現生物教學的時代性；空間近體，選擇與生物教學有關的鄉土內容為落腳點，突出生物教學的生活性；心理近體，教學內容的選擇要以符合學生的身心發展規律為發展點，突出生物教學的人文性；情感近體，教學內容的選擇要以學生年齡特征為生長點，突出生物教學的有效性。總之，教學內容的選擇和整合必須眼中有學生，心中有課標，也只有這樣，我們的生物教學方法選擇才更科學性，課堂才能體現“六化”要求，即人性化，以生為本，關注學生的最近發展區；生活化，關注學生的生活體驗和親身經歷；樂趣化，關注學生的情感態度和價值觀；統整化，關注學科之間的知識滲透整合；彈性化，關注學生的個性能力差異，分類指導，分層實施；個性化，關注學生的需要，培尖輔困，以教學方式的轉變促進學生學***的轉變，從而提高學生主動學***愿和能力。
三、教學過程構建，“四環”相扣
教學過程是一個整體。有效的地理教學離不開課前的精心準備，離不開課堂上的有序提升與評價，離不開課后的拓展與反思。
課前備課，認真分析，精心設計。教師應根據生物學的特點和課堂類型，牢固樹立三維目標意識。課前，教師要明確教學內容、教學目標、教學重點和難點，認真思考完成教學目標、突破重點和難點的方法和策略。圍繞教學目標討論教材，研究學生，確定適合學生的知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀的教學方法和方法，設計出準確、快速、高效的教學過程。
課堂教學，以人為本，因學定教。要真正確立學生主體地位，認真發揮教師主導作用，既要注重調動學生學***動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論，給學生創造一點思考的情境，給學生留一點思考的時間，給學生一些活動實踐的余地，給學生一些表現的機會，讓學生獲得更多的成功體驗。
課后反思，積累經驗，促使進步。課堂教學反思是一個深刻的認識過程，是構建高效課堂、教師專業發展和自我發展的核心因素。每一位教師都要善于課后反思，經常與學生、同齡人、教研人員溝通**和課堂教學中的問題。
這種不斷“實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，一定會起到積少成多、厚積薄發之功效。
掌握評價標準，用好激勵機制，促進學生學習。教師合理地評價學生可以使學生深受鼓舞，從而產生巨大的學***。學生積極運用自我評價也是促進其自我意識、自我教育、自我管理和自我評價能力發展的一種手段。
如筆者編寫的學案，設計有“學后反思——本節課你學到了什么？怎樣學的？學得怎樣？
”等自評環節。這樣“自評”可使學生不斷調整自己的學***，全面而健康地發展，從而使生物教學的時空得到有效的拓展。
? 高淑珍事跡讀后感 ?
高鐵作證讀后感
《高鐵作證》這本書是作者程懷素所著，書中詳細描述了高鐵在中國的發展歷程以及其在社會經濟發展中的重要作用。通過閱讀這本書，我對高鐵這一現代交通工具有了更深入的了解，并深感對中國高鐵的快速發展感到自豪和驕傲。
本書首先介紹了高鐵的起源和發展。高鐵作為一種先進的交通工具，具有速度快、安全性高、效率高等諸多優點，由此逐漸成為人們出行的首選。作者通過回顧中國高鐵的發展歷史，帶領讀者領略了中國高鐵的巨大成就。從第一條高鐵線路的建成到如今龐大的高鐵網覆蓋全國，中國高鐵的發展速度之快令人瞠目結舌。這一切離不開中國政府的大力支持和高鐵工作者的辛勤付出。
讀完此書，我深刻認識到高鐵在社會經濟發展中的重要作用。高鐵的快速、安全和高效的特點，使人們的出行更加方便快捷，進而帶動了旅游業和經濟發展。高鐵的出現，縮短了城市之間的距離，促進了區域經濟的融合和協同發展。同時，高鐵也帶動了相關產業的發展，如旅游、餐飲、住宿等，為大量就業提供了機會。高鐵的建設和運營，不僅提升了國家形象，也提高了人民的幸福感和獲得感。
除了經濟效益，高鐵在環境保護方面也發揮了重要作用。相比傳統的交通工具，高鐵采用了先進的動力技術和節能環保設計，減少了對環境的污染。高鐵的推廣和應用，有利于減少道路交通擁堵和汽車尾氣排放，減少了空氣污染，改善了人民的生活環境。高鐵的綠色出行理念，引發了人們對環保意識的進一步提高，推動了可持續發展的進程。
在閱讀《高鐵作證》的過程中，我也了解了高鐵行業背后的艱辛和付出。高鐵的建設需要大量的資金、技術和人才，而且工程任務復雜，風險巨大。然而，中國高鐵工作者始終堅持不懈，迎難而上，攻克了一個又一個技術難題。他們在高鐵事業中，克服了各種困難和挑戰，保證了高鐵的安全和正常運營。高鐵工作者的辛勤付出和職業精神值得我們深深敬佩。
通過閱讀《高鐵作證》，我意識到高鐵的成功并非偶然或一蹴而就，而是中國人民長期奮斗的結果。在中國特色社會主義偉大事業中，高鐵被賦予了更多的含義，它不僅僅是一種交通工具，更是中國奮力追求現代化的一個縮影。高鐵的成功離不開中國政府的正確領導和正確政策的支持，離不開高鐵工作者的辛勤付出和職業精神的踐行。更重要的是，高鐵的成功凝聚了全國人民的智慧和力量，展現了中國人民眾志成城、自強不息的精神風貌。
通過閱讀《高鐵作證》，我對高鐵有了更深入的了解，對中國高鐵的發展充滿了信心和自豪。中國高鐵如今已經成為世界先進水平的代表，受到了國際社會的廣泛認可和贊揚。我深深感受到中國這個在世界名列前茅的大國正以前所未有的速度崛起。作為中國人，我們應當為這一成就感到自豪，并且要努力創造更多的輝煌，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出更大的貢獻。
總而言之，閱讀《高鐵作證》這本書給我留下了深刻的印象。高鐵作為現代交通工具的代表，在中國的快速發展中扮演著重要的角色。高鐵的成功離不開中國政府的大力支持和高鐵工作者的辛勤付出，它不僅提升了國家形象，也改善了人民的生活環境。中國高鐵的發展成就令人驚嘆，我們應當為之感到自豪和驕傲，并為中國的不斷崛起而努力奮斗。
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