折紙教學心得(范文18篇)

2026-02-06 折紙教學心得

?? 折紙教學心得 ??

1裁出16張正方形紙片，每4種顏色相同，當然大家可以隨意進行顏色搭配。

2取出一張正方形紙片。

3“米”字折。

4四角均折向正方形中心。

5展開相對的.兩角。

6將下面三角形頂端折向上面三角形底邊。

左右兩邊向外對折。

右邊開口處折起一小三角。

翻轉到背面，未開口處折起一小三角。

展開，然后得到如下圖形。

其他15個小正方形同樣如此折法，然后共得到16個元件。

取出其中8個元件制作禮盒的盒蓋。先將一元件插入另一顏色元件中。

其他6個元件依次插入其中，整理一下邊邊角角，然后盒子的形狀已經展現出來了。

到這一步，大家可能以為盒蓋已經做好了，但是如此折出來的形狀還有些松弛，我們還需將頂端的小角折疊收進去，形成如下八邊形形狀，就此盒蓋已經做好了，然后是不是很漂亮呢？

盒底將由剩下的8個元件組裝而成，組裝方法同盒蓋折法。下圖即為盒蓋及盒底。

盒底盒蓋組裝起來，我們的新年禮盒就大功告成了，看起來是不是很上檔次呢!

?? 折紙教學心得 ??

折紙是一項古老而受歡迎的手工藝術，可以培養幼兒的耐心、專注力和創造力。幼兒期正是孩子們學習和探索的關鍵時期，提供一個幼兒折紙入門教學計劃，不僅可以激發他們的想象力，還可以培養他們的動手能力和思維發展。本文將詳細說明如何設計一套針對幼兒的折紙入門教學計劃。

第一節：引入折紙

在開始實施折紙入門教學計劃之前，首先需要向幼兒們介紹折紙的起源和基本概念，幫助他們了解折紙的歷史和文化背景，并讓他們對折紙產生興趣和好奇心。可以通過講故事、展示折紙作品，甚至觀看一些與折紙相關的視頻來引入幼兒對折紙的學習。

第二節：基礎折紙

在幼兒折紙入門教學計劃中，基礎折紙是必不可少的一部分。可以從最簡單的折紙動物開始，如折紙鳥、折紙狗等。通過給幼兒演示和引導他們一步一步地完成折紙作品，讓幼兒們掌握基本的折紙技巧。要注意的是，幼兒的手指靈活性和耐心都較低，因此每次的折紙作品要選擇簡單易學的，以免讓幼兒過早地感到挫敗或困惑。

第三節：創意折紙

一旦幼兒掌握了基礎的折紙技巧，可以開始引導他們進行自由創作。在這個階段，可以給幼兒提供一些創意折紙的主題，如折紙花、折紙飛機等。設定主題的目的是為了引導幼兒的創造力和想象力，并增強他們的問題解決能力。可以向幼兒展示一些有趣的折紙作品，并鼓勵幼兒根據自己的想法進行創作。同時，教師也可以和幼兒一起合作完成一些折紙作品，增加親子互動和合作精神。

第四節：進階挑戰

當幼兒對折紙技巧有了更深入的理解和掌握之后，可以引入一些進階挑戰，如復雜的折紙動物、折紙建筑等。這些更具挑戰性的折紙作品可以激發幼兒的求知欲和追求完美的欲望，同時也可以提高他們的邏輯思維和問題解決能力。在這個階段，教師不僅要提供示范，還要給予幼兒更多的自主發揮的空間，鼓勵他們探索和嘗試不同的折紙方法。

第五節：展示與分享

折紙作品展示與分享是整個折紙入門教學計劃的一個重要環節。可以邀請家長到幼兒園參觀、欣賞孩子們的折紙作品，并讓每個幼兒向家長展示自己做的折紙作品。這不僅可以增強幼兒的自信心，還可以加強家園合作，讓家長們能夠更好地了解和欣賞孩子們的勞動成果。同時，學校也可以組織一些小型的折紙展覽或比賽活動，讓幼兒們有機會與其他學校的幼兒交流、分享和學習。

通過幼兒折紙入門教學計劃的實施，不僅可以培養幼兒的創造力、想象力和動手能力，還可以提高幼兒的邏輯思維和問題解決能力。在教學過程中，教師要注重啟發性教學，鼓勵幼兒的自主思考和創造性表達。要根據幼兒的年齡特點和發展水平，合理選擇折紙作品的難易程度，避免給幼兒過多的壓力和負面情緒。通過引導幼兒進行折紙活動，可以為他們創造一個有趣、富有挑戰性的學習環境，培養他們的創造和思維能力，并激發他們對手工藝術的熱愛和追求。

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折紙教學反思（一）

《分數加減法》是北師大版五年級上冊第四單元的主題。第一課時《折紙》的重點是理解異分母分數加減法的計算方法，對學生來說這是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。這節課我主要是引導學生自己去探索方法，組織學生借助圖形理解異分母分數加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，也充分體現了以學生為主體的教學理念。

1、注重操作的實效性。學生動手折紙的目的并不是為了發現加法算式，更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理，在這節課的教學中，我注重讓學生動手，在提出數學問題后，計算1/2+1/4,讓學生結合自己手中的正方形紙，折一折，畫一畫，借助直觀圖形理解算理，引導學生經歷知識的形成過程。通過直觀操作，學生就會很容易的理解到：分數加減法，分母不相同時，要通過通分，將化成分母相同的分數，再相加或是相減，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能。

2、注重培養轉化的思想，學會把新知轉化成舊知來解決問題。本節課的教學重點是，把不同分母的分數轉化成分母相同的分數，然后按著同分母分數的加減法法則進行計算。教學是為了解決教學難點，在此組織了小組合作學習，討論為什么要通分，通分目的是什么，進而讓學生認識到通分后就是把不同的分數單位轉化成相同的分數單位。進而達到解決難題的目的。

3、體現數學的實用性。高年級的數學學習，應該讓學生能夠應用所學知識解決身邊的實際問題，做到數學為生活服務，解決生活中的問題。當在學生做完基礎練習后，我設計了一道練習題，讓學生調查生活中哪里有分數知識，有的學生調查了家里收入的支出情況，有的同學調查了自己的零用錢的消費情況……讓學生根據自己的調查進行相應的計算，并與小組同學交流，體現了數學在生活中的實用性。但是由于課堂中的時間的限制，沒能給學生充分的時間去做，顯的有些過于形式化了。

４、不足。由于剛學完最小公倍數，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中部份學困生感到吃力，進而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實。另在數形結合上還要進一步強調，加深理解。

今后還要繼續努力提高課堂實效。

折紙教學反思（二）

《折紙》這節課時北師大版小學數學五年級上冊的內容，主要目的是讓學生通過折紙、涂色、列式、計算、自主類推出異分母分數加減法的算理，在這一過程中，培養學生自主學習的能力，現就本節課的有關情況作如下反思：

1、在復習引入時，請學生折紙與涂色，并在學生的折紙與涂色中不提出任何規定性的要求。讓學生在復習分數意義的同時，為學習新知識提供數學信息，激發學生的學習熱情，積極參與到知識的形成過程，效果比較好。接著提出問題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學生列出多個算式。并對算式進行分類，解答會計算的，對于不會計算的異分母分數加法直接揭示課題。一般來說，練習題教師應該為學生準備好，但當學生具有這種能力的時候，應該完全把這種權利還給他們，而且他們提供的相關素材，會加深他們對已學知識的理解。

驗證，講清楚自己的算理。使學生理解異分母分數加法的算法，并能通過學具，結合同分母分數加法的算理，讓學生知道為什么要通分，讓學生知其然并知其所以然。并自己類推遷移出異分母分數減法的算法。學生積極主動的參與到學習中來，體驗到數學與生活的聯系，提高他們的自信心。

3、及時總結學習方法和所涉及到的數學思想，為學生今后的學習奠定基礎。

4、本節課還存在不足：學生選用的算式：學生借助自己手中的學具，給出的答案有和，通過分析，和都是正確的，因為學了約分，在計算結果是分數時，必須約分到最簡分數。但對于處在探索異分母分數加法算理的初步階段，應該選用計算結果是最簡分數的異分母分數加法，雖然這道算式是學生直接提供的，作為教師，應該引導學生提供更好的算式素材。再就是對學生放手的還不夠，總害怕學生說出不合理的答案，其實，應該讓學生呈現自己的想法，多交流，更有利于學生對于新知識的掌握。

折紙教學反思（三）

《折紙》這節課的重點是理解異分母分數加減法的計算方法，對學生來說這是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。這節課我主要是引導學生自己去探索方法，組織學生借助圖形理解異分母分數加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，也充分體現了以學生為主體的教學理念。

一、教學應還給學生自主探索的`時間和空間。

讓學生自主探索，人人都能獲得必需的數學。本節課筆者在這一主導思想的引領下，緊緊圍繞教學目標，創設各種學習情境。請學生折紙與涂色，并在學生的折紙與涂色中，不提任何規定性的要求，同樣在學生自己列出算式后，請學生自己選擇喜歡的算式，結合作品圖進行估算，探索算法，講解做法，對這些做法進行全面評析，把學習的主動權還給學生，為學生提供展示的舞臺。學生說得精彩極了，把異分母分數加減法中會出現的問題，如結果約分，是假分數可以化成帶分數，通分時用最小公倍數做公分母簡單等各種情況全部剖析清楚。當得到老師的認可時，他們興趣盎然。整個過程，筆者沒有評析對錯，是否科學、合理，而是在學生的探索中一一澄清，真正做到了讓每一個學生經歷了“數學化”和“再創造”的學習探究過程，為學生的個性發展提供了充分的時間和空間。

二、教師應成為善于挖掘教材的優秀挖掘者，善于設計的設計師。

異分母分數的加減法是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。為了化難為易，筆者打破教材的設計，從學生喜歡的折紙活動入手，引出異分母分數加法的四個有代表性的算式，并且讓學生先估算，后計算，為學生的后續學習做好準備。在挖掘教材的過程中，()筆者意識到異分母分數減法也不容忽視，尤其是含有帶分數的減法，于是拋出了如何驗算它們這一問題，不僅使學生學會了驗算，而且自然而然地過渡到異分母分數減法的學習，可謂巧妙的設計，取得一舉兩得的功效。最后的練習也可以說恰到好處，很好地體現了把計算問題還原到實際生活情境中的數學思想，學生在興趣盎然中把課堂教學再一次推向高潮，它不是給這節課化上句號，而是添上了一個問號，使學生的思考從課內延展到課外。實踐再一次證明，教師做好挖掘者、設計師，給學生一個廣闊的“漁”場，讓學生自己提供相關的學習素材，會使他們對知識有更全面、更系統的領悟。這樣的學習，既有“溫度”，又有“深度”。

三、不足

由于剛學完最小公倍數，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中學生感到吃力。進而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實。另在數形結合上還要進一步強調，加深理解。今后還要繼續努力提高課堂實效。

?? 折紙教學心得 ??

紙能摺出很多形狀

可以摺成紙飛機

也能摺成小動物

但我什么都不會摺

我只會摺基本的形狀

但很多人會折紙

我目前正在練折紙

我希望能成折紙高手

摺出飛蝶

手槍和很多的怪東西

然后再做折紙展

讓大家贊不絕口

?? 折紙教學心得 ??

付乙德

今天作文課堂，劉老師首先要帶我們折紙。可是折什么呢？就在我疑問的時候，劉老師拿著一沓紙說：今天我們折紙飛機。我驚訝的眼睛都要掉下來了，不過我還是很開心。我選了藍色的紙，劉老師說：你為什么要選擇藍色的紙呢？我說：因為藍色像大海的顏色！我很喜歡寬廣的海洋。

只見劉老師開始教我們折紙飛機了。首先，我們先把紙對折，然后兩個角往中間折，接將紙鋪平，尖角向上折，最后兩邊往中間折。我的紙飛機就完成了！

同學們的紙飛機都完成了。劉老師組織我們比賽誰的飛機飛得最遠！我們排成一行，大家都想讓自己的飛機飛得最遠。當飛機飛出去時，我的心情和同學們的心情都很緊張！

這節作文課真有意思！

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本節課以直觀操作為載體，以解決實際問題為手段，以學生自主探索為主線，潛心挖掘教材，創造性地使用教材，使學習的素材來源于學生，并且創設各種愉悅的教學情境，因材施教，因人施教。大力倡導學生動手操作、認真觀察、合理估算、自主探究、合作交流，倡導算法多樣化，逐步使學生的認識走向清晰，最后得出結論，并能很好地應用發現的規律，解決問題，真正實現“以學生為本”、“人人學數學”、“不同的學生在數學上得到不同的發展”等教學理念，同時讓每一個學生真切地感受到數學的美，感受到數學與生活的密切聯系，激發了學生學習數學的熱情。

?? 折紙教學心得 ??

你是否曾想過，如果能把簡簡單單的一張紙，變成動物、植物、小物件甚至人物，是多么的神奇啊！這便是我的絕活之一——折紙的魅力了。

折紙這項藝術活動起源于1世紀的中國，于6世紀時傳入日本，再由日本傳入整個世界，所以說日本是折紙的發源地也不為過呢。

如今這項優美、消遣身心的愛好收到了全球愛好者的歡迎，想必我也是其中之一了吧。

有一次我受到制作禮物的委托，我便選擇了我最拿手的“歐美玫瑰”。我選用了進口的雙色手揉紙，是因為A4紙容易留下褶皺，且本來就不適合折紙。我的手動了起來，如一臺靈活的機器有條不紊地執行著工作；很快我便在紙上留下了橫豎各三條折痕，組成了一個傾斜的大十字，我的“委托人”眨了眨眼睛，看似饒有興趣。我繼續在紙上留下折痕，新折痕與舊折痕之間不斷交錯、穿插，一點一點合并，交織成了一張錯綜復雜的蜘蛛網！他一臉驚異地問：

“我從沒見過你這樣折的！這么復雜……你真的是在折玫瑰嗎？”他接過我的半成品，仔細端詳著。“別急，耐心點，這個就是玫瑰，我才完成最基本的‘打線’工作……”

我把整張紙沿折痕把他折回原來的四分之一，在中心留下了一個極小的正方形，展開之后向中心一擠，那個正方形像活了似的，自己立起來并變成了一個四四方方的花心；不知何時，我早已在紙上留下了四個大小完全相等的燕尾形，我抖了一抖，他們如城墻般立了起來；旁邊的同學對我大加稱贊，不禁嘖嘖稱奇，我心里一陣洋洋得意。接下來，我像變魔術一樣，把手中一張看似亂糟糟的紙，一點一點梳理出來了玫瑰花的樣子，花心、花瓣、底座……這便是折紙中難度最大、學問最多的整形工作了。

玫瑰花折好了，我選用的是品質高的深紅色紙張。深紅色的花瓣經過我的處理后，有的較為舒張、有的則略收縮、有的略有波折，還有的卷了起來，看起來極為協調；花心周圍有幾圈環繞的花瓣，仿佛等待著綻放，充滿了自然的美；花的底部有四片，它們相互搭在一起，形成了一個“自鎖”結構，玫瑰花就不會散開了。

我活動活動手指，抬頭看看鐘表，一雙手和一張紙的精彩表演花了我差不多二十分鐘呢。

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朋友們，大家有新書包嗎？沒有的話，就通過折紙的方式來獲得一個新書包吧。作為折紙大全圖解里比較少出現的一類制作內容，這個折紙書包的制作還是有些不同的，并不是使用一張紙完成制作，那樣可能會對許多朋友形成較大的挑戰，所以這個教程采用的是分體的制作方式，有點類似于模塊折紙。無論如何，現在就動手制作起來吧！

1.首先貯備基本的紙張。可以直接采用彩色的A4紙，然后將彩色的A4紙用美工刀裁切成正方形。接著將正方形按照圖示再用美工刀進行分割。完成一個手工折紙書包的制作需要總共兩張紙，而第二張紙只采用左下角的那一部分方形的結構。

2.先將一個左下角的方形紙張按照圖示的樣式，四個像中點折疊。

3.然后將折紙模型翻過來，并且將四個角繼續向中點折疊。然后再將小木棍所指的地方用手指拉開。四個角都按照相同的方式來進行操作。

4.這個時候壓展平整，就獲得了如圖所示的折紙衣服的基礎造型。

5.接著將折紙模型再翻轉過去，將四個側面的矩形向內進行折疊，形成第一個基本的模型。

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昨天，我折了一只鴿子。看著鴿子孤零零的，很寂寞，我想給它找個伴，就拿來了《兒童折紙全書》折起了虎皮鸚鵡。我按照書中的步驟一步一步地折起來，一開始一帆風順，可是到了第四步，我卻被難住了，書中說“按箭頭所指方向拉出”可我不知道從哪里拉起，拉左邊也不是，拉右邊更不是。我就去問媽媽，媽媽看了看書，折了折也無從下手，就對我說：“兒子，媽媽也不會折，你別折了還是折其他簡單的吧！”我不灰心，又仔細地看了看書，冥思苦想，終于折出來了。這時，我欣喜若狂，連忙跑到媽媽身邊讓媽媽看。媽媽笑容滿面地說：“兒子，你真聰明，真會思考。”聽了媽媽的表揚，我樂滋滋的，然后把最后的幾步完成了，又畫上了眼睛。你瞧一只栩栩如生的虎皮鸚鵡就完成了，我把它放在鴿子的旁邊，看著它們，我仿佛聽見虎皮鸚鵡在對我說：“小主人，你真棒，在困難面前不退縮，勇往直前，我為你驕傲！”

是呀，“世上無難事，只怕有心人”我要牢牢地記住這句話。

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中午我閑得無聊，又不想睡午覺，就想到了折紙，說干就干，先在網上找到一個折紙視頻，準備擼起袖子加油干。

我找的這個折紙名叫魔法球，這個球折好后可以壓扁，可以縮成一個棒子，看著就非常好玩。正準備折，看了看下面的評論，有許多評論都說這個魔法球太難了。看到這些評論突然又想換一個來折，但想來想去，最后想到：自己的事要按自己的思路來做，不要在意別人的看法。想到這里，就拿起了白紙開始折了。

這個魔法球的步驟并不多，就幾步，但步步都很難，下面我來給大家說一下它的步驟：

第一步，先把白紙折為長寬比是2：1的長方形。

第二步，把紙折成32x16的長方形。

第三步，然后把最下邊一行折一下，中間空一行，再把下一行折一下，一直折到頂。

第四步，把折好后的按折扇子一樣左右折。

第五步，將每一個棱向后斜45度左右。

第六步，將兩頭粘一塊兒。

聽起來你肯定覺得很簡單，但你折起來會很難，我折了很久都沒折好。

雖然沒有折的很成功，但我明白了一個道理：一些事物聽著很簡單，但做起來，不一定簡單。需要我們去堅持方能成功，成功等于目標+堅持。

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3、將對折后的三角形旋轉一下，使90度直角朝上。

4、將下面的.邊與直角對齊，對折一下。

5、折出折痕之后，將下面的邊對齊折痕再次對折。

6、沿著中線，將兩邊的部分向中間折疊上。

7、將兩邊的角和最下面的角向里折疊。

8、翻轉一下，回到正面。

9、將正面的最上層的角向里折一下。

10、這樣最簡單小兔子折紙就完成了，之后可以用筆點上小兔子可愛的眼睛，或者用膠水粘上假眼睛。

11、把周圍多出來的邊可以修正一下，給小兔子畫上嘴巴和睫毛，裝飾得更可愛。

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活動目標：

1、教幼兒學習折紙的技能(邊、角對齊、壓平)。

2、學習單張紙的簡單折疊技能和簡單的變化方法。

3、培養幼兒對這紙的興趣。

活動過程：

1、出示玩具變形金剛，作幾次變化。

2、出示正方形的紙一張，教幼兒將這張紙變成一件有趣的玩具。

（3）將對折后的正方形拉開，在其兩邊向中間各對折一次，形成兩扇門

（5）將三角形的下端往上折一下，即成一架鋼琴（在講解、演示的同時出示折紙的圖示，要求幼兒邊聽老師講解、邊看圖示）

（6）將上述過程編成一個順口溜：一個正方形，變成長方形，在變成一個正方形。關上兩扇小門。拉出兩只三角形，鼻子往上翹一翹，變成一架小鋼琴。

師：我是變形金剛，我會把鋼琴變成另外一件玩具（教師將鋼琴變成畚箕。 教幼兒將鋼琴變成畚箕（教幼兒將鋼琴的上部用手一捏，即成畚箕）

教師說：我在來變一變。變成一頂濟公帽 教幼兒將畚箕變成濟公帽。教師用順口溜的形式進行：放下一個鼻子，把它翻個身子，關上兩扇窗子，疊好兩床被子，拉開來就是一頂帽子。

5、結束：幼兒帶上濟公帽，聽聽音樂、唱唱、走走、玩玩。

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