自然密碼觀后感(必備十二篇)

2026-02-20 自然密碼觀后感

? 自然密碼觀后感 ?

“《蒙娜麗莎》之所以成為世界藝術名品，并不是因為蒙娜麗莎擁有神秘微笑，也不是因為眾多藝術史家對它做出了神秘的說明，而僅僅是因為里昂納多。達芬奇聲稱這是他的得意之作。”

這是《達芬奇密碼》里的一段話，買來后破天荒一下子看完了，開始很著迷，等一口氣全部讀完后覺得這本書的主要好處在于把大量有趣而聳人聽聞的知識凝聚在情節的行進中，不時的教導擺弄一番，這就增加了尋常通俗小說所匱乏的“知性”，使書的格調高了很多。

此書講述的是一個發生在法國的故事，一天盧浮宮博物館的館長離奇的死在盧浮宮里，并擺成了一個奇怪的姿勢，和達？芬奇的一幅著名的畫《維克魯威人》中的造型一模一樣，在他身旁用他自己的鮮血畫成的奇怪的符號更是讓人觸目驚心又百思不得其解，警長法希開始調查此事，他找來了被懷疑是兇手的美國哈佛大學的教授也是著名的符號專家羅伯特？蘭登，并秘密監視他，當蘭登到了盧浮宮博物館中，自稱是館長孫女的譯碼員秘密接應了他并告訴他法希的行動計劃，把帶著蘭登驚險的跳脫了這第一次的跟蹤追捕，接下來蘭登和索菲展開了破譯館長留下的奇怪符號和躲避不斷增多的敵人追捕的旅程。

最喜歡的是書中對文化史中種種宗教符號隱喻的重新解讀，和對人們習以為常的歷史常識的顛覆。當然作為小說，有些敘述免不了是煽情、夸張、虛構，但不可否認其中許多史實也是有相當的真實度和學術價值。書中對宗教，符號，象征有了自己獨特的見解，讓我對達芬奇的認識又有了新的延伸，雖然是小說，但是我想DanBrown對基督教，符號學，藝術都有很深入的了解。

作者的博學體現在對盧浮宮、威斯敏斯特及其他教堂、達芬奇畫作內在寓意的假設及其他各種藝術史知識、隱修會、圣殿騎士團、基督教早期歷史以及原始宗教的相互關系史、密碼學、符號學、瑞士銀行的運作、語言學，尤其是字源的運用……最重要的是把所有這些知識巧妙的通過一個故事展現出來，使讀者學了很多，也受到很大沖擊，卻不覺得乏味。

《達芬奇密碼》這本書引起的風波可是不小，有評論這樣說“暢銷小說年年有，但《達芬奇密碼》與眾不同的是，它的反對者與支持者一樣多。”，“因為這部作品及其爭議涉及了大量的宗教典故和歐洲歷史事件”，因此“不管電影拍得怎樣，《達芬奇密碼》已經成了一個現象，世界各地層出不窮的抵制《達芬奇密碼》事件，更讓這部小說超出了小說和書的范疇，成了一個社會話題。”這樣看來，不管是否有落俗的嫌疑，不管是小說還是小說，不管你是誰，《達芬奇密碼》有著讓你不能拒絕的理由。

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最近幾天，我一向都在每一天下午準時收看《人與自然》這個節目。雖然講的都是動物類的，但我還是從中明白了不少道理和啟示。讓我學會自立。

《人與自然》讓我增加了對動物的了解，其中有黑背變色龍。

據當地人所說，它的身體里裝著人們的靈魂。“黑背變色龍的眼睛里寫著我們的死期，所以它們一來，我們就必須要殺死它，它會給我們帶來死亡。”他們的一句話，讓我明白了：因為這無謂的驚慌，黑背變色龍才會越來越少。同時，外界對熱帶雨林的破壞，也會害死它們。

《人與自然》里大部分講的都是野生動物，它們有很多種類，每一個種類都有它們自己的獨特生存本領，只有靠這些獨特的本領，它們才能在殘酷的自然界中生存下來。如：狼吃羊、老鷹吃小雞、大魚吃小魚、小魚吃蝦米……這些都是大自然中的生存法則，也是人生的規律，強者勝，弱者敗，沒有人能夠違背這些規律。因此，它們想生存下來就務必經過一場血腥的殊死拼搏。要做到這一點，它們務必具有自己的生存本領這樣才能與敵人血戰到底，成為真正的王者。否則，就會成為它人口中的美食。

我們人類也一樣，大家都在努力學習、奮發向上，拿下一個又一個的競爭對手，不斷地向著更高的領域前進。但是，有許多孩子在家里是一個飯來張口、衣來伸手的“小祖宗”，是爸爸媽媽的心肝寶貝，如果長期下去就會養成懶惰的壞習慣，什么也干不成。

請大家養成自理的好習慣吧，這樣，在風險極大的社會上，才能夠更好的立足。jz139.cOM

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《人與自然》很搞笑，大部分講的都是野生動物，它們有很多種類，每一個種類都有他們自己獨特的性格和生存的本領，他們也就是靠這些才能在大自然中生存下來。

大海里，一群魚兒在自由自在地遨游。魚兒們擠在一齊，步調是那么一致。原先它們是透過與身旁的相互感應，所以上萬條魚都能做到整體化一。團結就是力量，所以捕食者要想從中挑出一條小魚，幾乎是不可能的。美麗的珊瑚礁生活著許多魚類。看，那邊一條條“隆頭魚”游了過來，它們是專門為其它魚類清除身上的寄生蟲的。“六帶”游過來了，它能夠一口吞下一條小的“隆頭魚”，可它們又離不開“隆頭魚”，所以它們有著特定的游戲規則。由于“六帶”的數量多，所以不是所有的魚都能得到清理。眾多的魚兒也引來了掠食者――銀鯊。珊瑚礁能夠為小魚帶給庇護，而“六帶”卻無處可逃。搞笑的是，當“六帶”從殺魚弟側身蹭過去，鯊魚如同砂紙一樣粗糙的皮能夠把“六帶”身上的寄生蟲和死皮清除掉。于是“六帶”就一向蹭啊蹭，這種行為讓鯊魚不堪其煩，于是掉頭游走了。珊瑚礁的居民們有恢復了往日平靜的生活。

《人與自然》是不是很有意思它讓我增加了對動物的了解，讓我長了不少見識，更讓我對大自然有了更深的一層認識。看過《人與自然》，我明白了這大千世界里，除了我們人類，還有那么多稀奇古怪的動物，它們都有著各自不同的本領和不同的生活習性，讓我明白了大自然中有很多奧妙。《人與自然》不僅僅是我飽了眼福，同時也讓我的課外知識更加豐富，讓從中受到了許多啟發。

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那是寒假，老師分配了一項任務，看關于人與自然、動物世界等的電視。

閱讀后，它可以被寫成一種閱讀后的感覺或閱讀后的感覺。我看了很多電視節目，其中我對人和自然印象最深，所以我決定寫關于人和自然的東西。

我從人和自然中學到，人應該與動物和諧相處。

人與自然表明，自然界中有許多與人相處融洽的物品。如果物品受傷，人們會幫助物品治愈傷口。治愈后，人們會拿起所有的東西并把它們歸還給自己的家。

當我看著人和自然時，兩只小老虎被一個人抓了起來。然而，這個人并沒有賣掉小虎并飼養它們。養大小老虎后，這個人教大老虎如何打獵和捕捉食物。一段時間后，老虎學會了人類教給它的所有知識。那個人放了老虎。老虎仍然不愿意和他分開。

我認為那個人很善良，在人和自然中有許多這樣的東西，我說不盡。我想向熱愛自然、喜歡保護動物的人學習，而不是一個傷害和殺害動物的不公正的人。

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春節期間，我一直都喜歡收看《人與自然》這個節目。雖然講的都是野生動物類的，但我還是從中明白了不少道理和知識。讓我學會不少東西。

《人與自然》讓我增加了對野生動物的了解，其中有威武的非洲獅，靈巧的獵豹，饑餓的鱷魚，奔跑的角馬和羚羊，每天都在不停進食的大象等等。在解說員口中，我學習到了外界對草原的破壞，如干旱使食草野生動物減少或減緩遷徙的時間就使食肉野生動物在饑餓中等待，甚至死亡。《人與自然》里大部分講的都是野生野生動物，它們有很多種類，每一個種類都有它們自己的獨特生存本領，只有靠這些獨特的本領，它們才能在殘酷的自然界中生存下來。如：獅子吃羊、老鷹吃兔子、大魚吃小魚、小魚吃蝦米……這些都是大自然中的生存法則，也是人生的規律，強者勝，弱者敗，沒有人能夠違背這些規律。因此，它們想生存下來就必須經過一場血腥的殊死拼搏。要做到這一點，它們必須具有自己的生存本領這樣才能與敵人血戰到底，成為真正的王者。否則，就會成為它人口中的美食。

我們人類也一樣，大家都在努力學習、奮發向上，拿下一個又一個的競爭對手，不斷地向著更高的領域前進。但是，有許多孩子在家里是一個飯來張口、衣來伸手的“小祖宗”，是父親母親的心肝寶貝，如果長期下去就會養成懶惰的壞習慣，什么也干不成。

請大家養成自理的好習慣吧，這樣，在今后的社會上，才可以更好的立足。

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晚飯后，我觀看了［人與自然］這個節目，感覺十分有趣，同時也獲得了不少知識。

這期［人與自然］講述了神農架的金絲猴家族——‘紅頭家長’一家的生活習性。它們是一夫多妻制，生活在神農架海拔１８００米以上的原始森林。‘紅頭家長’的背部毛長而光亮，鼻部突起，強壯而有力，它有六七個妻子和十幾個孩子。每天，紅頭家長帶領全家在樹枝間來回攀爬，尋找食物，嬉戲。其中，有一只出生不到兩周的小金絲猴——小艾，偎在媽媽懷里，它的姿態很幼稚很可笑，讓我想起我小時候的樣子。

每天早晨，第一個醒來的總是小艾，它在媽媽懷里扭來扭去，調皮得很。金絲猴醒來以后，第一件事就是清理毛發，因為它們很注重自己的外表。

‘紅頭家長’在家族中地位最高，就像一家之主，它的兒女都怕它，不敢在它身邊調皮。別以為‘紅頭家長’的地位很牢固，它隨時都保持著警惕，因為不時有其他雄猴向它挑戰，想奪走它的位置。

在冬去春來之時，金絲猴們最缺少食物。有時只是啃啃樹皮，或是吃高山杜鵑的花朵。

金絲猴是通曉人類的精靈，它們有明亮的眼睛，和善的目光。我們要和它們做朋友，愛護它，保護它，還要保護它們生活的家園。

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一頭饑餓的獅子發現了一群正在吃草的野牛，獅子塌塌腰沉背，借助青草的掩護，悄悄地向野牛靠近。獅子離野牛越來越近，野牛們卻絲毫沒有感覺到危險，仍悠然地啃食著青草。獅子進入了捕捉范圍，躍身而起，箭一般射向野牛群。野牛驚慌奔逃。獅子緊追著一頭還未長結實的野牛。野牛拼命奔逃著，每當獅子要追上它時便拐個彎，便可和獅子拉開一段距離。可沒多久，野牛就體力不支了。獅子和野牛的距離在不斷縮小。突然地，野牛剎住腳，猛轉過身，鋒利的犄犄角轉向獅子。獅子也停下了腳步，左右試探著尋找進攻的機會，可野牛的犄角始終對著它。獅子和野牛對峙著，僵持著。突然，野牛向前邁進了一步，獅子竟后退了一步，并仰躺下，四肢朝天，宛如一只小貓，只是瞇起的眼睛仍牢牢盯視著野牛。獅子的“懦弱”讓野牛頓生豪氣，用犄角猛扎著躺在地上的獅子……這是中央電視臺《人與自然》節目中的一組鏡頭。接下來，電視畫面就被野牛碩大的軀體遮擋住了，足足有三秒鐘，一動不動。這短短的三秒鐘卻分開了勝敗，隔開了生死。三秒鐘后，威猛進攻的野牛碩壯的身體慢慢倒了下去，沒有絲毫掙扎。獅子的血口利利齒已緊咬在野牛的喉嚨上。弱肉強食是自然界的規律，無需感嘆。但我總覺得：獅子不僅僅勝在利齒，還有狡黠；野牛

不僅僅敗在沒有利齒，還有被蒙騙后的盲目自大。勇敢是把利利刃，能夠斬落對手，自大也是一把利刃，卻只能割割傷自己。

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《人與自然》節目很搞笑，大部分講的都是野生動物，它們有很多種類，每一個種類都有他們自己獨特的性格和生存的本領，他們也就是靠這些才能在大自然中生存下來。

大海里，一群魚兒在自由自在地遨游。魚兒們擠在一齊，步調是那么一致。原先它們是透過與身旁的相互感應，所以上萬條魚都能做到整體化一。團結就是力量，所以捕食者要想從中挑出一條小魚，幾乎是不可能的。美麗的珊瑚礁生活著許多魚類。看，那邊一條條“隆頭魚”游了過來，它們是專門為其它魚類清除身上的寄生蟲的。“六帶”游過來了，它能夠一口吞下一條小的“隆頭魚”，可它們又離不開“隆頭魚”，所以它們有著特定的游戲規則。由于“六帶”的數量多，所以不是所有的魚都能得到清理。眾多的魚兒也引來了掠食者――銀鯊。珊瑚礁能夠為小魚帶給庇護，而“六帶”卻無處可逃。搞笑的是，當“六帶”從殺魚弟側身蹭過去，鯊魚如同砂紙一樣粗糙的皮能夠把“六帶”身上的寄生蟲和死皮清除掉。于是“六帶”就一向蹭啊蹭，這種行為讓鯊魚不堪其煩，于是掉頭游走了。珊瑚礁的居民們有恢復了往日平靜的生活。

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人與自然是大家都很熟悉的央視節目，講述了大自然中動物們的生存之道，人與自然觀后感想。一個偶然的機會，我看到一篇關于獵豹專題。獵豹是自然界中最孤僻的最迅猛的完美獵手，獨自居住在樹上。在它的領地中不停的追逐著獵物，貪婪的撕咬著獵物的血肉，那深邃而又冷酷的雙眼，不停的注視著四周。豹的天性讓食物鏈永遠的為它留下“完美殺手“的稱號。但是這次卻讓我看到了豹的母性。一只雌性獵豹產下了兩只幼仔，母豹為自己的兩個孩子尋覓著獵物。這周圍也有著另外的一群獵手:獵狗獵狗是群居動物，它們生性貪婪，陰險。母豹不得不謹慎留意，決不能讓獵狗看到自己的幼仔，因為獵狗是很有耐心，一旦看到獵狗會一向糾纏著母豹，直到它們殺死并吃掉了，才肯罷休。夜晚來臨，母豹的獵食機會也來臨了，距離母豹幾十米有一只雄鹿，母豹留意的向前靠近，時機到了，母豹沖了過去，用前爪攻擊了鹿的要害轉身咬住了鹿的咽喉，鹿窒息了。

母豹有了食物。就在這時幾只獵狗出現是為了爭奪食物，母豹放下了食物離開了狗群，這次自己無法享用美餐了，起初我不解，豹的個頭和力量比獵狗大幾倍，為什么要放下之后我得知因為兩只幼仔還很小，需要母親的照顧，不能與獵狗周旋這樣代價太大。小豹子會無法生存。母豹離開了，去別的地方再次狩獵。時間一分一秒的'過去，母豹在等待著。這時一只受傷的母獅走了進來，這只母獅也有著身孕，并且就要分娩了。母獅順利的產下了幼仔，母獅和整個獅群走散了。幼獅的哭喊聲引來了一群獵狗。母獅只能在一旁靜靜的看著自己的幼仔陷入危險，剛剛產下幼仔極度虛弱再加上受了傷，母獅無能為力。母獅只能低聲嗷叫，和最近的獅群取得聯系并求救。獵狗們打算進攻那只幼獅。此時在周圍的母豹，沖了進來，獵狗都退回了原地，母豹銜起了小獅子，打算帶走。但是母豹是無法養活小獅子的，母豹放下了，離開了這個無奈的死亡之地。獵狗得逞了。母獅一旁的嗷叫喚回了兩只成年雄師，雄師來到一旁將母獅咬死。整個故事結束了。母性是最善良的，但是生存法則才是第一道理。

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各位專家，各位老師，大家好！

今天我說課的內容是《自然之道》。

《自然之道》是語文S版教材六年級上冊第五組中的一篇反映人與自然關系的科普說明文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在自然面前，我們人類該作些什么呢？課文講述了作者和同伴及一位生物學家向導，到南太平洋的加拉巴哥島，觀察南太平洋綠龜的幼龜是怎樣離巢進入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時，不顧向導的勸阻，要向導把幼龜送入大海，而導致成群的幼龜得到錯誤信息從巢里魚貫而出，結果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。揭示了“自然之道不可違”的自然規律。

全文圍繞小幼龜的命運寫了人們的態度和表現，從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理。因此，我在引導學生探究如何通過具體事實來說明道理，表達感情時，把學習的重點確定為：1、把握我和同伴與向導感情的變化：2、抓住重點詞、句讀懂課文，感悟“道”。教學難點是理解向導的話，體會文章所要表達的思想感情。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”。因此，我采用：以讀懂情，以讀悟理，以讀練說，以讀促寫的教學模式進行聽說讀寫訓練。所以，在教學時，我決定把學生的讀文本放在首位，采用自讀、指名讀、分角色讀、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式，

以讀代講，充分發揮主體作用，讓學生自己讀書，反復閱讀語言文字，領悟文本。讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理。當學生有了自己的感悟，產生表達欲望時，我及時組織學生進行交流，讓學生在交流中各抒己見，相互啟發，相互學習，升華文本內容，從而達到全面把握、正確理解文章內容和深入感悟文章內涵，體會作者思想感情的目的。當然，學生的自讀自悟離不開教師恰當的啟發與點撥，因此，我將按照如下的步驟，并借以多媒體課件輔助教學，引導學生讀懂文本。

一、自主閱讀，激發情感。

上課伊始，根據在第一課時學生學習生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡的基礎上，我以復習生字詞為目的引出學生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導：假設現在我們就是那一行游客，跟著向導一起上島，看看在島上我們都做了什么蠢事。回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及？仔細讀課文找出有關內容，細細體會。

出示課件，閱讀提示：

1、自由讀課文3——4自然段。

2、找出有關句子，說說自己是怎樣愚不可及的？把你的體會批注在書上。

3、把你的體會和你的同桌交流一下。

（注：這一環節的教學主要讓學生自主閱讀的體驗，文我一體，用心讀書，書入我心，我入書中進行有效閱讀，感悟文本，并學會學生與文本，學生與學生之間的對話交流，觸摸文本角色的情感脈搏，培養學生的合作意識，張揚學生個性。，）

二、抓重點詞句，以問導讀，領悟“道”

我先引導學生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜的處境，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話！學生通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及啊！緊接著，我引導學生想象補充，個性閱讀文本，體會游客與向導截然不同的態度。我設計了四個引讀問題。

1、如果你就在現場，面對這樣緊張的一幕，你又會怎么做？那么同伴，向導又是什么反應？體會我、同伴、向導的對幼龜處境的不同態度。

2、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們著急，擔心，揪心，可向導卻若無其事，誰來讀讀向導說的話？

在我們眼里向導是個什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向導，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？理解向導話中的意思）

3、此時，我和同伴對向導所說的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

4、向導的冷淡，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向導嗎？（引導學生發揮想象，勸說向導）再分角色朗讀。

（這段設計，體現學生個性的閱讀文本，體會文本，讓學生在讀中感悟，在想象中充實閱讀體悟，通過生生交流，師生交流，分享別人的智慧與成果，提高自己的認識，如能產生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂趣。）

三、圖文結合讀，通過比較分析再讀，體會結局的殘忍。

這一環節的教學，我采用教師范讀，學生結合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補充文本，通過讀去填補文本中人物的情感、思想，通過想象讓學生走進文本、甚至超越文本。）

如：我在出示“不一會，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡快的叫聲，響徹云霄。”這段文字的同時，我還展示了食肉鳥啄食幼龜的動畫，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向導的心情呢？我們再把書讀進心里：向導心里難受極了：（學生發揮想象填補心里的想法）

是啊，向導心理難受極了，我們救了一只，卻傷害了無數只。（板書：害）

教師引讀，學跟讀：

終于，向導發出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

現在我們再來回想一下向導之前說的那句話（出示向導的話：“向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會指責他嗎？現在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經歷這件蠢事的作者，我想說……

請選擇一個寫一寫。

學生寫完后交流，教師小結：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發展的順序寫了我們好心辦壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。

為了鞏固學生對課文內容的進一步理解，我還設計了拓展延伸內容，讓學生內化“道”。師：回顧我們學過的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學生講述自己生活中的自然之道的事例。

五、回歸升華，真誠解“道”

1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關自然之道的事情。

2、收集有關人類從大自然中受到過哪些啟發，有什么發明創造的資料。

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在人類的生命中，總會有一些讓我們感到神奇和不可思議的自然現象，而這些現象就是我們今天來參觀的自然傳奇觀。這個展覽展示了全球各地不同的自然景觀和現象，包括大自然中的奇特地貌、神秘山川、壯麗河流、珍奇動植物等等。參觀這個展覽，我們深深地被自然的鬼斧神工所震撼，對自然之美有了更加深刻的認識和欣賞。



自然傳奇觀的第一部分，展示了世界各地的壯麗山川和瀑布。其中最出名的當屬美國大峽谷和尼亞加拉大瀑布。我們用眼睛追隨著大峽谷的翠綠峭壁，在天地間折射出的金色陽光，仿佛穿越了時空。然而種種異象并沒有讓我們停留太久，我們看到了世界上最大也是最著名的瀑布尼亞加拉大瀑布。它如此宏大的雄偉氣勢無疑讓每個觀眾都感到震撼。倏然間，我們似乎已經踏入了大自然中的宏大畫卷之中。



走到第二部分，我們看到了一些奇異的洞穴，尤其是印度的埃洛拉洞穴。這個洞穴，向來被視為神秘的地方，因為它海拔1600米，有著許多神話故事和不可思議的傳說。這里充滿了神奇和神秘，仿佛是一扇通向另一個世界的門。



在第三部分，我們看到了一種神奇的自然現象——極光。極光在北極地區出現，在寒冷的夜空中散發出了它獨特的色彩和強烈的氛圍。我們似乎被這種無比獨特的現象完全吸引，情不自禁地陶醉其中。



第四部分則展示了各種珍奇的植物和動物。這些植物和動物不僅獨特而且稀有，非常值得我們去欣賞。其中最讓我驚嘆的是北極熊，這一物種在生態系統中扮演著至關重要的角色，并是國際上重要的保護對象。



自然傳奇觀告訴我們，自然界中存在著無數種非凡之物。它們或許有著難以捉摸的神秘感或者先天不足的體量和形態，但它們都是我們值得深切欣賞的。探究自然奧秘，我們也許能找到答案，也許找不到，但探究過程中得到的美妙的感悟將一生受用。這個展覽深地反映了人類對大自然的敬畏和謙卑，它也告訴我們，大自然的美需要我們去弘揚和保護。

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《人與自然》觀后感----和諧的人與自然和諧

短短不到三十分鐘的《世博會的科學傳奇》之"人與自然"的短片從世博會發展歷程的角度講述了人類從畏懼自然、征服自然直到開始善待自然的過程。視頻分為三個部分：環境危機的認識和應對、新能源的開發和應用、全球變暖的現狀和反思。野生動物濫捕滅種、木材濫伐水土流失，含鉛汽油、氟氯昂制冷劑、滴滴涕等等科學的巨獻卻應用出大危機，風能、水能、地熱能、核能等清潔能源的優勢發展……

每次看這樣的宣傳片都會有深深的觸動，人類產生于自然，依賴于自然，同時為了自身的存在和發展又必須要去認識自然、改造自然。現在我們的人類社會由于科學技術水平的發展，人類實踐的范圍不斷擴大，使得更多的天然自然轉化為人化自然，在人與自然的關系中，人類已處于主動地位。人類在征服利用自然取得巨大成果的同時，對自然均衡狀態的破壞也達到了相當嚴重的程度。當人的行為違背自然規律、資源消耗超過自然承載能力、污染排放超過環境容量時，就將導致人與自然關系的失衡。

正如斯波坎世博會的醒目標語"地球不屬于人類，人類屬于地球。"，大自然是萬物賴以生存的基礎，人的生命活動一時一刻也離不開它，它們構成矛盾的統一體，相互影響、相互作用、相互發展，由此構成千變萬化、豐富多彩的人類社會。有人說，人類創造和發現科學，最終毀于科學！科學的最大悲哀莫過于在推進社會進步的同時卻撼動了人類的生存根基。自然界、人類社會和科學技術是三個相對獨立的領域，它們既相互區別，又相互聯系、不可分割。如何使三者協調發展是當代人們迫切關心和解決人口、資源和環境問題的唯一出路。萊切爾。卡遜的《寂靜的春天》帶給全世界的不僅僅是震撼，更重要的是人們生態意識的喚起。只有建立人與自然的和諧共處、協調發展關系，實現人類與自然界關系的全面、協調發展才是人類生存與發展的必由之路。

地球只有一個，從我做起關愛地球母親。這不是口號，是你我共同的行動。小時候，在鄉村的夏日夜空看到的那條延伸到天際的璀璨銀河，何時可以出現在這片城市的上空。