《如何培養幼兒自我解決問題能力》教師工作心得,資料

吃完了中餐與往常一樣，教師帶著幼兒外出散步。秋風習習，將樹上的葉子吹落在地，好奇的幼兒將它們一一撿起，邊走邊討論著各自手中的樹葉。“為什么我的葉子是紅色的，你的葉子是綠色的？”“為什么葉子上面有小斑點？”“為什么有的葉子一捏就會碎掉？”于是幾個幼兒圍在一起議論起來。

教師發現幼兒對樹葉的探索欲強，組織幼兒邊走邊將掉在地上的樹葉撿起來帶回教室。接著又組織一次樹葉的分類活動，把綠樹葉、紅樹葉分開；有小斑點的、枯樹葉又分開，并放在不同的盒子里，安置在有陽光的地方，隔三岔五的將它們的變化記錄下來。教師以欣賞的態度和幼兒一起觀察樹葉變化，關注幼兒在活動中的提問，讓幼兒積極討論，發表意見，把個別幼兒的興趣引伸為大家的興趣，讓幼兒對進一步探索“樹葉”產生了可能。

2.多方合作共同創設環境，提供材料

在主題活動中，幼兒獲得經驗的途徑、方法是多種的，幼兒探索的環境和材料也是多方合作共同創設的。在資料、材料區中，不僅有老師收集來的材料，更多的是幼兒自發從家里帶來的。有各類書籍十萬個為什么？、汽車工具、涂涂畫畫；有音像資料，碟片、錄音磁帶；有各種廢舊物品，空鞋盒、牙膏盒、硬紙板、餅干鐵罐、飲料瓶；還有從網上下載來的各類圖片、文字記載。在教室的資料、材料區里總是塞的滿滿的。也就是因為這些不起眼的材料、資料，常常引來幼兒不同的爭議。

教材分析

例5是“運算定律與簡便計算”單元的最后一個內容，主要討論乘、加兩級運算中常用的簡便計算。教材將簡便方法的討論與實際問題的解決有機地結合了起來，著力引導學生將簡便方法應用于解決現實生活中的實際問題，同時注意解決問題策略的多樣化，從而發展學生思維的靈活性和解決問題的能力。

前測發現，學生大多可以自主設計兩種以上的算法，包括“把各月看成相同天數列式計算”的方法；部分同學具有初步的策略選擇意識。這表明學生有進行新學習的基礎和優化算法的需要。

教材的例5較完整地展現了該類問題的思考、解決過程，甚至給出了兩種算法，壓縮了學生的探究性學習空間，也不全面。我們考慮，把生活中的一些素材引入本課以豐富學習材料，擴大自主探究的空間；同時，把“練習八”中的2、7兩題作為學生應用簡算知識、強化簡算意識的練習。

教學目標

1、進一步鞏固關于加法和乘法的運算定律知識。

1、新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。華羅庚

2、科學始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題。蕭伯納

3、產生自尊心的是理性，而加強自尊心的則是思考。盧梭

4、接受一種正統觀念，永遠意味著繼承許多尚未解決的矛盾。喬治奧威爾

5、一無所知的人不會懷疑任何事物。英國

6、提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。海森堡

7、民眾不思考就是政府的福氣。希特勒

8、理論是思考的根本，也就是說，是實踐的精髓。波爾茨曼

9、每個時代都有思考和不思考的人。龍應臺

10、心之官則思，思則得之，不思則不得也。孟孟子

11、只有決戰，才能解決兩軍之間誰勝誰敗的問題。XXX

12、會思考的人思想急速轉變，不會思考的人暈頭轉向?？肆蟹蛩够?/p>

13、要獨立思考問題，不要人云亦云。愛默生

14、別讓你的舌頭搶先于你的思考。德謨克利特

15、不斷地發現問題、解決問題。李陽

16、茍學而不思，此理終無由而得。羅欽順

17、人是為了思考才被創造出來的。帕斯卡

18、揚湯止沸，不如去火抽薪。董卓

19、善辯的天賦是一種把智者僅僅思考的思想說出的才能。哈代

20、人們都是憑天性思考，按規則說話，照習俗辦事。培根

21、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。李嘉誠

22、人類一思考，上帝就發笑。米蘭昆德拉

23、不同的矛盾，只有用不同的方法才能解決。XXX

24、理論所不能解決的疑難問題，實踐將為你解決。費爾巴哈

25、讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。富蘭克林

26、每天鬧鐘一響，我就森森的覺得關機才是解決人生問題的最好方法！徐海星

27、永遠要把對手想得非常強大，哪怕非常弱小，你也要把他想得非常強大。馬云

28、懷疑能把昨天的信仰摧毀，也能替明日的信仰開路。羅曼羅蘭

29、我們可不可以說，人只是在他無法把正在想的東西想清楚的時候，才是在思考？歌德

30、團隊的三個條件：一、自主性；二、思考性；三、合作性。余世維

31、在我看來，最好的書是那些能夠提供最豐富的思考材料的書。法朗士

32、一個凡人應該思考凡人的思想而不是不朽的思想。埃庇卡摩斯

33、每一點滴的進展都是緩慢而艱巨的，一個人一次只能著手解決一項有限的目標。貝弗里奇

34、智力取消了命運，只要能思考，他就是自主的。愛默生

35、你們要學習思考，然后再來寫作。布瓦洛

36、在瞬息萬變的情況下，低