窗讀后感
2024-01-08 窗讀后感
窗讀后感。
窗讀后感(篇1)
記得在兩年前我園的讀書會上，就有老師推薦和交流《窗邊的小豆豆》一書，后來我在新華書店也隨手翻閱過。這次在制定個人閱讀計劃的時候，我把這本書列入了我的閱讀書籍里，利用幾個晚上，再次細細閱讀和品味，書中的故事依然感動著我。
這是一本溫暖人心的書，書中的小主人公小豆豆個性鮮明、天真可愛。她是何等幸運，不但有一位理解她、關心她的媽媽，而且遇上了那樣一位愛孩子的校長。小林校長用一顆真誠的心和小豆豆稚嫩的心做著最親密的接觸。像小豆豆這樣一個在別人眼中“怪怪”的孩子，也許我們老師都會感到頭疼，但在小林校長的愛護和引導下，小豆豆卻逐漸變得懂事、乖巧了，這讓我不得不對小林校長肅然起敬。試想，一個上課就跑到窗邊給屋檐下的小燕子、窗外的宣傳藝人打招呼的孩子，我們會怎樣對待她？從小林校長的教育中，我看到了寬容，看到了博愛。
看著這樣的書，你會被孩子那純真的世界感動，也會被那些老師蹲下身子去觸摸那些孩子嫩芽般的心靈而感動。更感動于那位校長，這是一位多么了不起的校長啊！他比孩子更了解孩子。他經常對豆豆說：“你真是一個好孩子”。這句話激勵了作者一生。在進巴學園之前，小豆豆無論做什么事都得不到別人的認可。而小豆豆第一天進巴學園，就碰上了陪她耐心聊天長達四小時的小林校長。傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛。在這四個小時里，給了小豆豆童年里最溫暖的回憶，讓小豆豆感受到了一種無法用言語說清楚的快樂。“巴學園”是一個孩子們喜歡去的地方，因為在那里，他們能夠張揚個性，他們可以無拘無束，他們能夠真正地學到自己想學的東西。
更重要的一點是它的創辦者始終相信：每一個孩子都是可以成材的。小林校長十分了解孩子的心理，他處處幫助孩子們去掉自卑心理。開運動會時，校長特意設計了適合高橋君的項目，在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時在背后偷偷幫了他一把，使高橋君贏得了同學們的贊嘆。小林校長的做法培養了殘疾孩子最需要的心理補償——自尊和自信。
我想這就是教育的魅力吧!《窗邊的小豆豆》告訴我：用愛拉近師生間的距離，耐心地傾聽每一顆幼小的心靈對生活的感受。作為教師，我們一樣可以為孩子創設一個溫暖的環境，蹲下來和孩子說話，去理解孩子，呵護孩子，讓孩子們像小豆豆一樣健康快樂地成長，讓他們的童年更加多姿多彩！
窗讀后感(篇2)
書中的主人公小豆豆，就是本書的作者黑柳徹子，從小就是一顆令學校老師頭疼的“怪味豆”，后來小豆豆轉到了一所新學校：巴學園。校長是一位畢生致力于教育方法的研究者
無論哪個孩子，在他出生的時候，都有優秀的品質。在他的成長過程中，他會受到很多因素的影響，包括周圍的環境和**。這些優良品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些“優良的品質”，并讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。
在閱讀的過程中，我常常嘲笑小豆豆可愛勇敢的冒險。比如：小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長只說：
“弄完之后要放回去喔”；比如小豆豆與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵；比如小豆豆有一天單臂吊在樹上，校長走過來問她在干什么，小豆豆說，她看見牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉有趣的事情真是層出不窮，令人忍俊不禁。
豆豆因為淘氣被退學了，一個全新的學校“巴學園”接受了她。“巴學園”是一個與眾不同的學校。“巴學園”的教室：
一個個廢棄不用的電車車廂。“巴學園”的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。
“巴學園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了“海的味道”和“山的味道”來了嗎？
”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；“巴學園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學起。“巴學園”的運動會：
能夠規劃自己的奇異項目，讓每個孩子都能發揮自己的長處。“巴學園”的活動：上午，如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學***和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事“巴學園”里的一切新鮮動人的場景多么令人羨慕。
小豆豆在“巴學園”里自由自在、無拘無束。老師和學生沒有區別。無論是老師、學生甚至校長都是好朋友，他們在老師面前完全失去了學生的約束。也許，很多人會認為這種教育方式是異想天開的。它對愛、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求。
但我覺得這是許多孩子的心聲。作者根本不使用理性語言，因為它會失去童趣。字里行間流露出孩子們的思想和樸實直白的語言，給讀者更深刻的啟迪和感觸。
窗邊的小豆豆讀后感15篇窗邊的小豆豆讀后感（1）窗邊的小豆豆讀后感（2）窗邊的小豆豆讀后感（3）窗邊的小豆豆讀后感（4）窗邊的小豆豆讀后感（5）窗邊的小豆豆讀后感（6）窗邊的小豆豆讀后感（7）窗邊的小豆豆讀后感（8）窗邊的小豆豆讀后感（9）窗邊的小豆豆讀后感（10）窗邊的小豆豆讀后感（11）窗邊的小豆豆讀后感（12）窗邊的小豆豆讀后感（13）窗邊的小豆豆讀后感（14）窗邊的小豆豆讀后感（15）
窗讀后感(篇3)
把兩手靠攏,用四根染藍的手指搭成菱形的窗戶,通過它,能看見曾經溫暖如春的記憶。
"我"在打獵時偶然獲得了狐貍神奇的窗戶，在窗戶里，"我"看見了自己心愛的女孩、死去的妹妹，還有和藹的母親，只可惜，一切已煙消云散。在"我"打算珍藏這手指窗戶時，洗手的習慣卻讓我失去了它，當"我"再找那只小狐貍時，一切都不見了，像是從沒有發生過。
安房直子用了不到五千字寫下了文字中充滿了惆悵。過去的事物如水中月，鏡中花，有時看都看不到，只有無望的回憶。幸好，有狐貍用藍色桔梗花染成的手指窗戶，將留戀的，渴望的事物重新呈現在主人公的眼前。
主人公是幸運的，盡管他有一個悲慘的童年，但他用窗戶將過去的愛重新喚在心頭是一件多么美好的事啊。主人公擁有了窗戶是幸福的，但是，過去的終過去，看得到過往卻觸不到，這也是一件多么無奈的事啊。
每個人難過的時候就會回憶，回憶曾經令他感動的美好，也許有人會哭泣，對過去的事感動惋惜；也許有人會微笑，對過去的事向往重來。記憶的窗戶不會使你重來，一切都是幻影，但這終究會給人莫大的安慰。我忽然想起狐貍的話"我不再寂寞了，因為，從這窗戶里，我什么時候都能看見媽媽。"狐貍就仿佛在我耳邊輕輕地說著，滿足又凄涼。看到這里，我不禁為狐貍和主人公感到可哀了，有了神奇的窗戶又能怎樣，只能增添失去感罷了。
記憶的窗口如果是幸福的，那狐貍凄然的聲音又從何而來呢？
記憶的窗口如果是滿足的，那主人公空空的失落感又是如何呢？
此時，我只能將藍色的記憶窗戶下個定義，那就是悲傷。記憶之所以溫暖，那是曾經。現在人去茶涼，溫暖也會變成悲傷。
我想，如果以后我也碰見了一個小狐貍，我也會要它給我染手指，即使會有些難過，但我會只許懷念仍勇往直前。
現在，我伸出四根手指，搭成一個菱形的窗戶，天空的藍色仿佛渙散開來，染上了我的手指。我睜大了眼睛，通過窗戶往外看。
幸好，什么也沒有，只有一片湛藍的天空。
窗讀后感(篇4)
冰波叔叔是我非常喜歡的兒童文學作家。我曾經對他的《長頸鹿拉拉》百讀不厭，愛不釋手。今年，我又有幸拜讀了他的作品——《窗下的樹皮小屋》，立刻被書中的故事感動了。
《窗下的樹皮小屋》是一本童話集，每個童話都那樣的神奇、優美，其中我最喜歡的是《白云》這個故事。《白云》主要講述了胖小豬和小白兔的故事，他們本來是一對好朋友，但為一件小事吵架了。于是，小白兔變成了小黑兔，肥豬整夜睡不著覺。
第二天兩人知道了對方的情況后都覺得很后悔。胖小豬爬到高山上采了白云給小兔洗白云澡，小兔又洗成白色的了；小白兔用剩下的白云給胖小豬做了一個白云枕頭，小豬一枕下去就睡著了。
我對這個故事著迷，不僅是因為這個故事有著奇特的想象力，更是因為我從中學到了一個道理：友誼是珍貴的，只有朋友們彼此寬容，用心去想對方，友誼才能長久。
讀完這個故事，我不禁想起了我和朋友之間的故事。我還有一個好朋友。她是我的同學。她叫伊。我們一起學習，一起游戲，可要好了。
可是有一天，我們倆也不知為什么吵了起來，吵得可兇了。她扯下我的扣子，我把她的胳膊擰得通紅，滿臉委屈的淚水。我們倆互相瞪著對方，還說：
“以后永遠不是朋友了。”那天下午的課我沒有心思聽，注意力老也集中不起來，腦子里不斷浮現的是我們以前在一起游戲、學***游玩時互相交換零食的情景。
下課后，我偷偷地看了伊眼易，發現她也無精打采。好幾次，我都想去跟她和好，可是該死的自尊心卻不允許我這么做。直到放學，王老師知道了這件事，把我們叫到了辦公室，在老師的諄諄教誨下我們握手言和。
還是王老師說的好：“朋友是黑夜里為你點亮的那盞燈，朋友是困難時向你伸出的那只手。既然有緣成了朋友，就要互相珍惜。
”胖小豬知錯就改，為了好朋友爬到那么高的山上去采白云，可我卻為了一點自尊心差點失去我最要好的朋友，想想這是多么不值得啊！
朋友之間相處久了，難免會有這樣那樣那樣的矛盾，而我們此時需要的是相互寬容。如果我們總是討價還價，我們不僅會失去朋友，還會讓自己不開心。在爭吵中，我們往往用大針眼放大一件小事。如果我們因此失去朋友，我們會失去太多。
我們應該記住朋友對自己的好，因為一旦失去朋友，你可能永遠找不到他們。
相互包容，相互珍惜友誼，讓美好的友誼永遠與我們同在！
窗讀后感(篇5)
讀完《窗邊的小豆豆》，感觸很深。這是我讀的第一本關于這種現實生活故事式教育主題的書。與其他類型的教育類書籍相比，這本書更吸引人，帶給我很多笑聲和感動。同時，它也生動地展示了一些教育理念，讓我從教育專業學到了很多。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的經歷。她很活躍。她經常玩弄書桌的封面，在課堂上被稱為化妝廣告宣傳員，這導致她的老師和其他學生無法正常上課。他退學后，母親帶他去巴校公園，見到了影響豆豆生活的小林校長。
小林校長不僅不認為豆豆是一個麻煩的學生，而且傾聽、關心、教育豆豆，保持豆豆的樂觀和天真，讓豆豆在巴校公園快樂成長。
豆豆到了巴學園，校長小林讓豆豆把他想說的話一說，聽他講四個小時。這對其他學校的教師來說師很難做到的，也是非常值得我們學習的。小學的孩子很純潔，可塑性很強。老師和孩子們接觸的機會最多。教師的言行是對他們的無形教育，甚至是終身教育。
教師要以對孩子的尊重和耐心，傾聽學生內心最善良、最可愛、最純潔的話語。有學者說：“傾聽本身是一種教育，即使你沒給孩子什么指點或幫助，但有了你的傾聽，你便在心靈上給予了孩子十分豐厚的精神饋贈了。
”事實的確如此，現在的教師都主要把教學的重點放在如何提高孩子的成績上，而忽視了最簡單卻也十分重要的傾聽。只有多傾聽孩子的心聲，傾聽他們的喜怒哀樂，才能真正走進孩子的心靈，真正加強孩子對我們的信任感。教師認真傾聽孩子的心聲，相反孩子也會更加愿意與教師溝通，傾聽教師的引導與教育，這樣教師就能更好的排解學生心中的憂慮、激發他們對學習的熱情，讓他們獲得更好的教育，為以后的學習以及生活打下良好的基礎。
尊重每一個學生，培養他們的自信心和自尊也是老師的必修課，這也是我在書中學到的另一點。巴學園是一個特殊的學院，有許多“特殊”的孩子在這里學習，但小林校長并不特殊對待他們。高橋是個矮小的孩子，但為了培養他的自信心，校長在運動會上專門為他設計了有趣的運動項目，并讓其他孩子參加。
我相信通過這樣的形式，孩子們會無形中增加很多自信，相信他們在某些方面比其他孩子更強。每個班級都有相對落后的學生，他們很容易缺乏自信，自卑于其他孩子。這時候，教師的幫助與教育就顯得尤為重要。
教師通常需要與這些孩子溝通，了解他們的個性特征，找出他們的長處。比如，有些孩子雖然成績不好，但唱得好，自然可以通過唱歌為他們創造一個獲得他人贊揚的機會，這將大大增強他們的自信心。教師也可以要求他們在課堂上回答相對簡單的問題，以鼓勵他們，激發他們的學習熱情。
最后，老師應該多與家長接觸和溝通，因為孩子的自信心很大一部分是由家長塑造的。家長應該相信自己的孩子能做力所能己的事，以身作則，多鼓勵孩子。對孩子的教育，我們應多多給予孩子賞識、贊美、肯定、鼓勵，這樣才能讓孩子樹立向上的信心，鼓起勇氣，大膽地往前走。
豆豆上廁所時，把帽子掉在了糞坑里，他拿起勺子，掏出了糞便。小林校長沒有責怪她，但讓她最后把糞放回去。當學生想要一首校歌時，他就親自創作了一首。這些都是讓要成為教師的我深受啟發的。
教師要學會保留學生的想象力與創造力。孩子們都有搭便車的想法，這是想象力的體現。許多現代教育統治著孩子，破壞了他們的想象力和創造力。想象力和創造力是極其寶貴的。教師應在教育過程中培養孩子的想象力。教師可以通過一些開放而有趣的問題來鼓勵孩子們思考和發展他們的想象力。
它還可以將音樂、藝術和其他藝術結合起來，更好地塑造兒童的想象力。教育的本質是讓孩子學會學習，有自己的想法，而不是灌輸給他們具體的想法和答案。這樣，孩子們的想象力會得到更好的發展，他們的未來會更加光明。
小林的校長晚上帶孩子們看新火車廂，飯前唱歌，開茶會，學種莊稼等等，這是對孩子們的一種教育。這種教育不是固定地灌輸知識給孩子，而是通過特定的場景和活動，讓孩子自己學習各種知識。看完這本書，讓我多了一個榜樣，長了許多知識。
窗讀后感(篇6)
本書可以說是學生的知音，這是多少孩子向往的學***呀。如果孩子們能接受這樣的教育，我想他們不會害怕學習。學習是一種極大的享受和快樂。回想起來，孩子們都很沮喪。在寒窗里努力學習，是千百年來讀書的一種不斷反映。學生們的笑臉從多到少，從天真到負重，正如書中的老師、巴學園校長小林所說：
“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞**，有心靈卻無法理解什么是真。為會感動，也不會充滿激情”
不過我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨生子女的情況，是很難再現的。他不必為小學校園筑墻——如果學校沒有足夠的吸引力，學生就不會發生意外。他可以讓學生自由選擇自己想坐的坐位，這樣書中的泰銘就死了，他也不會因為坐位空而引起學生的悲傷——如果現在每個班有40多個學生，學生不亂也就不足為奇了。
他可以讓學生們在河邊野餐，在河邊散步，在海邊游泳，在墓地里玩鬼魂——這在今天的學校里有可能嗎？
看完了這本書感慨挺多，小林老師常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他的成長過程中，會受到很多因素的影響，既有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響。這些優良品質可能會受到損害。
所以，我們要早早地發現這些“——優良品質”，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”雖然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發學生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內去呵護學生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點。路遙曾說過：
只能永遠把艱辛的勞動看作是生命的必要；不管發生什么情況都應心平靜氣地繼續耕種。平等對待每個學生，給每個人一個發展空間。盡管這是一份夢想，但我依然堅持。
本書可以說是學生的知音，這是多少孩子向往的學***呀。如果孩子們能接受這樣的教育，我想他們不會害怕學習。學習是一種極大的享受和快樂。回想起來，孩子們都很沮喪。在寒窗里努力學習，是千百年來讀書的一種不斷反映。學生們的笑臉從多到少，從天真到負重，正如書中的老師、巴學園校長小林所說：
“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞**，有心靈卻無法理解什么是真。為會感動，也不會充滿激情”
不過我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨生子女的情況，是很難再現的。他不必為小學校園筑墻——如果學校沒有足夠的吸引力，學生就不會發生意外。他可以讓學生自由選擇自己想坐的坐位，這樣書中的泰銘就死了，他也不會因為坐位空而引起學生的悲傷——如果現在每個班有40多個學生，學生不亂也就不足為奇了。
他可以讓學生們在河邊野餐，在河邊散步，在海邊游泳，在墓地里玩鬼魂——這在今天的學校里有可能嗎？
看完了這本書感慨挺多，小林老師常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他的成長過程中，會受到很多因素的影響，既有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響。這些優良品質可能會受到損害。
所以，我們要早早地發現這些“——優良品質”，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”雖然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發學生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內去呵護學生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點。路遙曾說過：
只能永遠把艱辛的勞動看作是生命的必要；不管發生什么情況都應心平靜氣地繼續耕種。平等對待每個學生，給每個人一個發展空間。盡管這是一份夢想，但我依然堅持。
窗讀后感(篇7)
這本書陳述的是一個老實有著天馬行空般幻想的女孩，因為淘氣被退學。于是她來到了巴學園，在那里他得到了許多人的認可。因在小林校長的指導下，她最終變成了一位好的孩子。
這本書要告訴我們的是不要只看一個人的缺點，同時也要看一個人的優點，當一個人犯錯時，我們不能一味的批評她，要用心的跟她交流去勸告她，語氣要平緩。小林校長懂得尊重別人，同樣也要尊重自己。每一位孩子都不是無能的，他們也有自己的優點。我們也要看清楚他們的優點，細心的告訴他缺點，讓他糾正錯誤，每一位人都有自己的缺點。但我們要虛心接受別人的意見。世界上根本不存在壞學生，不要只憑一面去批評別人。所以這些人我們更應該去關心她，教育她。不然你一味的批評她，只會讓她更加有一種逆反心理。
看清他人的優點，幫助他人糾正缺點，這是人人都要做的'。不能因為別人有缺點，而去鄙視那個人，這樣做都是不行的。我們要相互學習。世界上沒有最完美的人。人人都有自己的不足之地。我們要從別人好的方面入手去讓她改正壞的地方。
窗讀后感(篇8)
一個古靈精怪、活潑可愛、天真無邪的女孩小豆豆，一名真正愿意與孩子近距離交流談心，真正愿意理解孩子，真正懂孩子的心的小林宗作校長，一位明智的媽媽將我們帶入了一個充滿奇跡，充滿孩子們銀鈴般清脆天真的歡笑的巴學園華麗殿堂。在這里，一朵朵“祖國的花兒”露出了一張張天真燦漫的笑臉，她們盡情綻放。我做夢都幻想著能在這樣的學校中學習，這才是真正屬于孩子們的天地。
主人公小豆豆是個單純快樂、心地善良、活潑好動，對新事物充滿好奇心而又有點淘氣頑皮，在別人眼中的“問題女孩”。當她發現學校的書桌與家中的不一樣時，便把書桌的蓋子開了關，關了開，足有上百次。她還在上課時站在窗邊與街上的宣傳藝人打招呼，請求他們上來為大家表演一曲，這時的老師又能奈這個單純天真的小女孩如何呢？
我只好一個人站在舞臺上，等待演出結束。總算一曲終了，小豆豆又站在窗邊對兩只正在教室的屋檐下面搭窩的燕子一遍又一遍地大叫道：“哎，你在做什么？
”這個小女孩簡直讓老師傷透了腦筋，一天又一天，老師實在忍無可忍，向學校申請要求小豆豆退學。其實，這個在別人眼中的“問題學生”是那么的熱情、善良、對別人充滿友善，她只不過是不善于掩飾這一切罷了。
迫于無奈，豆豆的媽媽只好帶著豆豆到處找新學校。這次要去的學校，就是媽媽剛找到的。她沒有告訴小豆豆退學的事。如果她告訴小豆豆，她就不會明白自己做錯了什么。
于是，媽媽做出了一個明智的決定，她只對小豆豆說：“我們去一個新學校看看吧！聽說那里很不錯呢！
”想想看，如果那時小豆豆的媽媽對小豆豆說：“你怎么搞的，這么調皮，這個學校都不要你了，看你怎么辦。”那么小豆豆也許就會深刻地意識到自己犯了一個很大的錯誤，在這條漫長的人生道路上留下一個陰影，在心中留下一個自卑的情結。
這個新學校的名字叫“巴學園”，它與其他學校不一樣，使小豆豆一眼就喜歡上了它。學校大門是用矮矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子。教室是廢棄的電車，午飯是我們聞所未聞的“山的味道，海的味道”，課程可以自己選擇……這個學校中，什么學生都有，如：
矮個不再高的高橋君患上了小兒麻痹癥。當他張開嘴，他談到豌豆，但在這里，沒有嘲笑，諷刺和歧視，只有平等和愛，寬容和真誠。我不敢相信世界上有這樣一所學校。在我們學校，學生往往分為兩類，一類是優等生，一類是差生，這兩類學生的待遇是完全不同的。
面對優等生，老師的臉上露出無限滿意的笑容，嘴里蹦出一句又一句的夸獎：“你真棒！你真聰明！
”而面對差生時，臉上的笑容立即轉為了恨鐵不成鋼，其實，差生需要的正是老師給予優等生過多的鼓勵。頓時，我的心頭涌上一絲對小豆豆他們的羨慕之情。
但這樣一個理想的教育園，正是因為這樣一個理想的校長，小林宗作。他的教育方式很獨特，他經常鼓勵孩子，經常舉辦一些別出心裁的活動，讓孩子在不知不覺中學到很多道理。校長先生是個很有耐心的人。他能聽到一個六歲的女孩在和小豆豆的第一次談話中漫無目的第閑逛四個小時。這是一種肯定。
他還可以像蘇霍姆林斯基說的那樣：“對待學生的自尊心，要像對待葉子上顫動欲墜的露珠般小心。”他因為女老師在無意間問高橋君有沒有尾巴而把她叫到廚房里訓話，他可以讓孩子們穿上最差的衣服毫無顧忌地玩，他可以因為滿足孩子們想看電車怎樣進學校的好奇心而讓他們帶睡衣和毛毯到學校來……太多太多的“他可以”，只源于他真正懂孩子。
現在，巴學園的學生都知道“欺負比自己小的人是可恥的”之類的道理。校長先生常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子！
”這小小的一句話，卻一直鼓舞著小豆豆，直到她成為了日本著名節目主持人。
讀完這本書后，我深受感觸，我記住了那明智的媽媽，那幽默慈祥的小林宗作校長，更記住了那開朗而又天真爛漫的小豆豆。我希望我們的學校是一樣的，同學們團結起來，互相關愛，互相幫助，我們可以自由快樂地學習，就像一個幸福的家庭一樣，我期待著那一天！
五年級:郭佳穎
窗讀后感(篇9)
"哦！火車開了！"
"不，是旁邊的火車開走了！"
一樣是透過火車窗，可是每個人對望到的事物的感受與看法卻是截然不同的。
席慕蓉寫《一棵開花的樹》的原因是一次她坐在火車上，偶然地向后一望，就望見了一顆在巖縫中頑強地開著花的樹。它所在的地方，如果坐在車廂中，不側過身是看不到的，所以，席慕蓉才會寫出如此的詩句......"當你終于無視地走過，朋友啊，在你身后碎了一地的，不是花瓣，而是我凋零的心。
"席慕蓉和大家望的都是窗外的風景，而她，卻在這普通的觀望中體會到了別樣的風情與韻味。那棵小巧玲瓏的大樹，就這樣不小心闖入了她眼中的世界。可別人，卻沒有看到，她們只是看著眼前的一點風景，就算看到了，也只是一剎那的掠過，不會留下任何的印象，心里自然也不會泛起絲毫的微瀾。
《樓蘭新娘》也是席慕蓉的一部佳作，她用自己獨特的目光與思想，將那位被人們放在陽光下暴曬的新娘的心理活動，用自己的言語表達了出來，那些人會說："我們是為了探求歷史的發現才把她挖了出來。"而席慕蓉卻有不同于他們的感觸。
席慕蓉有一雙善于發現不同事物的眼睛。她有自己獨立的性格和獨特的見解。因此，她總能找到別人不在乎的東西，用細膩的思想和不同的視角來對待。這也激發了她的創作靈感，寫下了許多美麗的文字。她的生活優雅、精致、富有詩意。
牛頓為什么會因一個蘋果而發現萬有引力？
為什么人們收到蘋果后會吃呢？
為什么有人被上帝再給了一次機會后仍是一如既往，無有改變？
只有一個原因：牛頓會用另一種方式和另一個角度思考，而其他人只會高興地得到一個蘋果，僅此而已。
也許我們會走在同一條路上，會在同一扇窗邊看風景，但是卻有不同的表現，有人無動于衷，有人感慨萬千，有人匆匆而去，有**連不舍......在生活中，我們常常只是去看，而不去思考，我們要去換一個角度，去看，去思考，這樣才能使自己擁有別人看不到的美麗！如讀《一棵開花的樹》，我們就要仔細來揣度席慕蓉是如何表現出它的美的，不僅要體會更要學會，讓自己也變換角度去欣賞，一定會有意想不到的收獲！
窗讀后感(篇10)
《窗下的小樹屋》是我最近讀的一本引人入勝的小說。整個故事發生在一個寒冷的冬天，主人公小安因為買不起房子，只能住在一間小閣樓里。然而，在那間狹小的房間里，他發現了一個隱藏的寶藏——一座小樹屋，這座小樹屋讓他的生活發生了翻天覆地的變化。
小樹屋位于小安租住的建筑物的后院中，被幾棵參天大樹環繞著，猶如一個幽靜的小天地。小安一看到這座小樹屋，只覺得眼前一亮，仿佛找到了自己的小天堂。由于其他人都不知道這座小樹屋的存在，小安得以獨占這片美麗的天地。他往上爬過那棵老樹，進到樹屋后，發現里面布置得非常溫馨，有一張小床、一張小桌子和一把搖椅。小安感嘆道：“這真是個舒適的小窩，比我住的房間還要好！”
在小樹屋里，小安完全忘卻了生活上的種種壓力和困難。每天晚上，他都會坐在搖椅上，看著窗外的繁星，思考著自己的夢想和未來。小樹屋給了他安寧和寬慰，讓他忘記所有的煩惱。他開始更加積極地面對生活，因為他知道，在窗下的小樹屋里，他可以尋找到力量和勇氣。
除了自己的世界，小安還邀請了一些朋友來小樹屋做客。每一次，他們都會被這片天空和美麗的風景所吸引，被小樹屋的神奇所折服。小樹屋成為了他們交流、放松和享受生活的地方。這一群忙碌而努力工作的年輕人從窗下的小樹屋里找到了一種難得的平靜和喜悅。
小安將小樹屋打造成一個書屋，里面擺放著各種書籍。每當周末或者空閑的時候，他就會翻閱書籍，享受這種與文字相伴的寧靜時光。在這里，他可以盡情地閱讀、學習和探索，盡情地沉浸在書海之中。小樹屋成為了他的智慧殿堂，為他打開了無限可能的大門。
除了閱讀，小安還在小樹屋里寫作。他還經常在這里創作詩歌、故事和日記。小樹屋的安靜和舒適，使得他的靈感無限涌現。在這片專屬的領地里，小安變得更加勤奮和有創意。他認識到，小樹屋不僅是一個居所，更是他腦海中的樂園和創造的源泉。
《窗下的小樹屋》這本書教會了我，無論生活如何艱難，只要我們保持一顆積極向上的心，總能找到自己的生活綠洲。小樹屋是一種符號，代表著自我發現與探索的能力。它是一個屬于我們自己的世界，一個可以恢復活力和尋找答案的地方。正如小安通過小樹屋找到了內心的寧靜和勇氣，我們也應該不斷地尋找屬于自己的小樹屋，無論是在心靈深處還是現實中。
總之，《窗下的小樹屋》是一本溫情而令人鼓舞的小說，通過描述小安在小樹屋里度過的日子，傳達了積極向上的人生態度。它告訴我們，無論生活如何困難，我們都應該相信自己，去發現和擁抱那些讓我們心靈安寧的事物。小樹屋是我們內心的庇護所，是我們與自我對話的地方，更是我們創造和追逐夢想的源泉。讓我們每個人都去尋找屬于自己的窗下小樹屋吧！
