公開課觀后感

2024-03-05 公開課觀后感

公開課觀后感(精華八篇)。

公開課觀后感 篇1

《春天的色彩》觀后感

在我園領導的安排下，四月份組織全體教師進行教師公開課講課活動，我有幸聽了徐娟老師的語言活動《春天的色彩》。

在這節課上，我感受最深的是她對這門課完整而緊湊的概念。從導入鏈節到活動流程，再到活動結束，整個流程緊湊、流暢、連貫。

活動開始前以手指律動來調動孩子的積極性。以問題“你在春天見到哪些色彩？”導入課程，通過幼兒的回答引出本次課程的中心——《春天的色彩》。

活動中，以手繪圖畫為基礎，用青草、草莓、白兔等卡片講述故事，以多種形式組合，豐富孩子們的感官。在故事的結尾，孩子們應該及時提問，加深對故事的理解和印象，為下面的復述故事打下基礎。

在故事的復述中，老師展示小草、草莓、白兔等卡片，引導孩子們積極講述故事，鍛煉孩子們的口頭表達能力，豐富孩子們的詞匯（嫩綠色、甜紅色、跳躍白色）。

加入游戲是本課的一個亮點。在游戲中感受春天的顏色，加深孩子對春天顏色的理解和記憶。游戲環節中，注重闡明游戲規則，向幼兒做出正確示范，強調游戲秩序。

把課程延伸到生活中，在生活中尋找春天的美，孩子們回憶并表達他們看到的春天的顏色。養成細心觀察周圍事物，培養孩子關注生活的良好習慣。

最后，在校園里尋找春天的顏色，這是一門自然流暢的課程。

我從這次講座中收獲良多。一套完整的活動方案，認真負責的教學風格，充分的師生互動，豐富的教具都是值得學習的地方！

汪燕秋2016-4-12

公開課觀后感 篇2

考試作業1：自學網絡課程《公正》觀后感

考試作業1：自學網絡課程《公正》觀后感

考試作業2：自學網絡課程《公正》學***

學***哈佛大學哲學教授邁克爾*桑德爾（michaelsandel）主講的美國哈佛大學《公正與正義》公開課程的講學**。我不得不說，讀完后，我受益匪淺，感觸良多。

講座是哈佛大學教授邁克爾桑德爾（michael sandel）對道德和政治哲學的一系列介紹。我們請你們批判性地思考正義、公平、民主和公民權等基本問題。看完了《公正與正義》，我似乎感覺到了其中所描述的是在一個秩序良好的理想的社會中**正義、闡述規則，正義的標準到底如何確定，我想這應該是一個很值得**的問題。

桑德爾教授對假想理想社會正義原則的理性設計，體現了他嚴謹而理性的邏輯思維。采用較為思辨的語言不見經傳地闡述實質性的理論問題，而不是像分析哲學那樣較多地集中于語言與形式方面。

在《公平與正義》中，桑德爾教授所假設出來的一切，都將重重的考驗著我們每一次站在道德與法律、公平與正義上所做出的選擇。在這里，只要寫下哲學賦予生命的智慧，這也是我對講座的一個方面的理解。

哲學的任務不是增加人們對客觀現實的積極認識，而是提高人們的思想素質。在學習中，我們面對事物，學會了用聯系、發展、全面的觀點看問題，避免了那些孤立的、靜止的、片面的幼稚錯誤；我們認識到了世界的發展有其自身的規律，如果順應規律將得到事半功倍的效果；我們明白量變質變的原理，懂得如果不防微杜漸，一點點小錯誤的積累都會導致嚴重的后果；我們明白矛盾的重點論，知道了面對紛繁復雜問題的時候，抓住其主要方面，其他都能迎刃而解。

學哲學可以養成清楚的思維，懷疑的精神，容忍的態度，開闊的眼界，我們要有這種眼界，不但可以做事，而且更能善于做事。任何一個知識領域，只要你愿意深入，都會在你面前呈現出不同的圖景，而知識的真諦往往就包含在其中。此外，哲學以其巨大的智慧力量充實我們的心靈，增強我們的力量。在哲學的指導下，我們懂得人生的目的，學會在有生之年聰明地面對世界。

哲學以一種系統化理論化的科學態度指引著人們的主觀人生，豐富我們的思想，強化我們的知識，分析我們的情感，深化我們的認識，并且在這些意識層面的作用下潛移默化地反作用于我們的客觀人生，使我們的行為更具有合理性。同時，哲學存在于人的生命之中，哲學的智慧**于人的生產實踐。生活，作為一個大教室，在我們所經歷的每件事中，都反復證明了哲學的智慧。

在人們的日常生活中，工作、學習、生活等問題層出不窮。如果厭倦了應付它們的大腦不能完全解決它們，就會出現更多的問題，從而產生惡性循環。在這個時候，我們多么希望有一雙洞察一切的眼睛！通過虛假的外在現象直接看到本質，正是我們的哲學。我們運用哲學的辯證思維來分析社會現象，看到其發展的本質，準確把握生活中的每一個選擇。

最后，我想說的是，哲學領域中的結果論和絕對論的道德推理會在不同的人的眼中產生不同的觀點。同時，人們很難在兩種道德推理之間作出選擇。今天，我們都是幸運的現代人，因為我們是站在前人的肩膀上面對世界的。桑德爾教授的《公平與正義》講學下，所感悟到的哲學賦予人生的智慧。

如果我們有正確的哲學思想、健康的人生觀和價值觀，哲學就會從一個明智的高度來規劃我們的行為和指導我們的生活。

公開課觀后感 篇3

11月16日上午，我和孩子走進了二班的教室。父母站在外面，很擁擠，但是氣氛很安靜，這讓我很吃驚。當孩子們長大后，他們在椅子上靜靜地等待著他們必須做的事情。大概就是所說的“常規”吧。

女孩男孩分別依次上廁所，洗手，準備吃飯，二十多個孩子，全部完成大概只花了6、7分鐘的樣子，他們的行動還真是滿迅速的。吃飯的組織過程給我留下了很深的印象。孩子都有分組，每組4個人左右，每天都有不同的小朋友擔任值日生。

他們的任務就是負責給每個小朋友拿餐具、食物，兒子恰巧今天是值日生，我也難得的觀察了他的表現。他看起來很興奮。也許他想給我看看。他非常喜歡今天的工作。雖然很久沒有曠過課了，但他星期二的時候會經常提醒我們，第二天他是值日生，必須要去。

孩子們拿了幾個餐具，幾頓飯都很清楚，上湯的動作也很穩定。沒有孩子把湯灑了。我想最初的培訓老師一定花了很多錢。灑在地上的湯一定擦了很多。早飯時豆包、雞蛋和蛋湯，還不錯。JZ139.com

雞蛋還是茶雞蛋，雞蛋的味道沒那么重，大多數孩子都能吃雞蛋。我兒子以前在家里只吃蛋清，但現在他可以吃全蛋了。看著孩子很隨意的吃完飯，我很高興。

但是在家吃飯就像沒有食欲。我很困惑。

吃完飯后，吳老師帶著畫畫，我原來以為孩子們畫畫就是老師畫好，講一下**該圓、**該長，孩子再照著畫。結果老師的題目是《跳舞的小魚》，光聽都讓我很來興趣，說實話，我猜不出怎么畫，孩子也發出了驚疑的聲音。這個過程是，根據老師給的線，在上面畫出相應的魚。

不僅讓孩子們了解形狀，還發揮想象力加工線條，沒有刻板的模仿，而且每個孩子都很樂意畫出很多一樣的魚，沒有感覺重復的枯燥。這樣的畫畫教學方式融到幼兒課堂中，即不費力，又調動了孩子的積極性和想象力，很棒。吳老師那天的聲音比較低啞，沒大有情緒，我在想，她平時會不會就是這樣的，但第二天，她打來**，星期四的畫畫課改時間，因為，她感冒了，原來如此，希望吳老師盡快**。

在數學課中，孩子們的表現也很讓人滿意。王天嬌老師的教學方式活潑，數字分解，即讓孩子們練習了10以內的加法組合，又給孩子發言表現的機會，對個別不太敢說話的孩子進行了關注，也不打消愛發言的孩子的積極性。尤其是后來給每個孩子發個字卡，貼在身上，讓孩子們“找朋友”。

孩子們玩的很開心，看到兒子很興奮的跟找到的朋友抱在一起，唱“敬個禮呀，握握手呀，。。。。。。”，家長們都露出了笑容。之后，孩子們爭先恐后地把字卡貼在老師身上，也看到了孩子與老師關系的和諧與現實。

以下是戶外活動和游戲時間。我覺得比賽時間少了一點，但可能不容易增加。整個上午都安排的滿滿的。孩子們都吃飽了。如果比賽時間很長，必須有選擇。如果各班錯開時間，專門拿出一個下午的時間來上游戲課或體育課，增大孩子的運動量，玩游戲玩的盡興，那應該最好不過了。同時，建議大班還應配備男體育教師。畢竟，大多數女教師在體育方面很薄弱。

最后向各位老師表示敬意，我現在運動比較少，但底子還好，站了一上午，中午往回走的時候腿都木了，有的孩子爸爸問我腰疼不疼，我說還好。老師們也站了一上午，還要調動孩子們的情緒去做活動，實在很累。而且，學前教育師一項技術含量很高的工作，值得研究和開發。如果教育部門能看到，我強烈要求改善他們的待遇，至少和中學老師一樣。

公開課觀后感 篇4

說實話，以前一直沒有時間陪寶寶上過幼兒園里的公開課，有的時候不是爺爺去就是奶奶去，更甚時都沒有人陪她，我不知道當別的小朋友的家長做在孩子旁邊一起上課時，而我的孩子身邊沒有家長陪，孩子的心里會是怎么想的，卻回家后從沒有跟我提起過，公開課觀后感600字。。。。。。呵呵，托金融風暴的福，我也有了閑下的空余時間，也有機會跟著孩子上課了。（這不，今天不也有個小朋友因為沒有家長在哭了嗎？

孩子在成長，需要堅韌的耐心，作為家長的我不免要好好地反省一下自己，對孩子我付出了多少？難道豐衣足食就夠了嗎？不夠！我們的孩子還需要父母親的理解、關心。（決定了，不管自己多忙，也要盡量的抽時間陪著她！)

老師真的不容易，這么多調皮搗蛋的小鬼，居然能夠一板一眼的操作著老師們所指導的動作，（雖然還有好多小朋友有點的跟不上節奏，不過也很不錯了）看到他們認真的'模樣，即可愛，又感動，很是欣慰！所以總覺得老師是多么得不容易！看看孩子和老師是多么的默契呵！

這次的公開課總覺得寶寶不太愛舉手發言，感覺好像怕怕的，希望老師能夠幫忙多加注意，辛苦你們了！幫寶寶增加點自信！

《草房子》這本書寫了男孩桑桑刻骨銘心、終生難忘的六年小學生活，觀后感《公開課觀后感撼動人心的故事。

《草房子》中《艾地》這一章，最讓我感動。這章講的是秦大奶奶與油麻地小學之間由相互敵視到最后和諧相處、親如一家的故事。

開始，我覺得秦大奶奶非常自私。她自己沒有后代，也不讓別人的孩子受教育，為了自家那塊地，死活不離開這里。她也非常可惡，為了報復油麻地人，她把雞鴨鵝放到校園里散步；讓雞鴨鵝在教室里隨地大小便；在苗圃上面打滾想壓斷楝樹苗……還在一次大檢查中，她的雞鴨鵝在公開課上搗亂，使油麻地學校的形象在外校老師心目中非常的差。

讀著讀著，我好像理解了秦大奶奶，其實秦大奶奶十分的可憐。因為這一塊地是她與秦大拼死拼活，用幾十年血汗和生命換來的。為了這塊地，秦大連命都搭上了。但是，現在卻要把這塊地建成學校，她能不難受嗎?她不會想搶回那塊地嗎？秦大奶奶為了那塊地，她在一個循環往復的日子里度過。到最后，人們都被秦大奶奶搞得不耐煩了，沒有人去管她，沒有人去關心她，只有桑桑一個人。

讀到最后，我又覺得秦大奶奶很可敬。為了救油麻地學校的孩子，自己差點淹死。從那以后，油麻地小學所有的人都把親大奶奶看成不可缺少一員。在一天，秦大奶奶又一次掉入水中，僅僅是為油麻地小學的一只南瓜，而永遠的與人們分別了。這樣一個和藹可敬，但又孤獨可憐的老人，就這樣永遠的離去了。

讀了這章，讓我深深地感到，人與人之間如能多一份相互理解、包容，一切恩怨都有可能化解，和諧相處才有了可能，最美好的人間真情就有可能充滿世界。

公開課觀后感 篇5

今天有幸聽了我們學校六年級的公開課《百分數》，本節課很成功。

首先，鄒老師呈現了綜藝節目：《奔跑吧，兄弟》、《爸爸去哪兒》，并用分數出示了受歡迎指數，等吸引學生的注意力。之后，又把分數換成百分數，之后導入像這樣的數字就叫百分數。導入非常巧妙。然后又出出示了本節課的學習目標：第一，通過學習正確讀寫百分數；第二，百分數與分數的聯系與區別；第三，與日常生活的聯系。學生齊讀本節課教學目標，了解本節課學習的重難點。

隨后出示自學指導一：自學課本82、83頁，思考：百分數的意義是什么？百分數怎樣讀？百分數怎樣寫？先獨立思考，然后同桌討論。3分鐘后比一比誰回答地最準確。學生積極討論，很快找出了答案。之后，又講了百分數的意義和怎樣讀、寫。提問學生讀，鼓勵讀正確的學生，正確引導讀錯的學生。隨后挑學生往黑板上書寫，并指出應該注意的地方，最后評選出寫的最好的和最規范的。接著出示自學指導二：百分數與分數的聯系與區別。讓同學們自己先總結，之后出示答案，加深學生的記憶。

最新穎的是趣味數學，像百戰百勝，十拿九穩等很好的體現了百分數。最后請學生自我評價，用本節課的百分數評價自己的掌握情況。最后送給學生一句有關百分數的名言：天才是99%的汗水加1%的靈感升華了本節課的主題。從本節課看到了鄒老師教學思路非常清晰、明確。今后，我會多抽時間聽她的課，向她學習。

公開課觀后感 篇6

今天上午的第一節去聽了扈玉玲老師的數學課，扈玉玲老師這節講的是復習單元課---“復習比”。

開始上課，扈老師首先帶領同學們復習，先復習了“什么是比？”“比表示什么？”緊接著扈老師跟著同學們復習“比表示兩個數相除，也就是兩個數的比”扈老師說用簡單的話說，也就是說把“比號變為除號”。扈老師用粉筆在黑板上寫了一道簡單的計算題：“15除3”然后分別讓同學們指出什么是商、什么是除數、什么是被除數，讓同學們在復習的同時加深對比的認識。這一大塊的復習，可以總結為怎么求比值。

第二大塊扈老師講的是怎么化簡比，也就是“比的基本性質”。在這里需要注意的一條概念就是：“比的前項和后項同時乘以或除以相同的數（0除外）比值不變”這條概念非常的重要，扈老師讓同學們大聲朗讀了3遍并且嘗試著讓同學們背下來，因為本節課的所有習題基本上都是按章這條概念來出的。

最后一塊是“比的應用”，讓數學更加接近生活，在這里扈老師出了一道生活習題：小小相幫媽媽包韭菜餃子，韭菜與雞蛋的質量比是2:1,480g的餡中韭菜和雞蛋共有多少？扈老師引導學生在這道題中比值是多少？雞蛋是幾份？韭菜又是幾份？韭菜占一共的幾分之幾？雞蛋又占一共的幾分之幾？知道了總量和比值，那么我們有沒有辦法求出分別有多少克呢？一系列問題根據難度拋出，引導學生來解答。做完之后扈老師又舉一反三，通過這道母題反射出了幾道不同角度的問題，讓學生徹底搞懂，在以后碰到后能夠獨自應對千變萬化的問題。

我認為扈老師講課最大的特點就是與學生的互動，講課的時候時時刻刻與學生互動，不管從提問還是筆算聯系，充分發揮學生的主觀意志，然后通過糾正引導，使學生能夠完全滲透復習課的內容。聽完扈老師的課后我對數學教學有了更深的理解和認識，在上課的時候不僅僅要把自己當作主角，要把學生當做是學習的主體。

公開課觀后感 篇7

這些天看了看哈佛大學的《幸福課》，雖然沒有看完，但是感慨頗大。幸福是每個人都希望得到和追求的。追求幸福就相愛美一樣，是天生下來的。

古人都說：“愛美之心人皆有之。”追求幸福也是這樣的，誰都希望過幸福的生活。

但是，生活質量基本上提高了，但是沒有以前那么幸福了。為什么？

我們現在的社會是一個浮躁的社會，是一個追求利益的社會。大家都在關注環境，都希望自己能夠贏在起跑線上。雖然有這么些人成功了，可是，壓力卻越來越大了。幸福，早已跑遠了。

讀完這一課，我意識到最大的是情是：積極關注自己的優勢，關注自己的幸福。雖然我們不是圣人，但我們有許多缺點。但是，如果我們太在意自己的缺點，就會失去信心，變得更加自卑。

如此怎么能夠成功呢？

要想成功，不僅要著眼于自己的優勢，還要改變自己的認識。環境是無法改變的，而認知是可以改變的。如果一個人老是想著：

“我現在的生活是這么的糟糕！”那么這個人一定不會幸福，因為這個人已經被自己痛苦的想法充滿了，哪里還有空間裝幸福呢？佛家有句話說得好：

“幸福不是你想要什么，而是你現在擁有什么”不要關注于你失去的，想要的，而要想想你現在擁有什么？我沒有豪宅，可是我父母都健在，還有朋友在身邊，這就是我的幸福！接收無法改變的，改變可以改變的。

環境都是相似的，不同的是我們的心態。

如果你想得到幸福，還有一點，就是提高你的修養，也就是自我實現。修養高的人，幸福感的程度更高。如果你想擁有幸福，就應該****自身的優勢，給自己信心，改變認知，讓自己生活在幸福的環境中，提高自己的境界。

現實生活告訴我們，幸福是一種不斷變化的不平等：財富不能帶來幸福，貧窮不能帶走幸福；苦難不能減少幸福，名利不能增加幸福。生活的經歷也告訴我們，幸福是一個矛盾的選擇，沒有一個標準答案：

得到了，你也許并不幸福；失去了，你也許獲得了更多的幸福；接受了，也許是你幸福的損失；給予了，也許給你換來幸福的倍增。因此，今天的你和我，即使富裕成功，也會感到不幸福。許多現代人，盡管實現了許多夢想，取得了許多成功，但仍然常常有這樣的困惑：

我是幸福的人嗎？我的幸福究竟在哪里？我們來到這個世上，到底追求什么才是最重要的？

泰勒博士堅信，幸福是衡量生活的唯一標準，也是所有目標的最終目標。人們衡量商業成就時，標準是錢。

用金錢來評估資產和債務，利潤和損失。所有與錢無關的事情都不會被考慮在內。金錢是最高的財富。但是我認為，人生與商業一樣，也有盈利和虧損。具體地說，在看待自己的生命時，可以把負面情緒當作支出，把正面情緒當作收入。

當正面情緒多于負面情緒時，我們在幸福這一“至高財富”上就盈利了。所以，幸福應該是快樂與意義的結合！一個快樂的人必須有一個明確的目標，能夠帶來快樂和意義，然后努力追求它。

真正快樂的人將享受它們有意義的生活方式。我國有一句古訓：自助者，天助也。

惟有自己才是自己的救命神。如果一個人樹立正確的價值觀，豐富自己的修養，正確認識和塑造自己，他就能創造一個人的幸福和成功。

泰勒博士早年為了準備重要賽事，除了苦練外，須嚴格節制飲食。比賽一結束，他干的第一件事，就是奔到自己喜愛的漢堡店，一口氣買下4只漢堡。當他迫不及待地撕開紙袋，把漢堡堡放在嘴唇上時，他停了下來。

因為他意識到上個月，因為健康的飲食，他充滿了活力。如果你喜歡擺在你面前的美味漢堡，你可能會后悔，影響你的健康。看著眼前的漢堡包，他突然發現，每一個漢堡包都有自己獨特的風味，可以說代表了四種不同的生活模式。

第一種漢堡，就是他最先抓起的那只，口味誘人，但卻是標準的“垃圾食品”。吃它是為了享受現在的幸福，也是為了埋葬未來的痛苦。用它比喻人生，就是及時享樂，出賣未來幸福的人生，即“享樂主義型”；第二種漢堡，口味很差，里邊全是蔬菜和有機食物，吃了可以使人日后更健康，但會吃得很痛苦。

犧牲眼前的幸福，為的是追求未來的目標，他稱之為“忙碌奔波型”；第三種漢堡，是最糟糕的，既不美味，吃了還會影響日后的健康。與此相似的人，對生活喪失了希望和追求，既不享受眼前的事物，也不對未來抱期許，是“虛無主義型”；會不會還有一種漢堡，又好吃，又健康呢？那就是第四種“幸福型”漢堡。

一個幸福的人，是既能享受當下所做的事，又可以獲得更美滿的未來。

每個人的幸福其實都很簡單，只是幸福每次來到我們身邊的時候他總是那么輕輕的，好像就在你的身邊，微笑著看著你，它可能是一個會心的微笑、可能是遞上一杯水、也可能就是瞬間的一份心情……試著去感受它吧。有心的人永遠幸福，因為他理解幸福。

當我無羈的度過這青春的韶華歲月，又有多少驀然回首才發現的快樂與幸福啊，當回憶著，就抑或是痛苦的幸福著，抑或是溫馨的感受著……，總之，活著，我就會不停的尋找幸福與快樂，活著，我就會不停的奮斗，讓我愛的人和愛我的人一樣的幸福……

公開課觀后感 篇8

去看完小蛋的公開課后，可以說被震驚了，首先是想不到帶38個孩子是如此的辛苦，是需要耗費如此巨大的精神；其次是幼兒園校方安排課程的充實、活潑及英語課的生動、對孩子所表現出的巨大的吸引力；其三便是被自己的孩子所表現出來的優秀所感動。

一、進門后，張老師便組織了全班小朋友鼓掌歡迎他們的爸爸媽媽，說實話，那一刻，我有些激動，眼角有一點點濕潤，因為從小都是家長在付出，孩子在接受，都是默默的，就像上一代對我們一樣。孩子畢竟還小，還不是很懂得體會大人的心情，還沒有學會感恩。走進教室，一眼就看到小蛋夾雜在幾十個孩子中間，因為我的到來而鼓掌，為我而歡迎，謝謝張老師，讓我的孩子在這種公共場合學會為父母鼓掌，這讓從來都是我們因為她鼓掌的我感到很激動。

二、送孩子上幼兒園后，其實我們對于孩子一天到晚將近10小時，在幼兒園里在干嗎，能干嗎，確實很好奇，也很迷茫，壓根就想不到院方會怎么安排，或者說怎么幫孩子打發這漫長的一天，又都是些低齡的幼兒，組織紀律性那不叫差，直接可以認定為無。

小蛋同志回來從還來不說她在幼兒園學什么了，干什么了，問也問不出來，偶爾透漏的只言片語把人聽的確實心癢癢，很不解饞的感覺，呵呵。這次公開課一上，我們心里就有底了，課程安排的很充實、很緊湊，又注重了勞逸結合，不論是聽小松鼠進行曲時候做的假裝睡覺，起床、刷牙、洗臉、穿衣服、扣扣子、穿褲子、穿鞋、出門撿個什么東西等一套動作，還是拿著沙包上下輪、跳沙包的時候，小蛋都是非常興趣盎然的參與著，尤其是張老師提問的時候，舉起了一片小手，小蛋也舉著手，姿勢還比較標準，張老師叫了個小朋友回答，小蛋頭一仰，身子一歪，張開嘴訕訕的“哎呦”了一聲，很遺憾的樣子，隨后，張老師又提問了幾次，每次小蛋都舉手，但老師都叫的是別人，小蛋每次都會有一個遺憾的口氣和動作，看著小蛋參與意識還相當強烈。

英文老師maggie的教學形式很活潑，很生動，趙老師扮小兔子、倪老師扮烏龜，maggies老師用純英語口述，兩個老師坐著相應的動作，把一幫小朋友看的笑的咯咯的，估計小蛋就壓根聽不懂，但是不妨礙她融入到這個故事中去，老師表演的也很夸張到位，很能吸引孩子們的注意，很成功的英語教學。

三、以前，我們對于孩子只知道她上學不哭不鬧，比別的小朋友好接好送，可沒想到通過公開課小蛋能給我們這么大大的驚喜，小小的一個人，獨自一個人在一個陌生的環境打拼，居然表現得如此優秀，呵呵。

公開課的時候，因為家長的存在，蠻多小朋友纏著家長，不好好聽老師指揮或者是擔心父母離開，時不時的會哭鬧，但是小蛋從頭到尾都是聽從老師的安排，做著各種活動，有的感興趣就會開心的大笑，不感興趣的就是木著臉在做（比如做操就情緒不高呵呵），注意力一直都在課堂上，感覺小蛋能夠明白雖然爸爸在身邊，但也只是去看她上課，所以她就必須在教室里聽老師的，不會像別的小朋友那樣纏著家長哭鬧。

吃飯時，小蛋表現就更好了，一口接一口的吃，頭都不抬一下，專心的很，吃完飯后又去要了碗湯，也是悶頭一口氣喝完，把碗給老師交了后，走進水房嫻熟的拿了個毛巾擦了擦嘴，端起自己的小凳子，放到墻邊，坐下，這才跟爸爸媽媽開始嘮嗑。爸爸媽媽在教室里看著小雞蛋的背面。真的很感人，也很滿足。

感謝張老師、趙老師、倪老師、maggie老師對于成語晨小朋友生活上的照顧以及良好***培育。作為家長，我們對各位老師心存感激！！！

8名青年教師準備充分，在教材掌握、課堂設計、課件制作等方面都表現出一定的水平，達到了預期的活動目的。

如果說有所欠缺的話，個別教師只是注重課前的精心準備，而上課的情緒卻沒有重視，導致個別課堂略顯平淡。

我從不掩飾對課堂上富有激情老師的欣賞。教師在課堂上要有激情，用激情去激勵學生。教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學生，感染學生，激活學生思維，自然而然地調動起學生的學***，增強學生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。

相反，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課；教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學就像一潭死水；沒有真情，師生面對面，就像背水一戰。

上好一堂公開課，教師臨場的“狀態”很重要。上課前胸有成竹，打扮得體，有“如臨盛會”的感覺；講課富有激情，略帶幾分亢奮，才會有超水平的發揮，才會增強課堂教學的吸引力和感染力。這種“狀態”不僅年輕教師需要，而是要始終保持，形成一種職業習慣。

課堂教學還要注意“十二個字”：思路清晰，重點突出，要有高潮。聽完一堂課，讓學生感覺到教學內容的思路清晰，重點突出；在教學方法上，嚴禁直截了當，安排一兩個小高潮，確保教學內容有精彩的地方。

解決重點難點是體現教師能力的關鍵環節，也是安排教學高潮的理想時機。

劉艷教師的《安塞腰鼓》一課，效果不錯，是因為老師把自己的激情投入到教學中去。上課伊始，劉老師帶著亢奮的語氣這樣說的：這樣有人這樣形容：

安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！下面請同學們觀賞一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰當。（****）

老師感人至深的語言，精彩絕倫，很快把學生帶進了一個充滿激情的學習中。為圓滿完成教學任務打下了良好的基礎。

教育家巴班茨基說過：“教師的語言在很大程度上，決定了學生的學***。”那么教師的激情應該象一團烈火，激起學生情動的思緒，提高學***率，使課堂充滿生命的活力。

一個人的生命體可以變老，但教育家的激情永遠不會變老。教師沒有激情，很容易成為職業混子！