成長在路上讀后感

2024-04-19 成長在路上讀后感

成長在路上讀后感(范例十五篇)。

成長在路上讀后感(篇1)

學習了吳奇老師的文章《教師成長永遠在路上》，我對教師的專業成長有了新的認識，文中指明了教師的成長途徑。隨著社會的不斷進步，對教師的要求也越來越高，教師要不斷學習和提高才能適應現代教育的要求。教師要成長首先就要從心里上認識，也就是要有向上發展的內驅力。教師成長的途徑首先要閱讀，閱讀后要反思和總結，通過寫作形成自己的東西，然后通過長期的積累和升華，進而提高個人的競爭力，加快自身成長的步伐。

回顧以往，自從加入工作室后，我們的成長也是通過相同的途徑來提升自己的。

首先是閱讀，主持人一直強調閱讀的重要性，要求我們去讀一些教學論著，同時他也會找一些好的文章讓我們學習。通過閱讀我對教師專業成長有了全新的認識，學習到了先進的教育教學理論，對如何提高課堂效率有了新的感悟。閱讀可以解惑，提升自己的認識，升華自己的內心。閱讀是教師成長必不可少的一個重要環節，只有閱讀才能讓自己從中收獲新知，尋找問題解決的思路，為教學尋找突破口。

吳老師說的`好“閱讀和寫作是教師成長的兩足、騰飛的雙翼。作為一名教師，要想在教育之路上走得更遠飛得更高，不僅要喜愛閱讀、善于閱讀更要勤于動筆，筆耕不輟，并能學以致用。”。閱讀并不是一味的只是膚淺的瀏覽，閱讀后還得及時總結和反思，積累素材。對我們基層的教師來說，怎么做呢其實剛剛開始都是不知從何入手。參加了工作室后，在每次活動后我們都要寫活動反思，其實這就是最基層的寫作。那么日常教學中我們怎么做呢，可以從寫日常教學反思、感悟開始，在課后我們對教學有什么新的想法和對課堂的不足進行反思和總結，形成文字，這就是寫作。經過長期的簡單寫作，最終就可以形成自己的文章。在教學中我們都可能遇到過這樣的窘境，上課后、聽課后或學習后可能當時很有想法，可是過了幾天什么都沒有了，究其原因就是沒有及時反思總結形成文字。可見寫作的重要性和必要性，寫作是教師成長必不可少的重要環節，是自我突破的重要途徑。

知識管理也是教師成長的重要途徑。通過知識管理可以提高工作效率，進而提高個人的競爭力，加快自身成長的步伐。知識管理最方便的莫過于博客，加入工作室后我們每個成員都建設了自己的博客，我們在博客上可以上傳自己的學習心得，活動反思，也可以優秀的文章。還能對這些材料進行歸納和分類，這樣我們在后面再用到這些資源的時候就非常簡單和方便了，大大的節省了時間，提高了工作的效率。同時通過知識管理也可以培養自己的學習和總結能力，利于形成自己的體系，為教師的成長添磚鋪路。

教師成長是一種自身的內心需求，作為新時代的教師要有一顆向上的心，不能安于現狀，要敢于拼搏和進取。努力提高自己的綜合素質和修養，力爭成為一名優秀的人民教師。

成長在路上讀后感(篇2)

這本書上寫了很多工作中會遇到的問題，真的是一本很好的書，我還是一個剛踏出社會，什么也不懂得實習生，進到一個班級時，不知道該怎么辦，不知道怎樣才能轉換自己的角色，轉換角色時又會有什么題目，這本書里都寫了怎樣解決這些題目，還有一些有經驗的老師的忠告。這本書就是青年教師的良師益友，會伴隨著教師的成長，幫助教師在職業生涯初期順利起航；她是教師成長的門路，引領著教師盡快走向成熟。有了這樣的指引，教師的惶恐會變為淡定；教師的稚嫩會逐漸轉化為成熟，我缺乏自信，總是懷疑自己，不知道自己為什么在工作中會碰到那么多的煩惱。這本書讓我知道，原來還有那么多的老師碰到過跟我一樣的煩惱，書中還先容了很多應對的好辦法。這本書里有很多培養常規的高招，很實用。在做家長工作方面有寫到，怎么樣面對不同的家長，與各種性格的家長進行交流，溝通。

在《成長在路上》里，有個例子我覺得我們班很普遍，就是現在的小孩一做錯事，老師一兇他，他就會說老師，我錯了可是，過了一會，他還會范同樣的錯，再一次問他，他還會說老師，我錯了，可是還是不改，每次這樣我就很困惑，不知道該怎么辦，每次都說自己錯了，但又似乎不知道自己錯了，這書里就說固然他們每次都說老師，我錯了但根本不知道自己錯了，只是把老師，我錯了當成一個解決辦法，假如他說老師我錯了，這時在深一點的問一下你錯在哪了他就不知道該怎么說了，應該讓他們真正知道自己做錯了什么，有一次，有個小孩做錯事了，我說他時，他就說老師，我不敢了我有問，你錯那了？他就不說話了。然后告訴他錯哪了。

有這樣一句話，不知你是否聽過：人類的智慧就在于明白一切都會成為過去。是的初入職場的你無論此時此刻是怎樣一種心情，怎樣一個狀態，你要做的就是忘我，自己是爸爸媽媽的寵兒，忘記自己是老師面前倔強的學生。請記住：從今天起，你是老師。這段話在目錄里，這寫的就是我們這樣的剛畢業的新老師。請記住：從今天起，你是老師。

成長在路上讀后感(篇3)

在時間滴滴答答的的腳步中，我邁過了人生的第二個十年。二十歲，是一個很迷茫的年齡。剛出校門，剛踏入社會，糊里糊涂，跌跌撞撞地過了半年。

回頭看看自己走過的路，不由得感慨，時間真是最奇妙的東西，當我還是孩子的時候，成為大人是一個遙遠美麗的夢。而當我真的成為一個大人的時候，我卻羨慕孩子們的無憂無慮。半年的時間說長不長，才一百多天。

但說短也不短，因為在過去的半年里，很多事情都變了。我選擇了一個我從未想過的職業——幼兒園老師。我去了一個我不想去的地方-定安。

雖然這些選擇違背了我的初衷，但我并不后悔我的選擇。孩子們可愛的笑臉、孩子氣的動作和有趣的兒童話語是我每天的動力。

但是，在工作中，我經常遇到讓我無助的事情。例如，孩子們不聽指揮時。和家長溝通時。

課堂上孩子不配合時！這時我就會很迷惑，為什么搭班老師做起來是那么的輕松，為何我做起來就是那么的困難呢？我試著模仿，但同樣的話，從老師嘴里說出來，效果很好。

但從我說的話來看，沒有任何效果。同樣的活動，在老師的指導下，孩子們秩序井然。在我的領導下，孩子們很吵鬧。

我試圖創新，但效果不太好。還真的讓人有點沮喪！后來，王校長和老師讓我們多看一些書，特別是有關幼兒教育的書。

是的，我怎么能忘記書是最方便的老師。結果，去了互聯網上選了幾本很好的自我感覺的幼兒教育書籍。

可是，買回來后我突然發現，大量閱讀“速食文學”的我，已經很難靜得下心去閱讀、品味、思考那些文化書籍。我不由得一陣惆悵，從什么時候起，我對“速食文學”如此著迷，哪怕看了開頭就能猜得到結局，我還是自得其樂。而那些真正有用的書籍，我卻囫圇吞棗，食不知味。

所以，我決定，這個假期，我要做一件事，把工作做好。也就是說，靜下心來讀一本關于幼兒教育的書。但是，從那本開始呢！

經過一番選擇，我選了《成長在路上》。

《成長在路上》共七章，從角色轉化如何做，面對幼兒、家長、同事的問題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說課、聽課、評課的技巧，如何寫計劃、總結、觀察記錄和反思，如何開展主題活動和新教師經驗幾個方面給了老師許多參照物。看完這本書，我覺得很多以前不知道該怎么做的事情似乎有了線索。比如在不同的情況下如何與孩子交流。

如做事慢的孩子。班上總有幾個孩子總是慢吞吞的，吃飯吃最后，起床起最后，怎么催都沒有。現在我知道我對孩子們不是很了解。不是孩子們故意慢下來。

像有的孩子是天生的慢性子，我應該多多理解和體諒。有些孩子習慣于讓大人幫忙。我應該幫助他們提高實踐能力。有的孩子是邊做邊玩，我應該隨時注意，隨時提醒。

有些孩子怕被老師批評，所以我應該及時給予幫助和鼓勵。

如“偷”東西的孩子。班里時不時會有孩子過來告狀“誰誰誰拿了誰誰誰的東西”。那時候，我不知道怎么把它做好。我應該受到嚴厲的批評嗎？

但孩子還小，有時候有些事情還是分不清是非。不批評嗎，養成了習慣更不好。現在我明白了，一個孩子不小心把他玩的或在地上撿到的玩具放進口袋里是很自然的。這不是故意的。

在這個時候，我只需要讓他知道這不是他自己的，不要擅自拿走，并及時寄回去。如果發現常常有這種情況那就該和家長配合，增強幼兒對物品歸屬感的認識，明白未經他人同意不能將其物品占為其有。

還有怎么樣和不同的家長交流，如家長不合理的要求。班上有許多隔代父母。老年人總是偏愛他們的孩子，有時他們有不合理的要求。這就像要求老師確保他的孩子們坐在前面。

做完練習后，當孩子們背著書包排隊回教室時，他們說孩子們的書包很重，請老師幫忙。每當遇到這些情況時，我都知道這是不合理的，但我只是不知道該怎么辦。現在我明白了，我應該明白，很多家長不是專門研究孩子的，他們在撫養和教育孩子時都是從自己的意愿出發的。

有時他們提出不合理的要求常常是因為他們不了解，不知道，而真是尷尬的老師。只要我向家長清楚地解釋這些做法對孩子的不良影響，他們就會很容易接受。

不過書中的來的終究是理念，理念還是需要是實踐的。真希望早點開學，讓我好好實踐一番。這本書不僅給了我很多想法，也讓我深刻地反思了自己。

第一段：雖然說角色轉換了，從學生成為一名光榮的教師，但心理和行為上還是潛意識地把自己當學生，愿意別人告訴自己該干什么，應該怎么干。愿意別人出主意，自己去做。

有種依賴，有點不自信，甚至于如果班上另一位老師不在，自己帶班都覺得不踏實。是的，在開學的頭幾個月，我就是這樣。我不知道該怎么辦。我一直希望我的老師會告訴我該怎么做！他們不考慮該做什么或為什么。

直到后幾個月才有所好轉。書里面也提了四個建議，每一個建議的開頭兩個字就是“主動”。而這兩個字也是我所缺乏的。

看來，我想早點做到獨當一面，首先我就得學會“主動”。

第二段：也許你還有十個、二十個甚至更多的問題要回答。但是，你知道嗎？

最好的答案需要你自己去獲得。這本書只是帶你走的第一步。也許你還會碰到許多關于孩子、家長，還有同事的問題，希望你記住，無論是誰，他們都不會因你而改變，只有不斷地反思自己，調整自己的教育行為，才能找到解決問題的最好辦法。是啊，我總喜歡問為什么？

為什么？但我卻很少去思考為什么。總是希望別人給我答案，給我一個通用的套用的模式，但我忘了，別人不一定和我有一樣的境遇，他們只能從我的陳述中表達他們的觀點。

但并不一定是我所適用的。我應該在實踐中尋找最合適的答案，找到解決問題的最佳方法。

第三段：雜亂無章與井然有序，束手無措與游刃有余，喋喋不休與簡單明了，這就是新教師與成熟教師帶班時兩種截然不同的狀態。只是因為新教師缺乏帶班經驗嗎？

不，這不僅僅是經驗問題。如果你仔細觀察，你會發現成熟的老師比我們多了一個法寶，那就是例行公事。難怪我的老師在調整紀律和主持活動時顯得很放松。原來，這不僅是經驗問題，更是例行公事。以前我不明白常規的重要性，但一個學期后，我發現它們真的很重要。

它是一切活動順利進行的基本保證。但我對幼兒的常規抓的不夠，時常給孩子們鉆了空子。時常忘記自己說的話、抓常規時時而強化，時而放縱。

久而久之，我的話就不那么令人信服了。

第四段：“一日生活皆教育”，不過，教師有計劃、有目的度組織集體活動仍然是幼兒園教育非常重要的內容之一。一名優秀教師必然是一名教學有方的教師，只有追本溯源，了解幼兒、了解學科特點、了解教育規律，不斷積累，靈活運用，才能錦上添花。

回顧這學期的課，我突然發現我只是一種形式。每次上掃盲課，我都會設計很多游戲，盡我所能讓課程豐富多彩。在這種情況下，孩子們的表現也很活躍，但說到問題，很少有孩子回答。

我不明白為什么。一開始還不錯，但后面一團糟。或是雷聲大，雨點小。現在我明白了，我在形式上付出了太多的努力，導致了形式大于內容，我想要的效果沒有達到。

同時，我也過于注重怎樣教。設計課堂時總是“想當然”的設計每一個環節，沒有考慮到孩子們的需求，對幼兒年齡特點把握不好。

《成長在路上》就如同它的名字一樣，記錄了一個年輕團體的成長經歷，這里有一個個鮮活的案例、一個個具體可操作的策略，還有專家精彩的點評。給我這位剛剛走上崗位的新老師很多很多的想法，很多很多的反思，但我不能單單是想法和反思，我應該把它們化為實際的行動，這樣，我才能像這本書的書名一樣一步步地成長起來。

成長在路上讀后感(篇4)

在時間滴滴答答的腳步中步入社會，懵懵懂懂，回頭看看自己走過的路，不由得感慨，在工作中，我會碰到令我束手無策的事。有這樣一句話：人類的智慧就在于明白一切都會成為過去。

是的，無論此時此刻是怎樣一種心情，怎樣一種狀態，要做到的就是“忘我”，忘記自己是爸爸媽媽的寵兒，記住：從今天起，我是老師。

看了《成長在路上》這本書后，覺得這本書內容涵蓋的很全面。從初入職場的新手教師在做好角色轉換中遇到的問題，它告訴我們作為一名幼兒老師應該以什么樣的“形象”出現在幼兒園。新手教師會遇到什么樣的孩子應該怎樣的方法去解決，教我們怎樣培養班級里孩子的常規，教我們如何備課、看課、說課、評課，如何寫計劃（包括學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等）寫總結，如何寫觀察記錄，個案分析等，更有樣板給出來供我們參考。

在第六章中，還討論了如何開展主題活動以及在開展過程中應遵循的原則。在最后一章里匯集了優秀老師在其他方面的一些經驗。

讀完這本書，我覺得我對許多以前不知道該怎么做的事情有了一點頭緒。像怎么樣和不同情況的孩子交流。例如，當我們遇到做事遲緩的孩子、有攻擊性行為的孩子、愛抱怨的孩子、同事不信任的孩子以及關心孩子的父母時，我們應該怎么做。

這不僅僅是經驗問題。通過觀察，我們會發現，成熟的教師比我們擁有更多的法寶，即常規。有很多例子很普遍，就是現在的小孩一做錯事，老師兇他，他就會說“老師，我錯了”可是，過了一會，他還會范同樣的錯，再一次問他，他還會說老師，我錯了，可是還是不改，每次這樣我就很困惑，不知道該怎么辦，每次都說自己錯了，但又似乎不知道自己錯了，這書里就說固然他們每次都說“老師，我錯了”但根本不知道自己錯了，只是把“老師，我錯了”當成一個解決辦法，假如他說老師我錯了，這時在深一點的問一下“你錯在哪了”他就不知道該怎么說了，應該讓他們真正知道自己做錯了什么，然后告訴他錯哪了。

這本書寫了很多案例，而且都特別詳細。我覺得這對我很有用。在這個階段，我應該模仿和采取更詳細和成熟的活動類。

《成長在路上》就如同它的名字一樣，記錄了一個年輕團體的成長經歷，書里有一個個鮮活的案例、一個個的策略，還有專家精彩的點評。給我很多想法和思考，給剛踏入崗位的新老師，但我不能只是思考和思考，我應該把它們變成實際行動，這樣我才能像這本書的書名一樣一步步成長。這本書里有很多培養常規的“高招”，以前我并不了解常規的重要性，但經過一個學期下來，我發現常規真的很重要。

它是一切活動順利進行的基本保障。但我對幼兒的常規抓的不夠，常常給孩子們鉆了空子。常常忘記自己的話，久而久之，我的話就不會那么有說服力了。

有了這本書就像身邊有了很多有經驗的老師一樣，但是更為方便的是你可以隨時向《成長在路上》這位老師請教。我覺得這本書就是一個燈塔，照亮了我在前行的道路。也可以說，我執教的第一年，心里有很多煩惱和焦慮。然而，正是這本書讓我對明年的工作充滿了信心。

成長在路上讀后感(篇5)

三八婦女節來臨之時，小胡老師還是像往常一樣送我們每位老師一本書，這次是讓我們自己選購書。一開始，我還真有點頭痛，不知道自己買什么書，后來在沃老師的推薦下，買了一本幼兒園新教師必讀《成長在路上》一書。

剛沒看多久，我發現這本書真的很適合我們職初的新教師，對于我們剛走入職場的新教師，每天都會面臨許多許多的問題和困惑：有迷茫，有焦慮，有困惑，有期待……而這本書，恰好匯集了眾多職初期老師問題與困惑，優秀教師的解答和對策，專家的意見與建議等，通過實用、實操、實效的方法，幫助我們順利度過關鍵期。本書共七章，結合新教師的實踐需要，從角色轉換如何做，面對幼兒、家長、同時的問題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說課、聽課、評課的技巧，如何寫計劃、總結、觀察記錄和反思，如何開展主題活動和新教師經驗幾個方面給了老師許多參照。內容全面而實用，既有理論支撐，又有教師的實踐智慧。通過一個個鮮活的實例，一個個具體可操作的策略，給了我直接的指點，讓我更加容易地掌握應對某些問題的技巧以及正確的處理方法。讓我在第一時間對班內遇到的困惑都能在這本書中找到答案。

由于自己沒有經驗，對孩子的年齡特點把握不是很好，面對怎么帶班？怎么和孩子交往？如何觀察幼兒需求？面對有些孩子做事慢；有些孩子具有攻擊性；有些孩子愛告狀；有些孩子膽小無自信等等，一個個鮮活的案例隨時都有可能發生在幼兒和自己身上，但我該如何去把握處理呢？書中都一一給出了相應的答案和建議。

這本書里讓我印象最深刻的是第三章。因為這是我在工作中出現的實例，就是教我們怎樣在一日生活中培養孩子的常規。特別是對于剛入園的小班幼兒來說，要盡快建立一定的常規是非常困難的一項工作。但里面卻有很多培養良好常規的妙招。具體細致到很多可以現學現用的兒歌、游戲。從來園、點名、洗手、擦手、進餐、擦嘴、漱口、喝水……一直到離園都有為我們支招。除此之外，它還具體地說明了在培養常規時應該注意的問題，比如：要建立平等的師幼關系，發揮幼兒主體性；教師間要協同一致，形成合力；教師要以身作則，言傳更要身教；尊重年齡特點，方法要適宜。每項內容中都有具體的做法，使讀者一目了然。它使我們在工作中更有方向，更加自信。有了這樣的指引，我們會像吃了定心丸，將惶恐變為淡定。

通過對本書的閱讀更加明確了一名年輕教師在工作之中所應該注意的問題，以及需要掌握的一些技巧方法。一個優秀教師的誕生不取決于職初期知識的多寡與能力的強弱，而在于他能否從每天的教育實踐中、從每個孩子身上、從同伴和師長那里不斷汲取新的知識和經驗，內化為自身的職業發展動力，這種好學上進的進取精神是造就優秀教師的根本。書中的這些寶貴經驗將引領我們迅速成長，是值得我們仔細翻閱的好書。

成長在路上讀后感(篇6)

還記得初讀這本書時被書名所吸引，那時的自己剛剛步入社會，如今自己已在幼兒教師崗位上工作了三年，這次利用暑假我重新拾起這本書，心中感慨萬千，受益匪淺。作為在幼教崗位上工作三年的年輕教師，我同樣還是會遇到這樣或那樣的困惑、迷茫和苦惱，《成長在路上》內容涵蓋的很全面，共有七個章節，內容既有理論，又有實踐的案例。這本書恰巧解決了我的這些困惑，讓我從惶恐到淡定，從束手無策到漸漸成熟。

書中給我印象最深的是第二章知己知彼。這一章節教我們如何跟不同性格的家長做好溝通，提供了一些溝通技巧，同時針對各種不同性格、體質的幼兒提供了有不同的方法。這無疑對我來說是非常實用的。比如做事慢的孩子，我想每個班上都有幾個可愛的小烏龜，總是慢吞吞的，吃飯吃最后，起床起最后，怎么催都沒用，有時自己就會忍不住批評她們。現在我才知道，是我太不了解孩子了，并不是孩子們故意慢吞吞的。像有的孩子是天生的慢性子，我應該多多理解和體諒。有的孩子是習慣讓大人幫，我應該幫助她提高動手能力。有的孩子是邊做邊玩，我應該隨時注意，隨時提醒。有的孩子是怕做不好老師批評，我應該適時地給以幫助和鼓勵。例如我們班的辰辰小朋友，她是我們班最慢的小朋友，吃飯最慢，起床最慢，什么事都是慢吞吞的，起初的我總是嚴厲的批評她，不停的催促她，但是毫無進展，她還是那樣的慢，后來我通過細心觀察和家長溝通才知道，孩子在家基本上什么都不干，全部是家長包辦，吃飯家長喂，穿衣服是家長幫忙，遇到孩子完不成的事家長就會立即伸出援助之手，這樣就導致孩子的自理能力愈來愈差，孩子也養成了磨磨蹭蹭等著別人主動幫忙的習慣。這樣的一番了解后，我知道了對癥下藥，我不厭其煩的教她各種技能，幫助她提高動手能力，每一次她自己動手完成一件事時我都會加倍的鼓勵和表揚她，讓她充滿信心，同時也和家長進行溝通，要學會放手，給孩子自己發展的空間，慢慢的辰辰會自己做很多事，速度也越來越快。通過書中的剖析和自己實踐，我明白了孩子發展空間是無限的，要理解孩子的內心，懂孩子，這樣一切問題都會迎刃而解。

慶幸有這樣一本書會給我這個菜鳥在工作中遇到問題時給予一定的解惑和幫助。這是一本令我在今后發展中可以一直受用的工具書，令我能夠在感到手足無措時給予幫助的良師益友，書中那些鮮活個案、精彩的專家點評、靈活的指導方法、有趣的兒歌、教案等都是我今后可以借鑒的內容，是令我快速成長的靈丹妙藥。這些內容都給了我不少想法和反思，我將在今后的日子里將這些想法化為實際行動，讓自己真正成長起來。

古人云：書中自有黃金屋。這本書像是盞明燈，照亮我前進的道路，讓我成長在路上。而正是結識了這本書，才讓我對自己接下來一年的工作充滿信心與期待。"累而樂之，苦而愛之"是很多教師工作的真實寫照，在未來的日子里我將不斷提升自我，享受職業帶給我的幸福感。

成長在路上讀后感(篇7)

剛沒看多久，我發現這本書真的很適合我們職初的新教師，對于我們剛走入職場的新教師，每天都會面臨許多許多的問題和困惑：有迷茫，有焦慮，有困惑，有期待……

而這本書，恰好匯集了眾多職初期老師問題與困惑，優秀教師的解答和對策，專家的意見與建議等，通過實用、實操、實效的方法，幫助我們順利度過關鍵期。本書共七章，結合新教師的實踐需要，從角色轉換如何做，面對幼兒、家長、同時的問題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說課、聽課、評課的技巧，如何寫計劃、總結、觀察記錄和反思，如何開展主題活動和新教師經驗幾個方面給了老師許多參照。內容全面而實用，既有理論支撐，又有教師的實踐智慧。通過一個個鮮活的實例，一個個具體可操作的策略，給了我直接的指點，讓我更加容易地掌握應對某些問題的技巧以及正確的處理方法。讓我在第一時間對班內遇到的困惑都能在這本書中找到答案。

除此之外，它還具體地說明了在培養常規時應該注意的問題，比如：要建立平等的師幼關系，發揮幼兒主體性；教師間要協同一致，形成合力；教師要以身作則，言傳更要身教；尊重年齡特點，方法要適宜。每項內容中都有具體的做法，使讀者一目了然。它使我們在工作中更有方向，更加自信。有了這樣的指引，我們會像吃了定心丸，將惶恐變為淡定。

成長在路上讀后感(篇8)

我在閱覽室借閱了何桂香老師的《成長在路上》，利用暑假的時間進行閱讀，才剛開始讀了幾頁，就覺得這本書的內容偏向實用性，從新老師一開始入園應該做好的心理準備，到后來一步步深入幼兒一日日常活動：包括正確與家長、同事相處、應對一些特殊的孩子、怎樣上好教學活動等。里面沒有大段的說理性內容，有的是一條條對新教師的寶貴建議。在工作一年后再讀到這本書，就更加深有體會，除了獲得了有益的建議，在閱讀時，常常有這樣的感悟：“原來我這里沒做好，所以孩子們才會……”讀完這本書，對我今后再帶其他的班都很有幫助。

對于新老師來講，做好常規工作很困難，但在這本書中小到一個盥洗都會給我支招，會先說明盥洗我們要求幼兒做到什么程度，還有簡單的兒歌介紹，并且列出在這一常規上容易出現的問題及應對的方法，內容貼合幼兒實際情況，不是似是而非的理論學習。

這學期我在大班任教，班里有幾個孩子特別喜歡追逐打鬧，這一點讓我感到很困惑，在平時的教育中，如果他們做得好我也會及時鼓勵，但是這樣過后，他們反而更加興奮；遇到做得不好的，我也會進行教育，“知道錯了嗎？你哪里做錯了？”這樣來問孩子們，可以事后他們完全不在意，繼續打打鬧鬧。在書中就寫到要從四個方面入手，一是先給予這些孩子一點小自由，不要一下子就要求他們一定要和其他幼兒做到一摸一樣，“有的幼兒性格比較隨意，不習慣條條框框的束縛，同樣的要求，別的幼兒覺得很自然，但他卻覺得很受管束。老師一味地要求幼兒遵守規則，和其他幼兒保持一致，也還會激發孩子的逆反心里，增加教育難度。”二是要根據實際情況來調整班級中的規則，例如午睡時要保持安靜，但是有的幼兒穿衣服遇到困難，完全可以同伴之間互相幫助。三是讓幼兒參與到班級規則的制定中來，大班的幼兒完全有能力去制定，“有的幼兒對規則本身并不理解，一是不理解為什么制定這個規則，二是不理解規則的具體含義。因此，在制定規則是盡量和幼兒一起商量，”“使規則更加合理，方便幼兒活動。”四是“贏得家長的配合，雙方共同努力，才會收到良好的效果”。

《成長在路上》這本書中所記載的一個個案例，十分具有典型性，給了我許許多多工作上的想法，真是我們新教師的良師益友！

成長在路上讀后感(篇9)

擁有這本書就像身邊有很多經驗豐富的老師，但更方便的是你可以隨時向成長在路上的老師尋求幫助。如果你也喜歡讀書，就來看看分享的這篇《成長在路上》讀書心得800范文吧。

讀完《成長在路上》這本書后，我覺得這本書涵蓋的內容很全面。從初入職場的新幼兒教師在角色轉換過程中遇到的問題，告訴我作為幼兒教師應該具有怎樣的“形象”。

新手教師會遇到什么樣的孩子應該如何解決，在課堂上教我們如何撫養孩子的常規，教我們如何備課、看課、說課、評課;如何寫一個計劃(包括學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等)寫一個總結、如何寫觀察記錄、案例分析等等，有更多的樣品出來給我們參考。

在第六章論述了如何開展專題活動，以及開展專題活動應遵循的原則。

最后一章總結了優秀教師在其他方面的一些經驗。

讀了這本書，我覺得我抓住了一些我以前不知道怎么做的事情的線索。比如，如何在不同的情況下與孩子交流。

例如，當我們遇到做事慢的孩子，有攻擊性行為的孩子，愛抱怨的孩子，同事不信任的孩子，缺少父母愛的孩子，我們應該怎么做？這不僅僅是一個經驗的問題，通過觀察會發現，成熟的老師比我們有一些法寶，那就是常規。

有很多的例子是很常見的，比如孩子做錯了事情，老師會兇他，他會說“老師，我錯了。”但是，過了一會兒，他還是犯了，譴責他，他就會說：老師，我錯了。

但是仍然沒有改變，所以我很困惑，每次我不知道要做什么，每次都說他是錯的，但似乎并不知道他錯哪了，書中說每一次他們說“老師，我錯了。”但是不知道他錯了，只是用“老師，我錯了”作為解決方法。

如果他說老師我錯了，此時，如果問他“你錯哪了”，他就不知道該說什么。應該讓他們真正知道他做錯了什么，然后告訴他什么是錯的。

《成長在路上》用生動的例子、策略和專家評論，記錄了一個年輕社團的成長過程。給我這個剛剛上崗的新老師很多想法。然而，我不能只是思考和反思，我應該把它們變成實際的行動，這樣我就可以像這本書的標題一樣一步一步的長大。

在這本書中，有很多“聰明的方法”。以前，我不明白常規的重要性，但經過一個學期，我發現常規真的很重要。它是一切活動順利進行的基本保證。但我對幼兒的日常抓得不夠，經常給孩子鉆漏洞。常常忘記自己的話，久而久之，我的話就不那么有說服力了。

擁有這本書就像身邊有很多經驗豐富的老師，但更方便的是你可以隨時向成長在路上的老師尋求幫助。

我認為這本書是一座燈塔，照亮了我前進的道路。換句話說，我有很擔心我的第一年教學。然而，正是因為了解了這本書，我才對來年的工作充滿信心。

成長在路上讀后感(篇10)

當我拿到這本書讓我工作多年的我如獲至寶，里面的內容與工作緊密相連，如果能早到發現它，會少走許多的彎路。這本書就是青年教師的良師益友，她會伴隨著教師的成長，幫助教師在職業生涯初期順利起航；她是教師成長的階梯，引領著教師盡快走向成熟。有了這樣的指引，教師的惶恐會變為淡定；教師的稚嫩會逐漸轉化為成熟；教師的緊張會變成幸福。

書中共有七章，結合新教師的實踐需要，從角色轉換如何做，面對幼兒、家長、同事的問題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說課、聽課、評課的技巧，如何寫計劃、總結、觀察記錄和反思，如何開展主題活動和新教師經驗幾個方面給了老師許多參照。內容全面實用，有新教師真實的想法，有對基本概念的界定，有可參照的樣本，有實踐驗證過的優秀案例，還有教師在實踐中積累的經驗。

幼兒園為了提升教師的專業化水平。提高教育教學質量，幼兒園會定期的讓教師們去聽課，評課，寫反思，寫總結。這也是新時代幼兒教師應掌握的基本功。

此書第四章中就有詳細的介紹。說課是教學研究的一個新領域，是進行教學交流與研討的新形式。說課是教師表達思路的重要途征之一。然而對于我們剛接觸這個說課，很迷茫，也會擔心說課時自己表達不清楚，意圖和思路不清晰。說課是教研活動的一種形式，是在備課的基礎上，向同行或教研人員闡述自己對活動思路、活動目標、活動過程中重點難點的突破和活動延伸的思考的過程。

還有說課說什么。第一，說名稱內容。要表述清楚該活動是哪個年齡班，哪個領域的。第二，說活動來源。讓觀摩的老師明了作課者為什么組織這樣的活動，了解活動背后的原因。活動可以來源于幼兒興趣，或者是偶發事件，主題活動，文學作品等。第三，說活動目標。目標是活動的出發點和歸宿。要表明在設計活動時是如何依據教學內容和領域目標來確定該活動的具體目標的，又是如何定位知識、能力和情感三方面目標的。第四，說發展的線索。說線索時要重點表述教師開展活動的想法，包括重點難點怎樣突破，要運用什么方法。后期還會有哪些延伸活動等。第五，說活動后反思。說是反思是教師活動后經驗的總結，能體現教師發現問題，解決問題的能力，也是檢驗3教師能否發現活動亮點和問題，提出改進措施的一種教研手段。

總之，說課時要條理清晰，層次分明，語言準確，富有感染力，同時還要對所述內容有獨特的見解。

不光是在說課存在不足，而且在評課上也會遇到諸多的問題，本書結合新教師評課時出現的.問題作了如下幾點總結

1、就事論事，過于表面。

2、關注細節，忽略整體。

3、過于全面，沒有重點。

4、思慮過重，左右為難。

5、拋出問題，沒有建議。

什么是評課？評課是在活動后表達自己對于活動的思考。是一種診斷研究。它包括對構成活動過程的各種要素（教師、幼兒、環境、材料、內容、方法）及活動效果進行的分析和評價。通過評課可以優化活動過程，最終促進幼兒發展。

此書對評什么做了詳細的介紹。

1、圍繞目標針對性。檢驗目標是否根據幼兒實際水平和具體活動內容制定，活動是否完成目標。

2、互動有效性。檢驗師幼互動的質量如何，教師引導是否思想清晰、表達明確，能關注幼兒，并積極回應，幼兒是否對活動感興趣。是否是活動的主人。是否積極參與。主動探究，能在體驗中獲得經驗。

3、材料適應性。材料能否為內容服務，是否適宜適度，具有可操作性，層次性和探究性。

4、活動有效性。教師引導策略是否得當，重點突出，體現出發展線索，活動方法手段是否為實現目標服務，選材內容是否發揮教育的最大功能，幼兒是否思維活躍，在活動中獲得了我方面有益于身心發展的經驗。

另外，評課也可以從活動中的人、事、物三方面進行評價。人包括教師、幼兒和家長，事主要指活動過程。物指活動材料和環境。

評課時要以“欣賞他人，提升自己“為宗旨，”“寫盡八缸水，博取百家長”。多學習他人，欣賞他人，從而成就自己，提升自己。

總之，此書讓我受益匪淺。有一句格言：我聽到的會忘記，我看到的能記住，我做過的才能真正明白。書中有許多我們值得學習和借鑒的巧妙方法。只有運用到實踐中去，才能發揮其真正的作用。才會達到學有所用的效果。不但如此，還要在此基礎上不斷探索，尋找更加有效的方法。就像書中所說的生活是美好的，事業同樣可以美好，讓我們共同追求和享受職業帶給我們的幸福感吧！

成長在路上讀后感(篇11)

不過書中的來的終究是理念，理念還是需要是實踐的。真希望早點開學，讓我好好實踐一番。這本書不光給了我許多頭緒，其中很多段話，也讓我深深地反思起自己。

第一段：雖然說角色轉換了，從學生成為一名光榮的教師，但心理和行為上還是潛意識地把自己當學生，愿意別人告訴自己該干什么，應該怎么干。愿意別人出主意，自己去做。有種依賴，有點不自信，甚至于如果班上另一位老師不在，自己帶班都覺得不踏實。是啊，剛開學的頭幾個月，我就是這樣子，不知道做什么好，總希望我的主班老師告訴我該做什么，該怎么做！自己卻不會思考該做什么、為什么要這么做。直到后幾個月才有所好轉。書里面也提了四個建議，每一個建議的開頭兩個字就是“主動”。而這兩個字也是我所缺乏的。看來，我想早點做到獨當一面，首先我就得學會“主動”。

第二段：也許你心中還有十個、二十個甚至更多的問題需要解答。但是，你知道嗎？最好的答案需要你自己去獲取，本書只是引領你走好第一步。也許你還會碰到許多關于孩子、家長，還有同事的問題，希望你記住，無論是誰，他們都不會因你而改變，只有不斷地反思自己，調整自己的教育行為，才能找到解決問題的最好辦法。是啊，我總喜歡問為什么？為什么？但我卻很少去思考為什么。總是希望別人給我答案，給我一個通用的套用的模式，但我忘了，別人不一定和我有一樣的境遇，他們只能從我的陳述中表達他們的觀點。但并不一定是我所適用的。我應該在實踐中自己尋求最適合自己的答案，找到解決自己問題的最好辦法。

第三段：雜亂無章與井然有序，束手無措與游刃有余，喋喋不休與簡單明了，這就是新教師與成熟教師帶班時兩種截然不同的狀態。難道僅僅是因為新教師缺乏帶班經驗嗎？不，這不僅僅是經驗的問題，用心觀察，你就會發現，成熟教師比我們多了一樣法寶，那就是——常規。難怪我的搭班老師調整紀律、主持活動時顯得輕松自如，原來不光是經驗的問題，還有常規的問題。以前我并不了解常規的重要性，但經過一個學期下來，我發現常規真的很重要。它是一切活動順利進行的基本保障。但我對幼兒的常規抓的不夠，時常給孩子們鉆了空子。時常忘記自己說的話、抓常規時時而強化，時而放縱。久而久之，我的話就沒有那么大的說服力了。

第四段：“一日生活皆教育”，不過，教師有計劃、有目的度組織集體活動仍然是幼兒園教育非常重要的內容之一。一名優秀教師必然是一名教學有方的教師，只有追本溯源，了解幼兒、了解學科特點、了解教育規律，不斷積累，靈活運用，才能錦上添花。回顧我這個學期上過的課，突然發現我只是流于形式。每次上識字課時，我總是一個環節接一個環節，設計了很多游戲，盡力把課堂弄得豐富多彩。在這種情況下，孩子們的表現也很活躍，但是到提問時，回答出來的孩子寥寥無幾。以前我不明白為什么，剛開始都好好的，但到后面就一團糟。或是雷聲大，雨點小。現在我才明白，原來我太在形式上下功夫了，導致形式大于內容、喧賓奪主，達不到我所希望的效果。同時，我也過于注重怎樣教。設計課堂時總是“想當然”的設計每一個環節，沒有考慮到孩子們的需求，對幼兒年齡特點把握不好。

成長在路上讀后感(篇12)

成長在路上讀后感范文一作為一個剛剛從校園走出邁向工作的新教師，因為擔心自己第一年的職業生涯是否能夠順利走好，我有迷茫、有焦慮、有困惑也有期待，因此我很想找一本關于新教師的書來幫我排憂解難。《成長在路上》這本書是我在當當網上看到的，第一眼就被封面上的那行“幼兒園新教師必讀”的小字所吸引，覺得這本書正適合我這種初出茅廬的教師。

我暑假讀完了這本書。這本書的內容很全面。本書共分七章，理論與實踐并舉。比較吸引我的是經過實踐驗證的優秀案例和教師在實踐中積累的經驗。

比如第一章從初入職場的新手教師在做好角色轉換中遇到的問題說起，告訴我們作為一名幼兒老師應該以什么樣的“形象”出現在幼兒園。比如，如何處理幼兒園制度、家長、同事等，以及對工作持什么樣的態度等。第二章從新手教師遇到各種孩子、家長和同事時如何應對的具體案例入手。

第三章是教我們如何在課堂上培養孩子們的習慣。第四章是教我們如何備課、看課、講課、評課、舉例。這些案例寫的都特別詳細，我覺得對于我來說是十分有用的，在我現在的這個階段，就應該去模仿著上這些內容比較詳細，而且比較成熟的活動課。

第五章是教我們如何寫計劃（包括學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等）、如何寫總結、如何寫觀察記錄、案例分析等，有樣本可供參考。第六章是教我們如何開展主題活動。在開展的過程中應遵循的原則等。

第七章是收集優秀教師在其他領域的經驗。雖然這本書的章節不多，但每一章的內容都與新教師息息相關。

古人云：書中自有**屋。這本書就像一盞燈，照亮我前進的道路，讓我在路上成長。

正是這本書使我對明年的工作充滿了信心和期待。“累而樂之，苦而愛之”是很多教師工作的真實寫照，在未來的日子里我將不斷提升自我，享受職業帶給我的幸福感。

《成長在路上》讀后感范文二三八婦女節來臨之時，小胡老師還是像往常一樣送我們每位老師一本書，這次是讓我們自己選購書。一開始，我還真有點頭痛，不知道自己買什么書，后來在沃老師的推薦下，買了一本幼兒園新教師必讀《成長在路上》一書。

內容全面實用，既有教師的理論支持，又有教師的實踐智慧。通過生動的例子和實際的策略，給我直接的指導，使我更容易掌握處理一些問題的技巧和正確的處理方法。讓我在第一時間在課堂上遇到的困惑可以在這本書中找到。

因為我沒有經驗，對孩子的年齡特點把握不好。如何領導班級？怎么和孩子交往？如何觀察幼兒需求？

面對一些孩子，他們做事慢；有些孩子好斗；有些孩子喜歡抱怨；有些孩子膽小自信，等等。每一個新的案例都可能隨時發生在孩子和他們自己身上，但我該如何處理呢？書中都一一給出了相應的答案和建議。

這本書里讓我印象最深刻的是第三章。因為這是我工作的一個例子，就是教我們如何在一天的生活中培養孩子。特別是對于剛入園的小班幼兒來說，要盡快建立一定的常規是非常困難的一項工作。

但里面卻有很多培養良好常規的妙招。詳細介紹了很多現在可以使用的兒童歌曲和游戲。從來園、點名、洗手、擦手、進餐、擦嘴、漱口、喝水……一直到離園都有為我們支招。

除此之外，它還具體地說明了在培養常規時應該注意的問題，比如：要建立平等的師幼關系，發揮幼兒主體性；教師間要協同一致，形成合力；教師要以身作則，言傳更要身教；尊重年齡特點，方法要適宜。每個內容都有具體的做法，讓讀者一目了然。

它使我們在工作中更有方向，更加自信。有了這樣的指引，我們就會像一顆定心丸，把恐懼變成平靜。

通過閱讀這本書，可以更清楚地看到，一個年輕的教師應該關注工作中的問題，以及一些需要掌握的技能和方法。一個優秀教師的誕生不取決于職初期知識的多寡與能力的強弱，而在于他能否從每天的教育實踐中、從每個孩子身上、從同伴和師長那里不斷汲取新的知識和經驗，內化為自身的職業發展動力，這種好學上進的進取精神是造就優秀教師的根本。書中的這些寶貴經驗將引導我們迅速成長，這是一本值得我們認真閱讀的好書。

成長在路上讀后感(篇13)

然而，在工作中，我經常遇到一些讓我無助的事情。例如，孩子們不聽指揮時。和家長溝通時。

課堂上孩子不配合時!這時我就會很迷惑，為什么搭班老師做起來是那么的輕松，為何我做起來就是那么的困難呢?我嘗試著模仿，但同樣的話，從搭班老師的口中說出來效果很好。

但從我口中說出來就是沒有那個效果。在同樣的活動中，在班主任的帶領下，孩子們秩序井然。在我的帶領下，孩子們吵吵鬧鬧。

我嘗試著創新，但效果也不怎么好。還真的讓人有點沮喪!后來，園長和王老師讓我們多看書，特別是和幼兒教育有關的書籍。

是的，我怎么能忘記書本是最方便的老師。所以，我上網選了幾本我覺得不錯的兒童教育書籍。

所以，我決定，這個假期，我會做一件事，做一件事。也就是說，靜下心來讀一本關于幼兒教育的書。但是，從那本開始呢!

經過一番選擇，我選了《成長在路上》。

《成長在路上》共七章，從角色轉化如何做，面對幼兒、家長、同事的問題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說課、聽課、評課的技巧，如何寫計劃、總結、觀察記錄和反思，如何開展主題活動和新教師經驗幾個方面給了老師許多參照物。讀完這本書，我覺得我對許多以前不知道該怎么做的事情有了一點頭緒。像怎么樣如何和不同情況的孩子交流。

如做事慢的孩子。班上總有幾個孩子總是很慢。吃完飯，起床后，不著急。現在我知道我不認是孩子，不是孩子故意放慢腳步。

比如有些孩子生來就慢，我應該多理解和理解。有些孩子是**團伙。我應該幫助他們提高實踐能力。有的孩子是邊做邊玩，我應該隨時注意，隨時提醒。

有些孩子害怕被老師批評。我應該及時給他們幫助和鼓勵。

成長在路上讀后感(篇14)

在時間滴滴答答的的腳步中，我邁過了人生的第二個十年。二十歲，是一個很迷茫的年齡。剛剛走出校門，剛剛步入社會，懵懵懂懂，跌跌撞撞的走過了半個年頭。回頭看看自己走過的路，不由得感慨，時間真是最奇妙的東西，當我還是孩子的時候，成為大人是一個遙遠美麗的夢。而當我真的成為一個大人的時候，我卻羨慕孩子們的無憂無慮。半年的時間說長不長，才一百多天。但說短也不短，因為這半年里，很多東西都變得不一樣了。我選了一個我從沒想過的職業——幼師。去了一個我從沒想去的地方——定安。雖然這些選擇和我最初的初衷相違背，但，我不后悔我的選擇。孩子們可愛的笑臉、稚拙的動作、趣味的童言童語是我每一天的動力。

但是，在工作中，我也經常會碰到令我束手無策的事。例如，孩子們不聽指揮時。和家長溝通時。課堂上孩子不配合時！這時我就會很迷惑，為什么搭班老師做起來是那么的輕松，為何我做起來就是那么的困難呢？我嘗試著模仿，但同樣的話，從搭班老師的口中說出來效果很好。但從我口中說出來就是沒有那個效果。同樣的活動，在搭班老師的帶領下，孩子們井然有序。在我的帶領下，孩子們吵吵鬧鬧。我嘗試著創新，但效果也不怎么好。還真的讓人有點沮喪！后來，園長和王老師讓我們多看書，特別是和幼兒教育有關的書籍。是啊，我怎么忘記了，書籍是最方便的教師。于是，去網上選了幾本自我感覺不錯的幼兒教育書籍。

可是，買回來后我突然發現，大量閱讀“速食文學”的我，已經很難靜得下心去閱讀、品味、思考那些文化書籍。我不由得一陣惆悵，從什么時候起，我對“速食文學”如此著迷，哪怕看了開頭就能猜得到結局，我還是自得其樂。而那些真正有用的書籍，我卻囫圇吞棗，食不知味。于是，我決定，這個假期，我就做一件事，并做好一件事。那就是，靜下心來閱讀、品味一本幼兒教育書籍。但是，從那本開始呢！經過一番選擇，我選了《成長在路上》。

《成長在路上》共七章，從角色轉化如何做，面對幼兒、家長、同事的問題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說課、聽課、評課的技巧，如何寫計劃、總結、觀察記錄和反思，如何開展主題活動和新教師經驗幾個方面給了老師許多參照物。看完這本書，感覺很多以前不知道該怎么做的事情好像抓到了一絲絲頭緒。像怎么樣如何和不同情況的孩子交流。

如做事慢的孩子。班上總有幾個孩子總是慢吞吞的，吃飯吃最后，起床起最后，怎么催都沒有。現在我才知道，是我太不了解孩子了，并不是孩子們故意慢吞吞的。像有的孩子是天生的慢性子，我應該多多理解和體諒。有的孩子是習慣讓大人幫，我應該幫助他提高動手能力。有的孩子是邊做邊玩，我應該隨時注意，隨時提醒。有的孩子是怕做不好老師批評，我應該適時地給以幫助和鼓勵。

如“偷”東西的孩子。班里時不時會有孩子過來告狀“誰誰誰拿了誰誰誰的東西”。每到那時候我就有點不知怎么辦好，要嚴厲的批評嗎？可是孩子還小，有的時候對一些事情還分不清對錯。不批評嗎，養成了習慣更不好。現在我明白了，孩子將隨手玩的或地上撿的`玩具無意間放進自己的衣袋里，這是自然難免的，他并不是故意的。這時我只要讓他知道不是自己的東西沒有經過別人的允許不要拿，并及時送回來就可以了。如果發現常常有這種情況那就該和家長配合，增強幼兒對物品歸屬感的認識，明白未經他人同意不能將其物品占為其有。

還有怎么樣和不同的家長交流，如家長不合理的要求。班里面有不少隔代家長，老人帶孩子總是比較寵愛，有的時候還有些不合理的要求。像是要求老師一定讓他的孩子坐在前面。做操完孩子們自己背著書包排隊回教室時，說孩子書包重，請老師幫忙拿。每當我碰到這些情況時，明明知道這是不合理的要求，但我就是不知道怎么辦好。現在我懂了，我應該理解很多家長并不是專門研究幼兒的，養育和教育孩子時都是從自己的意愿出發。有時候他們提出的不合理要求往往是因為他們不懂，不知道，而不是誠心為難老師。我只要和家長解釋清楚這些做法對孩子的不良影響后，家長也就很容易接受了。

成長在路上讀后感(篇15)

知道這本書，是林老師無意中提起的。跟她聊起自己遇到的很多問題，都找不到解決的辦法。她便給給我推薦了《成長在路上》一書。

我當即網購了《成長在路上》。書一到，便迫不及待的讀完了，收獲甚大。

書中的內容涵蓋的很全面首先第一章從初入職場的新手教師在做好角色轉換中遇到的問題說起，告訴我們作為一名幼兒老師應該以什么樣的形象出現在幼兒園。比如說如何對待幼兒園制度，家長、同事等，比如說應以什么樣的心態對待工作等。第二章從作為新手教師會遇到什么樣的孩子說起。比如說遇到做事慢的孩子，遇到有攻擊性行為的孩子，遇到愛告狀的孩子，遇到同事的不信任，遇到愛護短的家長都該怎么辦。第三章是教我們如何培養班級里孩子的常規。第四章是教我們如何備課、看課、說課、評課，并給出了案例。第五章是教我們如何寫計劃（包括學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等），如何寫總結，如何寫觀察記錄，個案分析等，并且都有樣板給出來供我們參考。第六章是教我們如何開展主題活動。在開展的過程中應遵循的原則等。第七章則是匯集了優秀老師在其他方面的一些經驗。

我相信這本書。為什么這么說呢？因為我在實習階段遇到很多的問題，自己無法招架，便會參考書中所言，果然奏效！而且，有幸聽過幾位名師講座，里面所言的很多方法、方式，與《成長在路上》一字不差。有了這本書，就像身邊有了很多有經驗的老師一樣。但是，更為方便的是自己可以隨時向《成長在路上》這位老師請教。

感謝《成長在路上》這座明亮的燈塔，照亮了我前方的路。一本好書，恰如一位良師相伴。