繪本觀后感

2024-07-10 繪本觀后感

繪本觀后感范本十二篇。

能發現一部中意的影視作品是很不容易的，想必你有不少可以分享的東西。寫觀后感需要領悟作品中的敘事語言情感節奏人物性格等方面，觀后感的撰寫可以讓我們更好地掌握知識點。如何寫出讓人一看就懂的作品名觀后感呢？深入了解“繪本觀后感”并理解它的背景接下來請閱讀，輕松學習愉快分享把這篇文章分享給您的朋友們吧！

繪本觀后感 篇1

我這幾天陪舟舟讀了讀了好幾本繪本。我只想說這世界上沒有不愛讀書孩子，只有不愿意陪伴他讀書家長。

小鱷魚怕怕牙醫怕怕。主要講了小鱷魚去拔牙故事。他用故事方式教導孩子恐懼事情，要勇敢地去面對。而且，文末還教育了孩子不要亂吃糖會導致蛀牙。

每個小孩都不喜歡板著臉講道理教訓孩子家長。可用講故事方式就好得多了。小朋友也更容易接受。我自身也帶著舟舟去書店買了一套有關于培養情商方面繪本。讀完繪本后，與小朋友之間，在一問一答當中，加深了對繪本印象。

精美畫面，生動語言，繪本是小朋友最好精神食糧。

對小寶貝最好愛就是父母用心地陪伴。共讀繪本時候，我放下了手機，和寶貝相互依偎，專注、用心，這段時光是媽媽和寶貝幸福時光。

親子閱讀不僅能培養親子之間關系。還能從小培養孩子閱讀愛好。都說愛閱讀人會有一個屬于TA自身精神世界，愛閱讀孩子走到哪里都會不會無聊，愛閱讀是人類文明階梯，閱讀幫孩子打開了知識之窗。

現代年輕父母都說不讓孩子輸在起跑線上，那么，多陪伴小寶貝讀書吧，愛讀書孩子未來都不會太差。

繪本觀后感 篇2

《繪本有什么了不起》讀后感

繪本？一個陌生的名詞。在我成長的過程中，是沒有接觸過的。也許曾經看過，但卻沒有了解繪本的真正意義。在網上查找了相關繪本的解釋與內容。繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。

帶著對繪本模糊的概念，我翻開了這第一本繪本，從第一頁認真的看了起來。當合上這本書后，覺得我就是一個“圖盲”。我這樣的“圖盲”怎能為幼兒上課呢？我決不能做外行看熱鬧，于是，我去了書店買來了一本可以為我指點迷津的它《繪本有什么了不起》。在《繪本有什么了不起》中，作者說到，“一本優秀的繪本不只是具象地呈現圖畫，繪本創作者常以豐富的圖像信息來傳遞思想和用意。如果讀者在閱讀繪本時，可以從對圖像的感知展開想象與思考，結合生活經驗，召喚相關的思維來響應圖像的信息，閱讀就能由外而內，發展成為心智的活動，并能將具體圖像轉化為特定的意象，理解作者傳遞的思想，掌握主旨與意義。”

因此，學會認識和運用圖像語言是通過繪本奠定閱讀里的重要基石。我們要在閱讀繪本時，要重視繪本中的圖畫和文字，他們都具有傳遞信息的這一功能，要真正的運用圖畫信息。對于我們這一代成人還處于“文字時代”，缺乏讀圖的能力。因此，我要常將重心置于對圖畫。在這個圖畫時代，重新的學習認識圖像、理解圖像語言。在閱讀繪本時，真正的理解它的含義。力圖通過對圖文感知能力的發展，發展孩子的閱讀理解能力，讓閱讀都有所感、有所得。

在細細品讀這本《繪本有什么了不起》時，我體會到了“繪本”融合了既簡單又復雜的感動，圖像與文字之間的點線面體，正是我們需要開發的新閱讀空間。對我來說是一個挑戰，單是其中的圖畫就讓我感到望而祛步，怎么去與孩子們交流也成為了待解決的難題。這又給我了一個警醒：自己不知道的地方還有很多，千萬不能停止腳步不前。“繪本”就像路標，指出路在哪里，關鍵還是要自己走，知道如何看，才能幫助我們從名家杰作中吸取經驗，了解如何做，才能分辨繪本的優劣，教育孩子如何看。

《繪本有什么了不起》這本書中講了許多的繪本，并做了簡單的解釋。說實話，我看懂的不多，只是借著機會，多了解一點繪本的知識而已。一本繪本就像一串珍珠項鏈，要有一根線把珠子串起來。如何找出一本繪本畫面的韻律，此刻我使勁轉動自己的大腦，依舊無所收獲，沒有痕跡留在我的頭腦中，在我頭腦中留下痕跡的東西太少，看過那么多畫面，定格在我頭腦中的還是很少，深層次的東西，自己體會的太少了。

“和每本書的相遇，都是一個故事。”這次的相遇，沒能有結局。但我堅信，這個故事還會有后續，幾次相遇之后，必能有個升華，有個圓滿的結局。

繪本觀后感 篇3

《愛心樹》講述的是一棵大樹和一個男孩的故事。故事情節很簡單卻耐人尋味。讀后讓我無法平靜，因為，它已經深深觸動了我心中那個也在生活中不斷索取的自我，對于我來說，這個故事就像一面讓我清醒的認識自己，剖析自己的鏡子。

一顆甘愿付出的大樹，它那博大、無私的愛心讓我震撼，大樹將自己的樹葉、果實、樹枝、軀干，乃至生命的全部都奉獻出來，無私地給予了男孩，為的是給男孩帶來快樂和幸福。大樹沒有一絲抱怨，每次見到男孩，幫助男孩，這就是它最大的快樂和安慰!

我想，在自己的生命中，自己的父母就像這棵大樹一樣，在我們小的時候默默地陪伴我們快樂長大，父母在我們眼里就像太陽一樣。等我們長大，不需要有“大樹”的陪伴了，可我們并沒有感到“大樹”老了，很孤獨。我們長大了，有了更多的需求，當我們遇到困難時，我們依然想起的就是我們的父母，也許他們并不富有，但只要孩子需要，他們都會盡自己所能去幫助，我們的“大樹”就是以此為快樂。就像故事中的大樹一樣，男孩來看它，向它索取東西時，大樹高興得發抖。當男孩再回來的時候，樹太快樂了，快樂得幾乎說不出話來。每每看到這幾句話，我都感覺心里很悲涼。父母甘心情愿為我們付出到老，無怨無悔，可我們從來都沒有想到回報父母些什么，也從未考慮過父母的心情和感受!當自己有了孩子，就深深體會到了父母的心情。往常那令人心煩的一句句嘮叨，其實都包含著深深的愛呀。而父母就是希望孩子能夠平安、幸福。不由得想起了一首歌：

常回家看看回家看看哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗老人不圖兒女為家做多大貢獻一輩子不容易就圖個團團圓圓常回家看看回家看看哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩老人不圖兒女為家做多大貢獻一輩子總操心只圖個平平安安

愿我們都能懂得并珍惜這份愛!讓我們也能像小的時候那樣，去陪伴父母，回報父母，帶給他們快樂與幸福。

繪本觀后感 篇4

教學目標：

1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。

2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

1、今天的課，胡老師給大家讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：（出示ppt） 十佳童書

這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？

2、這本書的名字就是——《愛心樹》，指名讀課題。（出示ppt）畫面上畫了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹呀？

3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。

1、師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？

2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。

（2）小朋友們，這是一本圖畫書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。（出示大樹的形態圖） 孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像？？

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條？？

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條？？

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條？？

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條？？

小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、師講述：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹······大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……

（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的.蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰說的，為什么？

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白發蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶？？此時，男孩也許在向大樹傾訴？？此時，男孩也許在？？（生交流）

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？

2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）

1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

3、現在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。

4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）

5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

小朋友，這節課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。

1、回家把這個故事講給家人聽。

2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。

繪本觀后感 篇5

《地球》是《幼眼看世界》里面的一本，是美國作家陶德。帕爾的作品，也是最受美國孩子和家長歡迎的作品之一。這套書有著非常豐富開放的主題，有孩子的自我認知和接納，有對親人和家庭的認知和接納，還有對世界的認知和探索，是深受美國孩子歡迎的情商素養養成書。

地球是我們賴以生存的家園，保護地球愛護地球人人有責。這本書的閱讀方法就是采用我和女兒一問一答的方法來進行的。由于書的字數比較少，女兒自己翻看一下也能明白是講述什么的了。下面和大家具體的分享。

我寫字的時候，紙的正反兩面都用（為了節約紙，不要浪費。紙是樹木做成的，做紙需要很多樹木的，所以要節約不能浪費）我去超市的.時候，帶著自己的購物袋，因為……（塑料袋是白色垃圾要少用）刷牙的時候，我會關上水龍頭（水是要付錢的，要節約水不能浪費）我坐校車上學，并且騎自行車，因為……（大家都自己開車排放的尾氣多，污染空氣）我好好吃飯，并且留下剩飯和剩菜，因為……（剩飯和剩菜可以給狗狗吃）我記得關燈，為了節約能源。我還關上冰箱的門，因為……（開著冰箱浪費電）我希望可以光著腳走在草皮上，我可不希望搬到火星上去住。最重要的是，我關愛地球，因為……我希望所有人都健康快樂。

這本書不但語言通俗易懂，畫畫也有著鮮明的特色，彎彎曲曲的黑色線條和大面積多彩填色的設計讓畫面充滿了童趣，象極了小孩子畫的涂鴉。用孩子的語言講述孩子的世界，作者就是用這種方式將愛、自信、親情、和平等等應常駐孩子心中，能帶給孩子一生幸福的主題闡釋給孩子聽。讓孩子深深的懂得，地球是我們大家的，我們每一個人都應該參與到保護地球的活動中來，從小做起，從我做起。只有我們關愛了地球，地球才會反過來關愛我們大家，我們才能過上幸福的生活。

這套書共15冊，包括：《感覺真棒》《沒有什么大不了》《讀書讓你感覺很棒》《和平》《跟著感覺走》《我不害怕了》《沒關系》《我愛你》《爺爺》《奶奶》《我們在一起》《地球》《家庭》《媽媽》《爸爸》，女兒看過《奶奶》和《地球》這兩本，從簡單的繪本里學習到大的道理，這就是這本書帶給孩子的巨大幫助。?

繪本觀后感 篇6

為響應“親子閱讀”活動，我和媽媽共同閱讀了手繪圖書《小鼴鼠的土豆》

故事是這樣的：地下有一只流浪的小鼴鼠。有一次，他在挖洞的時候，無意中發現了一個小土豆。

于是他就在土豆的旁邊住了下來。一天，一群大甲蟲沖進他的洞里，他很著急，他拿起鏟子去打。當！

當！當！甲殼蟲們終于灰溜溜的逃跑了。

他還是受不了。他決定建一堵大墻來保護他的土豆。小土豆終于長大了，小鼴鼠高興極了。他想請鼴鼠姑娘來看。

鼴鼠姑娘家里有很多鼴鼠。他們帶來鉆石礦、鉆石和石油。突然，墻上出現了一個大洞，從里面出來了一個小鼴鼠。他滿臉喜悅，雙手張開。他好像在畫一個尺寸，但手里什么也沒有。

在小鼴鼠的精心照料下，土豆長得又大又壯。一天，他正在給土豆澆水。土豆突然搖晃起來，好像它們能動似的。原來是一個農夫在拔土豆呢。

土豆被農夫拿走了，小鼴鼠走向太陽，開心地笑了。

小鼴鼠保護著小土豆，使它健康地生長。他的責任感令人欽佩！

繪本觀后感 篇7

今天我讀了一本名叫《神奇飛書》。

這本書的大概內容是：主人公莫里斯先生很喜歡文字，喜歡故事，喜歡書。他的人生就是他自己寫的書，每天早上，莫里斯都會打開這本書，寫下他的歡樂與悲傷，理想和希望。

有一天，發生颶風了，它摧毀了一切，包括莫里斯的書。莫里斯不知所措，無處可去，只好四處游蕩。有一天，他抬頭向上看，看見天空上有一個小女孩，手里握著一束神奇飛書。

小女孩看到他就把自己最珍愛的書送給了他。他跟著書來到一幢奇特的房子，那里住著很多書。每本書仿佛都有著自己的生命。

當他把所有的書都看完，再次打開他自己的那本書，寫下他自己的憂傷事、高興事等等。

就這樣，一天又一天，一月又一月，一年又一年，當他老了躺在床上，書籍們都把自己的故事讀給他聽。當莫里斯寫完了最后一頁，他說：“我想我該走了。”

書籍們張開書頁，帶著莫里斯回到了來時的路，那是很處以前他們初次相見的地方。

繪本觀后感 篇8

大家來看這幅圖：（點課件）猜一猜這本繪本叫什么名字？《灰姑娘》

這說明這幅圖的成功圖中以**作為畫面的**，**修長，膝蓋微曲，裙擺輕揚，優雅高貴。這幅圖把灰姑娘穿上水晶鞋的剎那，詮釋的美妙神秘，仿佛時間也靜止了。

再看這兩幅圖（點課件）

小象的動作，像個孩子，幼稚可愛。犀牛頭上有個蛋糕。畫中的動物如果和孩子有同樣的動作，肯定會引起孩子的共鳴。

再來看作者對于畫家畫法的分析，對乳牛、小孩的畫法，從大小，高低的對比。詳析的講解、窗外的背景、畫面的明暗安排等，都可以看出作者的透徹分析。深入。

（點課件）在這里講一個《森林大熊》的故事。

人事主任比較小，副廠長比較大，廠長更大，

所以畫面安排就隨之放大。多注意細節。副廠長只有一個秘書，廠長有兩個秘書。副廠長的秘書是老太婆，

廠長的秘書年輕貌美，頭發還一金一黑。副廠長接**

廠長看報紙。老太婆埋頭打字，兩個美女嬉戲聊天。

文字可以講故事，**可以講故事。每一個細節，每一個動作，都揭示著生命的真諦。

作者對這些，分析的深入 、透徹，透過現象，看到作者的本意，反映出做作品的偉大。

最后，讓我們記住本書的關鍵詞：連貫、幫助、布局、鋪墊、回聲、驚喜、線索、動作、配角、道具、回聲、間接、對比、角度、主線、符號、重復、協調、張力、風格

最最重要的是“創意”

這本書的確是值得一讀的好書！謝謝大家！

繪本觀后感 篇9

這篇文章叫做《安的種子》，很早以前就看到過，一直記憶猶新，這次看到就拿他轉出來給還沒有看過的父母。

我們的孩子從來不拿自己媽媽和別人媽媽做比較。

所以，媽媽們，我們也不要對孩子說，“你看人家誰誰誰怎么怎么樣，你看你……”

這句話最傷害孩子的心，每個人每個孩子都希望得到別人的肯定，自己不喜歡聽的話，也不要說給孩子聽。每個孩子都最愛自己的媽媽，在他們眼里，無論自己的媽媽有什么缺點，無論媽媽愛大吼大叫還是溫柔體貼，都可以接受，都不影響孩子對媽媽的無條件接納和無條件的愛。

每個孩子都是這樣，看到自己的媽媽，眼睛都會發亮，會跑過去張開雙臂，迎接自己最愛的媽媽。孩子都可以做到這樣，為什么作為父母的我們，做不到呢？

媽媽們需要做的是，和孩子約定一個鼓勵的動作，可以是摸摸孩子的頭，可以是一個擁抱，也可以是一個拍手，只要孩子今天比昨天有進步，只要孩子有一個小小的更正，隨時隨地，鼓勵一下，用欣賞的眼光去看孩子，而不是挑剔的眼光，讓孩子體會到成長的快樂很重要。

有緣看到《安的種子》的人們――無論你是不是準備將它讀給孩子聽――也許都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽。然后想一想、再想一想：我們有沒有得到過“千年蓮花的種子”？！

這個標題寫的非常的棒，回想起來，我們在孩子成長的過程中，的確用了太多的比較，“誰誰家的孩子考試比你好”，“誰誰家的已經鋼琴10級了”，“誰誰家的這次考入了北大”，然后末了再加一句“你怎么怎么就這么不爭氣呢”。這些已經習以為常的話，我們可能料不到對孩子的成長會有多么大的影響。

換位思考，要是你的孩子經常冒出來這些話：“誰誰的媽媽做菜比飯店還好吃……”，“誰誰的爸爸是哪個公司的老板，一年賺100多萬”，“誰誰的爸爸，他生日的時候送給他一輛寶馬”，“誰誰的家里，每年都要出去旅游3次”等等……末了再加一句“我的爸爸媽媽怎么這么沒用？”試問作為家長的你感受會如何？

希望父母能從小種下一棵種子，每個孩子都是獨一無二的種子就好。雖然需要你的精心澆灌，但發展成什么樣子是沒有參考的，玫瑰有玫瑰的美麗，百合一樣有百合的清新，哪怕是仙人掌必定也有他獨到的一面，怕的就是拔苗助長，還等不及開花就夭折......

繪本觀后感 篇10

作為一本繪本，傷心書讓我看到了生命的脆弱和珍貴，讓我認識到了自己的不足和需要改善的地方。這本書讓我有所思考，有所感悟。

故事的主人公是一只小鳥，它孤獨寂寞地生活在一個偏遠的山谷里。小鳥生命中唯一的樂趣就是聽一位老師講故事。然而，這位老師某天病逝了，小鳥的生活從此一蹶不振。它每天都寂寞無聊地度過，直到有一天，一只受傷的小鳥出現在它的窗外。小鳥看到那只受傷的小鳥，決定照顧它，用自己的愛給它帶來溫暖和快樂。可是，那只小鳥還是死了，小鳥失去了它的伴侶和朋友，心中充滿了痛苦和悲傷。但是，小鳥從中看到了生命的真正意義，意識到了自己的責任和使命，開始了新的生活，也給周圍的生命帶來了微妙的變化。

這本書給我最深刻的印象是生命的脆弱和珍貴。生命是無價的，每個人、每個動物、每個植物都有它自己獨特的存在和價值。在我們的生命中，我么不僅要認識到自己的價值，同樣也要認識到身邊的生命的珍貴。我們應該尊重生命，珍視生命，給予生命溫暖和關愛。

另外，我也被書中的小鳥所感動。小鳥雖然孤獨寂寞，卻沒有放棄自己的生活。在遭遇到困難時，它沒有退縮，反而堅強地面對。它用自己的力量和愛，改變了周圍的一切。這種勇敢和堅定的品質，值得我們效仿。

最后，傷心書給我留下的最深刻的感受是，愛和關愛是生命的力量。愛是無私的，它可以給我們帶來力量和動力，讓我們勇敢地面對生命中的困難和挑戰。

總之，這本書讓我受益匪淺。它讓我深刻認識到了生命的脆弱和珍貴，同時也讓我了解到了愛和關愛的力量。這本書并不是簡單的故事，而是一個有深度的思考和感悟。我相信，這本書也可以給其他讀者帶來極大的收獲和啟發。

繪本觀后感 篇11

這個春節匆匆忙忙的過去了，在這美好的閑暇期間我讀了《和書婆婆一起讀繪本》這本書，給我留下了很深刻的印象，覺得自己收獲頗多，這是一本書婆婆用多年的經驗和實踐完成的書，書里充滿了智慧和歡樂，這本書也像一盞明燈一樣給我照亮了教育的道路，讀書的過程中，書婆婆如同使了魔法般一樣牽引著我走向一片片美麗的草原。陽光、青草、向日葵和遠處的雪山都像真的一般映入眼簾。微風拂過，一群孩子陪著我一起愉快的玩耍讀完了這本書才發現原來我是被書婆婆的教育理念感動，被幼教文化的博大精深所感動，感覺讀完這本書像做了一個美美的夢境。

我仿佛就是書婆婆的學生，看著書婆婆和藹可親的向我們娓娓道來。

一起看圖畫書是我們和孩子們最親密的時刻。我們可以分享孩子們豐富的知識，啟發他們動腦、想方設法。培養幼兒的交往能力和溝通能力。這本書給我比較深印象的有兩點，第一是共讀繪本前首先老師、家長要樹立一個觀念是要尊重孩子，尊重是**愛孩子的基礎，這本書給我比較深的印象是作者對孩子尊重和愛。JZ139.CoM

全文都沉浸在以孩子為主角的構思上，許多家長、老師以愛之名對孩子進行寵物式的教育，而自己卻沒有意識到自己傷害了孩子幼小的心靈。大人們對孩子不放手，把孩子的一切行為都限制在規定框框里，以**的視角對孩子的行為進行批判，不聽取孩子的想法和意見，盯著孩子出現的問題反復進行批評，把孩子當成了自己的“寵物”一樣對待，這首先就傷害了孩子的自尊，話說自尊沒了，又有什么心情讀繪本吶？人不小，孩子也有自尊。

第二點是注意共讀的方式方法，不要盲目共讀，共讀的節奏很重要，不能通過提問牽著孩子的鼻子走，而是要為他們的觀察、理解和體驗留足時間。孩子的想法本來就千奇百怪，對與孩子的回答我們要鼓勵和擁抱，共讀是歡樂的時刻，我們不要制造緊張恐怖的氣氛、美好的**讓人心情大好，頭腦清醒，當然輕松活潑的共讀氛圍也有助于共讀繪本的順利進行，孩子才會積極踴躍的說話，和孩子共讀，老師貌似是助手，孩子就是主體。老師引導孩子領悟繪本精神，從共讀的過程中學會各種知識和能力，領悟繪本的思想并從中得到快樂才能讓孩子真正成長起來。

孩子是有靈性的，他們需要的不是被塑造，而是被喚醒、被激發所以老師們注重共讀的方式方法對孩子的進步有事半功倍的效果，這本書中有許許多多的創新和獨到的

共讀方法，值得我以后反復的研究和揣摩。

作為一名工作多年幼教老師，學習和總結是必不可少的，時代在進步，科技在發展，教育事業也要不斷的跟進，孩子是祖國的花朵，幼兒是最嫩也是最要呵護的花蕾，幼教在教育上起到很重要的作用，我也很榮幸的成為幼教老師的一員，讀完書婆婆前輩的這本書，我覺得教育事業還有好多方面要去學習和加強的，書婆婆的許多共讀方式方法都很新穎和創新，雖然是以共讀繪本為主題，但作者的一些見解和觀點我覺得可以運用的幼教的方方面面。看到書婆婆幾十年為幼教事業不斷奮斗，我會更加努力的，希望在未來的教育事業上，能讓孩子們享受幼兒園生活的快樂，也能親切的喊上我“書婆婆”。

繪本觀后感 篇12

　還沒見過此書試讀是，我看到過《一年級大個子，二年級小個子》這書的書評和介紹，忍不住關注起來。可能因為家里有學齡期的娃，我總喜歡看一年級的事情，好像很快我們就會幼升小，提前去關注。不小心看到了作者是日本的知名作家古田足日。他的代表作除了試讀的《櫻桃托管班的小狗》還有一本《鼴鼠原野的伙伴們》。突然很想擁有鼴鼠的那本，鼴鼠是個可愛的形象，孩子很喜歡。不過小狗的形象也很可愛，因為家里也有一只小狗，所以比較司空見慣吧。