頤和園觀后感
頤和園觀后感六篇。
作為教育工作者，撰寫優秀的說課稿能提高教學效率，有助于為學生授業解惑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《頤和園》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
頤和園觀后感 篇1
一、說教材
1、教材分析：
今天我說課的內容是《頤和園》，它是人教版小學語文第七冊第五單元的內容，這一單元是以“我國的世界遺產”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統造園藝術的典范，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。
2、教學目標：
根據《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：
（1）知識目標：認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫并理解“長廊”等十多個詞語。有感情地朗讀課文，積累詞句。 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
（2）情感目標：感受頤和園美麗的景色，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。增強民族自豪感。
（3）能力目標：概括能力、說話能力、寫話能力等。
3、教學重點：
本課的教學重點主要有兩個方面：一是引導學生從語言文字中感受頤和園優美景色，受到情感熏陶；二是學習本課移步換景，按照游覽的順序描寫景物的方法。
二、 說教法
根據教材內容淺顯易懂，語言生動優美的特點，本課選用“以讀代講”的教學方法。引導學生細讀、精讀、品讀，再現這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。
三、說流程
我打算用兩課時完成教學任務。下面我重點說說第二課時的教學流程。
1、長文短讀，整體把握。
在讀通讀順課文的基礎上讓學生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點。此處我想著重指出一點的是，整篇課文其實分三個大景點，即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點；昆明湖又包括小島和十七孔橋。要避免學生把所有景點都并列處理。這樣學生才能更好地理解文章的結構安排。
然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字。
“北京的頤和園是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”
為了使學生更直觀地了解這幾處景點的方位，可以出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序。
長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序，學習按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時也培養學生對文本整體把握的能力和概括能力。
2、品讀詞句，以讀促情。
頤和園的景點各具特色，美不勝收。讓學生挑最喜歡的句子好好地讀，讀出這處景點的特點來。重點指導：
句①綠漆的.柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
引導學生體會長廊的長、畫多且美的特點。并以此指導朗讀。
句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
引導學生感受佛香閣排云殿雄偉的特點，朗讀時要特別強調“聳立、閃閃發光、金碧輝煌”等詞。
③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
引導學生體會昆明湖 “靜”的特點。比較“劃”與 “滑”。體會作者用字的精準。（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個“滑”字，以動的畫面反襯出昆明湖的靜。）朗讀應以輕柔的語調。
④這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。
此處留白，可以引導學生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……”既培養學生的想象力，訓練說話能力，而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。
3、圖文結合，內化語言
展示圖片，讓學生描述畫面。有三種選擇：一種是直接運用文中的語言來描述；或者是利用文中的詞句，自己組織語言描述；第三種是完全用自己語言創造性描述。
我們學習語文的最終目的就是為了能夠運用語言。這一環節的設計主要是讓文字與圖像建立聯系，通過運用，使文中的語言內化為自己的語言。
圖片的出現要講究時機。出現早了，可能就會有“用圖像去解讀文字”的嫌疑。這話是一位特級教師說的，具體是誰我已忘了，當然也不是原話。但我非常同意這個觀點。我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于，語文是通過文字來描述事物的，而非畫面。所以有時看似用畫面幫助理解，實質卻使感悟文字這一任務落空了。當然，有些光看文字實在難以理解的另當別論。
在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學生根據自己的現有水平選擇不同的方式來描述，既可以增強對語言的理解，又可以提高學生運用語言的能力。
4、積累語言，讀寫結合
從下列幾項作業中選擇其中一項你最喜愛的作業：
●抄課文中的好詞佳句；
●為頤和園其中一處景觀設計導游詞；
●照課文的描寫方法，寫一篇游記。
以上的幾個作業都緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同的難度以適應不同層次的學生，讓每一層次的學生都有不同程度的提高。
頤和園觀后感 篇2
今天，我看了老師推薦的《航拍中國》之新疆維吾爾自治區，看過以后，我覺得太震撼了！我們的祖國竟然這么美！我們的祖國有著960萬平方公里的遼闊！有300萬平方公里的澎湃！
新疆維吾爾自治區是我國陸地面積最大的省，南面有昆侖山，北有阿爾泰山，中部有天山 。今天我就乘坐著“飛機”從天山開始旅行。天山上有近萬條冰川，有美麗無比的山峰，飛行到天山中部，一個美麗的大草原呈現在眼前，蜿蜒的河流在太陽的映射下，神奇地出現了九個太陽。
我又“乘坐著飛機”來到了烏魯木齊市，這里是世界上離海洋最遠離冰川最近的城市。9月，是石河子的棉花采摘的季節，采摘下來的棉花要九千量卡車才能裝完。新疆維吾爾自治區的番茄、辣椒，讓我看到了一個火紅的新疆維吾爾自治區。
再向西飛行，來到了安集海大峽谷，真是一幅美麗的圖畫。4月，伊犁河谷的杏花，漫山遍野，有白色的.，有粉色的，加上草木的綠色，形成了彩色的杏花谷！6月，薰衣草盛開了，我又看到了紫色的新疆維吾爾自治區。穿過氣勢雄偉的果子溝大橋，來到了賽里木湖，新疆維吾爾自治區之旅就結束了。
我迫不及待地想進行下一個航空旅行，媽媽說今天太晚了，明天再繼續旅行吧！
頤和園觀后感 篇3
一、說教材
《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。所以本節課的教學重點為：
1、了解頤和園的美麗景色，使學生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
2、理清作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點為：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感熏陶。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
二、設計理念
1、關注學生的情感需要，激發學生的學習興趣。
我們知道，小學生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設法研究它、解決它。所以在設計本節課時，我充分分析學生的心理特點，創設民主、寬松的.環境放松他們，使學生產生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。
2、運用信息技術的資源進行設計
信息技術作為教育現代化進程的開路先鋒已經越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創新營造較好的外部環境。將信息技術與語文教學有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設計本節課時，我便把網上的一些資源展示給學生看，這樣就會把學生引進多姿多彩的世界，充分調動了學生的學習興趣和欲望，使學生學得更輕松、更愉快，也為傳統課堂教學增添了勃勃生機。
3、依據課改的新理念進行設計
新課程改變了教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新，而且使學生在寬松自由的環境中學會學習，不斷成熟，不斷進步，教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發者、決策者”。
所以在設計本節課時，我更多的是讓學生去“自我學習”、“自己主動的去學習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風光，經歷了這樣的學習過程，學生的探索精神和創新能了都會得到發展。
三、教學方法
1、談話激趣法
學生在交流頤和園的美麗風光時，教師適時談話激趣，撥動學生理智的琴弦，由此“披情入文”使學生的思維不斷引向深入。
2、情境在現法
課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。
3、以讀促讀法
在教學中，實行多項互動，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
4、體驗教學法
讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。
四、教學程序
（一）復習引入
課的伊始，讓學生說一說通過上一節課的學習，頤和園給你留下了哪些印象。讓學生整體感知對課文的理解。也為進一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。
（二）理清作者的游覽順序
請同學們自由讀文，邊讀邊思考，作者重點游覽了哪些景點，把這些表示地名的詞語標上記號。為進一步感知、理解課文打下基礎。
（三）學習課文
首先讓學生選擇自己喜歡的景點進行讀文，想一想，在這里你都看見了什么，有什么感受呢？在書的旁邊做一做批注。
頤和園觀后感 篇4
海南，位于中國版圖的最南端，它連帶著南海眾多島嶼，囊括了相當于中國陸地面積1/4的廣闊海域。南部的南沙群島界定了中國最南的國界，北部的瓊州海峽隔開了海南島與大陸。我們的旅程從北部開始，探索火山如何塑造島嶼。從古老的漁村到度假天堂博鰲鎮，不斷變化的風景里, 蘊藏著海南更新迭代的'故事。離開現代都市，進入中部山區，除了藍天碧海，海南還有另外的色彩。海南島前進的每一步都是充滿挑戰的智力游戲。為溫飽開辟的 鹽田，為速度而飛馳的列車，為探索而升騰的火箭，古老和新興的科技輪番登場。南海的旅程令人向往。沐浴著和煦的陽光，往日起伏的海面仿佛被熨平，大海變得安靜。飛行在這片秘境之上，我們可以聽到大海平緩的呼吸。中國，從未忘記根在何處，也從未停止向遠方眺望。
頤和園觀后感 篇5
一、說教材：
1、教材分析：頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統造園藝術的典范，它素以人工建筑與自然山水巧妙結合的造園手法著稱于世。《頤和園》這篇課文是人教版小學語文四年級上冊第五組的第二篇課文，是一篇精讀課文，課文按寫景狀物的敘述順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。本課將與《長城》和《秦兵馬俑》共同帶領我們欣賞我國的"世界遺產"，對本組課文的學習將會激發學生的民族自豪感和自信心。
2、教學目的和要求：
根據《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：
（1）知識目標：理解課文內容，品讀文中的好詞好句；有感情地朗讀課文，感受課文內容的優美。
（2）情感目標：體會作者優美的語言，感受頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（3）能力目標：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法；借助課外資料理解課文內容，培養學生搜集信息的能力。
二、說教學重點、難點：
根據教材的編排和學生的實際，確定本課的教學重點是：
1、感受頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
2、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
其中學習本課抓住特點描寫景物的表達方法也是教學的.難點。
三、說教法與學法：
課堂教學是一個教師主導和學生主體的雙向交流活動。現在，學生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關鍵要落實學生的主體地位，把自主探究、合作學習的實踐活動貫穿于教學全過程。
為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據《新課程標準》要求以及四年級學生的特點，我打算先學后教，以學定教，以提高學生的自學、閱讀能力。以學生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
四、說教學程序：
（一）激趣揭題：
1、今天我們繼續學習課文"頤和園"。根據你的經驗題目中哪個字值得注意？
2、"頤"字又是什么意思呢？看來這個字平時不常見，遇到這樣的字你一般會怎么辦？（鼓勵學生自主探究）
3、 字典上有這兩種解釋，你覺得在這"頤"字應該是哪一種解釋呢？誰想在這頤養天年？這個太后她除了在這想頤養天年她還有什么愿望？（想讓天下太和沒人反對她）你能把"頤和"二字的意思連起來說一說嗎？
（二）交流資料：
閱讀教學必須樹立大語文觀，打開課堂教學大門，打破課內外的界限，使課內學習與課外實踐相結合，讓學生主動地靈活多樣地豐富知識。本著這一原則，課前發動學生通過翻閱課外書，網上查找，請教家長等多種渠道，收集并整理頤和園的知識、圖片資料，在課堂上交流。
（三）初讀課文，整體感知。
學生自由讀課文，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學生對文章內容有一個整體的把握，并培養學生概括、感悟能力，激發學生的興趣，使學生進一步自主學習，去感悟頤和園的美麗景色。重點體悟"北京的頤和園是個美麗的大公園"以及"頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡"這兩處語句的含義。
（四）瀏覽課文，明確游覽順序：
學生瀏覽課文，畫出作者游覽了那些景點。學生匯報時，教師相應地把各個景點的簡筆畫貼在黑板上，使學生明確作者的游覽順序。長廊——萬壽山——昆明湖
（五）探究學習，理解內容：
課文以游覽的路線為線索，把各個景點串聯在一起，其中著重描寫了長廊、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人以一種美的享受。
1、長廊的特點：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
①學生抓住"七百多米"，體會句子中的數字。
②七百多米到底有多長？（樓道大概有四、五十米，有十多個這樣長的樓道連接起來，作者通過列數字來寫出長廊長的特點。）
2、萬壽山上還有——佛香閣、排云殿。走完佛香閣，來到萬壽山作者又是怎樣看它們的，看到它們有哪些特點？（小組討論）
作者是怎么看的？佛香閣有什么特點？從哪個詞語看出佛香閣非常高？（聳立）作者用詞多么準確，難怪人們無論從頤和園的哪個角度抬頭一看那就是——佛香閣。通過一系列的問題，層層深入，體會文章用詞的準確。
3、其實在頤和園里占地面積最廣的是——昆明湖。
師配樂解說：
這煙波浩渺的昆明湖占整個頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔漫步——堤岸，來到——湖心小島，走上——十七孔橋，不同的角度不同的景物不同的特點，一定會帶給你不一樣的感受。你最想去哪游賞呢？同學們就趕快找到相應的語句好好地品讀一番吧！
教學時，讓學生分小組，每組一個景點，自主、探究、合作學習。學生在學習過程中可以用賞析詞句法、結構梳理法、情境體驗法、聯想想象法、質疑問難法、朗讀體會法去理解課文內容，體會文章思想感情。這一環節教學是在學生合作學習的基礎上進行交流的，交流時鼓勵學生談出自己的見解，給學生充分的俄自由表達空間，學生在談中加深理解，在讀中體會意境。學生匯報時，教師相機在每個景點簡筆畫處板書景物特點。
師總結：頤和園這座昔日的皇家園林已經被記載入了世界文化遺產名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的"美麗的大公園"，它的美麗"說不盡"。說不盡的又豈止頤和園，學習本組課文你還可以去游——長城、秦兵馬俑，放眼我們的祖國呢，還有故宮，放眼世界呢……孩子們，這些都是我們人類的文明啊！希望大家去細細游賞用心體會。
頤和園觀后感 篇6
我們的旅程從黃浦江終點開始。臨江而建的二十多棟西式建筑是外灘最顯眼的標志;一千五百米長的濱江路段，從泥濘的淺灘發展到一度擁有全中國近一半財富。連接外灘的南京路燈火通明，正是它，開啟了中國人的近代化之路。擁有1700年歷史的小鎮，相傳始建于三國時期的古剎，鬧市中的明代園林，曾容納城市80%人口的石庫門，鐫刻著1萬多個猶太人名字的摩西會館……變化的時代中，正是它們提醒著前行的城市，勿忘初心。
東方明珠、證券交易所、金茂大廈、環球金融中心、上海中心大廈……飛上高空，我們將去觸摸這座城市的金融王冠，俯瞰人類創造的垂直世界。中國最大的民用飛機制造中心、亞洲最大的`全可動射電望遠鏡，全球最大的自動化碼頭，令人振奮的“中國速度”在提醒著我們：用最大膽的夢想展望未來，用最務實的做派擁抱現在，這就是上海。
