當品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編整理的螞蟻和蟈蟈的讀后感（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蟈蟈讀后感 篇1
中午，我讀了一篇寓意很濃的故事——《螞蟻和蟈蟈》，這篇故事使我一生受益。
這篇故事主要講的是：一只不愛勞動的蟈蟈，在炎熱的夏季看見勤奮的螞蟻在田野間尋找冬天的糧食，便嘲笑螞蟻是徒勞，到了冬天，鵝毛大雪紛紛降下，田間里已經沒有任何食物，蟈蟈已經好幾天沒有吃東西了，他想到螞蟻家去要點食物，但螞蟻冷淡地說：不愛勞動的人，是永遠得不到食物的'。蟈蟈只好繼續乞討。
貪圖安逸，不愛勞動是不會有豐富的食物的。
我也有一次這樣的小故事，雖然故事很短，但寓意濃厚。
一個星期六，爸爸媽媽不在家，我看見家里有點臟，便想把家里打掃一下的欲望。心動不如行動，我先用掃把把家里掃了一遍，再用拖把把家里拖一遍，隨后，再細心地用抹布將桌子擦干凈，雖然有點累，但為了家里的衛生不被污染，辛苦一點是值得的。
下午，爸爸媽媽回來了，看見屋里的衛生是多么的干凈，便問起我，我很自豪的回答：是我干的，怎么樣，家里干凈吧！”爸爸媽媽夸了我，便請我吃了一頓豐盛的晚餐。
是啊，這個故事說明：貪圖安逸，不勞而獲是可恥的。唯有勞動是最光榮的，也是獲取知識和糧食的最好方法。讓我們一起光榮勞動吧！
蟈蟈讀后感 篇2
我們最近學了《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
“夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。幾只蟈蟈看見了，都笑螞蟻是傻瓜。他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。冬天到了，西北風呼呼地刮起來。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。”
我非常喜歡小螞蟻，因為它們很勤勞。我不喜歡蟈蟈，因為它們不僅懶惰而且還嘲笑小螞蟻是傻瓜。
這個故事告訴我們，只有辛勤的.勞動才會有幸福的生活，我要做一個勤勞的孩子。
蟈蟈讀后感 篇3
《綠色蟈蟈》一文選自法布爾的《昆蟲記》，通過劉琳老師的講解，真正把學生們帶入到了昆蟲的世界，微觀的世界。當然，通過遠程觀看，我也深深地墜入了那個昆蟲世界。下面，我將從以下幾個方面簡單對本課談一下觀后感。
首先，從教室的言談舉止上。劉林老師給人的視覺感受是：自然、大方。板書優美，工筆于一筆一畫，語言流暢優美，輕重適當，課堂節奏舒緩而層層遞進。在老師的帶領下，學生們的言談舉止也是彬彬有禮，無論是自主學習還是課堂互動，每一位學生的回答都體現出了較高的語文素養。
其次，從課堂的教學設計上。劉琳老師以謎語為導入，進而引出蟈蟈這一課堂主角，引起了學生的的廣泛關注。新課開始前，老師先檢測了學生們的預習效果，通過讀生字詞、緊接著成語連線等檢測。我不僅體會到了學生課下的認真而且也對他們的課堂硬件設施羨慕不已。每位學生都有自己的平板電腦，而且在接下來的整個課堂教學中，它發揮了巨大的傳播與交流作用。通過一份“蟈蟈小檔案”不露痕跡的完成了文章內容的概括，其間的搶答環節和通過平板電腦贈與小紅花環節，為課堂增加了游戲的樂趣。通過局部的精彩研讀后，劉琳老師引出了文章的作者，這與普通教學中的先了解作者的生平再研讀課文是不同的，反而更能夠應發學生對于作者的關注。文章結尾通過微觀世界中一個小短片的放映，并轉換為語文課堂的讀寫練習，并上傳，作為一個課堂總結作業，素材準備貼切。
再次，在課堂流程的過渡上。劉琳老師通過請同學們完成一份“蟈蟈小檔案”、周作人的“讀昆蟲記比讀那些無聊的小說和戲劇更有意義”、“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”、是誰將文章寫的這樣有趣？等過渡語，將初識、再讀、研討、認識作者等環節完美的整合起來，足以看出教師備課的認真仔細。
最后，對于文章精彩部分的研讀上。老師用紅色字體，劃橫線的詞語等方式，引導學生真正的深入文本，體會蟈蟈的`外貌、歌聲、喜歡的事物、居住特點等。學生的分享為課堂增色不少。通過教師的引導，大部分學生參與到“研究蟈蟈”的大軍中來，而且是運用富有語文特色語言。其間，老師提到：漢語詞典中關于蟈蟈的解釋，通過對比突出了本文生動形象的寫作特色。
感悟：在硬件設施上，大部分學校課堂可能比不上這節課，但是，我們更應該從老師的教學思路、方式、素材的運用上學習。將每一節課當作一部未經雕刻的石頭，每節課都要精心去刻畫，去雕飾，爭取完成一座座精美的雕塑。
蟈蟈讀后感 篇4
《螞蟻和蟈蟈》講述了這樣一則寓言：螞蟻在炎熱的夏季就開始儲備糧食了。而蟈蟈卻在路邊涼爽的樹陰下唱歌。它看螞蟻這么辛苦，覺得它們很傻，就勸它們去休息。螞蟻說：“我們在夏季里辛苦勞動，是為了冬季有足夠的.糧食吃。”
就這樣，日子一天天過去了。冬天來了，大地一片空白，一場大雪過后，到處一片白茫茫，蟈蟈再也也找不到食物了。蟈蟈只好去螞蟻家乞討。螞蟻沒有給它食物。這個故事說明：貪圖安逸，不勞而獲是可恥的。惟有勞動是最光榮的，也是獲取知識和糧食的最好辦法。
我們要趁自己年輕，勤奮學習。用知識武裝自己，長大以后才能做一個對社會有用的人，過上幸福的生活。古人說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我們不要像蟈蟈那樣，貪圖安逸，到老了一事無成。
蟈蟈讀后感 篇5
這篇故事主要講的是：一只不愛勞動的蟈蟈，在炎熱的夏季看見勤奮的螞蟻在田野間尋找冬天的糧食，便嘲笑螞蟻是徒勞，到了冬天，鵝毛大雪紛紛降下，田間里已經沒有任何食物，蟈蟈已經好幾天沒有吃東西了，他想到螞蟻家去要點食物，但螞蟻冷淡地說：不愛勞動的人，是永遠得不到食物的。蟈蟈只好繼續乞討。
我也有一次這樣的小故事，雖然故事很短，但寓意濃厚。
一個星期六，爸爸媽媽不在家，我看見家里有點臟，便想把家里打掃一下的欲望。心動不如行動，我先用掃把把家里掃了一遍，再用拖把把家里拖一遍，隨后，再細心地用抹布將桌子擦干凈，雖然有點累，但為了家里的'衛生不被污染，辛苦一點是值得的。
下午，爸爸媽媽回來了，看見屋里的衛生是多么的干凈，便問起我，我很自豪的回答：是我干的，怎么樣，家里干凈吧！“爸爸媽媽夸了我，便請我吃了一頓豐盛的晚餐。
是啊，這個故事說明：貪圖安逸，不勞而獲是可恥的。唯有勞動是最光榮的，也是獲取知識和糧食的最好方法。讓我們一起光榮勞動吧！
蟈蟈讀后感 篇6
《綠色蟈蟈》這篇文章是由法國昆蟲學家法布爾所作。
作者通過細膩地觀察，生動描寫了綠色蟈蟈的叫聲、生活習性，讓我感觸最深的便是蟈蟈捕蟬那一段：這場戰斗發生在一大早，在梧桐樹上，一只蟈蟈把蟬活活咬傷，盡管蟬的體積卻比蟈蟈大得多，然而蟈蟈卻用自己有力的大顎、銳利的鉗子非常勇敢地縱身捕蟬，蟬最終只能哀鳴踢蹬。作者用鷹與蟈蟈作比較，“鷹是進攻比它弱的東西；而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。”
我不禁想到：這蟬就像是人生路上的巨大屏障，蟈蟈就何嘗不是我們自己？人的`一生，肯定不會一帆風順，總會經歷風雨，面對坎坷，我們需要有直面的勇氣，勇敢地對待！音樂巨人貝多芬，在晚年時候，雙耳失聰，這對于作曲家而言，是多么大的打擊！這不正是他人生路上巨大的坎坷嗎？面對命運的厄運，貝多芬并沒有放棄對音樂的追求，而是把試音管放在嘴里，用觸覺來感受音樂之美。通過自己的不懈努力，終于創作出《命運交響曲》與《田園交響曲》， 這些不朽的作品。正是貝多芬用頑強的毅力戰勝困難的見證。我們有理由相信，上帝為你關了一扇窗，便一定會給你打開一扇門，只要你有恒心、有毅力，就一定會戰勝比自己強大的敵人！
法國昆蟲學家法布爾也是我們學習典范，面對困難他也是毫不放棄他的理想，不管風吹雨打，依然堅持研究昆蟲，他把一生都獻給了昆蟲，最后，經過長期不懈的努力，終于完成了《昆蟲記》這本世界名著。
困難隨處皆有，有人勇敢對待，有人懦弱踟躕。曾見過這樣一幅漫畫，叫《朝三暮四》，講得是一個人，為了成為像籃球明星喬丹那樣，而去練籃球，但因為個子不夠高而退學；他又羨慕那些功夫明星，卻又因為怕苦怕累而中途退學，最終毫無收獲的故事。這雖然僅僅是一幅漫畫，卻深刻表達了面對強大的敵人，面對難以逾越的困難，知難而退，半途而廢，最終被困難嚇倒，必將一事無成的道理。
是啊！面對比自己強大的敵人，我們應該勇敢面對，即使前路有再大的風險。
蟈蟈讀后感 篇7
螞蟻和蟈蟈這一課寫的是炎熱的夏季，螞蟻們忙著搬運糧食，而蟈蟈們卻躲在大樹下乘涼，個個自由自在，笑螞蟻們是傻瓜，冬天來了，卻出現了截然不同的兩種結局，螞蟻們在裝滿糧食的洞里過冬。蟈蟈們卻又冷又餓。在引導學生學習這篇課文時，我提出了這樣的疑問：為什么寫了夏天就寫冬天，而沒有秋天呢？
學生給出了不同的答案，但很少是正確的，我是這樣引導孩子的，夏天再熱，已經有螞蟻需要的'食物了，所以螞蟻們不怕苦、累、熱就開始為冬天作準備；而秋天是不是螞蟻就休息不搬運糧食休息了呢，不是，是繼續在搬，為什么突出夏天呢，是突出夏天的炎熱，螞蟻們從夏天就開始一直到秋天忙碌著，為過冬天作準備。一番解釋后，學生終于明白了原因，并對螞蟻的那種辛勤勞動的精神所打動。懂得了只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
蟈蟈讀后感 篇8
我讀了一本書叫《伊索寓言》，里面講的是：冬天到了，大地上一片茫茫白雪，什么吃的都找不到。蟈蟈餓極了，它什么吃的都沒有準備。它知道螞蟻向來都很勤勞，于是想借點東西過冬。螞蟻道：“什么，都現在了，你連一點吃的`都沒有？那你夏天和秋天的時候干什么去了？”蟈蟈驕傲的回答道：“夏天和秋天那么溫暖，正適合唱歌，哪有時間儲藏食物啊！”“那你就等著挨餓吧！”螞蟻說完就關上了大門。
通過這個故事讓我知道要有付出，才會有收獲。我們要學習勤勞的螞蟻，不能像蟈蟈一樣懶惰。如果你不付出，那就該像故事里的蟈蟈一樣落了個餓死的下場。所以說，我們大家不能像蟈蟈學習！
