認真品味一部作品后，這次觀看讓你有什么體會呢？寫一份觀后感，記錄收獲與付出。那么你會寫觀后感嗎？下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀后感500字，僅供參考，大家一起來看看吧。
放牛般的春天觀后感 篇1
“看看你經過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學生生命中的貴人。我應該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關愛學生，學生一定能夠感受到老師的真心，并會用行動回報老師的真心。近十年來，我一直教一年級，孩子們很好動，根本管不住自己，甚至出現第一個叛逆期。剛開始我對他們非常嚴厲，卻忽略了“過猶不及”。我換了一種教學方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時夸夸他們，我漸漸發現那些“個性”孩子的改變。
二、用愛和智慧軟化堅硬的心。
面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責，只會教會孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學生相處中，學生是有思想的個體，不可能一切按照老師希望的來，這時需要老師多一點耐心，多一份堅持。班上有一個這樣的學生，他在老師和同學們的幫助下有所進步，過一段時間后又回到原來的樣子。如果我們繼續斥責他，恐怕只會抹殺他心中僅有的一點愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責，讓他在我們耐心的呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切不過是希望孩子能夠更加健康，快樂地成長。
放牛般的春天觀后感 篇2
就在上個星期，許老師給我們看了一部電影-------《放牛班的春天》，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。也引發了我的無限思考。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任級長，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆慈愛心對待這些孩子，第一次進課堂，皮包被調皮的孩子們拋來拋去，但在校長的責問下，他選擇了撒謊，庇護了孩子們。
而莫朗因關禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說莫朗去看牙醫了，保全了孩子的自尊心，維護了孩子。馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。愛是會傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。當莫桑大叔叔回來的時候，孩子們雀躍著迎上去，孩子們開始慢慢學會表達自己的愛了。而且馬修還對學校殘忍的“行動—反應”制度非常痛恨。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
看完這部影片，我為勒山校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為皮比諾的執著堅守而歡欣。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優點和缺點，關鍵要看怎么去挖掘，并且去教育，只有充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。
放牛般的春天觀后感 篇3
《放牛班的春天》這部電影沒有激動人心的情節，沒有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。
影片中有一個特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因為好玩，在哈森校長巡校時，冷不丁把腳伸出來，害得校長摔倒，只聽見撲通一聲，腦門上多了一個“包”。馬修先生剛來時，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂譜，和另外兩個男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因為看不懂這紙上的音符，誤認為這些是電報、機密信件……馬修先生沒有關他禁閉，沒有罰他勞動，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經過一段時間的精心觀察，他竟然發現莫翰奇不是無可救藥的孩子，而是個音樂的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創造機會：晚上陪他練習，鼓勵他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂譜練唱……后來，他成功考進里昂音樂學院，最終稱為優秀的大音樂家。
沒有馬修先生就沒有優秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開了所代課的班級中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個個調皮搗蛋，但自從馬修先生的到來，犯錯的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵。在課余時間，馬修先生創立了合唱團后，走廊上，操場上，地下教室里……處處都能聽到他們的歌聲，甚至在被校長罰勞動時，也會不時地哼起小曲。孩子們有了音樂的熏陶，犯錯的人越來越少，在行為上變得自覺多了，不再戲弄老師，這是音樂的魔力，更是馬修先生的魔力。
沒有老師的魔力，就沒有優秀的學生。可能有些有潛力的學生，一開始像種子，并不出色，但經過“園丁”——老師的細心澆灌，定會發芽生長，變得引人注目。不過，我認為雖然老師優秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒有伯樂就無法成功，同樣沒有自身的努力，也無法成功。
放牛般的春天觀后感 篇4
我看完了老師推薦的法國影片《放牛班的春天》，非常感動。這是一部老師用心去感化頑劣學生的題材。雖然題材已經很舊了，但不得不說這是我看過的這種題材里最好的一部！
片頭，兩位滄桑的老人（也就是主角長大后的樣子），翻看兒時一位重要老師的日記，引出了這么一段回憶。
1949年1月，馬修因為在別的職業領域碰壁，只好來到了廣告上說的行為偏差的青少年輔育院。在沒進大門之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來。
一開始，馬修老師都寬容了學生們的過錯。在無意間，他聽到了學生們編的罵自己的歌，馬修老師非但沒有生氣，而且還發現幾個音樂底子好的學生。他打算建立一支合唱團，去向院長申請時不但被拒絕，還聽到很多刻薄的話。但他沒有就此罷休，只好建立秘密合唱團。
一天伯爵夫人來參觀的時候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時候，這位院長卻完全變了態度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說是自己的人性化教學，是自己對教學法所做的新貢獻。這就是人性的丑惡。
最后，校長差點就能升遷，但由于學校的一次意外火災，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前，校長還不讓學生們去送馬修。當馬修老師走到校門外時，忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來，每一個紙飛機上都有孩子們寫給馬修老師的臨別贈言，陽光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著的手臂。馬修老師已經給池塘底帶來了春天。最終小不點比皮諾逃了出來，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
有時候，呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個人都能以這樣的心理去對任何一個人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會到不一樣的樂趣。
放牛般的春天觀后感 篇5
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的'情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。
放牛般的春天觀后感 篇6
看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。
影片中的馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的級長，名為“池塘畔底”。而這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。
電影中的院長，對學生不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的學生，實行“行動回應”，也就是體罰學生，將學生單獨關在禁閉室，無視這些學生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對學生充滿了愛心，對犯錯的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。
“在這個世上，沒有問題學生，只有問題老師。”在學習的路途上，老師對學生的影響力，可以說是無遠弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學生改變，重新找到他們自己人生的方向。
而做一名正真的好老師是十分困難的，每個學生都不一樣，每個學生的資質也大不相同，面對每一個獨立的個體，如何因材施教便成了最重要的問題。在我看來，一位好老師，對待學生必須要有耐心，不放棄每一位學生，用愛心與信心對待學生，總有一天，學生會成長成才。
這部電影這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！
放牛般的春天觀后感 篇7
《放牛班的春天》這部電影沒有著名的演員，沒有跌宕起伏的故事情節，只有一群“問題”孩子，一個光頭老師，他用優美的音樂凈化孩子們的心靈，幫助他們成長。給我留下深刻印象。
1949年的法國鄉村，音樂家馬修到一所名叫“池塘之底”的寄宿學校當學監，這里的學生大多是性格乖戾，從事過盜竊，父母管教不了的孩子。馬修發現校長以“緊閉、毆打、打掃學校”等手段管治這群學生，還制定了“行動——反應”的校規。馬修想用音樂打開學生封閉的心靈。這當中，擁有天使的面孔，魔鬼的心靈的莫杭治最讓他頭疼。馬修的諄諄善誘漸漸把他的音樂天賦發掘了出來，幫助他改邪歸正。
“海納百川，有容乃大”。馬修憑借著寬廣的胸懷，去面對孩子們接二連三的惡作劇，當發現是郭邦偷的錢，并知道他用錢買熱氣球時，他沒有告訴校長，而是被他這毫無惡意的心靈震驚了，馬修的善良與愛，猶如一道陽光照進孩子們的心里，照亮了他們晦澀的童年。當他讓他們敞開心扉去寫長大后的理想時，他看到的大多是“亡命奴、間諜、牛仔”之類的夢想，而他沒有告訴別人，只是悄悄的收下，并啟發他們發現自己心底的渴望，體現了他對他們的尊重；當馬修發現了莫杭治獨特的嗓音后，便給他單獨訓練，讓他進行獨唱，成為合唱團最空靈、純潔的聲音。體現了他善于發掘天賦，對孩子們抱有希望。
“世事不能絕對，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”這部電影中讓我感觸很深的一句話，其實每個孩子都是一粒種子，只要給予他陽光、土壤和水分，他就能迸發力量破土而出，成長為一顆樹、一顆草、抑或一顆花。而這些陽關、土壤、水分則是愛，是鼓勵、是尊重，是寬容……
放牛般的春天觀后感 篇8
最近和同學一起觀看了一部法國電影《放牛班的春天》，不同于我以前所看過的電影，它既沒有曲折離奇的內容，也沒有跌宕起伏的情節，更沒有氣勢浩大的場面，但電影傳達的思想與精神很讓我震撼，也使我受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》是由ChristopheBarratier導演的電影，主要講述了一位才華橫溢，卻無發展才華機會的落魄音樂家克萊門特·馬修到一所“池塘畔底輔育院”當助教老師，最終用音樂的方式打開了一群問題少年封閉心靈的故事。這是一所被稱為“池塘之底”的男子寄宿學校，由調皮的孩子、冷酷的教師、殘忍的校長和嚴厲的制度構成，體罰、關禁閉在這里司空見慣。馬修的音樂課進展得更是不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫昂克，皮埃爾擁有天使般的面孔和美麗的'歌喉，卻帶著怪獸一樣邪惡的心，有著令人頭疼的調皮的性格，但耐心、諄諄善誘的馬修把他的音樂天賦發掘了出來，救贖的靈魂終于找到了心中的夢想，唱出了天堂般的聲音。最后因為失火事件，馬修被校長解雇，臨走前還帶走了可憐的孩子佩皮諾。當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手述說著留念與不舍。這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，流下了感動的淚水。
不必凄婉哀側，無需生離死別，一種柔和的，溫婉的，詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動和心靈的震撼。正如一位評論家如是說道：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影，這也創造了法國電影新概念——陽光情感電影，這部沒有美女、暴力，沒有動作、兇殺和商業元素的電影成為了本年度法國人的心靈雞湯。”樸素流暢的影片，連顏色都很節省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存者氣力幫助嘴角表露快樂與憂傷，我想這就是藝術的力量。
辛酸過后，感動過后，電影更是給了我很大的啟發。作為一名將來的老師，我想我學到了很多。首先，作為老師，最基本的要求就是具有一顆懂得寬容的愛心，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群可愛的孩子們，我們要懂得原諒他們的過錯，耐心地教會他們做人做事的道理。其次，處罰的方式，威而不嚴。為了使傷害校工的學生免于被關禁閉，馬修包庇了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫務室服侍校工，直到他痊愈，讓這位學生在內疚中悔悟。學生是祖國的花朵和未來的棟梁，我們要做的就是盡我所能，盡我之力盡心地關愛呵護他們。但威而不嚴的處罰方式也是不可少的，這樣能更好地達到教育的目的。至于這個合理的度，得要每位老師好好把握了。然后，要善于發現孩子們的優缺點，正如馬修發掘并培養孩子們的音樂才能一樣，祖國的每一朵花朵也需要園丁們的特殊優待。最后，老師要學會與孩子們找到共鳴。不言而喻，音樂就是馬修與孩子們交流的橋梁與平臺。這種共鳴，就是讓同學們覺得老師很親近，沒有太大的距離感，有什么心事都愿意跟老師分享。相信只要我們老師真心付出，會得到學生們真誠感謝的。
如果中國的“放羊”班多一些馬修式的教育老師，那么中國教育的春天也就不遠了。
放牛般的春天觀后感 篇9
今天我看了一部電影叫《放牛班的春天》。看完之后我的淚水奪目而出，里面的故事和人物都讓我感慨萬分，接下來就給大家講講這部電影吧。
在一個叫"池塘之底"的私立學校里，有著調皮搗蛋的學生和嚴厲又不懂教育的校長，還有一犯錯就關禁閉的教育方式。在這里，體罰也是十分的常見，所以孩子們便開始捉弄老師，有一位老師竟然被刺傷了眼睛，這里的孩子讓老師和校長頭疼不已。就在這時，他們迎來了一位老師，他叫馬修，原本是一位音樂家。馬修沒有用以往老師的態度對待同學，為了更好的認識同學，他讓孩子們在紙條上寫上自己的姓名，年齡，長大以后的夢想等等。偶然的，他發覺孩子們很有音樂天賦，就組織了一支合唱團。令他驚奇的是這里有著一位"天籟之音"——皮埃爾·莫漢奇。就是他，讓馬修老師在不可能的環境下成立了合唱團。馬修老師利用空閑的時間來教孩子們唱歌，在他的耐心指導下，孩子們漸漸開始聽話懂事，大家都有了很大的改變。最讓我感動的是，馬修老師因為一場大火被開除了，他要離開的時候，孩子們不好當面告別，就折了一些紙飛機，并在紙飛機上寫上自己對老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。一架架紙飛機飛下窗口，飛到馬修老師的腳下，好像是孩子們依依不舍地拽著老師的衣袖。馬修老師對孩子們的愛和尊重，讓孩子們得到了成長，他們不再自暴自棄。最終，皮埃爾成了著名的音樂家。
看完后，我非常感動。馬修老師用愛和溫暖感化著一個個看似調皮甚至邪惡的孩子們的心。他相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認識到了自己。沒有天生的壞孩子，一位好的老師真的可以改變一群孩子的人生！
放牛般的春天觀后感 篇10
《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。
馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導凈化他們的心靈，對他們的人生帶來了巨大的影響。看完后也讓我陷入了沉思：
每個孩子都是能教育好的，沒有所謂的壞學生。池塘之底的孩子被以前所在學校辭退，被認為是問題學生，被現在學校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標簽，這些學生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。
我們也埋怨過孩子調皮，不聽話，但我們是否思考過我們的方法是否有問題？是否靜靜思考過他們身上的閃光點？沒有壞學生，每個孩子都是可愛的都有自己的長處，需要你去發現。遇到問題多找方法，用不求人人最好，但求每個孩子都不斷進步的心態去對待每一個孩子，教育孩子，做到無愧于心。
用老師的愛去對待每一個孩子。池塘之底的校長用暴力壓制孩子，孩子看似聽話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內心不服，內心出現了叛逆，出現了反抗現象。
相反馬修老師用他的愛心耐心教育愛護孩子，最終換得了孩子的認可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛的人，誰對他們好他們是能感覺到的，愿我們用自己真誠的愛去對待每一個孩子，讓孩子都能健康快樂成長。
希望自己也能想馬修老師那樣去對待孩子。做像他那樣的老師。
真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。
