讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的坐井觀天讀后感，歡迎大家分享。
坐井觀天觀后感 篇1
小青蛙聽了小鳥的話自言自語地說：“跳出去就跳出去，肯定他說的是錯的！”
小青蛙跳出去一看，一下子驚得目瞪口呆。它看見外面的天空上飄著像棉花糖一樣軟綿綿的云朵，天空真的好大啊！小青蛙低下了頭，慚愧地說：“對不起，小鳥。我錯了，我不應該這么驕傲自大的。”小鳥說：“沒關系，讓我們成為好朋友吧！”小青蛙高興地說：“好啊，好啊！請允許我做個自我介紹。我叫哇哇！”小鳥也興奮地說：“我叫啾啾！”他們成為了一對形影不離的好伙伴。
一天，哇哇說：“我想要到其它地方看一看。”啾啾說：“好啊！”于是，小鳥啾啾背著小青蛙哇哇到處游覽。忽然，哇哇看到下面有一口井。他說：“啾啾，我想要下去看一看。”啾啾聽了，就停在了那口井的井沿上。哇哇發現井里有一只跟他一樣的小青蛙。哇哇就朝井里大聲說：“朋友，上面的景色可美啦，你跳上來看一看吧！”然后哇哇就把自己之前的經驗和怎么到這來的'經歷，一五一十地告訴了井底的小青蛙。那只小青蛙聽了哇哇的話，也跳出了井口。
哇哇又拜托啾啾帶著他們倆去告訴更多的小青蛙這個好消息。讓原本非常寂寞的小青蛙們互相認識彼此，讓他們可以在燦爛的陽光下一起快樂玩耍。
坐井觀天觀后感 篇2
聽完鳥的話，青蛙決定跳出深井，看看它是否和鳥說的一樣。
于是青蛙跳了一大步，跳出了深井。然后青蛙看到了無盡的'藍天、清澈的河水、高山和許多茂密的樹木。它發現這只鳥說的是真的！他決定找到這只鳥，并感謝它展示了自己的真實世界。
他跳啊跳，最后在遠處的樹上找到了那只鳥。他對小鳥說，“謝謝你，小鳥！你讓我不再是井底的那只可憐的青蛙，去看看美麗的世界！”
坐井觀天觀后感 篇3
我非常喜歡讀成語故事，其中《坐井觀天》給我留下了很深的印象。
《坐井觀天》講的是一只井底的青蛙只有井口那么大，其實天空是一望無際的。
從這個故事中，我們能學到許多。在生活中，我們不能認為世界只有自己生活的城市這么大，要多出去看看。俗話說的好，讀萬卷書，不如行千里路。所以我們要多出去看看外面的世界，就像井底的小青蛙，跳出井口，看看更廣闊的天地。【zuOwEN101.cOM 高分作文網】
我現在還小，讀的書還不多，去的地方也不多，但是我絕不會做一只坐井觀天的小青蛙。長大以后，我要讀更多的書，走更多的路，掌握更多的知識和本領。
坐井觀天觀后感 篇4
我讀了一篇小故事，名字叫《坐井觀天》。有一只青蛙生下來就住在井里，從來沒出去過，一天小鳥停在井邊跟青蛙打招呼："青蛙，你好。"青蛙說："你好，你來井里做客吧！可好玩了。"
小鳥笑了："朋友，井外面更好玩。到處都是草。花，我還可以飛呢！青蛙說："別騙我了，天空只有井口那么大。"
小鳥說；"那你就跳出來看一看。"青蛙跳出來一看，外面果然很大。青蛙再也不去水井里了。
我知道了，多向別人習增長見識，才能找到自己的差距，樹立遠大的志向。
坐井觀天觀后感 篇5
青蛙聽了小鳥的話，覺得有道理，就決定跳出井底去看一看。它后腿一蹬，縱身一躍，跳出了井口，落到了草地上。
它眼前一亮，它看到了一望無際的天空，還有飄著棉花糖一樣的云朵。原來小鳥真沒說錯。
田野里，金黃的稻谷像黃金一樣閃閃發光，讓它睜不開眼。忽然，有一群蚊子飛過，青蛙見了趕緊跳過去，用它那長長的`舌頭把一群蚊子吃個精光。
它決定以后就住在這里了，還決定以后再也不做原來那只目光短淺的青蛙了。
坐井觀天觀后感 篇6
今天，我讀了《坐井觀天》，故事講的是一只小青蛙，它一天到晚都在井里，有一天，一只鳥從這里飛過，落在井沿上。它告訴青蛙飛了很多的路，青蛙卻不相信，青蛙以為天只有井口那么大。
故事中的小青蛙如果能走出來看看外面的天空，就會發現天空是無邊無際的了。
這個故事讓我明白了一個道理，只有學更多的知識，才能懂得更多的道理。
坐井觀天觀后感 篇7
青蛙聽了小鳥的話，決定跳出井口，去看看外面的世界青蛙跳出井口后看見了，無邊無際的藍天和，紅的花，綠的草，可是青蛙說我還想去看看其他的東西。
小鳥說來我讓你看看那邊的東西，青蛙又看到了，很多高廈大樓和馬路，青蛙又說我以后再也不在井里生活了原來外面的世界這么精彩。
坐井觀天觀后感 篇8
從前，有一只青蛙住在井里。它以為天只有井口那么大。一天，一只小鳥飛來喝水。青蛙問："你從那里來呀？"小鳥說："我從天上來，我飛了一百多里口渴了下來找點水喝。"青蛙說："別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"小鳥說："天無邊無際大的很呢！"青蛙跳上井口一看原來天真的很大。
看東西不能只看一部分，要看全面。
坐井觀天觀后感 篇9
針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維，培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。
一、教給學生讀書方法
給學生有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯系上下文想一想”在此基礎上，教師又組織學生討論、釋疑。
二、調動學生主動學習的積極性
令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。我讓學生充分質疑，再根據學生提出的'問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。
三、重視語言文字訓練
在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當的練習，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據的話”“假的”“太夸張了”，經過不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉化為能力。
坐井觀天觀后感 篇10
今天我學了《坐井觀天》這篇課文，我有認識了倆個新詞“坐井觀天、無邊無際”;還有感嘆號用在什么語氣里，像“大的很哪!”。三聯網
我想青蛙跳出井口會驚訝的說：“外面的天好大呀!要是沒有你告訴我，我就以為天不過井口那么大。太謝謝你了小鳥。”
通過閱讀《坐井觀天》我明白了看一件事不能片面，要多聽聽別人的意見，還要自己親自到周圍多了解、觀察、分析，從全面判斷事情。
坐井觀天觀后感 篇11
《坐井觀天》是一篇非常有趣的童話寓言。通過生動、富有趣味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學生來說，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學生，學生就會失去學習的興趣，為了不讓學生因為難以理解就放棄，也為了學生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時一直想辦法調起學生學習的胃口。
在課堂上，我通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊；讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。教學重點段時，我讓學生抓住青蛙和小鳥的不同觀點：天只有井口那么大、天無邊無際，讓學生找出它們提出不同觀點的理由，并進行朗讀。在這個語言環境中學生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠”等幾個新詞語的意思。通過擺觀點、找句子，學生一下子分清誰對誰錯。
為了讓學生能更深刻地了解青蛙產生錯誤觀點的原由，我設計了一個簡單的實驗：通過用手做成的望遠鏡開天花板，你能看見多大？上課時，這個簡單的實驗引起大家極大的興趣，同時學生很容易地明白了用書卷起來只看到一點點地方的原因，由此學生也能明白青蛙產生錯誤的原因是：長期生活在井底，高高的井閉擋住了它的視線，因此青蛙認為天只有井口那么大。最后，我讓學生展開想象，青蛙跳出井口后會看到什么說些什么？
為了讓學生更加有目的的學習課文，所以在課前預習時我和大家一起背誦了識字4，并且拓展學生的思維，說出更多的成語，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理，然后學生很自然的就帶著對于這課的.疑問進入了學習。對于二年級的學生簡單的理解課文內容對于他們來說已經不是問題，那如何才能讓學生從看似簡單的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學生學習語文的特點，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知，注重發展學生思維。在指導學生朗讀時，明確目的要求，推薦思考的角度，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。在朗讀教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。我不再像以前那樣刻意的要求學生哪個字重讀，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會的時間，讓學生自己去探索，指名讓學生按自己的方法去讀對話，其他學生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
我采用多種形式引導學生理解寓意，點燃思維火花，促使學生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學生聯系生活實際，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生就會說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。
真正讓學生理解寓意的突破口，我覺得還是最后兩個自然段的“笑”。“青蛙為什么笑了？”學生的回答雖然各不相同，但是都能道出寓意，“因為青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。”“青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑。”“那小鳥為什么也笑了？”“小鳥天天在天上飛，知道天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑。”雖然學生們的總結很稚嫩，但是經過教師的梳理和歸納，學生在回答“學了這篇課文的你懂得了什么？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而應該跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話。”“我們不能做井底之蛙，那樣就太可憐了。”“我們不能像井底的青蛙，自己明明錯了，還不聽別人勸告，自以為是。”本課存在的問題：
1、時間的分配有些失調，前松后緊。
2、識字教學不夠扎實。在識字的過程中，不僅僅是認讀，有些詞語可以在這個環節中理解意思。
3、雖然讀的形式比較多，但是學生的朗讀質量沒有明顯的提高。
在這節課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當然還很稚嫩，我會在以后的教學中繼續努力，爭取取得更大的收獲。
