打開創意的腦讀后感(分享17篇)

2025-04-10 打開創意的腦讀后感

打開創意的腦讀后感 篇1

讀后感寫作的一般結構是：引——議——聯——結

所謂“引”，就是要從原文中引述材料，引出自己的感受來源。“讀是感”的基礎，寫“感”不能離開原文的內容，更不能從頭至尾沒有對原文的簡要介紹。如果不這樣做，“讀”和“感”就脫節了，“感”便成了無源之水。是不正確的。把原文中你覺得很好、很受感動的地方，你感受深的那件事，引述到文中來。可以直接摘抄原文的重點語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內容，點出感想是從何處產生的。總之，一定要交代清楚“感”的由來。但要記住：“感”是文章主體，因此行文過程中內容安排上要注意“讀”和“感”的比例。課文內容引用不要太長、太細，否則會喧賓奪主。很多同學只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對書的內容介紹，從而使文章本末倒置。

所謂“議”，就是要針對原文提出自己的感受。寫讀后感重點應落在“感”字上。一定要把自己真實的感受寫出來，還要寫得具體，這樣才能讓人信服。要抓住體會深的一兩點，任何一篇文章，讀完后受到的觸動是多方面的，如果不加選擇，面面俱到，泛泛的談，那就根本什么也說不清楚，所以要選擇自己體會深刻、有獨到見解的感受來寫。千萬不能“感”到哪里就寫到哪里。那么如何選擇感受的角度呢？注意以下兩點：

1、選擇你能發掘出深度的角度來寫，不可勉為其難。

2、感受點要有新意，切忌千人一面，所以寫作時要全面透徹地理解文章實質，緊扣原文中心同時從不同角度去想，就會有不同的感受和啟發。例如：《孫權勸學》一課，我們可以從呂蒙接受別人的意見角度來寫，也可以從孫權善于勸說引導來談，也可從學習的內因外因、魯肅重學識等角度來寫。

3、讀后感應力求入情入理、新鮮、活潑。有些同學寫讀后感或是板著面孔議論一番，或是痛心疾首自責一番，前者往往流于枯燥，后者則不大自然。要做到這一點，首要的是“言必由衷”，“情動于中而發于辭”，只有深受啟發，確有所得，才能以理服人，以情動人。

所謂“聯”就是聯系，它有兩層意思：一是對原文進行材料分析、評論；二是要針對自己的感受聯系實際生活，這是很重要的一步。

對原文進行材料分析評論要略寫但卻不要不寫，與實際生活的聯系非常必要也非常重要。聯系實際才能使文章有可讀性、有價值。由原文推而廣之，使原文的內容得到充分發揮，同時自己對原文的體會也會更深刻。可以聯系自己的思想實際、工作實際、社會實際、現實生活及其他方面的實際，這一點是讀后感的重要特點之一，也是區別于其他文體的主要界限。當然，聯系實際并不是漫無邊際地去聯系，而也必須如寫議論文那樣有很強的針對性，也就是說要有的放矢，決不能泛泛而談，牽強附會，生拉硬扯，要自然，要和情和理。

聯系實際要注意以下幾點：

（1）、聯系自己個人生活，不要寫成自己某項成績的匯報，也不要寫成檢討書。

（2）、聯系社會生活實際，一定要實事求是，注意分寸，不說假話、大話、空話、。這樣才能不空洞，才能言中有物，深中肯綮。

（3）、聯系實際時還要力爭情理真切。情真才能感人；理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。

（4）聯系實際時，聯想要豐富。多關心國家大事、社會熱點、各個領域的突出表現的人和事，多選擇新近發生的新人新事，體現與時俱進的特點。

所謂“結”就是結尾，總結全文，重申自己的觀點，要求簡潔有力。

總之，寫好一篇讀后感無論怎樣都不能只有引述沒有感想，也不能人云亦云的重復別人的觀點，應從文中提煉出新觀點，結合現實生活，從新的角度寫出內容較為深刻、又頗具新意的讀后感。

打開創意的腦讀后感 篇2

我是徹底的迷上了《手斧男孩》這本書。每天只要作業一完成，我就迫不及待翻開這本書一口氣讀下去，連吃晚飯也要家人催上好幾遍。這個勁頭，就如同媽媽形容的“像一個饑餓的人，撲在了面包上”！

這本書主人公是一個名叫布萊恩的13歲男孩，他去探望父親，但所乘坐飛機的駕駛員在飛行途中猝死，飛機摔落在荒蕪人煙的森林深處。布萊恩靠媽媽送給他的一把手斧和自己平時學習得來的生存知識，戰勝了各種困難和危機，獨自生活了54天并終獲救。整個小說，結構嚴謹緊湊，情節跌宕起伏，文字優美貼切。閱讀的整個過程就好像我們自己和主人公布萊恩一起經歷了一場險象環生、扣人心弦的冒險之旅。一會兒我們會為危機的順利解除而長長的的松一口氣，下一刻我們又會為突如其來的困境而將心緊緊繃起。而且我也從書里懂得了一個道理，在遇到困難時不能放棄希望，只要沉著冷靜膽大心細，只要堅持努力不斷嘗試就能獲得后的勝利。

讀一本好書，就像結識了一個好朋友，我們成長中的每一天如果都有書的陪伴，就會更加的豐富多彩更加的快樂陽光。愿每一個人都有越來越多的這樣的“好朋友”！

打開創意的腦讀后感 篇3

今天我讀完了《鼴鼠的月亮河》這本書。語言簡單溫馨，毫無奢華，但卻給我留下了深刻的印象：“他們就這樣坐在河邊，腳垂在水里，眼睛望著前方，他們心里想的也許是一樣的，也許是不一樣的，但是，他們靠的很近。”。我喜歡這樣的散發著淡淡的溫情的文字。

小鼴鼠米加一出生就和大家不一樣，他“不光黑，而且不睡覺，不吃東西”，但是爸爸媽媽在初小小的失望之后還是很快的接受了他的存在。盡管他沒有像爸爸所期望的那樣，像哥哥們一樣成為一個偉大的挖掘家，但是大家愿意包容他，沒有因為他的與眾不同對他排斥。米加也因為自己的努力和自己的愛心讓大家為他自豪。

其實我們每個人都有自己的優點和缺點，我們不應該因為和別人不一樣就自暴自棄，也不應該因為別人的與眾不同而嘲笑排斥別人，我們要保持一顆善良的心，去幫助需要幫助的人，去包容需要包容的人。就連鐵嘴老鷹都能因為喜鵲媽媽的善良而愿意永遠做一只守護喜鵲的老鷹，還有什么是我們做不到的呢？愿大家都能保持一顆充滿愛的心，讓我們像月亮河的人們一樣生活在充滿愛的世界里。

打開創意的腦讀后感 篇4

1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個完美的時刻;你是個頗有潛在力量的學生。

2、涉世不深的少年走近龐大的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔以及，描述很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要明白，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!

3、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

4、發揮奇妙想象，運用精妙比喻。

5、結束得有點突然，夸張了。

6、......對精彩地方進行簡單描述;點面結合。

7、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對......的喜愛之情全文層次清晰，語句流暢。

8、文章有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失為一篇佳作。

9、你是個頗有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但若行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

10、雖然寫作對你來說并非很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，對峙寫作，從不輟筆。你的精力著實使人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

11、作者“形散神聚”地駕馭潛力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!

12、你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精力可嘉。本文表現了你平白的文風，誰說“白開水”不是佳的飲料?

13、比喻貼切，用詞生動。

打開創意的腦讀后感 篇5

有一天我看了《老象恩仇記》，這個故事是沈石溪寫的，我覺得很好看。

這個故事講了一個名叫波伢柬的人，二十多歲的時候幫土司打獵。他殺死了一頭母象，把生下來不久的乳象帶回家。波伢柬用心把它養大，十年后乳象糯瓦長成了大象糯瓦。一天土司的千金小姐出嫁了，還說要殺掉糯瓦，拿它的象牙做嫁妝。波伢柬冒著生命危險，把糯瓦偷偷放回了森林。四十年后，波伢柬八十歲了，糯瓦也應該六十歲了，波伢柬知道大家都走向生命的盡頭了。按照大象的習性，它們在生命結束前，要把所有的恩怨了結，所以他要給糯瓦這個機會。結果他在森林里等到了糯瓦，糯瓦先是把他重重地摔在地上，報了仇。再把寶貴的象牙用力撞到堅硬的樹干上，牙掉下來了，糯瓦用鼻子送到波伢柬面前，報了恩。之后便悄悄的離開了。

我覺得大象糯瓦真厲害，可以這么用力地把自己的牙齒撞出來，承受了巨大的痛楚，他是多么地感激波伢柬呀！而且他還懂得要報仇，也要報恩，真是一種特別的動物！

打開創意的腦讀后感 篇6

近幾天，我讀了一篇名叫《把對手扶起來》的文章，讀后感觸很深。

它主要講了趙、王兩個商人在明爭暗斗后，雖然是付出了很大的代價，但也取得了恒大的成就。突然有一天趙的企業負擔過重，業績直線下降，這時候有人提醒王主動出擊，徹底擊敗趙。但王沒有這么做，而是一直幫助趙，多年以后兩人都成功了。

初讀文章時我也不太理解王的所為，但以后，我對王的做法深表贊同！要是沒有了對手，就會死氣沉沉，養成惰性，終導致庸碌無為！而王為什么要扶起對手的原因大概就是這個吧！他說，他的事業能夠發展壯大到這種程度，應該感謝這個對手時時給他施加壓力。正是這些壓力，化為他戰勝困難的壓力，進而在殘酷的競爭中始終保持著一種危機感。

對手是給我們壓力的，也正是你的動力所在，有了對手才會有危機感，才會有競爭力。有了對手，你變不得不銳意進取，否則，就只有等著被吞并、被代替、被淘汰！其實，在生活中許多人吧對手視為心腹大患，是眼中釘、肉中刺恨不得馬上出去他。但只要你反過來仔細一想，便會發現擁有一個強勁的對手，反而是一種福分，一種造化。因為一個強勁的對手，會讓你時刻有種危機四伏的感覺，它會激發你更加旺盛的精神和斗志！情分一點陽光給你對手吧！千萬別把他當成敵人，而應該把他當做是你的一劑強心針，一副推進器，一個加力檔，一條警策鞭。擊敗一個對手時很簡單，但沒有對手的競爭，卻是乏味的！分一點陽光給你的對手不僅是一種胸襟，還是一種智慧啊！

打開創意的腦讀后感 篇7

1、從對原作的人物理解和事件分析上去寫讀后感，把自己對這篇文專章人物的性屬格、事件的動機等理解和想法寫出來就是一篇很優秀的讀后感。

2、寫讀后感時多引經據典，用好詞好句和不同類型的句型結構來表達讀完后的感受，這樣的讀后感才會豐富有趣，讀來讓人難忘。

3、讀后感的寫作技巧講究的是真情實感，從心出發，切忌抄襲和搬運，把真實的感受用通順的語句寫下來，再稍稍加以文字修飾就是一篇很好的讀后感。

4、寫讀后感時一定要貼合原作去寫，圍繞原作的中心思想和作者情懷來寫讀后感就不會跑偏離題，發揮自己的想象和理解，大膽創作。

5、讀完一篇文章后，自己有哪些收獲和心得體會呢，可以從這個角度切入來寫讀后感，這樣的讀后感寫出來內容很豐富，感想很深刻。

讀后感屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。

一般議論文，要求觀點明確，論據典型，論證嚴密;而讀后感突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。“讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點;“感”，是指讀后有何感受。“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。就所讀作品而言，“讀”是“即”—對所讀內容和感發點作必要的`交代;“感”是“離”—根據感發點進行聯想，談感受。“感”是“讀”互相作用，不可脫節。

“讀”和“感”的結合，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內容)邊發感;二是先述讀后發感。原則上講，先述讀后發感的形式比較好把握，適合初學寫讀后感的同學選用。

要寫好讀后感，除掌握以上基本的文體知識外，還必須把握以下幾個寫作步驟：

一、研讀原文。

只有研讀好原文，才能對原文的內容和主旨有深刻全面的理解和把握，才能從中有所感悟，這是寫好讀后感的基礎。

二、確立感發點。感發點是讀后感的中心論點，又是文章的“入手處”。

一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發點呢?方法很簡單。我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發，有所感悟，而我們受啟發大、感悟深的那一點(或幾點)，就可以確立為“感發點”。例如：寫人為主的記敘文，感發點往往是人物突出的精神、思想、品格等特點或有價值的言論、行動。寫事為主的記敘文，感發點往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問題或普遍性的規律。議論文的感發點，一般是所讀議論文的中心論點或分論點。其他文體感發點的確立的與此大同小異，不一一贅述。

三、述讀與發感。

述讀，指對所讀文章的出處、篇名、作者、感發點等方面的交代，目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的“感”由何而發。發感，是在述讀和感發點的基礎上，展開聯想與引申，聯系實際進行發揮，這是文章的主體部分。

聯想與引申的原則是，要圍繞感發點，要與原文材料有密切的聯系。對聯系的內容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會深刻。這也是展開讀后感主體部分主要的方法。

另外，在論證感發點的過程中，要注意把兩種論據緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是聯想和引申的材料。

四、讀后感的結尾

結尾可概括中心，總結全文，或提出問題，發表看法，發人深思。“文無定則”，內容決定形式，采用什么形式結尾，要根據讀后感的類型而定。

寫讀后感常見的毛病

1、述讀原文多，無“感”或“感”少，喧賓奪主。有的同學寫讀后感，主體部分完全是復述原文的情節，或加進幾句不痛不癢的評述。這些都違反讀后的基本要求。

2、評述原文多，無“感”而發，牽強附會。這類文章混淆了讀后感與文學評論的界限，把無關緊要的內容勉強地扯在一起。也是有些同學易犯的一個毛病。

3、空洞抽象，缺乏聯想，沒有引人入勝的新鮮想法。這類文章的主體部分往往展不開，主要是沒有打有思路。

4、蜻蜓點水，面面俱到，沒有重點。這類文章主要癥結是沒有把握原文的精神或主旨，沒有確立好感發點的要點。

以上只舉了常見的四種毛病，在寫作實際中可能不止這些。

讀后感是一種重要的作文形式，只要同學們多讀，多想，多練，不斷總結寫作經驗，就一定會把讀后感寫好的。

打開創意的腦讀后感 篇8

暑假里，媽媽給我買了幾本新書，其中一本是“動物小說大王”沈石溪寫的《退役警犬》，剛看到這個書名就覺得肯定好看，于是我便愛不釋手地看了起來。

文中的主人公警犬拉拉不安于退役后晚年舒適的生活，跟隨新主人大劉來到“大藥谷”做巡護員，在新奇而又陌生的環境中，拉拉認識了野兔、刺猬、狐貍、大雁，還和大雁成了朋友，重新體驗到了生命的滋味和價值。然而，為了救一個貪財的女人，拉拉身受重傷，再也沒有醒來……

讀了這個故事，我的心久久不能平靜。警犬拉拉雖然已經進入了暮年，但是他勇敢、執著，對自己的主人很忠誠，在他的身體里還流淌著十六分之一狼的血統，而且在性命攸關的時刻，他可以挺身而出，盡管身負重傷也不退縮。其實，在某些領域，人和動物的差距微乎其微，僅僅隔著一根頭發絲一樣的距離，只要稍有不慎，人類就會變得和動物一樣低級，甚至還不如動物。

在我們生活中，只要用心去觀察，就不難發現，在情感的世界里，在生死抉擇的重要關頭，自然界的許多動物所表現出來的忠貞和勇敢，常常讓我們人類汗顏，自愧弗如。

打開創意的腦讀后感 篇9

1、章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點……作了細膩而傳神的刻畫，切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

2、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢，事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

3、章前后連貫，形成完整的形象，文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀，本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理，文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

4、寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切，文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作，詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色……

5、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見，全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑，全文通俗易懂，趣味性強，全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強，注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

6、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達，本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

打開創意的腦讀后感 篇10

探索使人快樂，探索讓人大開眼界。我喜歡的書就是《宇宙未解之謎》，這本書帶領我探索未知的世界，這本書使我了解廣闊的宇宙，使我翱翔在奇妙的銀河系。

整本書分為三大板塊，第一部分是宇宙世界，主要講述了宇宙的構成和各類星體，其中我覺得有意思的是“黑洞的小秘密”。你知道嗎？黑洞在不斷吞噬周圍的物質，它就能生長增大。黑洞之間還可以相互吞并，甚至可以吞下恒星。第二部分是奇特現象，講的是一些超自然現象，其中一篇“方形的太陽”特別有趣。太陽日復一日，東升西落，我們每天所見到的太陽是又紅又圓的，這是眾所周知的，但是有人卻見過方形的太陽，你相信嗎？是不是不可思議呢？原來這和筷子在水中看著變彎了是一個道理，是大氣層給我們變了一個魔術。人們看到的方太陽，其實是由于太陽光通過密度不同的大氣層時，光線發生折射、反射等造成的，于是就出現了非常美妙罕見的方太陽。第三部分是天外來客，主要講述了外星人以及UFO的事件。這些關于外星人的記載是否屬實至今還是個謎。我在想如果是真的，他們來到地球的目的是什么呢？他們具有攻擊性嗎？還是只是來探索人類文明的呢？科學家現在還在不斷研究，希望能早日找到答案。

對于這個世界，我們有太多的疑問，帶著你的好奇心，來讀一讀這本書吧。你將會和我一樣愛上這本書，愛上科學探秘。

打開創意的腦讀后感 篇11

1、題目：

格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書名），或者直接寫"讀后感"也可以。

2、第一段：

簡述這本書的書名，作者等基本情況，再講一下讀了這本書的感受，比如說感覺受益匪淺啊，對我很有啟示啊等等。

3、第二段：

簡述（概括）書中主要內容，注意是簡述，越精煉越好，因為這個不是文章主要內容，只是為下文的感想做鋪墊。不少人會覺得這很難，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂，但時間久了，不僅能在當中找到自己想要的內容，還能大大地提高閱讀的能力。

4、第三段：

讀了這本書的感想，這是全文重要的部分，要抒發自己的真情實感。這里開頭好先講一兩句自己的觀點或者感想，接下來的部分就圍繞這句話展開討論，這種寫法很容易就是讀者知道你想表達什么。

5、第四段：

想讓自己的觀點更有真情實感，富有時代氣息，就可以聯系自身，聯系生活，聯系社會現象。這樣寫出的文章更真實，有說服力，也更打動讀者。

6、結尾：

說一下這本書帶給你的啟示和對它的喜愛之情（后者可不寫）

優秀范文：

01

《小熊維尼》讀后感

《小熊維尼》里面有克利斯多夫羅賓、跳跳虎、小熊維尼、小象、小袋鼠、小豬。克利斯多夫羅賓的特點是愛護小動物，小熊維尼的特點是愛吃蜂蜜，跳跳虎的特點是愛跳，還很喜歡大叫，呵呵。小袋鼠總是愛指揮小象用鼻子吸水跟他一起玩。我從這本書里學到了愛護小動物，朋友之間相親相愛。

02

《匆匆》讀后感

前不久，我們有幸拜讀了朱自清先生的《匆匆》。它告訴我們應該珍惜時間，不要虛度年華。其中：“但這不能平地，為什么偏要白白走這一遭啊？”我們的生命只有。“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”所以，我們應該有所作為，才不會留下遺憾。少壯不努力，老大徒傷悲。

現在的我們都嬌生慣養，不會注意這些。早上的太陽公公上班時，我們都喜歡賴在床上，一日之計在于晨，無比美好的早晨又過去了。來得匆匆，去得也匆匆，一下子便沒了影子——從床邊過去了。匆匆吃完午飯？不是的，我們從不放過一個精彩的節目，一手端著飯碗，一手拿著遙控器，坐在電視機前全神貫注，飯碗一粒未動——中午又過去了，從飯碗前過去。下午應該要寫作業？沒有，“今天我和同學約好要去‘爬山’。”“今天我有很‘重要’的事情要出去。”一個下午便又在玩耍時過去。晚上呢？“明天再做吧，明天比較有空，今天晚上玩會兒電腦……”一天匆匆過去了，你做了哪些有意義的事？有看書嗎？有做作業嗎？有復習或預習功課嗎？沒有，沒有，沒有。而明天卻又將是如此。明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。時間過得飛快，是何等的匆忙，年少時無所事事，老來自當后悔萬分。若是如此，我們還要來這世間有什么用呢？

打開創意的腦讀后感 篇12

讀后感的一般寫法"引議聯結"的"橄欖型"結構特點。

引——簡要引述原文內容，尤其是要對材料中自己感觸深的內容做簡要介紹。

議——就原文的思想內容，人物形象，故事情節或寫作特點等談感受，要集中力量談自己感觸深，能有話可說的某個方面來寫。

聯——聯系自身和社會實際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強附會。

讀后感的寫法。

結——總結全文。

以上四部分中，"議"和"聯"是重點，是核心;而引和結為次要部分，可以形象的比喻為"橄欖型"結構。

注意

一，讀”是“感”的前提、基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。

必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。

因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

二是要準確選擇感受點

讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。

讀后感的寫法。

作為初學者，就要選擇自己感受深又覺得有話可說的一點來寫。

要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇恰當的感受點，作為全文議論的中心。

忌:

讀后抄——大量摘錄引用材料中的原話。

脫離材料——沒有"讀"的內容或者不能恰當引用材料作為"感"的佐證

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。

古人有條的讀書治學經驗，叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。

這“手到”就是讀書筆記。

讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。

讀書筆記不是一種獨立的文體，它只是人們讀書時為了能夠更好地記住并使用所讀的內容所作的筆記，勤寫讀書筆記，可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。

常用的形式有:

(一)提綱式。

以記住書的主要內容為目的。

通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

(二)摘錄式。

主要是為了積累詞匯、句子。

可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

(三)仿寫式。

為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

(四)評論式。

主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。

可分為書名、主要內容、評論意見。

(五)心得式。

為了記下自己感受深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育深，聯系實際寫出自己的感受。

即隨感。

廣義地講，讀后感也是心得筆記之一，但人們一般都把讀后感獨立地提出來講解和練習。

(六)存疑式。

主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

(七)簡縮式。

為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。

兩者關系

讀書筆記主要是對文章的語言表達等從語言藝術方面進行概括，讀后感是你看完了這個文章，對文章內容的看法等。

兩者都有對文章的內容發表感慨，只是多少的問題。

打開創意的腦讀后感 篇13

《昆蟲記》又稱《昆蟲世界》《昆蟲的故事》，是法國昆蟲學家法布爾所寫的關于昆蟲的科普文學作品。

我讀了這本書，一下子被它清新有趣的文字，幽默輕松的語句所吸引。這本書用散文的形式介紹了眾多昆蟲的特點、習性等。書中講述了“會唱歌、會蓋房子”的蟋蟀、“美麗又勇敢”的蟈蟈，“聰明會享受”的角蛛以及讓人意想不到竟然是肉食動物的螢火蟲。

讀了這本書我感受到了大自然的神奇、動物生長的奧秘，讓我知道了無論植物還是動物都是有生命的，我們不要去隨意傷害它們，因為它們和我們一樣都是不怕苦、不怕累的好“公民”！

同學們，如果你們想了解更多有關昆蟲的秘密，就快去讀一讀這本神奇的《昆蟲記》吧！

打開創意的腦讀后感 篇14

今天又是風和日麗的一天。

我坐在門前的大槐樹下，悠閑地讀著《秀禾的桂花樹》。這個暑假里，是它一直陪伴著我，這本書讓我受益非線。

《秀禾的桂花樹》里共有十四個小故事，每個小故事都會給人不少啟發。其中“泥鰍”讓我印象深刻，有所啟發。

“泥魷”中亮子和海生經過爭吵，兩人進入冷戰。亮子的母親大病初愈想吃泥鰍、可種田人農藥用得越來越多；下田捉泥鰍的人也越來越多；更有膽大妄為者，居然用自制的小發明“麻泥鰍”，他們端著發電機，一邊搖一邊把導線插進泥里，受到電擊的泥鰍往往情不自禁地跳出泥巴，然后浮在水面上。這么一來，哪有什么泥鰍呢？亮子已是第三天來挖泥鰍了，可三天的泥鰍加起來還沒有一兩呢，

海生家是專賣泥鰍的。海生得知亮子的母生生病了，想吃泥鰍，決定幫幫亮子。于是，連續三四天都從家里偷泥鰍，倒進亮子經常挖的田里。后，被亮子無意間發現了，很是感動，又和海生成了形影不離的好兄弟了！

從這個故事，我受到了深刻的啟發。幫助別人也是快樂的，不應該因為自己和對方有過結，就在他困難的時候不幫助他，自己若無其事。伸出自己的手，幫助一個人是件很讓人高興的事。

打開創意的腦讀后感 篇15

我在暑假讀了一本讓我感悟很深的書，名字叫作《破耳兔的一家》。

這個故事是講：一只耳朵被毒蛇咬了一口的小兔子——“破耳兔”，與莫利媽媽相依為命。它們一家住在奧利凡特沼澤地附近。在那除了破耳兔一家，其他居住在那的動物都不屬于兔子家族。所以沼澤地有很多敵人。但莫利媽媽總是會在破耳兔遇到危險時，不顧生命危險去救自己的孩子。莫利是一位出色的母親，它不但很疼愛破耳兔，還把它一生積累的經驗和智慧嚴格的傳授給破耳兔。讓自己的兒子像自己一樣擁有很多的經驗與智慧。

不久，莫利媽媽老了，它持續地同敵人作戰，終在冷水中悄悄地死去。后破耳兔繼承了莫利媽媽極高的智慧和出色的身體，老奧利凡特去世后，那片沼澤又成了兔子的天堂。

看了這本書之后，讓我明白了，每個母親都與莫利媽媽一樣永遠把孩子放在第一位。人類的母親也是一樣。母愛是偉大的，母愛是無私的，也是無價的，媽媽對我們的愛說也說不完，每一位媽媽都一樣，無微不至的關心、照顧我們。

每個母親默默地在為自己的孩子作出奉獻，就像一棵大樹在為一旁小草擋雨，就像辛勤地花農在培育美的鮮花。母愛是偉大的。

打開創意的腦讀后感 篇16

《叢林故事》這本書讓我回味無窮！我已經讀了好幾遍了，這本書講述了一個小嬰兒莫格里被西奧尼山叢林狼群收養的故事。慈祥的狼媽媽，忠誠的狼弟給了他一個溫暖的家，還有他的老師巴戶，勇猛智慧的黑豹巴希拉，正直的狼群頭領阿克拉，足智多謀的蟒蛇卡阿等等的動物教會了他叢林的生存法則。憑著叢林朋友的幫忙和自身的天賦能與野獸和平共處也交了許多好朋友，經歷了很多驚心動魄的故事。

讀完這本書我覺得一般狼在人們的印象中很兇殘，但這本書中的狼非常善良的，這里用擬人的手法寫動物的感情，動物的喜怒哀樂。如果可以我也想去叢林里探險，不過在那之前我還必須學會一些叢林生存的本事。比如，如何與動物們和平共處，如何搭庇護所，如何爬上樹吃果子，如何去小溪邊釣魚……

所以我要躲用功學習，不要玩的太開心而忘了自己的本職。我本身也喜歡看探險節目，里面也可以學到很多生存的技巧，這些都對我的學習和成長有一定的幫助，我將用心學習！

打開創意的腦讀后感 篇17

一、起好題目

很多學生在寫讀后感的時候直接用“《XXX》讀后感”或者是“讀《XXX》有感”作為題目，讀者看到這種題目時閱讀興趣就會減少。標題是一篇文章的靈魂，也是給予讀者的第一印象，所以學生在寫作的時候可以擬定一個亮眼的標題，以此來吸引讀者的興趣。

在擬定讀后感的題目時我們可以采用“主標題+副標題”的模式，主標題點名文章的中心，副標題來介紹所讀文章的名稱。

例如，逆境，更利于成才——讀《向命運挑戰》有感

狹路相逢勇者勝——讀《海底兩萬里》有感

幸福原來就在我們身邊——讀《青鳥》有感

生活的艱辛——讀《假如給我三天光明》有感

二、寫好開頭

一般情況下，在讀后感的開頭應該向讀者表明所讀的書或者文章的名字，然后簡單地概括自己的感受，總結全文。也可以用一段與文章內容相關的段落抒發自己的感想。

例如：《狼牙山五壯士》的讀后感的開頭可以這樣寫：

《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人，掩護人民群眾和連隊轉移的光榮而艱巨的任務。在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時，毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章。

再如：《假如給我三天光明》的開頭可以這樣寫：

生活就像一架鋼琴，有的人在鍵盤上彈奏出了春天的希望，夏天的綠蔭，秋天的收獲，冬天的喜悅，有的人卻彈奏出了春天的寂寞，夏天的焦灼，秋天的哀愁，冬天的悲涼。琴音如何，全取決于彈奏者對待生活的態度。

三、引述原文

在寫好文章的開頭之后，就應該圍繞自己的感動地點來寫原文，也就是你通過哪一部分的內容來獲得這個感點的，那么在這一部分就是要闡述這一部分的內容，從而為后文的敘述做好鋪墊。需要注意的是，這一部分在表達的過程中一定要簡潔，不能夠大量地摘抄原文。

例如，在《假如給我三天光明》讀后感的引述部分可以這樣寫：

海倫她雖然在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰，正因為有了家庭教師海倫才對生活又充滿了信心。

她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，她是那樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都磨出了血。后來，又在老師的幫助下學習說話，海倫在回憶自己學習生活時說：“為使我的伙伴即使是親密的伙伴，能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，我每天練習，練習，練習”……

四、寫明感點

在讀完一本書或者一篇文章之后，我們會有很多的感想或者體會，這些感想和體會可以都是圍繞著一個方向和中心進行闡述的，那么在寫感點這一部分就要闡述自己的中心論點。

例如：《假如給我三天光明》讀后感的感點部分：

通過海倫的故事我們不由得驚嘆：生命是如此偉大。這讓我認識到：一個人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。

通過這一句簡練的總結讓我們了解到作者是要從“即使生活條件再艱苦，我們也不能停止奮斗”這一方面來寫這篇讀后感的，給讀者一種清晰明了的感覺。

五、論證感點

在論證感點這一部分，學生可以通過聯系自己的生活實際或者是社會實際等來論證這一感點，在選取生活中的例子時可以選擇與感點相似的事件，也可以選擇與感點相反的事件，要有針對性和說服力。

例如：《假如給我三天光明》讀后感的感點論證部分：

現實生活中總有那么一些人，他們擁有優越的生活環境、良好的學習條件，但是他們仍然不去珍惜，每天怨天尤人，抱怨上天對他的不公。他們把學習當作是一件苦差，不是以積極的態度去對待學習，三天打魚兩天曬網，每天只想著有沒有什么辦法能夠使自己不費什么功夫就可以一舉成名。海倫雙目失明，依然能夠依靠自己堅強的意志和拼搏的精神完成《假如給我三天光明》，我們又有什么理由不去追逐自己的夢想呢？不去實現自己的人生價值呢？

六、總結感點

總結感點就是對前文的感點以及論證進行總結，也可以提出自己的感想和希望。總之，結感就是有效的呼應標題、感點。

例如：《假如給我三天光明》讀后感的結感部分：

海倫的成功，不僅是意志戰勝困難、逆境走向順境的典范，她更用行動告訴人們殘疾人的自尊、自立、自強，因此海倫的身上有常人不具備的堅韌剛毅。從她身上我找到了學習的動力，找到了自信、樂觀，并且還應該珍惜自己所擁有的一切，努力追尋自己的夢想。