剪頭去尾法作文(優選17篇)

2025-05-21 剪頭去尾法作文

在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的手工小制作作文500字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

剪頭去尾法作文 篇1

森林里來了一只兇猛的大老虎花花，它吃了許多的小動物，大家都很害怕。

一天，小動物們都聚在一起，召開森林大會，討論怎樣才能對付老虎花花，小動物們想了許多的辦法，都覺得行不通。

正在愁眉苦臉的時候來了一只小狐貍貝貝，它說：“我有一個好辦法，可以讓老虎花花以后再也不吃我們。”

小動物們高興的問：“是什么好辦法？”小狐貍貝貝神秘說：“過幾天，你們就知道了！”

小動物們都不知道貝貝究竟想的什么辦法，只看到它每天送好多好吃的糖果給老虎花花，大家還是很擔心，怕自己會被吃掉。

過了幾天，老虎花花對小狐貍說：“貝貝，我的牙齒好痛啊，你快幫我看看吧！”小狐貍貝貝看了看說：“沒事，你以前吃的東西不干凈，多吃點糖就會好了！”

于是又送了好多好多的糖果給它。花花每天不停的吃啊，吃啊，很快把小狐貍送給它的糖全都吃完了。

又過了幾天，一大早，森林里就傳來老虎花花的'叫聲：“哎唷，哎唷，疼死我了，疼死我了！”

大家偷偷的跑過去一看，原來老虎花花糖吃得太多，牙齒全爛光了，正疼得滿地打滾呢！這時小狐貍貝貝拿起一把大鉗子，對花花說：“我幫你把牙齒拔掉吧？這樣就不會那么疼了！”

老虎花花點了點頭，它已經疼得說不出話來了。

于是小狐貍貝貝把它的牙齒全都拔掉了。這時，小動物們也都從樹后面唱著跳著跑出來了，因為老虎花花沒有了牙齒，就再也沒有辦法吃它們了！

剪頭去尾法作文 篇2

智力游戲：

表情娃娃

游戲目標：

1、在游戲中使用多種感官感知7以內的數字，并理解數字的實際意義。

2、培養孩子對計算機活動的興趣。

游戲準備：

一個屏幕、一個紙箱操作員、四本魔法書（紅、黃、綠和黑）和一套點卡（2-8），其中包含一串珠子（4）、錄音機和磁帶。

游戲過程：

一、語言引導和激發興趣。

老師：表情娃娃和我們一起玩游戲，用他們的大腦找到它們。

二、感官練習和感知量。

1、使用視覺感知。

（1）打開紅色法律書：6個蘋果，在6號房間找到玩偶：鬼臉玩偶。

（2）打開綠光魔法書：8條魚，在8號房間找到玩偶：驚喜玩偶。

注：注意培養兒童的計數習慣，鞏固兒童始終如一的點數能力。

2、使用聽覺感知。打開黃色的法書，讓小耳朵一起幫忙找到娃娃。

（1）五鼓，舉起五分牌，在5號房間找到玩偶：快樂玩偶。

（2）7鼓，舉起7點鐘的卡片，在7號房間找到玩偶：憤怒的玩偶。

注意：對于大多數兒童來說，傾聽和無聲計數仍然很困難。教師應給予適當的指導，并提醒孩子們記住數數。

3、使用觸覺感知感知數量。打開黑色法律書，讓你的小手幫忙找到娃娃，觸摸盒子里珠子的數量，舉起4點卡片，在4號房間找到娃娃：悲傷娃娃。

描述：通過觸摸的感知量是孩子們從未嘗試過的一種形式。老師可以提醒孩子們觸摸和數一，這樣孩子們就可以有一個成功的經驗和理解的方法。

4、請學著做各種表情，隨著音樂快樂地跳舞。

活動反思：

本次教學活動采用魔術的'.形式，能讓孩子們積極參與游戲中的魔術和魔術的快樂體驗。首先，讓孩子們打開魔法書。沒有人知道魔法書中隱藏著什么。當物體出現時，滿足兒童的好奇心，有足夠的動機進行剩余的游戲，本次活動的重點是運用多種感官感知游戲中7以內的數字，了解數字的實際意義，適合小班兒童的年齡特點，通過觸摸、猜測、觀看、點擊等形式達到更好的學習效果。

剪頭去尾法作文 篇3

今天，我期待了很久。我終于能和楊老師出去玩啦！

楊老師，是我的思維超腦老師，但國慶節放假，楊老師回老家了。今天，我和楊老師約好，一起去玩捏泥人。

漫長的中午終于過去了，我迫不及待的坐上楊老師的汽車，來到興正元廣場。

到了附二樓，我們東找找、西看看，終于在一個偏僻的角落看到了一個獨立的木頭小房子，上面掛著一塊匾額，上面掛著的'小彩燈拼成了四個字：手工小屋。

手工小屋雖然很小，但是干干凈凈。里面有一些人，正專心致志地做著手工。一個小姐姐給了我材料，教完我怎么做，我就和楊老師捏了起來。

泥人是要用泥巴和黏土混在一起騎著的白泥人，烘烤后涂色，晾干后刷亮油。我覺得這些工程很快就能做完，沒想到在第一步就花費了一個小時。

白色的黏土又干又硬，有時候甚至還要從上邊拿小刀切下來一塊才行。泥巴又粘又沾手。我帶著手套，好不容易將他們糊到一塊兒，楊老師將它撫平，我又是搓又是揉，終于捏成了一個小女孩的白色模型。過了半小時，烘干完畢，我和楊老師開始涂色。我發現，涂色比捏人更費時間，先不說涂，弄顏料就是個問題。哪里的顏料很少，我要涂得很多部位的顏色那里都缺少。于是，我就用兩個顏料很在一起，成為另外一種顏色的顏料。我倒、粘、甩、洗、涂、刷、摳、染、擦，不過，我的努力也沒有白費，一個栩栩如生、活潑可愛、天真無邪的小女孩出現在我們面前，刷完了亮油，更是讓他變得油亮亮的，十分漂亮。

雖然有些疲憊，但還是收獲滿滿。“一分耕耘，一分收獲”嘛！

剪頭去尾法作文 篇4

青蛙、小鴨、小豬、野兔和老鼠住在一片寧靜的山林里，他們都是好朋友。

一天，老鼠決定出門去旅行。他往背包里裝滿了旅途所需要的用品和糧食，急著去探險。

青蛙看見了，一定要跟著去。老鼠拗不過，只好帶上了他。兩個好朋友走向了外面的世界。

一開始，青蛙非常興奮，他覺得一切都很新鮮。但走了一段路后，青蛙有點猶豫了，他一會兒嚷著要吃東西，一會兒又問：“外面的世界快到了嗎？”

“什么時候可以回家呢？”在老鼠的堅持下，他們繼續前行。

晚上，躺在露天的草地上，青蛙似乎總能聽到獅子或老虎的聲音，怎么也睡不著；白天，他們翻山越嶺，跋涉前行。

青蛙在荒山上倒下了，老鼠只好背著他繼續走。

青蛙不停地說：“小豬說不定正在烤蛋糕。不知道小鴨和野兔在做什么？”最后他坐在草地上再也不肯走了，哭喪著臉對老鼠說自己生病了。

老鼠說，他只是患了思鄉病，一回家就會好的。于是這對好朋友決定回家了。

青蛙不再需要人背了，他跑在前頭，朝家的方向飛奔，他只想早一點回到小豬、小鴨和野免的身邊。

幾個小時后，好朋友們又相聚一堂。

青蛙興奮地告訴大家：“外面的世界太美了！”他大聲地講著好多驚險的'事，獅子呀老虎呀……當然還有一路的美景。

小豬請大家吃蛋糕。青蛙一邊吃著美味的蛋糕，一邊感嘆著：外面的世界雖然很美、很精彩，但是沒有任何地方比得上家！

剪頭去尾法作文 篇5

一、活動的目的：

為了幫助同學更好貫徹“文明、誠實、守信”的做人原則，作一個有優良品質的文明高中生，結合校園內文明與不文明的現象談談自己觀點，同時發出倡議：希望大家做一名值得自豪的文明高中生.

二、活動準備：

1、開學初，組織學生學習有關社會禮儀的知識

2、平時注意到一些不良習慣，利用晨會、班會及時加以糾正和教育

三、活動過程：

1、教師導入

2、活動程序

（一）活動開始：

一、班長講話并宣布活動開始：

同學們，大家下午好！今天我班在這里開展主題班會，主題是：爭做文明學生希望大家相互配合，積極發言下面班會正式開始

從踏進這個校園開始，每天我們呼吸著她馥郁的芬芳，采擷著知識的花粉校園需要每個人共同努力來建造，在良好的言行下為學校增添光彩.

我想問大家，你認為自己是一個文明人嗎？我們談談身邊存在有哪些不文明現象

2、同學們各抒己見，自由發言

甲：同學們亂扔亂丟亂吐現象十分嚴重，扔紙片、扔紙盒、扔飲料瓶，更不文明的是走著，吃著，吐著，扔著

乙：說的沒錯，我們身邊破壞公共財物也十分嚴重，舉兩個例子，班上的簸箕、掃把、提水桶領回來不幾天就損壞了，還有很多同學的課桌都畫了“大花臉”（一些同學默不作聲）

丙：還有一些欺負弱者或弱勢群體的，同情弱者，是中國的人之常情，但有的同學以大欺小，以強凌弱，特別是欺負那些弱者，甚至亂起綽號，以別人的殘疾來取笑

主持人：剛才同學們說的是大家平時經常看到的不文明的'現象，我們不能這么做，要堅決與這些行為劃清界限

3、同學們討論、發言

某同學：文明言行主要是三管好管好自己的嘴，不要亂罵人，不講臟話，不放野話，不起綽號，不亂吐，管好自己的腳，不要亂走，亂踢、亂踩、亂塌，管好自己的手，不要亂丟亂扔，不要隨便伸手拿別人的東西，不要打人，不要損壞公共財物，不要亂采亂摘

4、倡議書

親愛的同學們：

學生，家之學子，國之未來我們應該切之弊端，正身立己，掃除不良行為習慣關鍵在于自身思想上的認識與重視只要我們有恒心，有毅力，沒有攻不破的難關；只要我們真正有“建文明校園，做文明學生”這個理念，就能清除掉所有的“問題”，完善自我踏踏實實做事，正正穩穩做人，積極樹立校園新風只有這樣才能從根源上發現到自己的問題所在，提高個人修養，只有這樣才能真正成為一個和諧發展的人，一文明合格的當代高中生在此，我們呼吁大家以文明為己任，從現在做起，從自身做起，從自己身旁點滴小事開始，時刻緊記我們的口號：人人講文明進步，從改掉一個不良習慣做起！由此，班委倡議：

（1）愛班愛校，說文明話，作文明人，塑造學生文明形象

（2）以校為家，愛護公共設施，杜絕損壞公物，拒絕課桌文化

（3）遵守公共規則，維護正常的校園秩序

（4）戒除抽煙、酗酒，嚴守校規校紀

（5）服飾整潔大方，不配帶耳環、項鏈等飾物

（6）男女同學，自尊自愛，正常交往，舉止文明，言行得體

班會反思

1、整個活動過程都充滿著緊張、歡樂的氣氛，大家都在愉快地氛圍中又學到了很多禮儀知識

2、糾正了同學平時不在意的一些不合禮儀的細節、習慣

剪頭去尾法作文 篇6

一、教學目標：

1.探訪老街的歷史和文化

2.學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪

3.在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。

二、教學重難點：

1.重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。

2.難點：運用不同的美術形式表現老街。

三、教學課時：

2課時

四、課前準備：

（學生）常規繪畫工具、相機等材料

（教師）課件、常規繪畫工具、相機等材料

五、教學設計：

第一課時

課前準備：

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

探訪傳統歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統歷史建筑——探訪的傳統歷史建筑物所在的（街區）

（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

教學過程：

1.導課，出示課題。

（1）對老街風光的認識和感受。課件出示老街風光。

（2）小結：老街，是一幅絕佳的江南風景畫，是一條風光秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠老街。

2.欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》

3.說說自己家鄉的老街的歷史和故事

4.引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的.自然風光。

5.引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

6.引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。

7.學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建筑。

第二課時

課前準備

（學生）寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

（教師）課件。

1.觀看老街視頻，揭示課題

2.交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難？又有什么趣味發現？

3.寫生創作指導

（1）欣賞表現老街的風貌的優秀美術作品

（2）教師講解并演示創作寫生的方法

4.同齡人作品欣賞，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。

學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街，教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。

5.展示評價

拓展：不同美術形式表現的悠悠老街

教學反思：

通過展示老街不同歷史時期的建筑與文化遺跡，讓學生感受歷史文化特色的同時，從美術表現方式去表現。尤其是通過對歷史文化建筑和現代建筑的對比，不同建筑的造型結構、裝飾風格的對比，讓學生學會了解欣賞歷史點。但由于是僅僅通過圖片的欣賞，學生對老街景象的認識比較片面，創作熱情也不是十分的高。在技法上，由于很多學生對線描淡彩的技法不是十分了解，有的甚至是初次嘗試，因此在畫面的效果處理上顯得不十分好。這一點，在經后的技法講解上還得加以注意。

剪頭去尾法作文 篇7

7月11日上午，陽光明媚，萬里無云。天空深藍，空氣清新甜美。在這美好的一天，我們來到東坡路小區，參加一項有意義的手工活動。

今天我們要做“iris”。相信你聽完這三個字后一定會充滿好奇：“虹膜”是什么？答案很快就揭曉了：老師給了我們每個人一套制作虹膜的零件：一根長的彩色鐵絲，四根短的`彩色鐵絲，一塊黃布，一根繞線，一個小珠，一把虎鉗作為工具。老師先給我們演示了一下：“第一步，用vises把四根短絲全部包裹成花瓣；第二步，將珠子依次放入鐵絲中；第三步……”我目不轉睛地盯著，牢牢記住了老師的話。

“開始做吧，孩子們。”隨著老師的聲音，我們都手拉手了。我以閃電般的速度完成了第一步，“哈哈，這太簡單了！”我忍不住哭了。但是我做第二步的時候就出丑了：我覺得鑲珠很簡單，就沒有參考老師的樣本，隨意鑲。結果我把他們搞得一團糟，一點都不像iris。我沮喪地低下了頭。老師走過來和顏悅色的說：“同學們，認真做一件事，知道了不要驕傲好嗎？我來幫你！”我感到臉上發燒。接下來，在老師的指導下，我認真做了手工，順利完成了任務。最后，我給老師看了我自己的虹膜，老師笑著說：“干得好！”我滿心歡喜。

通過這次手工活動，我不僅學會了做“iris”，還學到了一個道理：做人做事要兢兢業業，腳踏實地，永不自滿。這真是一個有意義的活動！

剪頭去尾法作文 篇8

狐貍蓬松的尾巴

一只狐貍正躺在樹底下曬太陽，它有一條非常漂亮的蓬松的尾巴，可是，它總是嫌長長的尾巴礙事。有好幾回，它到瓜田里偷西瓜吃，都是因為尾巴長差一點被看守瓜田的野狗捉住。

狐貍把尾巴甩過來甩過去，它想把尾巴甩掉，可是尾巴沒甩掉，倒是把小兔子給引來了。小兔子很羨慕狐貍有一條長長的尾巴，它問狐貍為什么把尾巴甩來甩去，狐貍說出了它的煩惱。小兔子一聽狐貍不想要尾巴，高興地轉動著小眼晴說：“既然你不想要尾巴，不如送給我吧。”狐貍滿口答應，它讓小兔子幫自己甩掉尾巴。

小兔子使出吃奶的勁也沒把狐貍的尾巴拽下來，它叫來在地里勞作的毛驢來幫忙，于是，毛驢站在小兔子的身后，它拽著小兔子的尾巴，小兔子拽著狐貍的尾巴，可是它們使足了勁也沒把狐貍的.尾巴拽下來。毛驢又把鄰居馬叫來幫忙，馬又喊野豬來幫忙，野豬又喊小猴來幫忙，小猴問明情況后，靈機一動，它把大馬蜂喊來了。

小猴對大馬蜂耳語一番后，大馬蜂開始對狐貍發起了攻擊，它一會兒蟄狐貍的臉，一會兒蟄狐貍的背，狐貍急得大叫：“快放開我的尾巴，不拔了，不拔了。”大伙一聽都愣住了，狐貍這是怎么了，它們看到狐貍氣得瞪圓了眼睛連忙松開手。

狐貍搖著尾巴狠狠地向大馬蜂甩去，三下兩下就把大馬蜂趕跑了。大伙這下明白了，它們一起向小猴豎起了大姆指。

剪頭去尾法作文 篇9

活動目標：

1、感受集體舞蹈的快樂。

2、能控制自己的身體肌肉一拍一拍按要求做動作。

3、隨樂模仿小鈴鐺叮當響的動作。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

1、歌曲《小鈴鐺》。

2、動作建議：附1。

3、小鈴鐺若干。

活動過程：

1、老師出示小鈴鐺，導入活動。

小朋友們，聽一聽這是什么聲音？（老師把小鈴鐺藏在身后，搖動小鈴鐺，使其發出叮當叮當的聲音。）邊敲小鈴邊用節奏語言介紹歌曲。

2、老師邊搖動小鈴鐺邊慢速清唱歌曲。

提問："小鈴鐺唱歌的聲音是怎樣的？"（叮當叮當。）老師示范舞蹈動作。（坐位，只做上肢動作。）

(1)"小鈴鐺不光會唱歌，它還會跳舞呢，請大家仔細看、認真聽，一會兒告訴老師它都做了哪些動作？"

(2)"現在我變成了一只小鈐鐺，看看老師是怎么跳舞的。"老師邊唱歌曲邊示范動作。

3、引導幼兒提煉動作，鞏固學習。

(1)"唱一只小鈴鐺時，我做了什么動作？"

(2)"第二句叮當叮當響我做了什么動作？"

(3)"第三句叮當叮當、叮當叮當、叮當響我又是怎么做的？"如果幼兒記不清楚動作了，老師可以再示范一次。

4、誰愿意到前面和老師一起來表演小鈴（請1-2名活動中比較活躍的幼兒。）

5、集體表演：你們想和我一起當小鈴鐺呢？好，我們一起來！

(1) 第一遍集體表演時，坐在椅子上做上肢動作。

(2) 老師示范站位加上下肢后的動作。如：第5-8小節中，上肢動作同上，下肢左右腳分開站立，身體和腳隨節拍左右傾斜搖晃，像不倒翁一樣。）

(3) 第二遍集體表演時，全體起立加上下肢動作。（可多做幾遍。）

(4)兩位幼兒結伴，面對面站立邊唱歌曲邊做動作。（可多做幾遍。）

6．老師總結、評價，活動結束。

活動建議活動延伸：分組表演，一組幼兒拿一個小鈴鐺和串鈴，邊唱歌曲邊隨節拍伴奏；一組幼兒在中間跳舞。

區角活動：可組織涂色活動--"小鈴鐺"。

環境創設：可在班級的`窗臺上懸掛一些小鈴鐺，傾聽風吹過小鈴鐺發出的叮當聲。

家園共育：家長可以和孩子一起邊唱歌邊跳舞，感受親子舞蹈的快樂。

活動材料

動作建議：

第1小節：左手斜上舉。

第2小節：右手斜上舉。

第3-4小節：雙手在頭頂合攏。

第5-8小節：上肢動作同3、4小節，同時左右擺頭，一小節一次，共四次；下肢左；右腳分開站立，身體和腳隨節拍左右傾斜播晃，像不倒翁一樣。

活動反思：

在活動中，幼兒因為年齡特點，因此音樂能力還沒有發展的很完全，所以很多的聲音不會懂，需要在以后的學習活動中慢慢加強。

剪頭去尾法作文 篇10

教學目標：

1、通過不同物品印紋嘗試實驗，引導學生，養成善于觀察的習慣。

2、利用敲印的表現手法，使學生對由于底面不平而產生印紋的美觀從而感受形式美感。

3、學習操作方法，培養動手能力

教學重、難點：學生是否能簡單地運用敲印的方法組織畫面。

教具學具：收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：用自然界中有dash;—物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

2、發展階段：

（1）讓學生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印，提醒學生仔細觀察、探究，從而找出產生紋理的原因。

（2）利用印紋制作畫面時要注意色彩的協調、疏密的安排（可以是沒有具體物象的）。

（3）利用紙片的重疊制作圖章時，先剪出圖形的外輪廓，再剪出圖形中所需的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化（厚薄明顯的地方線條光滑而清晰），最后注意圖案在圖章中要構圖飽滿，從而產生豐富的`圖案形象。

三、小組合作，教師指導。

四、學生評價作品，小結。

五、課后拓展：

1、用印紋和彩紙剪貼來組織畫面，譬如：用葉脈敲印出草叢，配上彩紙剪貼的蝴蝶，可以產生另一種作品的效果。

2、對印出的紋理進行聯想，看看能成為什么……然后再通過簡單的添加，完成作品的創作。

剪頭去尾法作文 篇11

【活動目標】

1、通過對相關材料的學習，使學生認識儀容儀表的內涵和重要性。

2、促使班內同學人人注重儀容儀表，使注重儀表、塑造美麗在班內得到深化。

3、以此次主題班會為契機，開展不符合學生身份和特點儀容儀表進行自查自糾。

【活動過程】

一、儀容的概念

一個人的儀表不但可以體現他的文化修養，也可以反映他的審美情趣。穿著得體可以贏得他人信任、留下美好印象，以你一輩子的發展創設良好的機遇。相反，穿著不當、舉止不雅，往往會降低自己的身份和品位，損害自己的公眾形象。儀容儀表同樣也是學生精神面貌的外在表現，它能展示學校的校風和形象，反映學生的家庭教育，道德修養、文化水平、審美情趣和文明程度。良好的儀容儀表是尊重對方、講求禮貌、互相理解的具體表現。

學生儀容儀表要符合學生的身份和特點，在追求美上要講科學，講合理，切勿盲目趕時髦、圖虛榮，不加分析地模仿，要養成良好的健康的生活習慣。穿戴整潔、樸素大方、美麗端莊，符合學生身份。

二、作為學生儀表的注意事項

(一)、儀容儀表基本要求

1、穿戴整潔，樸素得體，大方。

2、進校時，不準穿拖鞋、高跟鞋，不準穿背心或無袖衫、吊帶衫等不符合學生身份的服裝，穿著要健康，文明，上衣和褲子上不得有花哨、怪異的裝飾圖案或飾件。

3、凡設有拉鏈、紐扣的服裝應按規范的穿著要求整齊穿戴，損壞的得修好才能進校。

4、講究衛生，非特殊情況，不能穿骯臟的服裝進入校園。

(二)、儀容儀表細則

1、男同學不準留長發，不剃光頭，不染發、燙發，不理碎發，做到頸發不超過發際兩橫指，鬢發不遮耳朵，鬢角不超耳垂，前額發下壓不超過眉毛，頭的兩側和后部發不超發界，頭發不能過厚(一般不超手指2厘米)。

2、女生不準燙發、染發，如留長發必須將頭發扎起，零散頭發須用發夾夾住。

3、不得佩戴耳環、項鏈、戒指、手鐲、手鏈等飾物。男女生均不得戴護身符。不染、不裝飾指甲，不留長指甲。

4、少先隊員應佩戴紅領巾，主動接受學校值周教師、值周班學生及文明監督遠的儀容儀表檢查。

5、嚴禁學生攜帶手機、打火機、MP3、MP4等電子通信產品進課堂。

三、正確認識個性張揚

對個性張揚的含義了解膚淺或錯誤。其實，個性的發展始終是要以符合社會和時代的普遍價值觀為前提的，與社會主義道德觀念、價值觀念相違背的所謂個性的自由發展實際上是極端的個人主義的表現，個性張揚不是一種為所欲為的態

度，不然所謂的個性恰恰就是一種不健康的表現。況且，不少同學在追求奇裝異服時其實是在哈韓、哈日或哈某一歌星的裝扮，更談不上獨立的個性，而是一種虛榮的不自知的盲從心理在作怪，或崇洋或媚俗，毫無獨立的人格可言;更有甚者個別人用另類的裝扮的'目的是為了吸引他人的眼球，難道這是為了張揚個性嗎?這種心態正常嗎?

四、對美的正確理解

美是什么?美是給人愉悅的體驗和感受，自己覺得美的不一定美，當大多數人感受到了美好與和諧時，才可以說是美的。我們的儀表美首先就是要給大多數人的一種美好的感覺，但極少數同學的儀表卻給人不倫不類的感覺，比如，對男同學來講，有的身材長的單細象豆芽菜，結果還蓄了一個爆炸式的燙染黃發或刺猬頭，給人頭重腳輕之感;有的長的是像貌堂堂、一表人才，結果長發一蓄，只有方寸之臉，遮掩了英俊瀟灑的陽剛之美，這些男同學是把一些明星在舞臺上的一時造型，當作自己的生活形象，不看自己的條件而盲目追崇。對于女同學來講，有的發尾卷曲、劉海散亂遮著眉眼，穿著低胸吊帶內衣，披著短外套、低腰牛仔褲上還系著一條寬寬的人造皮革腰帶，讓人有是吧臺女郎的感覺;有的丟棄了本應背的學生包，而去模仿成人婦女提起了挎包，有的包大人小、有的是包小人高，及不協調，毫無時尚與漂亮可言;十幾歲的青春少女，讀書期間，本該清純活潑， 卻是花錢買老氣、俗氣。是虛榮的無知的盲從、媚俗使之失去了學生的純真，給 人不倫不類之感。有如東施效顰，揚丑遮美。這些只能反映一個人的審美情趣的 底下與庸俗。

五、學生應追求什么樣的環境

整潔的儀表、文明的舉止、純潔的心靈、青春的朝氣、健康的人格，應該成為校園里最美的一道風景。同學們端莊大方、樸實自然的儀表也會給人留下美好的第一印象。美麗的校園也會因為有這樣的學生而充滿生機。

一般地說，整潔端莊的儀容、樸實大方的裝扮是最符合社會共同審美要求的。一個人的儀表必須符合他的年齡特征、身份和職業要求以及特定場合的，只有這樣，才可以使自己的儀表達到最佳和諧，才可以讓自己得到社會或群體的認可，才可以使自己真正變得更美、更靚，這是一個人獲得他人良好印象、容入主流社會和個人走向成功的重要因素之一。

六、總結

從現在開始，做一個健康、美麗的學生，讓自己成長為一個完整的現代中國人。同學們，我們是美的發現者、創造者、傳播者和實踐者，那么，就首先從儀容儀表上展現自己的美吧，以我們的實際行動讓儀表不再成為一種遙遠的夢想，讓美伴隨我們走過一生的每一個春夏秋冬，知道永遠。

良好的儀容儀表，不僅體現著學生的氣質，也有利于促進同學們的學習，良好的儀容儀表是良好學習氛圍和環境的保證。只要只要，同學們才能安心地學習科學文化知識，也才能夠認真履行一個學生的責任和義務。讓歪風邪氣遠離校園——這塊純凈的土地，注意自身儀容儀表，從個人做起，從小事做起，做一個無愧于時代，無愧于校園的合格學生!

剪頭去尾法作文 篇12

活動目標：

1、激發幼兒的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。

2、引導幼兒學習比較并正確地說出紅、黃、藍、綠顏色。

活動準備：

①紅、黃、藍、綠顏色的小星星道具若干

②各色球若干，紅黃藍綠小筐各一，塑料錘1個。

③小星星的音樂

活動過程：

一、出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對紅、黃、藍、綠顏色的.認識

二、送球寶寶回家：

“顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了”教師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，我們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相應的`筐子里。

三、找顏色

“顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了”我們一起去找找它好嗎？”引導幼兒在活動室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色。

四、表演《小星星》

“太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點摘下兩個相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧！”幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說出是什么顏色的，找對的幼兒跟教師一起表演。“星寶寶你在哪里？快點回家了”幼兒把星寶寶送回自己的家。

五、送自己回家

“我們都是顏色寶寶，我們玩了很長時間都累了，快點回家吧！”教師：“我是紅色寶寶，我的家在那里！”幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應的家，游戲結束。

剪頭去尾法作文 篇13

教學目的：

1.積累本課生字詞。

2.鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力。

3.培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣。

教學重難點：

培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣。

教具準備：

課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀張抗抗的《海市》圍繞“海市”寫了哪些內容?

注：旋風、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流：能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段?

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么?對較難歸納的自然段，教師加以指導。

5、課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題?讀了這篇文章你有什么感受?

第二課時

一、暢所欲言。

大自然有許多令人為之驚嘆的`奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上網、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

1、課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。

2、引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

3、小組交流。

4、全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。

二、初顯身手。

1、通過課前預習，你都搜集到那些有關奇觀的資料?誰愿意展示給同學們看一看?

2、你對其中的哪些作品最感興趣?為什么?

3、評選小博士。同學們都愛看歷險記，就讓我們一起編探險故事吧!

三、筆下生花。

同學們，我們在這個單元中指導了這么多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發你的一些想法呢?那么今天我們就來一起編寫探險故事，大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了!相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照的故事改編一個。

1、要寫好有關奇觀的想象類作文，你認為需要注意些什么?

2、你打算如何來寫這篇作文?小組交流，共同完成協作提綱。

3、全班交流協作提綱。

剪頭去尾法作文 篇14

一、教學目標：

1、學習和嘗試染紙的技術和方法;

2、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識;

3、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

二、教學重、難點：

教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術和方法。教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關聯。

三、教具學具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

四、教學設計思路：

本課的基本脈絡：激發興趣、導入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養設計應用意識——展示評價、拓展延伸。教學過程：

一、激趣導入，欣賞感受

1、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。 (1)教師簡單介紹扎染的特點和方法。 (2)學生交流發表自己的欣賞感受。 (3)板書課題——美麗的染紙

2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發探究欲望。 (1)教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。 (2)學生討論交流欣賞感受。

(3)激發學習欲望。

二、觀察探究，了解技法

1、觀看制作方法視頻。

(1)教師播放制作方法視頻課件。

(2)提問：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料?運用了哪些方法?特別提示了哪些需要注意的.問題?

(3)學生觀看視頻。

(4)討論、發言。

(5)教師小結。

2、探究發現折疊方法。

(1)教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。 (2)分組探究折疊方法。

(3)學生代表到前面演示發現的多種折疊方法。

3、嘗試染紙過程。

4、欣賞撕染、剪染作品，啟發創新。

(1)欣賞課本里的撕染作品，啟發學生的創新思維。 (2)學生談自己的設計打算。

三、制作實踐、感受色彩魅力

1、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。 (播放音樂《春江花月夜》《高山流水》)

2、教師指導學生設計制作。

四、美化裝飾，設計應用

1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發思維。

2、學生討論發言。

五、展示評價，拓展延伸

1、學生展示自己的染紙作品。

2、相互交流評價。

3.啟發學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。

4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創作成功后的樂趣。六、作業要求：[工作總結之家 WwW.dg15.com]

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。

3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。

七、板書設計：

美術的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。

種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

剪頭去尾法作文 篇15

這天正好是在星期六，我在家里玩著電腦，爸爸還在公司里上班。突然，媽媽把門一推，用手挺著腰高興地說：“還好今天的貨不多。”我一看驚呆了，“啊！還有兩麻袋的貨呀！這回要通宵了。”媽媽對我說：“兒子，你先做會兒手工。我去做飯。”“哦。”于是，我把電腦關了，坐在凳子上做手工。今天的手工活是串項鏈，袋子里有分開的大珠子和小珠子。要按照先串大珠子再串小珠子的順序串起來，而且要以大珠子結尾，一串只能串50個珠子，非常麻煩。差不多到七點了，突然有人在敲門，我一開門，原來是爸爸。爸爸看著那兩麻袋的貨說：“今天的'貨好少啊！”為什么爸爸媽媽都這么說呢？可是我覺得今天的貨好多呀！吃完飯后，我們就開始干活了。我拿了一條線，把珠子按著順序一個一個的串了起來。嘴里還默默地數著一、二、三、四……沒做多少時間，眼睛就開始變得模糊了，串了半天也串不進去。過了一個多小時后，我就覺得全身乏力，肩膀和脖子都很酸很痛，而且非常困，眼皮都快睜不開了。堅持了半個小時后，我疲憊地對媽媽說：“媽媽，我想睡了。”便躺在了床上，沒過一會兒就睡著了。

在夢里，我夢見我在拼命地打工，最后到了十二點的時候，我疲憊地回到了家，凌晨五點時就起床上班了。

第二天，我剛睜開眼，就沒見著爸爸媽媽了，我一看表，才六點鐘。心想：爸爸媽媽真辛苦呀！這么早就去上班了。以后，我也要為家里干點活，減少爸爸媽媽的負擔。

剪頭去尾法作文 篇16

活動目標：

1.通過用小腳丫進行的游戲，進一步讓幼兒了解腳的不同用處及保護方法。

2.嘗試用小腳來跳竹竿舞，增強幼兒的節奏感。

3.讓幼兒體驗集體游戲、親子游哮來的快樂。

4.了解多運動對身體有好處。

5.體驗合作創編游戲的樂趣。

活動準備：

1.場地準備：在室內布置出光、毛、軟、硬不同的駱。

2.材料準備：沙包四只，竹竿若干根，眼罩若干只，小筐四只。

3.經驗準備：幼兒進行過有關小腳丫的活動，看過跳竹竿舞的錄象。

活動過程：

一、帶幼兒進行“小腳丫的旅行”，體驗腳走在不同駱上的感受。

教師：今天，我們要做小小旅行家，光著腳一起去旅行。旅行時可能會走過一些很特別的路呢。

(讓小朋友光著小腳，還聽說要去旅行,他們的興趣和積極性一下就調動起來了。)

1.黑夜旅行：蒙眼走進行體驗

(1)介紹游戲，提出要求

“首先我們要進行的是‘黑夜旅行’，天黑了，眼睛看不見了。那么到底會走過哪些特別的路呢?你們可要用小腳仔細去辨別呀。”

(2)帶上眼罩，開始旅行

帶幼兒排好隊，依次走過場地另一端事先布置好的不同的駱。

(為了增加難度，我還鋪了條較難辨別的草席。由于蒙著眼，幼兒看不見，這就更引起了他們的好奇與興趣。他們都走得小心翼翼，用小腳仔細去探索，用心的辨別與猜測腳走在了什么上面。)

(3)回到座位，交流感受

“剛才你走過哪些不同的駱的?”

(多數幼兒都能辨別并說出腳走過了高低不平的鵝卵石路、毛毛的塑膠路、軟軟的墊子及光滑的磨光石子路。劉萱小朋友還說出“我還走過了席條路”。)

2.白天旅行：睜眼走第二次體驗

“現在天亮了，我們再去旅行，看看你們剛才猜的路對不對。”

(在這一環節中，孩子們異常興奮，因為，他們在驗證剛才猜測的結果。不時聽到“哦，我猜對了，是鵝卵石路”，“我也猜對了”，“我猜對墊子了”的歡呼聲，他們體驗到了成功的喜悅。)

二、說說我的小腳丫：

1.引導幼兒討論腳的本領

討論：腳除了能有不同的感覺外，能做很多的事情，請說說它還能做些什么?

讓幼兒以開火車的形式，每人講出一個腳的本領。

2.討論如何保護腳

(這里幼兒調動已有經驗，說腳的本領時，回答主要是：腳能走路、跑步、上下樓梯、踢球、跳繩、騎車、跳舞。有個別小朋友說到：沒有手的人他們用腳也會寫字、拿東西呢。)

三、親子游戲：小腳取物接力賽

“剛才有小朋友說，有人能用腳來寫字、拿東西，那么你們能不能也用小腳來拿東西呢?現在請你們和爸爸媽媽一起來玩一個游戲。”

介紹游消稱與方法。

以小組為單位，四組幼兒與家長拉好手，分別站在場地兩邊，聽到信號，每組第一個幼兒及家長用腳夾住一沙包，單腳往前跳至對面，將沙包放進小筐，然后站至隊尾，這時對面的排頭開始以同樣的方法往前跳，依次進行，看哪隊最快。

(當親子游戲“小腳取物接力賽”一開始，氣氛更為熱烈，家長也脫去了鞋襪，和孩子攙著手，各用單腳夾沙包，將沙包送入場地另一端的小筐里，看似簡單的動作，可有個別幼兒卻很難做到，用腳夾了半天也夾不起來，甚至有的人都很費勁，腳好象不聽使喚，沙包老往下掉，引得家不時爆發出歡笑聲，“加油”聲不絕于耳。)

四、小腳丫的舞蹈

1.請一個老師穿著少數民族服裝表演跳竹竿舞，引起幼兒興趣。

“小朋友你們看，誰來了?王老師要表演什么給家看呢?”

2.讓幼兒欣賞音樂并練習基本節奏和動作。

3.請幼兒跳竹竿舞。

(敲竹竿的節奏，我們用了最簡單的，竹竿變化的方法也是最基本的'分開、并攏。雖然先帶小朋友進行了節奏與動作的練習，可當真有竹竿在舞動時，小朋友們還是膽怯了，不敢將腳跳進竹竿中間，卻又非常想跳，這對幼兒來說，很具有挑戰性。看到幾個膽的孩子已經順利地在竹竿中間跳動、穿梭，家才鼓足勇氣也跳進竹竿中。幾次嘗試后，總算能合拍的跳了。這下，家的興致更高了，歡快的跳個不停。)

4.家長參與敲竹竿及跳竹竿舞。

(在歡快的鼓樂聲中，小朋友們進行著“小腳丫的舞蹈”，踩著鼓點跳起竹竿舞，家長們被這恢的氣氛深深感染和吸引，也紛紛加入到孩子們的行列中，有的敲竹竿，有的跳起舞，頓時，活動室變成了恢的海洋。)

活動思：

“小腳丫的游戲”這一活動，是我們在進行有關小腳丫的系列活動后的一個綜合性活動，它既是對家長們的一次開放活動，也是個讓家長參與的親子活動。

我覺得活動有許多可取之處，主要有以下特點：

有效利用教育資源。活動對象源自于主體自身，內容貼近生活，符合幼兒年齡特點，而且有一定挑戰性(如嘗試跳竹竿舞)，有助于調動幼兒已有經驗，構建新的直接經驗。

活動形式豐富，內容新穎，趣味性強，始終貫穿了游戲性，加上家長的參與活動，無一不激發起孩子們濃厚的興趣與主動性。因此活動效果比較好。

但我也感覺到了一點不足，即在幼兒“旅行”過后的交流表達中，我對他們的語言表述提升得還不夠，當幼兒只講出磨光石子路“光光的”，有的幼兒說“還有點滑”時，我沒能及時將詞語“光滑的”豐富給他們，因此，我感覺有些欠缺，必須在以后的活動中加以彌補。

剪頭去尾法作文 篇17

活動目標：

1、感受印度風格樂曲的歡樂情緒，體驗隨樂表演的快樂。

2、通過提供不能的學習材料，創編揉、壓、甩、刷的舞蹈動作。

3、在小組合作的學習形式中，愿意和伙伴共同完成解決問題，體驗合作的樂趣。

活動重難點：

通過給每組提供不同的學習材料，讓幼兒進行創編揉、壓、甩、刷的舞蹈動作。

活動過程：

一、創設情境游戲導入

1、對話引起幼兒興趣

師：歡迎小師傅們來到我的印度甩餅屋，今天啊，店里收到了一份邀請函。國王邀請我們所有的師傅去晚會上表演甩餅舞。雖然，我會做餅，但是讓我跳甩餅舞還是有一點困難的，你們可以一起幫我想辦法嘛？

幼：可以

師：那你們知道怎么做甩餅嗎？

幼：知道

師：做甩餅的時候我們要做什么？

幼：要有面團和面

師：和面之后呢？

幼：揉

師：然后呢？

幼：壓面團

師：然后呢？

幼：甩然后刷香油

師：最后再烤對不對

師：你們先來看我跳一跳，看的時候注意看我都會做哪些動作，哪里的動作不會。

二、音樂游戲開始

1、師隨音樂做動作

2、師問幼答動作含義

3、圖片展示動作，隨音樂加入不會的動作圖片

a第一次加油動作之后加入揉的動作

b第二次加油動作之后加入壓的動作

c第三次加油動作之后加入甩的動作

d第四次加油動作之后加入刷的'動作

4、師小結：原來，我再給自己加完油后，不會表演揉、壓、甩、刷的舞蹈動作，你們可以幫我想想嗎？

三、幼兒分組進行動作創編

1、師提出分組要求

師：大師為我們準備了三個工作間，工作間里面都給你們投放了不同的視頻、圖片材料，等會，你們進去幫我把這四個動作找出來好不好？但要注意三點：一、每組只能容納四個人。二、每組進行觀察材料后一起商量找出四個動作。三、當兩邊音樂結束請回到自己的座位。

2、幼兒分組進行創編動作，師巡視指導。

3、分組進行示范表演。

4、師小結，詢問幼兒剛才的動作有什么問題。

5、每組再次進入工作間完成任務流程卡后練習舞蹈動作。

6、師請幼兒集體示范動作，師學習一些有趣的動作。

7、請幼兒回到座位，教師示范動作，活動結束。