小兔的家教案(范本19篇)

2025-12-13 小兔的家教案

第一篇 小兔的家教案

活動目標

1、能簡單地畫小兔頭部的不同姿勢以連環畫的形式記錄故事內容。

2、培養幼兒仔細的觀察能力。

活動準備

1、動畫片-小兔子，真可愛

2、紙、彩筆、記號筆、實物：氣球、燈籠、蘿卜

活動過程

一、教師復述故事內容。

二、分析故事四情節并嘗試把小兔不同的姿態畫下來。

教師：今天，我們來學習用連環畫的方法把剛才的故事畫下來，好嗎?

1、首先，我們來看看小兔來到采地里它看見什么?(蘿卜)

誰來把小兔看見蘿卜的情景畫下來?

幼兒個別嘗試。

2、小兔看見右邊上方有個紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢?

誰來做做看，然后誰來嘗試怎樣畫呢?小兔的耳朵應畫在哪里呢?

幼兒個別嘗試。

3、反過來，看見左邊上方的燈籠，小兔的耳朵的方向又在哪里呢?

幼兒上前嘗試。

4、最后小兔看見了太陽又是怎樣呢?我們可自己想想。

教師：下面我們一起把小兔的故事畫下來，可只有一張紙怎么把故事畫下來呢?

(啟發幼兒用記號筆畫格子表示出來)

三、幼兒作業，師提醒幼兒碰到困難向別人請教。

四、幼兒作品展覽

看看你喜歡哪幅畫，還可把你喜歡的畫想你朋友介紹，同時一起講小兔的故事。

第二篇 小兔的家教案

活動目標：

1、學會觀察自己的家人的一些特點，如臉型、發型、穿著等。

2、嘗試畫一畫自己的父母、家人的一些特征，提高作畫能力。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

一張全家福照片、蠟筆。

活動過程：

一、欣賞照片，學會觀察

1、教師出示幼兒帶來的全家福照片，讓幼兒自己觀察一下自己的爸爸、媽媽，說一說自己的爸爸媽媽有哪些地方是你喜歡的。如發型、臉型、穿著等方面。

2、說一說覺得自己長得像誰？為什么？

3、告訴大家你自己的一些特征，如大大的眼睛、小小的嘴巴、長長的頭發……

二、出示范畫，幼兒嘗試作畫

1、教師出示范畫，讓幼兒自己觀察老師畫的畫怎么樣啊？這是老師的全家福。老師的爸爸是怎么樣的？媽媽是怎么樣的？老師是怎么樣的？

2、你們想不想畫一畫自己的全家福呢？

3、幼兒嘗試畫一畫自己的全家福。畫自己的爸爸、自己的媽媽還有自己，一共三個人。在作畫時可以加一些動作，如媽媽的手是搭在自己的肩膀上的等等。

4、根據自己家庭的不同特征，畫一畫不同的全家福。

三、涂色、展評

1、把畫好的全家福進行涂色，根據不同的人物涂上不同的顏色。盡量涂得好看些。

2、把畫好的畫進行展評，比一比誰畫的畫最漂亮，把它展示出來。

第三篇 小兔的家教案

課題：《我的家》

教學課時：2

執教： 教育目標

基礎目標：：1、了解中國古代建筑藝術的特點；2、認識立方體的平行透視現象，學習平行透視的基本規律。

發展性目標：有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現民族性特征的。

教學準備

師：圖片、資料、作品、材料等。

生：用具、材料、等。

教學意圖

教師活動

學生活動

課后反思及調整

種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力的，通過個別的具體感性形式來體現出生活的本質和普遍真理，達到個性和共性相統一。

(一) .導入:

1. 漂亮的建筑---“我的家”(揭題) 家是我們熱愛的地方,它的每一個角落,每一樣物品,我們都會很熟悉。

2.(多媒體)看到這些大大小小的方形,你也許會覺得納悶,它們是什么呢?它們就是你家里的生活物品啊,回憶一下你家里有哪些的東西呢?(學生回答)

3.總結，(多媒體)看，老師這里畫出了漂亮的建筑，家里一些常見的物品，有電視，大衣櫥,電冰箱,桌椅等….但是它門畢竟是畫出來。

(二).新授:

1.欣賞,激發學習興趣 多媒體放音樂“我們都有一個家…”

小朋友們好：這首歌好聽嗎？你們會唱嗎？

讓我們一起唱好嗎？

學生：好聽會唱……

學生：好……師生同唱“我們都有一個家”。

學生：這里的桌椅，家用電器和投影上的相比,你更喜歡哪個呢?為什么?(學生回答)

學生：喜歡！

4、總結:

本課的教學中,確立了學生的主體地位, 讓學生獨立的,自主的發現問題,使學習過程變成學生不斷提出問題,(如立體感是怎樣表現出的?并在解決問題的探索過程中,通過交流式合作,及探究式的學習方式獲得知識和能力的。學生的作品豐富多彩,有的學生在探究過程中還創造出更多的造型方法,設計出我的家,校園小景等有趣的造型。

第四篇 小兔的家教案

［教學目標］

1、認識“具、次、丟”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次、找”等7個生字。能自主積累詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯系生活經驗，讀好人物的對話。

3、了解各種文具的用途，懂得愛護學習用品。

［教學重難點］

重點：會認、會寫生字。

難點：觀察插圖，聯系生活，體會心情，讀好對話。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

1、出示學生們丟失的文具，請同學們認領。并引導學生說一說自己文具盒里擺放的鉛筆、橡皮等分別有什么用途。

2、學生自由發言。

3、板書課題，齊讀課題。

4、隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？（“具”里面有三橫）

二、初讀課文，學習生字

1、檢查預習。

（1）出示生詞：

文具一次丟失仔細檢查所有每天

（2）指名讀生字生詞，齊讀。

（3）教師范讀課文。

（4）學生自由讀課文，圈畫生字。

2、識記生字。

（1）小老師領讀。

（2）開火車讀生字。

（3）說說你是怎樣記住它們的。（指名說一說）

（4）教師指導用多種方法識字。

加一加：扌戈=找

換一換：拍—白戈=找

（5）小組討論其他生字，反饋總結。

三、整體閱讀課文，讀懂課文，質疑思考

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2、你也會像貝貝那樣經常丟東西嗎？你想過為什么會丟東西嗎？

3、鼓勵學生互動，結合課文和生活實際談自己的想法。

四、寫字指導

出示“文”“找”“辦”3個生字。

1、教師范寫，強調占格：“文”字最后一筆起筆不要與橫相接，“找”字右邊的“戈”第一筆橫向右上傾斜。

2、學生口述筆順，書空練習。

3、學生在田字格中練習。

4、教師巡視指導。

第二課時

教學過程

一、聯系實際生活，激發閱讀愿望

出示文具圖片。師：這么好的文具都被不小心丟掉了，我們怎么把它們送回家呢？繼續學習課文。

二、看圖讀文，理解文本

1、出示課本插圖。

師：說說你看到了什么。（桌上亂丟的文具，小女孩愧疚的表情）

2、教師引導學生學習第3自然段。

師：你認為媽媽為什么會吃驚、生氣？（引導語：貝貝一回到家，就向媽媽要新的文具）引導學生關注媽媽的話中“天天”這個詞語，從而讀出“你怎么天天丟東西呢？”這句話中帶有吃驚、責備的語氣。

3、媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？

4、指導朗讀，著重指導“眨著一雙大眼睛”。

5、練習說話。用“眨著眼睛”說一句話。

6、朗讀第4自然段，說一說：媽媽是如何教育貝貝的？

7、請兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。（讀出媽媽耐心教育時親切的語氣）

8、朗讀第5、6自然段，說說從哪里可以看出貝貝現在對文具的愛護。

9、討論：怎樣才能做到不丟文具？（鼓勵大家發言）

7、媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？

三、指導書寫，鞏固識字

1、出示生字“次”“平”“讓”“包”。

2、小組討論，分析字形。

3、注意“包”是半包圍結構的字，書寫時注意先外后內；“次”“讓”左窄右寬；“平”點和撇的方向向里。

4、給生字找個朋友，組詞。

5、教師范寫，學生描紅練習。

四、拓展課文，總結方法

1、在班級召開文具認領會。

2、引導學生總結愛護文具的方法。（包書皮、每天清點學習用品、定期整理書包等）

［教學板書］

15文具的家

鉛筆橡皮

轉筆刀文具盒仔細

平平安安

［教學反思］

《文具的家》這篇課文的內容很符合一年級學生的特點，貼近學生生活，很容易引起學生的共鳴。為了提高學生上課的積極性，激發他們的學習興趣，我創設了有趣的情境，通過多種方式的朗讀去感悟課文的中心思想，使學生受到教育。最后通過在班上召開文具認領會，引導學生總結愛護文具的方法，從而養成愛護文具的好習慣。

第五篇 小兔的家教案

教材分析：

這是一首彝族兒童歌曲，通過對彝族娃娃在喜慶佳節時歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現了彝族兒童的幸福生活。歌曲為二四拍，一段體結構。歌詞簡潔、形象，旋律歡快、跳躍。歌曲采用明快、活潑、具有舞蹈性的節奏型，并采用了“阿里里”這一具有彝族韻味兒的襯詞，使歌曲富有民族特色，生動地描繪出一群天真可愛的彝族娃娃身著節日盛裝盡情歌舞的動人場景。

教學目標：

1、 能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、 初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。

教學重點、難點：

重點：學唱歌曲

難點：了解彝族音樂的風格

設計理念：

《音樂課程標準》指出，要改變過去音樂教師單向灌輸知識，學生被動接受的教學模式，提倡體驗、模仿、探索、合作及綜合的.教學過程和方法，強調學生在教學活動中的主體地位，創設便于師生交流的教學環境，建立平等互動的師生關系，啟發學生在親身體驗或模仿的過程中，懷著探究的興趣主動學習，在這一課我所設計的每一個教學環節都注重了培養學生在親身體驗模仿的過程中、不斷探究地主動學習。建立平等的師生關系、營造寬松愉快的教學氛圍，以形象生動有趣的方法解決教學難點，讓學生在快樂、輕松中學習的音樂、感受音樂、體會音樂、表現音樂。

課改的重點之一在于培養學生的創新意識，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教寫形式激發學生的學習興趣，并注重個性發展。這樣的表演不僅尊重學生的個性創造，還發揮了學生合作能力。通過讓他們自己動腦筋，自己伴奏，自己編動作，充分調動了學生學習的主動性、積極性、體現了課堂上學生的主體地位。充分讓學生展示了自己的藝術才能，是讓學生表現自己音樂價值取向的最好形式。

設計思路：

首先，建立民主平等的師生關系，營造寬松愉悅的教學氛圍。接著，介紹這是一首彝族歌曲，圖片展示民族村，以過關的方式激發學習興趣。其次，以形象生動的方法來解決教學難點。進入第二關，學彝族的歌曲。第三關，學跳彝族舞蹈。最后是拓展活動，介紹火把節，根據音樂來源生活又回歸生活的特點，再將歌曲與學生的日常游戲結合在一起，讓同學們繼續拓展歌曲演唱的形式，讓課間的校園處處回蕩著美妙的音樂，這正是音樂老師的責任所在。

教學過程：

一、導入激趣

放音樂《彝家娃娃真幸福》，師表演彝族舞蹈，生同做律動表演，教師與學生一起表演，音樂課在輕松愉快、中開始。

二、節奏第一關

1、師：這么快就到民族村門口了，要想進他們的大門，就要通過他們的考驗

2、出示節奏

xx x| xx x|

xx xxxx|xx xxxx|

用聲音、動作表現。

3、出示大屏幕“恭喜你，過關了！”

三、初步聽賞歌曲

1、師：他們用歌聲歡迎我們呢！（初步聽賞歌曲）

2、通過多媒體介紹“彝”字與山寨房屋的相似之處。

3、聽歌曲，拍手感受。

4、師：“啊哩哩”出現幾次？

5、師：這是彝族最喜歡的襯詞，唱出來。

四、學唱歌曲第二關

1、介紹歌名，看圖念歌詞。

2、跟琴模唱。

3、游戲接龍：師唱前半句，生唱后半句。

4、師：用什么樣的速度、情緒來唱？理解歌詞內容。

5、樂器伴奏（串鈴）

6、大屏幕展示“恭喜你過關了！拿串鈴搖響慶賀。

五、學習彝族的舞蹈第三關。

第六篇 小兔的家教案

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，激發學生愛家、愛父母的純真情感。

2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、

3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”

教學重難點：認識漢字11個

教學準備：字卡、ppt

課前熱身：

同學們我早就聽說我們（香城）小學的小朋友特別不錯，我想和大家交個朋友可以嗎？我叫董世美，你們知道怎么稱呼我嗎？大聲的喊怎么喊，小聲的喊怎么喊，親切的喊怎么喊？真有禮貌！

老師還給大家帶來了一個新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）

一、課前導入（隨文識字：“家，的，有，）

想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開始，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀？

出示字卡——“家”

指名讀。會聽孩子認真聽（1個孩子讀，你的音發得真準啊，請你教讀，）

幫“家”找三個詞語朋友（老師的靈耳朵一聽到組對的詞，就情不自禁的會跟讀，大家也可以像我一樣）

過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，…，

有家人的地方就有我的家

出示課題：——我的家

誰的家？我的什么？（這個“的”字是輕聲，大家輕輕的讀，讀得真好聽，讓老師再聽聽你們那動聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸，媽媽，這樣叫起來才特別的甜）

過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文（孩子聽讀課文時，不發聲音，小手指著，背打直，聽的姿勢真美，恭喜四個大組都得到會聽娃娃的贊美，一個聽講星送給大家）

2、跟老師讀課文（會聽的孩子也會讀，跟老師讀課文，小手指著，我讀一句，你讀一句）

3、自己讀文（讀得真好聽，自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師）

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀（相信你也能像他們讀得這么好，和你的同桌共用一本書，注意聽清老師的要求，請左邊的同學美美讀課文，右邊同學幫他指著，認真聽，注意聽清字音。交換讀。反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。）

5、請生讀文，反饋字音（老師聽到你把“快樂地”音發得很準，請你當小老師教大家讀這個詞語，老師再請小朋友，老師最喜歡你讀“幸福”時的表情，你領著大家讀讀這個詞語，在請小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我，媽媽愛我的那種驕傲勁，你領著大家驕傲的讀讀這兩句）

6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

7、出示插圖

三、精讀課文，悟幸福

1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）

2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來說說讓自己感到快樂的事

3、讀詞卡“快樂”

4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）

5、創設情境：

我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）

過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”（評：你真幸福啊！禮物是父母對孩子的愛）

你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們為你累紅的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）

爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽！（師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。（會聽娃娃聽到了你們幸福的聲音，看到同學們快樂的表情，他說他也很幸福，獎勵大家第四課聽講星，他表揚大家說：聽出幸福棒）

四、鞏固識字，寫字。

1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了

2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。

3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？（田字格，好吧讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

5、你發現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？

6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀！

7、終于把他們都找回家樂，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？

8、讓我們再來美美讀課文。

五、拓展總結

孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，——愛你，我也愛——

孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

第七篇 小兔的家教案

促進孩子哪些方面的發展：

1、練習雙腿夾物跳的動作，發展幼兒腿部力量。

2、激發幼兒參與體育活動的興趣。

要準備些什么：

塑料圈每人一個，山洞(紙箱)、墊子和泡沫板等若干，小皮球、小枕頭、可樂瓶若干(幼兒人數的3-4倍)，錄音機、磁帶。

游戲化教學過程：

1、準備活動。幼兒手拿圈開汽車進場，跳開心舞。

2、游戲：“狼來了”。

兔媽媽帶小兔把圈搭成小兔的家(圈與圈連成圓形或方形)，然后小兔們在兔媽媽的帶領下去為新家購買物品。要求：每次只能買一樣物品，買來的物品要用雙腿夾住跳回家。當老師喊：“狼來了!”小朋友迅速逃回家，在塑料圈里蹲下。老師說：“大灰狼走了。”小朋友再出來買東西。

3、游戲：“小兔搬家”。

教師與幼兒商量：“大灰狼真討厭，經常偷襲我們，我們還是搬家吧。”→討論怎樣才能把家里的那么多的東西都搬走→兔媽媽和幾只小兔示范夾物跳的搬家方法

(1)造新家。

自選小橋路[塑料地墊鋪成曲折的小橋]或小樹林路[可樂瓶搭成]，夾著圈跳到家的新址，把圈搭成一個新家(圓形或方形)，再爬過小山坡[堆成山坡狀的墊子]，鉆過山洞，回到原處。

(2)搬家。

自選小橋路[塑料地墊鋪成曲折的小橋]或小樹林路[可樂瓶搭成]，夾一樣東西跳到新家，把物品放進新家的筐里，再爬過小山坡[堆成山坡狀的墊子]，鉆過山洞，繼續搬家。教師根據幼兒的活動情況進行指導。

4、放松整理活動。

(1)把東西分類

(2)互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩，進行放松活動。

給家長的建議：

1、小兔和大灰狼的游戲是幼兒屢玩不厭的活動，富有情節的游戲符合幼兒的年齡特點，也符合幼兒動作的發展水平。中班的幼兒雙腳跳的動作已較協調、輕松，而夾物跳對他們來說增加了難度，富有新的挑戰性，游戲化的情節更吸引了幼兒進行反復的跳的練習。材料的提供也考慮到幼兒的差異，(如易夾的小枕頭和難夾的可樂瓶;小橋和樹林也具有不同的難易程度)有利于培養孩子的自信心和不同的運動能力。

2、家里也可利用簡單的情景設置(如繞過沙發、跳過席夢斯床、爬過靠墊小山坡、鉆過桌子山洞)夾上不同的物品進行夾物跳的練習。有趣的親子游戲一定會讓孩子興趣大增。

第八篇 小兔的家教案

設計意圖：

家是孩子們最熟悉的地方，幼兒對家中的各種物品也是再熟悉不過的了。為了培養孩子愛父母、愛家人的情感，并了解自己家庭的主要成員，我特設了這個語言活動-----《我有一個幸福的家》。

活動目標：

1、學習詩歌《我的家》，知道自己家庭的主要成員，豐富詞匯：親親熱熱，產生熱愛自己家庭的情感。

2、學會有感情地朗誦詩歌，理解“幸福”的含義，嘗試替換詩歌中的部分詞語進行簡單的仿編活動。

3、感知體驗在家庭中的快樂和幸福。

活動準備：圖片

活動過程：

一、通過語言引起提問的方式，引出主題。

師：小朋友，你們天天從哪里來到幼兒園的？我們每個小朋友都有一個家，家里除了你，還有誰呢？在這個家庭里，你們和你們的爸爸媽媽生活在一起，感到快樂嗎？

師出示圖片：今天老師把這個快樂的家庭還可以編成一首好聽的詩呢！小朋友想聽嗎？小朋友仔細地聽好了，老師在詩歌里說了什么？

分析：與孩子進行語言交流，只是為了和孩子溝通，使孩子能在一個寬松的氛圍中來學習詩歌。使孩子知道家庭中的主要成員。

二、師有表情地朗誦詩歌，讓幼兒感知詩歌的內容。

現在，請你們說說，你聽到了什么？

在這個幸福的家里有誰？

在這個家里，大家是怎樣的？

三、師引導幼兒一起朗讀詩歌《我有一個幸福的家》。

1、師幼把剛才聽到的復述一遍。

2、師指導幼兒有感情的朗誦。（2—3遍）

案例實錄：由于詩歌簡單、簡潔，所以孩子一會兒就學會了。而且很熟練。

四、引導幼兒重點理解詩歌中詞語“幸福”“親親熱熱”的含義。

五、啟發幼兒仿編詩歌。

師啟發幼兒用家庭中的其他成員替換詩歌中的爸爸媽媽：在你的家里，除了有爸爸媽媽，還有誰？

反思：

在本次活動中，我通過與孩子聊天和提問，解決詩歌中的難點，再運用圖片使孩子進一步了解家庭中的人員，也為創編奠定了基礎。由于這首詩歌簡潔、通俗，孩子們學起來也特別的快。在創編時，由于孩子都特別熟悉家庭中的成員，所以在創編方面也沒什么問題。

第九篇 小兔的家教案

《小兔找家教案小班反思》



近年來，隨著經濟的快速發展和社會競爭的日益激烈，家長們對于孩子的教育也越來越重視。為了讓孩子能夠在學業上有更好的表現，許多家長選擇了為孩子請家教。小兔的爸爸媽媽也是如此，他們覺得小兔可以通過找家教來提高學習成績。然而，在小班學習中，小兔找家教的結果并不如預期，這也給小兔的爸爸媽媽帶來了深深的反思。



小班教學是一種以游戲為主的教學形式，小兔爸爸媽媽最初并不清楚這一點，他們認為只要請個好家教，學習成績就會有明顯提升。于是，他們花費了很多時間和精力尋找一位認真負責且能夠提高學習成績的家教。



家教來了之后，小兔的爸爸媽媽非常期待他們的孩子能夠取得顯著的進步。然而，在實際教學中，小兔和家教之間出現了明顯的矛盾。小兔對于家教帶來的學習任務缺乏興趣，他更愿意玩耍和參加集體活動。雖然家教努力使小兔專注于學習，但小兔表現出的抵觸情緒和厭學情緒明顯讓家教有些措手不及。



小兔的爸爸媽媽開始認識到，找家教并不能真正解決問題。他們反思自己的教育方式，原來他們太過關注孩子的成績，忽略了孩子的興趣和個性發展。小班教育是一種以游戲為主的教學方式，家教過于強調學習任務，卻忽略了小兔在游戲中學習和成長的機會。



通過反思，小兔的爸爸媽媽意識到應該給小兔提供更多的游戲和互動的環境，以激發孩子的興趣和動力。他們開始主動與小兔一起參與游戲活動，并通過與小兔的親密互動來培養孩子的學習興趣和積極性。在游戲中，小兔更愿意和爸爸媽媽一起學習和探索，他們可以通過游戲來教授孩子各種知識和技能，讓孩子在玩耍中不知不覺地學到知識。這種學習方式讓小兔感到開心和愉快，也讓他對學習產生了更大的興趣。



除了給孩子提供游戲和互動的環境外，小兔的爸爸媽媽還在自身教育上有所調整。他們開始關注孩子的情感需求，注重與孩子進行情感交流和親子互動。他們明白到，只有孩子感受到家長的關心和愛護，才能夠在學習中有更好的表現。于是，他們每天都抽出時間與小兔一起玩游戲、看書、講故事，通過這種親子互動的方式，他們與小兔建立了更加密切的關系。



經過一段時間的努力，小兔逐漸擺脫了對學習的抵觸情緒，開始主動參與到游戲和學習中。他的學習成績逐漸有了明顯的提高，而且他的學習興趣也逐漸增強。小兔的爸爸媽媽意識到，只有給孩子提供充滿愛和關懷的成長環境，才能夠真正激發孩子的學習潛能和動力。



找家教是很多家長提高孩子學習成績的一種手段，但是家教并不是唯一的解決辦法，更重要的是家長需要重視孩子的興趣和個性發展。通過與孩子一起參與游戲和互動，給予孩子足夠的愛和關懷，才能夠真正激發孩子在學習中的興趣和動力。小兔爸爸媽媽通過這次反思，改變了對于小兔教育的方式，同時也在自己的教育中得到了成長和提升。



總的來說，找家教并不是解決孩子學習問題的唯一途徑。家長應該通過反思自身教育方式，找出問題所在，并積極改變教育方法。給予孩子足夠的游戲和互動的環境，同時注重情感交流和親子互動，才能夠真正激發孩子的學習興趣和動力。

第十篇 小兔的家教案

第一課時

教學目標：

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。

2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。

課前準備：

1、觀察并了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣。

2、準備一張家庭生活照。

3、教師準備一張自己童年的家庭生活照

教學設計：

教學過程設計：

一、導入

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）

二、學習新課

（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。

1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”

2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹“爸爸媽媽都是農民。他們特別會種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時還會跟著電視一起哭、一起笑……姐姐上小學四年級，她學習非常好，姐姐喜歡讀課外書……媽媽懷里抱著的小朋友是我的小妹妹，那時她剛剛會走路……

3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）

4、小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？

板書：工作 愛好 習慣

（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）

（二）介紹自己的家人

1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）

三、總結：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？

教學反思：

這一課的題目為我的一家人。一個題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。所以，課堂教學氣氛很活躍。但對一年級同學來說有條理的講述有一定的難度，所以老師的講述起著非常關鍵的引導作用。另外，老師對學生語言表述的指導也很重要。上好這節課，不僅能達到品德與生活方面的訓練，也能對學生進行思維和語言表達能力的培養。

第二課時

教學目標：

1、知道家人之間的相互關系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。

2、講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。

教學重點：知道家人之間的相互關系。

教學難點：講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

課前準備：

學生準備

1、每人準備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；特別要一個印象深刻的故事。

2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。

3、水彩筆

老師準備：

1、畫圖紙若干。

2、老師準備一個家庭生活錄音故事

教學設計：

表格

學習內容

學生活動

教師活動

1、 學習家庭成員之間的相互關系

2、 了解不同地區有不同的稱呼

3、 講家庭故事

1、小組間互相說說家庭成員之間的關系。兒歌練習、補充內容后，小組搶答練習

2、 請老家在外地的同學說說地方稱呼。

3、 請同學講家庭故事。看同學帶來的錄像帶，把自己帶來的照片貼在書上，小組間講講照片或畫片后面的故事。

1、教師出示家庭成員表對同學的回答進行指導

2、和大家一起學習，并進行小結

3、聽同學講故事，看看錄像，對講的好的同學及時進行表揚

教學過程：

一、導入

1、談話：上節課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）

2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？（自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內容，而且減少理解的難度。）

3、揭示課題：我的一家人

二、學習新課

1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表。看圖，自己小聲說說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。

2、出示兒歌，大家回答。“爺爺是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的媽媽，姥姥是媽媽的媽媽，姥爺是媽媽的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……“進行搶答練習后，發散學生的思維，補充練習“叔叔是爸爸的什么？舅舅是媽媽的什么？……

3、把學生提到的內容，合在一起，小組間進行搶答練習。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關系。

4、老師知道我們班許多同學老家都在外省市，誰能用老家話說一說你們是怎樣稱呼家里的親人的？

5、老師小結：不同地區，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習慣稱呼不同的同學。

6、在我們每個人的家里，都會發生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學到前邊講自己家的故事。

7、老師播放班上某位同學帶來的家庭生活錄像帶，全班同學欣賞。

8、放《可愛的家庭》歌曲，把自己準備的和家人一起活動的照片貼在書上。

9、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂

三、小結：進行愛家庭教育。

教學反思：

本課以我的一家人為題，調動學生的學習積極性。通過熟悉家庭成員之間的關系，增進家人的親切感；通過講家人的故事，拉進了孩子與家人之間的距離，使孩子進一步感受到家庭的溫馨。本課在教學形式上也采用了多樣教學。小組討論、小組搶答、地方稱呼、看家庭錄像、講家庭故事等，既能加深學生的理解，又能使其充分感受家庭中濃濃的親情。

第十一篇 小兔的家教案

教學目標：

1、懂得要尊敬老人，愛爸爸、愛媽媽。

2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

課時安排：1課時

教學過程：

一、揭示課題，提出聽說要求。

1、我們每個小朋友都有一個家，今天這節說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題：我的家（聽說訓練）

2、出示圖，這是丁丁小朋友的家。我們要仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，聲音要響亮，話要說完整，別人在介紹時要注意認真聽。

二、指導看圖，學習說話。

1、指導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒？（農村）你是從哪些地方看出來的？然后請幾位小朋友說說這是誰的家？他的家在哪里？看看圖，再說說丁丁家里有幾個人？（從年長的說起）

2、把兩個問題連起來說說。先個別示范，講評，再自由練說，然后指名說。（可以這樣說：這是丁丁的家，丁丁的家在農村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。）

三、按課后1、2兩個句式練習說話。

1、丁丁的家在農村，你們的家在哪兒？出示句式：“我家在。”要求說清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。

2、你家里有哪幾個人？出示句式：“我家有。”要求從年長的說起，先說有誰，再說共幾口人。請較多的小朋友說說。

3、把兩個問題連起來說說。先讓學生，自由練說，再指名試說，講評，然后同桌或四人小組互相介紹，最后開小火車說。

四、第二次指導看圖，學習說話。

1、仔細看圖，早晨，爸爸、媽媽和丁丁背著什么，拿著什么？想一想，他們到哪里去干什么？

2、臨走時，丁丁是怎么做的？你從哪里看出來？（可以這樣說：臨走時，丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

丁丁多懂禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習，尊敬老人，愛爸爸媽媽。

3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里？家里有幾個人？早晨，他們都做什么？（這段話作為上限要求，不要求人人會說。）

五、按課后第三個問題練習說話。

1、你的爸爸、媽媽是做什么的？

2、誰也能像介紹丁丁的家一樣，連起來說說你的家在哪里？家里有哪幾個人？先讓學生自由準備，然后請幾位學生說說，共同糾正。

六、教師小結

今天我們學會了看圖介紹丁丁的家，也學習了互相介紹自己的家，還懂得了要像丁丁那樣，做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。

5、我們上課了

教學目標：

1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解“上課”“小鳥”等詞語；會用“我們”看圖說一句話。

2、會正確朗讀課文。

3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。

2、學習“課、了”2個生字，認識言字旁及基本筆畫“”（橫折提），理解詞語“上課”。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。

2、指名認讀音節：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音節要多讀幾遍。

二、揭示課題。

讓學生借助拼音自己讀出課題。

三、指導看圖說話。

1、圖上畫的是什么時候？在什么地方？

2、丁丁在干什么？

3、丁丁上課專心嗎？你從什么地方看出來？

四、拼拼讀讀。

1、學生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。

2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。

3、重點正音。

4、指名試讀課文。

5、教師范讀，領讀。

五、教學生字詞。

1、讓學生讀讀課文中的句子，找出要學的生字。

2、教學新筆畫和新偏旁。（用拼音出示）

---hengzheti---yanzipang---baizipang

3、鼓勵學生運用已有知識學習新知識，哪些字自己學會了，誰來學做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……

4、指導書寫。（先自學書上的筆順分析。）

課：利用熟字“果”學習，注意“”（橫折提）與“”（橫折彎鉤）的區別。

1、口頭組詞。

第二教時

教學目標：

1、朗讀、理解課文。知道上課應專心聽講，不做小動作。

2、學習“的、不、要、里、皮”5個生字，認識白字旁，理解詞語“小鳥”

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片指名認讀生字和詞語。

2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。

3、指名四人分句讀課文。

二、講讀課文。

1、朗讀理解課文第一、二句話。

①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事？

②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”？（這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學習的心情。）

③為什么用“請”？（表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學習。）

④朗讀指導：

a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。

b.“請你不要吵”應讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。

2、朗讀理解第三、四句話。

①指名讀第二段，想想這兒有幾句話？

②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣？

③為什么要請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺？（“我們”要專心聽講，認真學習，不去摸皮球，不做小動作。可指導學生用“因為”說話。）

④詞句訓練：

好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。

我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子。可讓學生口頭說說這樣的句子。

⑤朗讀指導。“好好”可讀得慢些，以示強調。

這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。

四、指導書寫。

要：上下結構，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。

皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。

第三課時

教學目標：

正確朗讀課文，用“我們”練習說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。

2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節與節之間的停頓。

二、行為指導。

1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？

2、讀課后第五題。

評評讀讀，搞清上課應做到兩條，即：

①上課專心聽講。②積極舉手發言。

讓學生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。

提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。

三、指導做課堂作業第三題。

1、讀題，搞清題目的要求。

讓學生看圖，用“我們”自由練說一句話。

指名試說，共同評議、糾正。

第一幅圖：上課了，我們趕快走進教室。

第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。

再用“上課了，我們。”練習說話。（可將說話內容擴展到其他學習、學校課余活動等。）

第十二篇 小兔的家教案

活動目標：

1、練習雙腿夾物跳的動作，發展腿部力量。

2、激發對體育活動的興趣，充分體驗游戲的快樂。

活動準備：可樂瓶若干，塑料圈人手一個，斜坡一個，雜物若干，錄音機，磁帶。

活動過程：

1、準備運動：兔子舞

師戴頭飾：孩子們，我們一起來跳個舞吧！（音樂起）

2、基本動作：游戲《狼來了》

師：這兒真美，我們在這兒安家吧！我們還有很多糧食沒搬，得把它們搬到倉庫里。（指定一個地點為倉庫）示范：走到場地一側，取一件物品，用雙腿夾住，跳到倉庫處放下，再繼續。當大灰狼出現時，小兔要立即在塑料圈中蹲下，大灰狼走了，再繼續搬東西。

幼兒在音樂伴奏下練習兩次。

3、游戲：小兔搬家

師：大灰狼真討厭，經常欺負我們，我們還是搬家吧。

討論：怎樣把這么多的東西都搬走？引出夾物跳。

（1）造新家

兔媽媽介紹路線，與幾只小兔示范夾物跳的搬家方法：背著圈跳過小樹林（可樂瓶搭成），褡個新家，將糧食放在指定位置，再沖上山坡，跳下，返回原地。

（2）搬家

（音樂起）小兔在媽媽的帶領下沿路線搬家。教師根據幼兒的活動情況進行指導。為小兔鼓勵、加油。

4、整理活動：

師：哈，終于搬完了，這里很安全，大灰狼再也不會欺負我們了！

天快黑了，媽媽給你們講個《小兔搬家》的故事吧！

第十三篇 小兔的家教案

活動目標：

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

2、讓學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

活動準備：

課件、積木、小茶壺、勛章、小五星。

活動過程：

一、興趣引入。

動物王國有一位著名的小兔偵探。這幾天動物王國里出了一系列的盜竊案，大象博士家的一把名貴茶壺丟失了。讓我們一起來破案好嗎？

二、活動展開。

小兔偵探已經忙了好幾天了，也找到了4把與丟失的茶壺差不多的茶壺，這是他拍回來的照片。下面讓我們一起幫小兔偵探把丟失的茶壺找出來吧。

(一)方法呈現

1、學生4人小組交流，取出準備好的小茶壺，每人在觀察后說說自己看到的形狀，然后交換位置再說說。找出那把失竊的茶壺。

2、學生觀察、討論結果，并說說為什么。

3、教師引導學生小結觀察中發現的內容：不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

小兔偵探：謝謝大家為我找回到了丟失的茶壺。小朋友你們想不想也和我一樣做個名偵探？做一個好偵探的一個首要條件就是要有敏銳的觀察力，下面就讓我來考考大家。做得又對又快的小朋友，我就給他戴上一顆智慧星。

(二)體驗方法

1、第一排的物體與第二排的哪個圖形有聯系？說說有什么聯系？

2、擺擺、說說，從哪個方向看到的圖形是一樣的？

3、想想、畫畫。

（從上面看是什么圖形） （從前面看是什么圖形）

4、比一比誰的方法最多。

用6塊積木擺兩個圖形，你能擺出幾組從上面往下看一樣的圖形嗎？

三、拓展活動：

小兔偵探：小朋友們可真聰明呀，我現在就帶你們去破案，你們愿意嗎？表現最出色的小朋友，在破案后我要授予他小兔勛章。

第十四篇 小兔的家教案

一、教學目標：

1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣。

二、教學準備：

1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。

三、教學過程：

(一)、幼兒講述太陽的外形特征

1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒講述太陽的外形特征

教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么?

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”) 2、

教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)

4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、學習擺擺講講故事內容

教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)

(四)、去室外觀察

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

四、說設計：

活動的第一個環節：通過演示兔子木偶，引發幼兒興趣，導入故事。 活動的第二個環節：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據故事情節的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節的場景，讓幼兒參與到故事情節中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

這一環節中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的討論：小兔子焦急地找太陽，太陽到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有

樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創設說的機會。

活動的第三個環節：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。

活動的第四個環節：在這一環節中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現出的可愛形象。

在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。

第十五篇 小兔的家教案

有益的學習經驗：

1、在熟唱的基礎上，能有相應的情緒表現，并按自己想象做動作，表達對父母的愛意。

2、學習唱附點音符及連音。

3、進一步感知聲音有長有短。

活動與指導：

1、長和短的聲音：

（1）幼兒模仿貓的叫聲，喵……，是長音。幼兒又模仿狗的叫聲“汪、汪、汪”是短的。

（2）老師用“do”音唱短音，用“la”音唱長音，幼兒跟著模仿，然后請幼兒做“老師”帶著其他朋友唱。

（3）出示會發聲的物件或動物圖片（如槌子、鐘；鼓、車、老虎、鼠、鳥、啼哭的嬰兒），幼兒嘗試模仿該種聲音的長和短。

2、學唱“我有幸福的家”。

（1）朗誦兒歌，拍打節奏，體驗長音和短音，注意節拍穩定。

（2）跟唱歌曲，重點練習附點音符，這兩處，唱滿長音，短唱短音控制好節奏及呼吸，在樂句逗處喚氣，老師示范

（3）全班唱，分組唱，待熟練后加動作表演，注意唱長音但不拖拍。

3、袋鼠游戲：

（1）學狼走，注意腿腳的協調配合，并學習向左右張望的走。

（2）要求兒童遵守游戲規則：當音樂（二）時“袋鼠”立即蹲下，當“狼”聽到“呼”聲立即倒地。

袋鼠媽媽和小袋鼠必須前后貼著跳，注意之間的配合。

附：

活動反思：

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

第十六篇 小兔的家教案

教案目標：

1、聽《小兔子種麥子》，知道種麥子要付出很多的了的勞動，同時在中認識生字：兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。

2、能與同伴合作種谷類，并學習做觀察記錄。

教案準備：

谷類的種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、錄音、幼兒名字

教案過程：

1、聽、學漢字

出示字卡“小兔子”“麥子”，幼兒認讀，再完整地讀《小兔子種麥子》

卡片“春天”。小兔子看見農民在地里播麥種子（卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。

農民伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。

小兔子問農民伯伯，農民伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才能扎下根的。

小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”（每個字詞老師自己說出或引導幼兒說出。講完，字卡全出示在黑板上。

2、集體認讀字卡。

3、：找字寶寶（教師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來）

4、聽錄音

延伸活動：集體結伴種五谷類，體會播種的樂趣，并做好種子生長觀察記錄。

附：：小兔子種麥子

春天，小兔子看見農民在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過了一段時間，農民地里長出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒有了，小兔子問牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒有了呢？”牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子聽了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。

夏天，農民地里的麥子長得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會是那樣的呢？”豬阿姨說：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長得好。”小兔子趕緊給麥子追肥。

秋天，農民地里的麥子結了穗，小兔子地里的野草長得比麥子還多，小兔子生氣地叫：“怎么會這樣呢？”小馬告訴它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時候還要澆水。”母雞大嬸說：“麥子收割以后還要打場，磨粉”。小兔子張大嘴巴說：天啦！種麥子這么麻煩呀！

第十七篇 小兔的家教案

教學目標：

1.教幼兒能根據音樂的高低不同分辨出不同動物的出場次序。

2.培養幼兒感受音樂的能力和表演音樂的能力。

3.聽音樂愉快地參加游戲活動。.

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

教學準備：

活動故事圖片一套，兔子和兇惡動物的音樂各一段，兔子的頭飾和幼兒人數相當，大灰狼頭飾一只，塑料泡沫制作的磚頭若干。

教學重難點：

1.分辨音樂的高低不同，聽懂音樂。

2.用身體的肢體動作表現音樂。

教學過程：

一.音樂律動，導入新課。

聽音樂，做各種小動物的模仿動作。

師：小朋友們，老師你們喜歡小動物嗎？（喜歡），那你們都喜歡什么小動物呢？（幼兒自由發言）

今天，老師要講一個非常好聽的故事給大家聽，這個故事的名字叫《勇敢的小兔子》

二.新授.游戲《勇敢的小兔子》

1.出示圖片，講故事，讓幼兒了解游戲的情節。

老師邊順序出示圖片邊講解：在一片茂密的森林里，住著兔媽媽和他的孩子們。一天，天氣晴朗，兔媽媽帶著他的孩子們到樹林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看，一邊看一邊采，心里可高興了。突然，從樹林的深處竄出了一只兇惡的大灰狼，這只大灰狼已經好幾頓沒有吃飯了，它看見了一群小兔子，心里想：這下可以美美地飽餐一頓了，于是它張牙舞爪地向小兔子撲過來。正在這時，兔媽媽大喊一聲：勇敢的小兔子，快來打大灰狼啊！小兔子們聽到媽媽的喊聲，都勇敢地撿起地上的石塊，向大灰狼砸去，大灰狼被砸得嗷嗷直叫，夾這尾巴逃跑了。小兔子們高興地唱起歌，跳起舞。

2.教幼兒做游戲，感知游戲的樂趣。

(1)老師先做兔媽媽和大灰狼，和孩子們一起游戲一次。

(2)請一名孩子做大灰狼，師生共同游戲一次。

（3）讓孩子們聽音樂，感知音樂的高低強弱的不同.

（4）聽音樂，師生共同游戲。

3、幼兒分小組，自由組合游戲。

將幼兒分成四個小組，自己分配角色游戲，充分感受音樂游戲的`樂趣

4.請配合最好的一個小組表演給全班的孩子看。

三.放松活動，結束本課。.

全體幼兒選擇自己喜歡的動物，模仿動物的動作出室。

教學反思：

從孩子們來看，在這堂課中，孩子們體驗到了游戲給他們帶來的快樂，知道根據音樂的高低不同分辨不同動物的出場次序，在與老師共同的游戲中感受到了教師的關愛和尊重，體驗了和同伴合作分享的快樂，明白了遇到壞人要團結的道理，最重要的是在和情境、和材料的互動中真正體會到了音樂游戲給自己帶來的快樂。

第十八篇 小兔的家教案

小兔子的家教案篇1<\/h2>

活動目標：

1.欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫手法。

2.能用多種工具、材料嘗試，大膽表現兔子先生去散步的情景。

3.喜歡進行美術活動，愿意和同伴交流分享。

活動準備：

1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。

2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。

3.課件。

活動過程：

（一）出示課件，引出課題。

教師：小朋友們，我們讀過繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛嗎？那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來的嗎？

（二）猜測示范，了解作畫手法。

1．猜測交流。

教師：你認為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互說說。

2．示范講解。

3．教師。

教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領帶。

（三）欣賞圖案，交代作畫要求。

1.欣賞圖案。

教師：你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方？

2.構思作品。

教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪里散步，會遇到什么事情呢？

3.交代要求。

（四）幼兒作畫，教師指導。

提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現的問題。

（五）展覽評析。

教師：我們來欣賞一下大家創作的《兔子先生去散步》。

活動延伸：

家園活動：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。

小兔子的家教案篇2<\/h2>

活動目標

1、幫助幼兒圍繞"大象如何救兔子"，完整、連貫地講述出大象從"喊小兔到搭橋讓小兔過河"的過程。豐富詞匯：尖尖的、血紅大口、竄，慌慌張張、急急忙忙、高高興興等。

2、通過比較性的"聽音"、"看圖"，引導幼兒感知、理解。

3、啟發幼兒有目的地從重點部分的幾個環節中辯析性地進行傾聽。

活動準備

1、教學掛圖"大象救兔子"。

2、表現故事的情緒、情節的音樂磁帶《兔子和虎》。

3、已進行過音樂欣賞《兔子和虎》。

（大班講述的目標之一，是幫助幼兒學會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內容，有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關鍵情節。本活動運用聽、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準確、生動、有重點地去觀察理解講述對象――圖片，促使幼兒詳略得當地進行敘述是有益處的。）

活動過程

1、運用"聽"、"看"引導幼兒感知理解講述對象。

(1)出示按如下順序排列掛圖：

1234

(兔"慌")翻翻(兔"高興")

(2)引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現的故事重點部分的興趣。老師這樣提問：(指圖1)這只小兔子怎么啦?(指圖4)這只小兔子又怎么啦?為什么先是哪樣慌張，后來又是那樣高興呢?在幼兒充分地發表自己的想法以后，老師再進行下面的活動。

(3)放音樂《兔子和虎》，進一步激發幼兒表述故事"發展"部分情節的興趣。可以提問：聽一聽，誰來抓小兔子了?想一想，小兔怎樣才能戰勝大老虎呢?

(4)完整地出示大掛圖。(其中的圖2、3只需再翻回來即可)。

老師引導幼兒緊緊地圍繞"誰救兔子?怎樣救?"進行感知理解，老師可以這樣提問：一天，小兔到哪里去玩?誰看見了，又是怎樣向小兔子撲過來的?大象在干什么?它是怎樣招呼小兔子?又是怎樣救小兔子的?

（老師共設計了三個層面的活動讓幼兒有重點地感知"大象救兔"的情節，第一，出示兔表情和空白圖，激起幼兒對兔子命運的關心："為什么兔子會先那么驚慌，后來又那么高興?""一定發生了什么事!"第二，通過"聽音"幫助幼兒想象"誰幫助了小兔"發散幼兒的思維，使其能在更大的范圍內充分運用自己的想象空間進行獨立構思。第三，出示講述的圖片，這時，幼兒的種種疑問、期盼。在這里得到了證實，又一次促進他們更加仔細、準確地去觀圖，把握"大象如何救兔子"這一重點情節。這種多途徑、多層次的感知也將有利于幼兒在后面的"有重點講述"。

在讓幼兒運用已有的經驗講述時，同樣注意了有重點講的要求，這里，老師的傾聽是必不可少的環節。通過傾聽，老師可以了解幼兒是運用怎樣的思路進行有重點講述的，以此為下面的活動作好準備。）

2、幼兒運用自己的理解，進行結伴講述。

(1)幼兒自由結伴，根據大掛圖的內容講述"大象救兔?"的故事。

(2)老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述。了解幼兒是否圍繞重點進行講述，他們采用哪種講述的思路圍繞重點進行講述的，是用增加角色之間的對話，還是強調角色的動態、故事的情節，幫助幼兒運用準確的描述角色動態，神態的詞匯進行表述。

(3)請兩位幼兒分別上來講述。在這兩位上來講述前，老師提出要求：仔細聽一聽，他們倆在講到"大象如何救兔子"時，誰講得最好?為什么?

（將兩位幼兒的講述重點進行比較，主要的目的是引進"增加角色間對話，進行有重點說"，同時培養幼兒辯析性傾聽能力。如果無目的地給兩段話讓幼兒進行辨析它們的相同、不同之處時，幼兒抓住的往往是一些零散的字詞。

"集體跟述"很重要，幼兒在剛剛了解一種講述思路時，往往不可能一下就進入記憶的表象。因此，運用"跟述"，讓幼兒講一講，可促進幼兒去想一想，有一個回味的過程。有一個接受新思路的緩沖過程，有利于幼兒更好地去消化新知識。）

3、用增加"角色之間對話"等，進行新的講述思路。

(1)老師幫助幼兒分析兩位幼兒講述中的重點部分。可以這樣提問：××是怎樣講述"大象救兔子的"?×××講述的與××有什么地方不一樣?誰講得更好?為什么?

(2)引導幼兒用集體跟述的方式強調"大象救兔"過程中的角色之間不同心情所表述出的不同的對話，表情、神態等。

4、遷移"增加角色對話等進行有重點講述"的思路。

引導幼兒回憶在文學活動中學習的文學作品《小馬過河》中角色的對話、神態、表情的描述。啟發幼兒用新的講述思路，嘗試為《小馬過河》添加角色對話和神態、動作的描述。

（這里遷移新的講述經驗，是運用了更換作品的形式進行的。大班幼兒在重大的范圍內已經接觸了大量的文學作品。文學作品中都蘊含著一些"用角色間對話強調重點"的思路，如果將其中的一些作品(幼兒已接觸過的)拎出來讓幼兒從另一角度-"思路"方面再次進行感知，并遷移的話，會使孩子們非常驚?"大作家也是這樣說的"，同時也能進一步提高幼兒文學欣賞的水平。）

小兔子的家教案篇3<\/h2>

一、活動目標：

1、進一步掌握故事角色的對話和學習角色的動作。

2、感受與同伴共同游戲的樂趣。

3、讓孩子學習在集體中大膽表現。

二、活動準備：

材料準備-磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡單的場景等。

三、活動指導：

1、復習故事中角色的對話，加深印象。

2、引導孩子一起學學小兔、兔媽媽和大灰狼的動作，看誰學得最像。

3、請一些孩子和老師一起來表演，孩子輪流當觀眾。

4、讓孩子們來說說誰表演得最好，應該怎樣表演更好?

四、觀察與反思：

孩子們對“小兔乖乖”這個故事非常感興趣，天天都說要聽這個故事，在進行故事表演的過程中，大家都比較專注，當觀眾的孩子能很安靜地看同伴進行表演，心琪扮兔媽媽在對話及表情方面都表演得比較好，孩子們對故事中兔媽媽敲門和小兔開門的對話掌握得比較牢固，對其他的一些對話還不夠熟練，只有一些能力強的孩子會掌握。孩子們在表演時經常顧著說角色對話而忘了動作的表演，需要老師的不斷提醒，并且在表情方面還比較欠缺，不夠豐富，故事中那種高興、害怕、兇狠的表情還不能表現出來。在下次的游戲中，老師要在動作、表情這些方面多引導孩子，使孩子們玩得更開心。

小兔子的家教案篇4<\/h2>

活動目標：

1．幫助幼兒圍繞重點完整地講述出大象救小兔的過程。豐富詞匯：尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。

2．通過比較性聽音樂、看圖片，引導幼兒感知、理解、表述。

3．引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個重點環節中進行辨析性的傾聽。

活動準備：

1．教學掛圖“大象救兔子”。

2．表現兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。

3．錄制表現與圖片情緒一致的音樂磁帶。（《巡邏兵進行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進行曲》、《大象》、《快樂的啰嗦》）

活動過程：

1．調動情緒、引出課題。

師：新的一天開始了，安靜的森林又變得熱鬧起來，你們聽，動物們踏著有力的步伐神氣地向我們走來了，我們一起歡迎他們，并大聲向它們問好！（教師一一出示各張動物卡片，幼兒說出它們的名字）最后出示兩張兔子不同表情的圖片。

2．通過“聽”和“看”，引導幼兒感知、理解講述對象。

（1）出示表現兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。

（2）引導幼兒用合適的詞匯、名式表述兔子的表情，并引起幼兒急于了解空白圖中故事情節的興趣。提問：這只兔子怎么了？這只兔子又怎么了？為什么先是慌慌張張，后來又是那么高高興興了呢？

（3）放音樂，讓幼兒通過“聽”進行情節的想象活動。

師：聽一聽、想一想，可能是誰來抓小兔了？小兔怎樣才能戰勝它呢？

（4）完整地出示大掛圖。

引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子，怎樣救？”進行感知理解。設計如下提問：一天，小兔到哪里去玩？誰年見了？又是怎樣向小兔撲過來的？大象在干什么？它是怎樣喊小兔，又是怎樣救小兔的？

3．幼兒根據自己對圖片的理解，自由結伴講述。

（1）幼兒自由結伴講述“大象救兔子”。

（2）老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述，了解幼兒在講述過程中詞匯的運用及語言的流暢情況。

（3）請兩位幼兒到前面來講述。在傾聽幼兒講述前，老師提出傾聽的要求：他們在講到“在象怎樣救小兔”時，誰講得最有趣？

4．為幼兒提供“有重點講”的思路。

（1）幫助幼兒分析兩位幼兒講述時的有趣之處，知道增加兔、虎、象之間的對話，并對它們的動態、表情進行合適的描述，就能讓人覺得有趣。

（2）幼兒集體講述“大象救兔子”。

5．總結部分。

師：小白兔戰勝了大老虎，開心極了。大老虎得到了這次教訓，也決定改正，做一只和小動物團結友愛的善良的老虎。森林里要舉行一場快樂的化妝舞會，它們知道我們小朋友也愛護動物，所以邀請我們一起參加。請小朋友戴上自己喜歡的動物的面具，跟著音樂一起跳起來吧！

小兔子的家教案篇5<\/h2>

教材分析：這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

教學目標：

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。

活動準備：背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。

活動過程：一、進入主題：（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林里？干什么？

討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學習詞“高高興興”）。

2、插入老虎。

哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？

總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。（學習詞“竄”）。

3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）

4、出示大象。

大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？

小結：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？

老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？

（結果可以有多個）

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

第十九篇 小兔的家教案

能運用“點、線、面、色”創作“我愛我家”的畫面。

從“關注自我”發展到“關心父母長輩、熱愛家庭”。

在欣賞評述過程中啟發想象與創作思路。

教學重點：

能運用“點、線、面、色”大膽描繪人物、景物。

教學難點：

選擇能表現“我愛我家”的內容。

作業要求：

能用點、線、色畫出“一家親”的畫面。

說說自己和家人一起最開心的時候，激起的興趣。

1、播放投影，欣賞小朋友收集的與家人的照片，感受一家親的喜悅。通過互相介紹，激發尊敬長輩、熱愛家庭的情感。

2、說說爸爸媽媽的特征（臉型、發型、表情、衣著等），引導學生抓特征，師示范不同臉型與發型、表情的畫法。

3、學生開始創作，提醒構圖與畫面色彩的搭配，注意線條流暢。

讓學生運用不同材料和工具自由發揮、激發個性選擇。

1、播放課件，欣賞大師作品與學生作品。說說自己畫面的優缺點，準備怎樣修改。

2、給畫面涂色，注意背景的表現與五官、動作的刻畫。

說說你畫面的故事。

課堂總結：

總結兩節課所學的內容，小結小朋友們作畫情況。