近現代史讀后感(經典20篇)

中國的近現代史，是指1840年以來中國的歷史。從1840年鴉片戰爭到1949年中華人民共和國成立前夕的歷史是中國近代史，1949年中華人民共和國成立以來的歷史是中國近代史。

中國的近現代史，就其主流和本質來說，是中國一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實現中華民族偉大復興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史；尤其是全國各族人民在中國共產黨的領導下，進行偉大的艱苦斗爭，經過新民主主義革命，贏得各民族獨立和人民解放的歷史；經過社會主義革命，贏得民族獨立和人民解放的歷史；經過社會主義革命、建設和改革，把一個極度貧弱的舊中國逐步變成一個初步繁榮昌盛、充滿生機和活力的社會主義新中國的歷史。

重視史學研究，總結和學習歷史經驗，是中國的優良傳統。XXX講過，“歷史的經驗值值得注意”。他還多次發出過“學一點歷史”的號召。

鄧小平還十分重視用歷史教育人民、教育干部和教育青年。他說過：我是一個中國人，懂得外國侵略中國的歷史，“要懂得些中國里斯，這是中國發展的一個精神動力”。

大學生是祖國未來的社會主義建設者和各條戰線的生力軍。為了成功地肩負起建設祖國的責任，我們必須了解中國的國情，不僅是今天，而且是昨天和前天。對于我們來說，不論今后將從事何種專業工作，學習“中國近代史綱要”課程，都是很必要的。

中國近代史不同于世界近代史，它把中國作為近代史發展的敘事主體。從鴉片戰爭到五四運動前（1840-1919），從五四運動到新民主主義革命勝利（1919-1949），從新中國成立到社會主義建設時期（1949-2006）。

1、從鴉片戰爭至甲午戰爭。主要是以地主階級改革派、洋務派為代表，堅持“中學為體，西學為用”的指導思想，主張“師夷長技”，學習西方僅停留在“器物”的層面上。

2、從戊戌變法至五四運動前夕。中國民族資產階級的不同派別相繼登上政治舞臺。他們以西方資產階級政治理論為指導思想，主張仿效西方對中國傳統政治制度的改革，將其推向思想文化的深層次。思想啟蒙、民主革命的傳播和新文化運動的興起，構成了近代中國三次思想解放的潮流。

3、從五四運動至新中國成立。中國無產階級登上了政治舞臺，中國共產黨領導了新民主主義革命。經歷了“學俄國走十月革命道路”到“走中國特色的革命道路”思想歷程。

中國人民第一次真正找到了自己的道路——從新民主主義走向社會主義。

1918年新文化運動后期開始在中國傳播；五四運動后廣泛傳播并同中國工人運動相結合；1922年中共二大民主革命綱領的提出標志開始同中國革命實踐相結合；1927年工農武裝割據的提出表明進一步同中國革命實踐結合；1945年中共七大思想形成，是主義同中國革命實踐相結合的產物；1953—1956年三大改造，把主義同中國的社會主義革命實踐相結合；1956年中共八大開始探索適合中國的社會主義建設道路，1978年十一屆三中全會后進一步探索，形成了有中國特色社會主義的理論，發展為理論和三個代表的思想。

中國思想近代化發展的特征:

一。現代漢語向西方學習、求變的主題是為了中國的獨立、民主和繁榮。學習西方與抵制侵略、啟蒙和救亡相連，體現強烈的反封建、反侵略性質.

2、學西方的歷程是一個由淺入深、由表及里不斷深化，由“器物”到“制度”再到“文化”的復雜歷程。

三。西方文化的理解經歷了一個從被動接受到主動選擇的過程，最終選擇了教義。

《中國近現代史綱要》課的思想政治教育的性質規定了在《中國近現代史綱要》課程中要突出弘揚民族精神和愛國主義,強化大學生對民族的歷史責任感和歷史使命感等德育內容。作為當代大學生，我們要努力學習，弘揚新時期長征精神。

中華民族精神是中華民族生存和發展的強大精神力量。對于一個民族來說，歷史發展的精神動力首先來自民族精神。愛國主義作為民族精神的核心和精髓,它是“由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情”。今天，愛國主義就是熱愛社會主義祖國，獻身于建設中國特色社會主義的偉大事業。

“國家興亡，匹夫有責”當代大學生應繼承和發揚愛國主義的優良傳統,弘揚中華民族精神,以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,自覺地將現在的學習和工作同建設有中國特色的社會主義事業聯系在一起,積極投身于正在發生深刻變化的現實生活中去,為正在進行的有中國特色社會主義現代化建設做出更加輝煌的貢獻。

拿破侖曾說：“獅子睡著了，蒼蠅都敢落到它的臉上叫幾聲；中國一旦被驚醒，世界會為之震動”。近代中國的苦難使中國人民逐漸覺醒，特別是抗日戰爭勝利后，中國人民的民族凝聚力達到了頂峰。

抗日戰爭的勝利，新中國的成立，改革開放取得的巨大成就，新世紀新中國國際地位的變化，標志著中國這頭睡著的“雄獅”終于醒過來了！

近代以來，中國人民在屈辱和苦難中奮起，為民族獨立、自我解放和國家富強英勇頑強地奮斗。正是這些斗爭，粉碎了外國侵略者破壞中國、促進中國發展進步的陰謀。

為了中華民族的偉大復興，先進的中國人經歷了許多艱難困苦，向西方國家求是。但是，許多斗爭的失敗，特別是辛亥革命的失敗，說明建立資本主義新國家的計劃在中國是行不通的。

俄國十月革命后，中國先進分子創立了馬列主義，建立了中國共產黨。只有這樣，中國人民的斗爭才走上了以科學社會主義為指導的成功發展道路。

中國共產黨成立80多年來，只依靠和緊密團結各族人民，做了三件大事。

新民主主義革命時期，經過28年的艱苦奮斗，推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的反動統治，實現了民族獨立和人民解放，建立了人民當家作主的新中國。

在社會主義革命和建設時期，我們建立了基本的社會制度、獨立的比較完整的工業體系和以貧困為基礎的國民經濟體系。它是義革以嶄新的姿態屹立在世界東方的古老中國。

在改革開放和社會主義現代化建設時期，開創了中國特色社會主義道路，堅持一經濟建設為中心、堅持四項基本原則、堅持改革開放，初步建立起社會主義市場經濟體制，大幅度提高了我國的綜合國力和人民生活水平，為全面建設小康社會、基本實現社會主義現代化開辟了廣闊的前景。

這三件事從根本上改變了中國人民的前途命運，決定了中國歷史的發展方向，在世界上產生了深遠而廣泛的影響。

近代以來的中國歷史有力地證明，只有馬克思主義才是指引中華民族實現偉大復興的科學的世界觀和方法論，只有中國共產黨才能領導和團結中國各族讓農民不斷取得中國各族人民不斷取得中華民族偉大復興的新勝利，只有中國社會主義道路才是實現中華民族偉大復興的康莊大道。堅持馬克思主義，堅持中國共產黨的領導，堅持社會主義道路，是歷史和人民的正確選擇。

建設中國特色社會主義是一項極其光榮、偉大和艱巨的事業。我們要增強憂患意識，居安思危，始終保持清醒頭腦，充分估計前進道路上種種可以預料和難以預料困難和風險，進一步抓住和用好我國發展的重要戰略機遇期，不斷創造新的業績，切實把經濟、政治、文化、社會等各項建設事業全面地推向前進。

作為祖國未來的社會主義建設者、各條戰線的生力軍，我們大學生一定要牢記中國近現代的歷史及其基本經驗，繼承先輩們的優良傳統，自覺地承擔起時代賦予我們的在本世紀中葉把我國建設成為中等發達的社會主義現代化國家的歷史使命。

在新的歷史起點上，我們對未來充滿信心。因為歷史的經驗昭示我們：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定不移地沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會而不懈努力、艱苦奮斗，中國人民建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的美好理想，就一定能夠實現！

09級計算機系軟件工程2班

郭翔云2010年6月29日

■ 近現代史讀后感 ■

1、新中國建國六十年改革開放三十年以來家鄉巨變調研：對新中國成立特別是改革開放以來農村、農業、農民巨大變遷及改革開放偉大革命歷史作用的典型調查，也可對比調查社會主義新農村建設和城鎮社區發展，為構建社會主義和諧社會獻計獻策，寫出調查報告。

2、某地區紅色旅游資源開發與利用的現狀調查及分析: 紅色旅游不僅是促進旅游業發展和拓展社會經濟發展空間的新的增長點，更是愛國主義思想教育和精神文明建設的重要組成部分。如何將地區資源優勢化為市場競爭優勢，是當今地方經濟發展的一個重要課題。可以分析一地區紅色旅游資源開發優勢和制約因素，并提出發展地區紅色旅游的實施戰略。

3、革命老區經濟社會發展情況調查報告：對革命根據地或老區現今經濟、社會等發展情況和存在問題、困難開展廣泛調查，對如何更好更快地推動根據地的經濟、社會等發展提出建議，寫出調查報告。

4、老紅軍、老革命的真情人生訪談；參觀訪問長征故地：重新梳理革命歷史，挖掘長征精神和內核。審視70年前那群勇士們創造的奇跡，面對老紅軍老革命時，我們會捫心自問一下：什么是人類在身處絕境時所表現出來的一種堅忍不拔、頑強不屈的民族精神？什么是人類對信念和理想的執著？什么是堅強、忍耐、拼搏？如何在功利的社會中找回迷茫的自己、如何凈化自身……寫出訪談錄或考察報告。

5、侵華的日軍暴行調查報告：對當年侵華的日軍在侵略中國過程中對中國人民所犯下的暴行進行調查，如侵華的日軍在各地進行的燒殺淫掠暴行、侵略遺留問題、中國人民生命財產損失情況統計、受害者至今生活等情況開展調查，揭露當年日本法西斯所犯下的反人類罪行，激發愛國主義，以銘記歷史，開拓未來，寫出調查報告。

6、關于大學生對《中國近現代史綱要》課程的認識調研：《中國近現代史綱要》主要是要認識近現代中國社會發展和革命發展的歷史進程及其內在的規律性，“了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路”。大學生對近代以來歷史選擇的理解、課程內容認知及接受程度的調查思考。

一、調查報告的選題要求:

1、學生必須從以上六個選題中選擇一個進行調研，具體題目可根據實際情況自行設計。表明選題理由和意義，項目實施方案，實施可行性論證等。

2、學生從授課老師或學習委員處拷貝下載《思想政治理論課社會實踐教學項目登記表》撰寫社會調查報告。調查報告的字數不得少于3000字。

3、選題應按照社會實踐教學的要求，要堅持理論與實踐相結合，突出思想政治理論課社會實踐教學塑造人、教育人、服務地方發展的指導思想。社會實踐調研的內容，應當與思想政治理論課《中國近現代史綱要》內容相結合。切忌弄虛作假網上抄襲濫竽充數。

二、調查報告的寫作方法：

調查報告特點：

1.寫實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

2.針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

3.邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

調查報告分類：

1.情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告，供決策者使用。

2.典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

3.問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。

■ 近現代史讀后感 ■

經歷了如夏般水深火熱的日子，中國人民在鴉片戰爭中，在失去國土時，曾一度的頹喪;經歷了如冬般寒冷的歲月，中國人民遭受了八國聯軍惡毒的侵略，日軍的虐殺，那種恥辱，怎一個“痛”字了得?

——然而風雨之后見彩虹，在失敗中拼搏，從落后中崛起，在中國共產黨的領導下，中國終于迎來了她的秋天：新中國的建立、社會主義建設、和平外交……有探索的艱辛，亦有收獲的喜悅;改革開放的春風吹遍大地，春光明媚，百花齊放，國富民強，揚眉吐氣……中國，真正迎來了她的春天。

讀著《歷史的選擇》這本書，我一次次地被打動，在心里一遍遍地默念著這一個偉大的名字：中國!中國!我為愛國志士而感動，我為中國而自豪。

憶往昔，革命戰爭中，多少戰士拋頭顱，灑熱血。遙看山間那一片楓葉的紅火，那是堅貞不屈的信念，刑具能有多堅硬?摧殘了一個人的身體，卻摧不毀那紅色的靈魂，《清貧》《可愛的中國》《獄中紀實》，譜寫出了革命者的澎湃激情和對黨的無比忠誠;凝視寒梅在冬日里展露出別樣的紅艷，讓人憶起劉胡蘭的大義凜然，她以短暫的青春年華，譜寫出了永生的篇章，以不朽的精神，矗立起了生命的豐碑;眺望遠方，天邊的火燒云如火焰熊熊燃燒，董存瑞舍身炸碉堡，如此壯烈，如此勇敢，那爆炸的一瞬間，恰似天邊的火燒云，熊熊的、是戰士的無私情懷……仰望高高飄揚的五星紅旗，那片紅色多么光彩奪目，那是我們祖國的象征，那是無數的先烈與愛國者，用生命和鮮血染就的。

老師曾多少次教育我們：“如今的生活來之不易，要感謝中國共產黨的領導，要感謝那些為國獻身的英雄們，沒有他們，就沒有我們如今的幸福生活。”一句聽似抽象的話，然而在歷史面前，這句話卻是真理，是不可改變的。

正是有了黨的正確領導和無數的愛國志士，才有了中國的復興之路，有了如今蓬勃的發展，日新月異的變化，強大的國力，富饒的國土，團結的國民……

如今的中國，一派欣欣向榮的景象，看著道道小徑變大道，看著高樓大廈鱗次櫛比;如今的中國，欣賞了紫荊的芬芳，聞見了蓮花的清香，香港、澳門的回歸，像是給中國這只雄雞以高鳴的希望;如今的中國，看北京奧運會上中華健兒們勇奪金牌，看神舟七號上天、嫦娥二號探月，看中華兒女齊心協力戰勝了種種災難，看上海世博會為中國譜寫美麗的新篇章……中國邁進的腳步勢不可擋。

我的手輕輕在書上拂過，歷史，通過我的指紋，滲入我的內心，我好像感覺到了生命的觸動，還有一種溫度，一種愛國的熱情。

歷史不是一道是非題，不是由“好”或“不好”來評論一個國家。

——歷史，是一道選擇題。

“文明古國”“東亞病夫”“亞洲雄獅”“東方巨龍”……歷史給了中國無數個稱號。歷史見證了中國的興衰。歷史選擇了中國!

——這是必然的，是毋庸置疑的。

中國!她已不是一個詞語那么簡單，她代表著一種精神，一種氣節，一種力量。

我堅信歷史的選擇是對的，在這個和平時代，我們當代的中學生，將為了祖國更美好的明天而努力奮斗，我們一定要把祖國建設得更加繁榮昌盛!

■ 近現代史讀后感 ■

近現代史是我們國家近現代史的重要部分。通過學習近現代史，我們能夠更好地了解中國的歷史和文化，尤其是在中國近代史中那些曲折但重要的歷史事件。在這個過程中，我們發現，很多時候，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行；實踐是檢驗學習效果的唯一標準。因此，我們參加了一次近現代史的社會實踐。

社會實踐地點為南京，南京是我國“六朝古都”和現代歷史重要的城市，也是國民政府曾經的首都。實踐時間為3天，主題是更好地了解南京的近現代史經歷。

第一天的行程主要是走在南京的歷史古跡和文化景區。在明故宮和南京城墻上我們看到了明朝時期建筑的宏偉和壯觀，也更好地了解了明朝的歷史和文化。而在中山陵，我們細細地研究了孫中山先生的雕像和紀念館，更深入地了解了孫中山先生的貢獻。在南京大屠殺紀念館，我們了解了二戰時期的歷史，也讓我們更客觀地認識了日本的罪行和亡國痛。這一天的實踐讓我們對南京的歷史文化有了更為直觀的了解和感受。

第二天的行程則是參觀了中山科學院國家文化遺產科技創新研究推廣中心。在這里我們看到了很多高科技手段是如何應用于文化遺產的保護和推廣。我們了解了文物科技化、數字化、虛擬化的保護傳承方式。特別是在數字化的保護方式上，我們親身體驗了3D數字的模擬展示，讓我們更親密地接觸文物，從而更好地了解南京歷史文化。這一天的實踐，不僅讓我們體驗到南京的科技，還讓我們更深刻地理解了南京的歷史文化。

第三天的行程主要是到了南京大學進行調研和交流。我們了解了南京大學的師資力量、學科優勢、研究領域等。通過學校圖書館的參觀，我們進一步了解了南京大學應對國家發展需求、保護文化傳承、深化學科交叉等方面的具體行動。我們與南京大學一些人文學科的教授進行了交流，向他們請教中國近現代史的一些疑問和問題。通過這些交流和溝通，我們更加深入地了解了南京大學的發展現狀和學術氛圍，也更好地理解了近現代史的相關問題。

通過這三天的社會實踐，我們不僅實現了對南京近現代史的全面了解，也讓我們更加接近中國的歷史和文化，這種接近并不是在課堂或書本中就能輕易獲取的。通過親身經歷和實踐，我們更加深入地體會到，只有自己親身通過實踐獲得知識和技能，才能真正做到學以致用，做到人人能夠為中國的進步事業貢獻一份力量。

■ 近現代史讀后感 ■

2、記住我國領土四至點、領土面積，能夠估算我國經度差、時區差、緯度差

2、地理位置：絕對位置(經緯度位置)、相對位置(海陸位置、半球位置、溫度帶位置)

1、仔細閱讀教材第1節課正文、圖片及閱讀活動部分，標記重要知識點;

東西半球分界線。

2、中國的地理位置：(東、西、南、北)半球(打√);洲的()部，()洋的()岸，是個()的國家;大部分位于()帶，少部分在(

)帶，沒有()帶;

3、中國陸地總面積約()平方千米，僅次于()、()，位居世界第()位。

我國瀕臨的海洋自北向男依次是()，()直接面臨太平洋，我國領海寬度為()海里。

我國陸上鄰國以朝鮮為起點，按逆時針方向14個陸上鄰國為()。

7、6個臨海相望的國家()。

我國地理位置特點：我國領土絕大部分處于北溫帶，位于亞洲東部、太平洋西岸，是一個海陸兼備的國家。

優越性：

疆域是指一個國家陸地、領水、領空的范圍。狹義的領土指國界線范圍內的陸地，廣義的領土包括陸地、領水和領空。

渤海位于渤海海峽以()，長江注入()，臺灣海峽屬于()，()是我國面積最大海水最深的海區。()、()是我國的內海。

我國島嶼可分為基巖島、沖擊島、珊瑚礁島，我國島嶼分布集中在()海和()海。

■ 近現代史讀后感 ■

寒假里，我讀了《中國近代史》，作者是蔣廷黻，讀的比較吃力。主要講的是：在19世紀以前，中西沒有邦交，此中有兩個緣故。1。中西相隔很遠2。中國覺得外國人是蠻夷之邦。但外國人認為，中國是很好的國家，竭力與中國訂立邦交，可中國人仍覺得他們是應當向我們跪下的小人，英國人就這樣在一開始就和中國關系變差了。并且，當時在中國的外商發現鴉片是利潤較多的貨物，在中國銷售鴉片，但遭到許多中國人反對，更加惡化了中英關系，最終和英國打了起來，失敗后簽下了喪權辱國的南京條約。戰敗之后，越來越多的中國人不再輕視西方了。有些人要引進西方科學技術，一些人就批評說中國數千年的文化，不能夠輕而易舉的滅亡。洪秀全領導一些人組成的起義軍很快攻下了許多城市，可是到之后，起義軍變得驕傲自大，他們的領袖洪秀全天天打牌喝酒，最終失敗了。

可是好幾場對外戰斗的失敗，令更多的中國人明白中國科技水平早已十分落后，很多人向外國人購買先進的武器，學習科學技術，受到推薦的李鴻章提出了許多維新方案，他期望中國步步向前進，但他做的不徹底，許多人不聽他的話，很多建的廠都在和法國打仗時被毀了。

這時李鴻章覺得日本是中國的勁敵，有朝一日會攻打中國，于是在高麗進攻日本，但由于戰略錯誤，中國敗給了日本。和日本戰爭失敗以后，李鴻章用各種外交辦法想得到其他國家的援助，但都失敗了。可是俄，法，德三國卻在之后自愿援助我國，想從中獲取一些代價。俄國借給我們很多錢，聲稱要和中國為友，幫忙中國修鐵路，實際上要占領中國北方。最終，中國許多地方被瓜分了。孫中山這時在國內外來回奔波，提倡復興方案，最終推翻了滿清，當上了大總統，趕跑了不友好的外國人。

我讀了這本書之后覺得應當人人平等，就像生活中一樣，我們不能歧視有困難的那些人，并且做人要大氣，不能為一點點小事而鬧得越來越大，應當大事化小小事化無。

■ 近現代史讀后感 ■

一.特點,特征,表現,標志

1、19世紀40、50年代西方列強侵華所表現的特點：以直接的武裝侵略為主。

2、與以往的農民戰爭相比，太平天國運動新的時代特征：反封建同時反侵略，《資政新篇》提出發展資本主義。

3、中國近代外資企業、洋務派企業、民族資本企業的共同特征：都是使用大機器的近代工業，都是我國半殖民地半封建社會的產物。

4、19世紀60、70年代，中國資本主義企業興起，它最本質的特征是：官僚、地主、商人等私人投資。

5、清政府適應近代化行動的顯著特點：缺乏主動性，是被迫的，行動是遲緩的。

6、與科舉制度下的官學相比，洋務運動中所辦新學堂的特點：不以培養封建官吏為目的。

7、與早期維新派相比，康梁維新派的特點：開展了有一定群眾基礎的變法運動。

8、與維新思想相比，以孫中山為代表的資產階級革命派的思想特點：提出了比較完整的革命綱領。

9、《辛丑條約》簽定，標志中國半殖民地半封建社會形成，中國半殖民地化最顯著的經濟特征：列強控制中國經濟命脈，中國自然經濟雖然解體，但仍然存在。

10、總理衙門的設立標志著：清政府中央機構開始半殖民地化。

11、19世紀70年代中國民族資本主義產生的標志：一部分商人、地主和官僚開始投資新式工業，具有民族資本主義性質的近代企業出現了。

12、標志著中國資產階級民主革命運動開始的事件：興中會的建立。

13、興中會的成立標志著：中國資產階級革命派的初步形成。

14、19世紀末20世紀初英德矛盾成為帝國主義各國間的主要矛盾，在中國則具體表現為：先后強租膠州灣和威海衛。

15、中國資產階級民主革命進入一個新階段的標志：全國性統一政黨的建立。

16、清政府“預備立憲”騙局破產的標志：“皇族內閣”成立(1911年)

17、在中國近代史上共和國制確立的標志：南京臨時政府的成立。

18、南京臨時政府的建立標志著：資產階級共和國政權的誕生。

19、北洋軍閥政權建立的標志：臨時政府遷都北京。

20、標志著太平天國正式建立起與清政府相對峙的農民政權的事件：定都天京。

■ 近現代史讀后感 ■

暑假，我看了一本書《中國現代史》，給我的感觸非常深刻。

它講述了中國人民自立于世界民族之林的歷史時代，從遭受侵略、奴役的弱國，變為世界政治舞臺上起到舉足輕重的強國時代。

鴉片戰爭，西方列國用武力迫使腐敗的清zf簽訂了很多不平等條約等等，讓我看見了腐敗無能、軟弱透頂、閉關自守的zf是近代中國飽受欺凌的根源。

雖然清zf愚昧腐朽，但中國人民從來沒有停止過斗爭，從反帝到反封建，無數次大大小小抗擊外國侵略者英勇悲壯的斗爭。

里面的故事非常精彩，讓我認清了歷史的重要性。

在這個世界還有很多不講理的國家，霸權主義、強權政治、恃強凌弱，我更要認真學習中國歷史、世界歷史，發揚愛國主義精神，把我們國家建設得更大、更強！

■ 近現代史讀后感 ■

老師推薦閱讀徐大師《中國近代史》，這是一個很好的機會能讓我靜下心好好的欣賞。

徐中約是華裔美國歷史學者，畢業于燕京大學，上世紀50年代前往美國，師從費正清大師，但卻與費大師在觀念上大相徑庭，以費正清為首的美國漢學界認為從19世紀末期到20世紀以來，中國歷史發展的源流在西方帝國主義，西方列強侵略中國，對中國形成沖擊，這是一個挑戰，對于中國是好的。這是名副其實的西方中心論。徐中約認為中國近代史不應以西方視角來審視這段歷史，而是從中國內部原因來深入挖掘？？

總所周知，寫歷史是非常難的，需要很多很多資料，而且更要從中辨明真假。寫個一部氣勢宏偉的通史巨著更是絕非微觀歷史，小歷史可比。在當時的這個費正清的絕對權威之下寫出這樣一部思想不合主流的通史很是不易，需要很大的勇氣。然而，歷史總是大浪淘沙，他的這本《中國近代史》已經成為美國本科學生學習中國近代史的必讀教科書，成為一本極具深遠影響的經典力作。對于一個當代中國大學生來說，這本書豐富全面，分析事情客觀獨特，卻又不走極端，很好的補充了課堂的局限性，通過此書可以全面領略中國是如何從康乾盛世轉而列強入侵，繼而又重新崛起成為一個世界性的大國。

此書的與眾不同之處在于，此書以清朝入關為始而不是以1840年的鴉片戰爭為起點，這樣的做法雖然是略顯冗長，但是對于了解中國近代史更為深刻，更能知道前因后果。對西方沖擊的研究必須要先對這個沖擊承擔者清朝機構制度進行研究。中國是如何被入侵的，如何一步一步衰弱的，如何因外力進逼不得不然的轉型變化。最主要的是與世界史從1500年開始可以接軌，以此能有個比較。擁有四千多年的中國一直處在世界的東方，無論外部世界如何變動對他都絲毫沒有任何影響，一方面是源于中國人古往今來所傳承的獨立之人格，一方面是由于地理的限制，外部進不來我們出不去。近來科學技術的發展，傳教士，探險家等前往中國，打開了悠久的孤立局面，開啟了東西方之間的直接接觸。因此，變化是那個時代的主旋律，實際統治者在變，制度在變，思想在變，敵人在變等等。當時的具有前瞻性的人正在探尋一條在新的世界秩序中體面生存下去的道路，以推動中國不斷向前。從鴉片戰爭以前對西方的排斥到1861-1895年間的自強運動、到1898-1912年間的政治改造和革命、再到1917-1923年間的思想革命，最后到到1949年中國共產黨的掌權。這是中國近代史的一些重要的里程碑，構建起概念的框架。與政治變化同時進行的是一種經濟和社會的根本轉型。在十九世紀下半葉的自強運動期間，近代工業和企業開始發展，而外國人則在不平等條約保護下在條約口岸開辦制造業、航運業、銀行業和貿易商號。這種半殖民主義的特征延續中國近一個世紀，是中國近代經濟的顯著特征。

總體說來，這部書描述了中華民族近四百年的痛苦掙扎到剝繭而出的過程，講述了平民大眾如何度過那個悲歡離合的時代，表達了一位旅美歷史學家以中國人的身份對于中國的深深情愫。

中國現在猶如一只涅盤中翱翔而起的鳳凰，轉世重生。正如拿破侖所說中國？那里躺著一個酣睡的巨人。讓他睡著吧。因為他若是醒來，將會改變世界。中國是中華文明的繼承者，美國是西方文明的現代化身，中西的交織，使兩國將在未來將極大的制約整個世界。

■ 近現代史讀后感 ■

■ 近現代史讀后感 ■

這個學期我學習了《中國近現代史綱要》這門課程，短短幾個月的學習與積累，我收獲頗多，也深有感觸。收獲的是更加深刻地了解了中國近代的這段歷史，感觸的是知道了如今的幸福生活來之不易，使我倍感珍惜。我覺得在我的大學期間學習這門課程是十分必要的，以下是本學期我對這門課程的學習心得和體會。

中國近代社會是半殖民地半封建的社會，西方列強通過對中國進行的侵略戰爭，迫使清政府簽訂了一系列的不平等條約，取得了在華政治、經濟、軍事、文化等多方面的特權，深深地操縱著中國，中國的命運掌握在他人手中，中國的天是黑暗的，地也是黑暗的，老百姓門處在水深火熱之中。就在此時，光榮而偉大的中國共產黨誕生了，共產黨領導中國人民走向了勝利，結束了半殖民地半封建社會的歷史，建立了新中國，并進行數十年的社會主義改造與建設。就在八年的抗戰勝利后，中國共產黨為謀求人民生活幸福、安穩，提出了與國民黨和平建國的方針，但是，由于蔣介石的不甘，挑起了全面內戰，人民又一次陷入了水深火熱之中，但是，俗話都有說：“得民心者得天下”。國民黨明知道在失去民心的情況下毅然發動內戰，歷史是人民創造的，人民的力量是強大的，國民黨不是軍事力量不及共產黨，而是忽略了廣大的中國人民，也忽略了早已經厭倦戰爭的國民黨士兵，其失敗的結果是必然的。在經過艱苦的斗爭之后，中國共產黨帶領著廣大的人民從此站起來了，毛澤的一句話凝結了中國幾億人的夢想，有多少戰士和多少無辜的民眾何曾不盼望著這一天的到來，但是他們卻再也盼不到了，但是他們是不該被遺忘的人群，他們為了新中國做出了犧牲，做出了偉大的貢獻!從新中國成立到社會主義現代化建設新時期這段期間，中國共產黨艱難的探求社會主義建設的道路，在一次次成功與喜悅、一次次失敗與淚眼中，艱難前進，只為了能讓中國更加強大更加富強，人民生活水平更加好，雖然經過了十年的“”，使我們深刻的領悟階級斗爭已經不再是我們國家的主要矛盾，主要矛盾應該是關于國家富強與人民生活水平提高有關的，收獲了十年的慘痛教訓，讓中國共產黨深刻的認識了自身的不足與缺點，但是，知錯能改，善莫大焉，或者說，禍悉福之所倚，一次次的打擊與挫折打敗不了中國人民，在鄧小平同志的領導下，中國人民從此富起來了，改革開放至今猶存，正是因為改革開放，使得我們國家日益強大起來，人民生活水平日益好轉，并不斷提高，試想，如果沒有改革開放，會有我們今天的幸福生活嗎?會有如今中國的國際地位在世界中提高的情形嗎?答案是否定的。

通過更深刻的學習了中國近現代史，聽老師生動地講解和觀看老師播放的影像資料，我對中國近代的屈辱和艱辛有了更加深刻的印象，對現代的生活倍感珍惜，也為從屈辱和艱辛中提現出來的民族精神而干到自豪。對于我來說，現在能做的就是永不遺忘中國恥辱的歷史，珍惜如今的美好生活，并好好學習，將來畢業了，有機會為國家而貢獻出自己的一份力量，為日后建設更加強大更加富強更加現代化的祖國打好基礎。作為一個大學生，肩負的不僅僅是個人、家庭和社會的期望，更肩負著國家的期望，試想，一個大學生總有一種反正我不做總有人做的態度，那么成千上萬的大學生都是這樣的心態，那我們國家的未來該往哪個方向發展。一個學期過得很快，復雜繁多的歷史僅僅濃縮在幾個月的學習中，我覺得是遠遠不夠的，日后我必將加強自我學習，到圖書館等地方加深學習，將來我一定要用馬克思的思想來鞭策自己，并把它作為我行動的指南。

■ 近現代史讀后感 ■

中國現代史讀后感

《中國現代史》是我近期讀過的一本歷史著作，此書以生動的筆觸和詳盡的史實，展現了中國近代史的滄桑巨變。通過閱讀這本書，我更加深刻地體會到近代中國所經歷的一系列變革對中國的影響深遠，同時也讓我對中國的未來有了更加清晰的認識。

這本書首先以中國晚清時期疲弱衰退的國家形象作為入口，詳細描述了外國列強的侵略、軍閥混戰以及社會動蕩等一系列不利因素導致的中國的困境。然后，作者以鮮活的筆調講述了中國的社會革命，特別是辛亥革命，這場歷經血腥斗爭的革命為中國的現代史奠定了堅實的基礎。

辛亥革命無疑是中國現代史上的一個重要轉折點，書中詳細分析了這場革命的背景、起因以及對中國政治形態的深遠影響。通過閱讀，我更加清晰地了解到中國革命的艱辛和犧牲，同時也明白了中國革命對中國傳統政治觀念的沖擊和改變。

此后，書中進一步敘述了中國歷史上的一系列重要事件，如五四運動、國共合作、抗日戰爭、解放戰爭等等。這些事件在不同程度上改變了中國的命運，并且對中國的現代化進程產生了深遠的影響。例如，五四運動的興起不僅使中國的青年群體覺醒和覺悟，也為后來的中國共產黨建立和中國革命的興起提供了有力的支持；抗日戰爭的勝利不僅保衛了中國的領土完整，也讓中國的民族自尊心和國際地位得到了提升。

讀完《中國現代史》，我對中國的未來產生了更加樂觀的預期。中國的歷史證明了中國人民的韌性和勇氣，無論是根植于傳統的忍辱負重的精神，還是在現代化的追求中展現出的智慧和毅力。中國現代史中的挫折和勝利，為中國人民和中國共產黨提供了寶貴的經驗和教訓。

同時，這本書也讓我看到了中國現代史的復雜性和多元性。中國的現代化之路并非一帆風順，而是曲折跌宕的。在歷經中國國內外種種困難和挑戰后，中共領導的中國雖然取得了令人矚目的成就，但仍然面臨著許多矛盾和問題。通過對中國現代史的深入了解，我認識到中國的發展仍然需要繼續努力和改革。

讀完《中國現代史》這本書，我對中國的歷史和現實有了更加全面和深入的認識。中國作為一個擁有五千年悠久歷史的國家，其發展過程中的曲折和輝煌都留下了深刻的印記。通過回顧歷史，能更好地理解現實，同時也能對未來有更明晰的認識和規劃。《中國現代史》給了我以啟發，讓我更加深入地思考中國的發展道路和未來的走向。

■ 近現代史讀后感 ■

41、對。對資本主義工商業改造后，使生產資料。

42、對。《辛丑條約》簽訂后中國陷入半殖民地半封建社會的深淵，標志中國完全淪為半殖民地半封建社會。

43、錯。三民主義有民權思想，局限是沒有提出明確的反帝反封建綱領、忽略了人民群眾的作用、平均地權設想有“空想化”色彩。

44、錯。1930年5月,XXX在《反對本本主義》一文中提出沒有調查就沒有發言權。

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試題：? 一、單選題?? 二、多選題? ? 三、判斷題??? 四、材料分析題

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中國近現代史綱要實踐教學論文（手寫）

評論孫中山

工商管理2班

學號 姓名 陳家琦

摘要： 關鍵詞：

引言

一、孫中山一生的革命事跡和成長歷程

（一）青少年時期

孫中山出生在一個貧苦的佃戶農家里，家有父母、孫眉、孫中山、孫秋綺兄弟姐妹四人，和祖母黃氏，共七口人。幼小的他目睹了母親替姐姐纏足的畫面，聆聽了太平天國遺兵馮爽的起義故事，封建制度的昏暗和落后給他幼小的心靈烙下了深刻的印象，哥哥孫眉赴夏威夷尋求生活出路，最后豐裕而歸的事情也開拓了孫中山的眼界，一顆革命的種子在他的心中悄悄萌發。

后來，12歲的孫中山隨母來到夏威夷檀香山，孫中山在檀香山的這幾年，正是當地人民反抗美國殖民統治斗爭最激烈的時期。孫中山早年在濃厚的民族主義思想支配下，看到夏威夷人民反抗異族壓迫斗爭的情況，很自然的聯想到，中國人民也應像那里的人們反美一樣，來反抗清朝政府的黑暗統治，并且那時在他的思想上已孕育著改變中國陳舊的政治制度的念頭。

五年之后孫中山回到祖國，由一個稚氣的幼童成長為受過西方文化教育的17歲少年了。后來因言語行為不符合村民的認可，被迫離家去了香港。隨后開始了他的學醫生涯，而隨著思想意識的進一步深刻，孫中山將香港的政治、社會情形和國內比較，深感非改革政治，無以求進步。，因此在大學畢業后，他決定拋棄醫人生涯，而從事與醫國事業。孫中山自己也曾說：“我之思想發源地及為香港。”孫中山曾上書李鴻章，闡述自己的治國大計，卻碰了釘子，但這并沒有消磨他的熱情。

（二）興中會前期

中日甲午戰爭時期，孫中山認為時機可乘，于是來到檀香山，創立了興中會，并拉攏海外華僑壯大自己的勢力。后來支持的聲音愈發壯大，興中會的實力進一步壯大。興中會決定在廣州發起第一次武裝起義，卻不幸在行動前幾晚被小人朱湘出賣。這一戰雖然最終遭受失敗，但是成功的消滅了地方的反動政府，是很響 亮的第一炮，在整個民族革命的武裝斗爭史上拉開了序幕。

此后孫中山在倫敦蒙難，身陷囹圄，脫險后專心研究各國政治制度，并創立了“三民主義”。隨著革命經驗的一步步積累，他最終創立了新三民主義。

（三）興中會后期

1895年秋，以康有為為代表的維新派創立了“強學會”，孫中山加強與維新派的合作。隨著《馬關條約》和《中俄密約》的簽訂中國遭到逐漸的瓜分，反帝風潮日益高漲，興中會發起了第二次武裝起義。興中會的產生，標志著中國資產階級民主革命運動的開始。興中會是中國最早的資產階級革命團體。它既具有革命性,又帶有改良傾向。簡而言之，它是中國民主革命的開端，啟發了當時的有志之士。

（四）同盟會時期

若要革命，輿論先行。孫中山召集各方力量發動社會輿論，如同星火燎原之勢，革命的烈焰蔓延開來，他們先后經歷了萍瀏醴起事、黃岡之役、惠州之役、安慶起事、欽廉之役、鎮南關之役、安慶之役、河口之役、廣州新軍之役、謀刺攝政王、黃花崗之役，等重大戰役。雖然起義，未能達成最終目的，但是在社會上增加了同盟會和孫中山的影響力，建立了第一個全國性的統一的資產階級革命政黨，標志著中國的資產階級民主革命進入了一個新階段，為以后的革命成功做好了鋪墊。

1911年(宣統三年)5月清政府以鐵路國之名，將已歸民間所有的川漢、粵漢鐵路筑路權收歸“國有”，馬上又出賣給英、法、德、美4國銀行團，激起湘、鄂、粵、川等省人民的強烈反對，掀起了保路運動。在同盟會龍鳴劍、王天杰等人組織下，掀起武裝暴動，把保路運動推向高潮，成為武昌起義的先聲。1911年10月10日即夏歷辛亥年八月十九日，武昌起義爆發。革命軍先后占領漢陽、漢口，武漢三鎮完全光復。武昌起義后，短短一個多月，全國有14個省先后宣告“光復”和獨立，革命風暴席卷神州大地，最后終于推倒了清王朝的腐朽統治。武昌起義標志著辛亥革命的全面爆發，譜寫了資產階級革命奪取全國勝利的新篇章。起義的勝利，逐步使清朝走向滅亡,并建立起亞洲第一個民主共和國——中華民國。但最終辛亥革命的偉大成果被袁世凱竊取。.（五）為捍衛共和國政府繼續奮斗

1913年中華民國正式大總統選舉前后，孫中山親信控制的江西、江蘇、上海、廣東等地爆發武裝革命，意圖推翻北洋政府。二次革命最后以北洋政府擊敗國民黨告終。國民黨聯合資產階級，并且沒有兵權。政治基礎不牢，武裝力量薄弱，亦二次革命失敗原因之一。二次革命”的領導者沒有發動廣大人民群眾參加。孫中山不顧普遍的民意和黨內反對派黃興等人循法律解決的意見，貿然發動所謂“二次革命”，使剛剛具有公開、合法性的政黨政治毀于暴力革命的失敗。于是，國民黨得到一個惡謚：“暴民專制”。當時一些有識之士指出，這是它的“自殺之政策”造成的。.2

二、孫中山革命事跡的評價

三、主要結論或啟示

參考文獻

示例：［1］馬寅初.新人口論［M］.北京：北京出版社，1979.［2］付尚杰.對馬寅初新人口論的再認識［J］.學術交流，1994，（4）：45-47.作者簡介：

姓名，性別，出生年月，籍貫，所在班級

幾 點 說 明

1、本模板為中國近現代史綱要實踐教學論文參考模板；

2、請認真填寫要求的基本信息。序號標注按上例要求編排；

3、請合理選擇中國近現代重要歷史事件或重要歷史人物并展開述評，認真對待本次論文寫作；

4、自擬題目，認真填寫“項目書”，撰寫2000字左右的心得體會，做到學有所思、學有所悟、學有所獲，聯系自己的學習生活有感而發，真正體現自己的思考；

5、請同學們認真對待，不能從網上下載，否則，將以不及格論處；

6、論文內容要抓住重點、目的明確、言簡意賅，字跡要工整、清楚，層次分明，要根據內容適當地分節分段，每起一段要空格。如不按此要求，將被酌情扣分；

7、請各位同學按照“項目書”在上，“實踐論文”在下的順序裝訂成冊；

8、第12周各班學習委員應將論文收齊并按序號排好交給任課教師，有特殊原因不能按時交齊請予以說明，否則，以缺考處理；

9、本調查報告須用手寫方式完成，使用“西華大學信簽紙”書寫，杜絕使用機打。

■ 近現代史讀后感 ■

論文摘要 研討式教學作為一種先進的教學方法運用到《中國近現代史綱要》教學之中，有助于提升課程教學效果和育人實效。《中國近現代史綱要》實施研討式教學的具體步驟包括布置研討題目、學生課后準備、教師引導授課、課堂小組討論、學生課堂發言、組織課堂測評、教師答疑解惑、教師總結點評等八個環節。為很好落實研討式教學，教師需貫徹先進教學理念、精心設計教學各個環節、改進課程考核方式，還需要靈活運用多種教學方式。

論文關鍵詞 研討式教學 教學理念 教學設計

《中國近現代史綱要》（下稱“綱要”）是高校思想政治理論課四門主干課程之一，從歷史教育的角度承擔著思想政治教育的功能。改善教學方法、提升育人實效，使每一位“綱要”課教師的神圣使命。研討式教學作為一種先進的教學方法，運用到“綱要”課教學之中，對改進教學效果有較好的效果。本文對研討式教學在“綱要”課教學中的運用進行簡要探討。

一、研討式教學的含義及其價值

研討式教學是一種在教師的指導下，通過采用多種教學手段和方法，以培養學生的自主能力與創新精神為目的的教學模式。該模式是湖南師范大學博士生導師郭漢民教授于20世紀90年代中期在教學改革和實踐中探索出來的一種全新教學方式，深受學生歡迎。后來，該教學方法被諸多教師運用到自身的教學實踐中，均取得到突出的教學效果。

研討式教學不僅符合現代教育教學規律，而且符合大學生主動獲取知識、注重掌握方法和提高綜合能力的心理傾向，具有很強的科學性和實踐性。這種價值主要表現在三個方面：一是有利于構建和諧師生關系，在研討式教學中，充分體現了“教師主導、學生主體”的先進教學理念，改變了傳統教學模式中教師“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，學生的主觀能動性被充分調動，師生關系民主和諧，課堂氛圍活躍融洽；二是有利于提升學生整體素質。在研討式教學中，學生圍繞研討問題進行準備和交流的過程中，訓練了其動手能力、思維能力、交際能力、表達能力等，綜合素質得到了全方位的鍛煉；三是有利于提升育人效果，通過研討式教學的實施，教師和學生真正體會到了教與學的樂趣，形成教師樂教和學生樂學的雙贏格局，這對于提升課堂教學效果、提升育人實效來說大有裨益。

二、《中國近現代史綱要》實施研討式教學的具體步驟

研討式教學運用到“綱要”課教學之中，有利于改善小學效果，提升育人實效。當然，教師不同、教學內容不同、學生不同，在研討式教學的實施步驟會略有不同。筆者在教學實踐中，主要采取的是八個步驟：

典型性和開放性，導向性是指問題的設置要符合“綱要”課屬于思想政治理論課的課程定位，具有一定的政治目的；典型性是指設置的題目要具有普遍性和代表意義，屬于教學內容中的核心問題或教學重點難點問題；開放性是指設置的題目要便于學生的發散思維，問題涉及面寬窄適中，難度適中，問題太專、太深不適合學生的實際情況，而國語簡單、淺顯的問題不能引起學生的興趣，因此題目難度的“度”應略高于學生的認知水平。以“綱要”課上編內容為例，第一章設置“資本——帝國主義的侵略究竟給中國帶來了什么？”、第二章設置“比較分析太平天國農民起義、洋務運用、維新變法失敗的原因，它們的失敗都說明了什么？“、第三章設置“從三民主義看辛亥革命的成功與失敗”。這些問題體現了上述具有導向性、典型性和開放性的原則，在實際研討的過程中，研討效果突出。

查閱相關歷史文獻、查看哪些網絡資源等。教師要求學生根據所閱覽的材料圍繞研討題目寫出發言稿，準備在課堂討論中進行發言交流。對于這一環節，教師必須嚴格要求學生，學生準備情況的優劣直接決定著課堂討論的結果和該堂研討式教學的成敗。因此，為了促使學生去認真準備，必須相應將其準備情況計入考核環節。

引出研討問題，同時對于要研討的題目給與一定的提示，幫助學生能夠對整節課的內容有清晰的邏輯認識。如對第一章“資本——帝國主義對中國的侵略”這一部分內容，學生通過中學階段的歷史學習已經對歷史史實有了基本的認知，又通過課堂的預習進一步有所了解，因此，教師只需對這一部分的內容進行提綱式的簡要梳理，即對資本——帝國主義對中國的侵略的軍事侵略、政治控制、經濟掠奪、文化滲透四種侵略手段的內在聯系，各自多起到的作用及影響簡要進行陳述。重點放在通過研討加深學生對“資本——帝國主義的侵略究竟給中國帶來了什么？”這一問題的認知。

4.課堂小組討論。教師在對教學內容進行引導引導講解后，按照預先班級分組，在個小組中圍繞研討題目進行討論。由教師指定的各小組組長負責主持本小組討論。這一環節要求每個學生都要參與討論發言，針對研討問題表述自己的觀點和困惑。組長要將組員發言的.基本情況進行記錄。在這一環節中，教師要參與到個別小組討論之中，適當的對學生發言進行一定的點評和引導。 "

5.學生課堂發言。在小組討論的基礎之上，進入課堂發言交流環節。交流環節應包括指定發言和自由發言兩個階段。指定發言是由個小組推舉代表上臺發言，針對研討題目代表本小組做課堂交流，指定發言環節要求在整門課的教學過程中，每個組員至少有一次上臺發言的機會。自由發言環節是學生可真對研討題目自主進行發言。當然，教師也可指定一個同學進行發言。通過學生課堂發言，教師基本掌握學生對研討問題的認知水平。在這一環節中教師一方面對學生不成熟的發言進行循序漸進的引導；另一方面也通過提問繼續引導學生深入進行思考，因勢利導，引導學生深入分析下去。當然，在這一過程中，教師要用平等的態度對待學生，引導學生將其真正的想法和觀點陳述出來。

6.進行課堂測評。這一環節是根據學生發言的表現給與一定的考核，這是促使學生積極進行研討和發言的保障措施。測評即可是由教師自己完成，也可以由學教師和學生代表完成。考核成績將作為學生平時成績的重要考核依據。

7.教師答疑解惑。這一環節是指在討論環節結束之后，教師根據學生發言過程中所透漏出來的錯誤認知和自由發言階段學生提出的疑問進行答疑。教師要通過其講述對學生的錯誤言論進行糾正，對學生的疑問一一進行解答。同樣，教師在答疑解惑的過程中始終要保持平等的態度，不是強硬的灌輸觀點，而在于做到以理服人。

思維是否開闊、方法是否得當、結論是否正確，這些教師都應相對給出定性的評價，好的方面要給與肯定，不足的方面要加以剖析，為下一次進行研討提供借鑒。

以上八個環節，必須要做到緊密銜接、環環相扣，形成一個教師與學生不斷互動的過程，在良性循環中，師生共同營造一個輕松、愉快、充滿樂趣的學習氛圍。這種學習氛圍，會進一步激發學生的參與熱情，促進學生更充分地交流和分享各自的觀點，更深入客觀地認識問題，更有效的解決問題。

三、《中國近現代史綱要》實施研討式教學中需注意的環節

為了很好的在“綱要”課中實施研討式教學，教師應注意這樣幾個環節：一是是否適用的問題。并不是所有的教學內容和教學對象都適合研討式教學，教師應根據教學內容、教學對象等的不同來選擇不同的教學方法，做到因材施教、量體裁衣，實現傳統式教學、案例式教學、研討式教學都的優化組合；二是做好教學環節設計，做好課程設計既要在授課前對教學的全過程有事先的計劃和安排，使教學的每個環節都在教師的把握之中，這樣才能使整個研討過程做到環環相扣。同時教師還要對研討教學中的突發問題進行預判，如研討過程氣氛不夠活躍，或者研討過于激烈引起了強烈的爭論，又或者學生提出了教師不能立即解答的問題，這些都要求教師有事先的預判，根據事實情況進行應對；三是改進課程考核方法。為了督促學生很好的進行研討的準備和積極討論發言，必須將學生的表現何其課程考核有機結合起來，一方面要將研討教學中學生的表現計入該生平時成績，另一方面也要在課程考試的題目中涉及部分研討題目，起到最終檢驗的效果。四是進行研討式教學必須和專題教學進行結合。研討式教學要順利開展，就必須對現有教材體系進行一定的調整，圍繞課程教學目標設置專題教學體系，只有進行專題式教學，才能突出課程教學重點難點，順利設置研討題目。否則的話，教材內容過多、過散，很難進行研討式教學。五是教師應加強科研工作。只有教師科研工作開展的好，在學術研究方面頗有建樹，才能在研討題目的設置上獨具匠心、在研討過程的引導上視野獨特、答疑解惑上得心應手，真正事先以理服人。不然，只是空洞的進行結論性的講解，就達不到讓學生信服的效果。

總之，研討式教學作為一種先進的教學方法，對改善“綱要”課教學效果來說具有明顯的作用。教師需要在教學實踐工作中，繼續摸索、改革、創新，在現有基礎上對它的實施步驟進行進一步的充實和完善，使之更加科學，更具操作性，能夠更好的促進教學效果的提升。

■ 近現代史讀后感 ■

近日閑暇之余，在淘寶網站上閑逛，一本名為《中國現代史》的書在讓人眼花繚亂的各式商品中使我眼前一亮。就是你了，多日來我都在思考著中國現代歷史的路徑和中國未來的走向的困惑將在你這里解開，我毫不猶豫地拍了下來，不多日，《中國現代史》便如約而至地到了我的手中，我欣喜著。

讀史使人明智。我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣，看到手上捧著的這本嶄新而又精致的《中國現代史》，待我輕輕地撫摸過她的封面后，我翻開了她的扉頁。

這本由北京師范大學出版社出版、北京師范大學歷史系王檜林主編的《中國現代史》，從1919年的五四運動開講，先后用七個章節的篇幅詳細闡述了新民主主義革命時期的開始、北洋軍閥的末路、工農武裝革命的開展、國內戰爭向抗日戰爭的過渡、全民族抗戰的展開、抗日戰爭的勝利及中華人民共和國的建立這一系列過程，最后用單獨一章的篇幅來闡述屬于中國現代這個特定的歷史范疇中的哲學、科學和文化思潮的發展和演變情況，讓讀者在為祖國和民族承受著巨大歷史災難而扼腕嘆息之時，對國家未來的走向有更深沉更深刻的思考。

同樣，我的思考也由此開始。

中國現代史的七個階段

1.1919.5-1923.12：1919年5月4日，北京大學、北京高師、匯文大學、中國大學等13所大學3000多學生，沖破教育部代表和軍警官吏的阻擾到天安門前集會，學生們手執寫有還我青島、收回山東權利、拒絕在巴黎和會上簽字、取消二十一條、抵制日貨等口號的旗幟，一致要求懲辦曹汝林、陸宗輿、張宗祥三個代表北洋政府簽訂二十一條的賣國賊。集會演講后，即列隊游行示威，這就是名垂史冊的五四愛國運動，由此拉開了中國現代史的序幕。

■ 近現代史讀后感 ■

■ 近現代史讀后感 ■

近現代史是中國歷史中一個重要的階段，它包含了中國在近代和現代時期所經歷的眾多重大事件和變革。為了更好地理解這段歷史，提高學生對歷史的認知和實踐能力，我校決定組織一次近現代史實踐活動。活動的目標是通過實地考察、參觀和研究，使學生們親身感受歷史的厚重與悲壯，深入了解近現代史的重要事件和影響。

我們的實踐活動主要分為兩個部分：實地考察和研究報告。實地考察部分涵蓋了多個歷史遺址和紀念館，包括南京大屠殺紀念館、抗日戰爭紀念館、中共中央舊址、北京天安門廣場等。通過親身參觀這些地方，學生們感受到了那段歷史的殘酷和慘痛，更加深刻地了解了抗日戰爭和解放戰爭的艱辛和犧牲。在紀念館中，學生們仔細觀看了展覽陳列，聽取了工作人員的講解，了解了那個時期的歷史背景、重要事件和人物。我們還進行了一些小組討論，學生們分享了自己的感受和思考，促進了彼此之間的思維交流和互動。

在研究報告部分，我們要求每個學生選擇一個近現代史相關的主題，在實踐活動結束后進行深入的研究和撰寫報告。這樣的方式既能夠幫助學生加深對歷史事件的理解，又能夠培養他們的獨立思考和寫作能力。學生們根據自己的興趣選擇了各種各樣的主題，從南京大屠殺到建國初期的社會主義建設，從抗日戰爭到解放戰爭，每個主題都有人選，并有老師進行指導和評定。

在撰寫報告的過程中，學生們遇到了各種各樣的困難和挑戰。一些主題所涉及的歷史事件較為復雜，要求學生們進行廣泛的調研和閱讀。有些主題的資料不夠豐富，需要學生們自己進行深入挖掘和整理。但是，通過老師的指導和學校圖書館的資源支持，學生們最終成功完成了自己的報告。在展示報告的環節中，學生們通過口頭報告和展示材料，向全班分享了自己的研究成果。大家從彼此的報告中獲得了很多新的知識和見解，也對近現代史有了更全面和深入的了解。

通過這次近現代史實踐活動，學生們不僅加深了對歷史的認知，還提高了自己的實踐能力和研究能力。通過親身參觀歷史遺址和紀念館，他們更加深刻地感受到了歷史的殘酷和慘痛。通過研究報告的撰寫和展示，他們培養了獨立思考和寫作能力。這次實踐活動不僅讓學生們對近現代史感興趣，也培養了他們對歷史的敏感性和批判性思維。我們相信，通過這樣的實踐活動，學生們能夠更好地理解歷史的重要性，積極傳承和弘揚民族精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

■ 近現代史讀后感 ■

《中國近代史》是災難深重的歷史，是中華民族的屈辱的歷史，中國人民飽嘗了帝國主義的侵略和欺凌。在中國近代史上，大大小小的帝國主義國家爭相侵略我們，中國被迫簽訂的不平等條約有幾百個，中國人民在西方的侵略戰爭中一次又一次被打敗。這些條約給中國人帶來了野蠻和屈辱。

一系列的侵華戰爭和大批的不平等條約，把中國推向災難屈辱的深淵，造成了近代中國的貧窮和落后，加重了人民的負擔，嚴重的破壞了中國的主權完整和領土完整，因此我們要牢記中國近代屈辱的歷史，銘記落后就要挨打的歷史教訓。勿忘過去，面向未來！用我們的勤勉與奮斗去開創一個全新的未來！這是一部不屈不撓的抗爭史。

在西方列強野蠻侵略中國的同時，偉大的中華民族和不屈的華夏子孫，進行了一系列的抗爭，有來自社會底層，也有來自清政府內部，有的是有組織的，有的是群眾自發的。在第一次鴉片戰爭中，盡管有一些民族敗類，但是清政府和廣大愛國官兵也進行了一些英勇的戰斗，涌現出像林則徐、鄧廷楨、裕謙、海齡、關天培、陳化成等大批愛國將領；在第二次鴉片戰爭中，也出現了前仆后繼抗爭的壯烈場面；在中法戰爭中，馮子材無所畏懼，領導取得了鎮南關大捷，劉永福領導黑旗軍威鎮敵膽，愛國海軍在馬尾海戰中表現出了臨危不懼、英勇戰斗的精神；在中日甲午戰爭中，左寶貴、鄧士昌、林永升、劉丁汝昌等人以身殉職，上演了可歌可泣的英勇事跡，各地民眾自發抗日，都體現出了中華民族頑強不屈的愛國抗爭精神。

除了清政府及愛國官兵的抗爭外，廣大人民群眾從未放棄斗爭，帝國主義侵略到那里，就在那里受到抵抗。尤其在第一次鴉片戰爭中，廣州三元里民眾的自發的抗英斗爭，顯示了中國人民的反抗精神；在19世紀六七十年代，還出現了大量的反洋教斗爭。在中國近代史上，還有兩次大規模農民運動給帝國主義主義勢力以沉重打擊。第一次是太平天國運動：這是中國近代史上一次規模巨大的反封建反侵略的農民革命運動，在打擊中國封建統治的同時，還承擔起反對外來侵略的任務，給外國侵略者以沉重打擊，打破了西方侵略者迅速把中國殖民化的企圖。第二次是義和團運動：1900年爆發的震驚中外的義和團運動，是一次以農民為主體的人民群眾為捍衛民族獨立而展開的反帝愛國運動。雖然它失敗了，但表現出的中華民族的不畏強暴、不怕犧牲的英雄氣概使帝國主義認識到中華民族的不可征服性。

最后，在第一次世界大戰后，為維護國家主權，1919年爆發了五四愛國運動，波及全國，工人階級登上了政治舞臺。五四運動是中國近代史上一次徹底的反帝反封建運動，促進了馬克思主義的傳播，為中國共產黨的成立創造了條件。這是中國人民的一部探索史。

在近代中國的特殊時期，中國的根本任務是維護民族獨立和主權完整，促進經濟發展，實現政治進步。在為了完成這些任務的過程中，在伴隨中國艱難的近代化歷程中，先進的中國人進行了一系列的探索，既有政府運動，又有新生階級代表，既有地方大員，又有思想精英。

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