千課萬人觀后感(范例16篇)
2025-12-20 千課萬人觀后感
? 千課萬人觀后感 ?
近觀竇桂梅老師在杭州“千課萬人”觀摩活動上執(zhí)教《牛郎織女》一課，感觸頗深，亦耐人尋味。同時，我禁不住要問：對年僅十一二歲的孩子，有必要大談“對‘美滿’愛情的追求”嗎？引發(fā)了我的深思。
我們都知道，竇桂梅堅持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成了她教學(xué)上有理論、有思想、有特色、有個性的教學(xué)思想品格：
一是關(guān)愛學(xué)生的教學(xué)思想品格
“愛就是教育，教育就是愛”，這是竇桂梅有名的教改命題，是她對教育實質(zhì)特點的深刻理解。
竇桂梅說，要把語文教學(xué)課堂變成溫馨愉悅的兒童樂土，“讓每一個孩子都找到好學(xué)生的感覺”，要把冷峻的說教變成親切的囑咐，把嚴(yán)肅的鼓勵變成真摯的叮嚀。最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，最大限度地開拓學(xué)生的潛能、智慧。
二是注重創(chuàng)新的教學(xué)思想品格
創(chuàng)新，即是竇桂梅教學(xué)的方向目標(biāo)，也是她教學(xué)的靈魂特色。“三超越”是對她教學(xué)創(chuàng)新的最全面、最準(zhǔn)確的概括。“超越教材”，她努力形成現(xiàn)代課程意識，沖破傳統(tǒng)教材和教學(xué)傳統(tǒng)的禁錮，構(gòu)建開放的、多維的、立體的課程、教材體系；“超越教師”，她辯證認(rèn)識“師”與“生”的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，摒棄“教師中心”“師道權(quán)威”的陳腐理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，尊重學(xué)生的人格，適應(yīng)學(xué)生渴求知識的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探求和涉獵的積極性，全方位地解放學(xué)生的視界、思想、感情和心靈，讓學(xué)生的攀登信念、超越意識、求異思維、批判見識、攻關(guān)志向、創(chuàng)新品格逐步地發(fā)展起來；“超越自我”，她引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會持續(xù)發(fā)展，探索思維規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實現(xiàn)“學(xué)會――會學(xué)――樂學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。竇桂梅在創(chuàng)新教學(xué)的總體框架中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、求異意識、爭鳴意識、合作意識，注重對學(xué)生的形象思維、直覺思維、求異思維、邏輯思維的全面訓(xùn)練，形成學(xué)生良好的`創(chuàng)新思維品格和創(chuàng)新學(xué)習(xí)個性。
三是崇高效能審美的教學(xué)思想品格
竇桂梅提出“讓詩教永駐語文的課堂”。在她潛心營造的審美教學(xué)大格局中，教師是美的，學(xué)生是美的，顯性教學(xué)是美的，隱性教學(xué)是美的，教材是美的，設(shè)計是美的，結(jié)構(gòu)是美的，教法也是美的。
聽竇桂梅的課，人們都說是一種審美享受。課上有娓娓動聽、婉轉(zhuǎn)清亮的朗讀，有美觀精致、雋永流麗的板書，有新穎快捷、栩栩如生的圖畫，還有變化有致的電腦多媒體的配置和旋律優(yōu)美的音樂的襯托，多種教學(xué)語言、手段、因素構(gòu)成了審美的意蘊、審美的氛圍、審美的意境。故事被落選在了新學(xué)期小學(xué)語文教材里。她的教學(xué)“預(yù)案”里寫的是“主題：美滿”，實錄中寫的是“主題：對‘美滿’愛情的追求”。讀到此處，我有點疑惑了，是贊揚牛郎織女“對‘美滿’愛情的追求”，還是教學(xué)生“對‘美滿’愛情的追求”？抑或二者兼而有之？教學(xué)中讓我印象深刻的是如下幾處：織女與王母娘娘是什么關(guān)系？有人說在《寶蓮燈》中，玉帝和王母娘是夫妻；在《七仙女》里是母子，說織女是玉帝的女兒。我想，王母娘是織女的母親也好，是織女的外祖母（“原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女”）也罷，總之不是小姐和女管家的關(guān)系。姐妹們勸織女[師：和你一起下凡的仙女有誰？（讓“織女”推薦其他“仙女”，然后教師對著被點名“仙女”）姐妹們，你們知不知道織女下這樣決心的后果嗎？勸勸她吧。生：哎呀，織女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀，你要是到了人間，那違反了天規(guī)，王母娘娘可是要對你進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰呀。說不定還丟了性命呢，還是不要下人間了。（板書“決心”）]細(xì)聽竇老師《牛郎織女》，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生“對‘美滿’愛情的追求”的話還真不少！
師：牛郎和織女的決心，打破了人間與天上的界限，他們是爭取理想生活和愛情自由的英雄！他倆對愛情不灰心、不變心！始終堅守著一顆執(zhí)著而堅貞的心。可畢竟他倆一年才見一面，在你眼里，你覺得這算是“美滿的愛情”嗎？
……
師：“盈盈一水間，脈脈不得語”描繪的是一個多么溫柔可人的美麗的女子呀。男孩們，將來，真的有了讓你心儀的女子，不防也用上，“盈盈一水間，脈脈不得語”，女孩看你好有文采，讀著這純潔與美好的詩句，說不上，給你回信――“星星知我心”于是一段美滿的姻緣就此誕生了。（大笑）
……
師：……不管怎樣，“愛情”是我們生命中繞不開的長長的日子。我尊重同學(xué)們的意見，敬重你們能這樣大大方方地談成人對你們刻意回避的問題。隨著年齡的增長，相信你們會有更深的體悟。
……
當(dāng)然，這次不僅聽了竇老師的課，還有很多名師的課也是相當(dāng)精彩的。
我想說的是，這些名家的課，包括市里、鎮(zhèn)里的公開課，可以說都“表演”得很好，也有很多借鑒的地方，在平時的教學(xué)實戰(zhàn)中，可以借鑒應(yīng)用到他們的態(tài)度、引導(dǎo)方法等。但也不難看到，很多的課都下了很足的功夫，在現(xiàn)實中，像我，帶三年級語文、寫字、音樂、美術(shù)，要想像他們那樣用上多媒體、節(jié)節(jié)課做好課件，那么，我敢肯定，我必須24小時不睡覺，并且不寫那些造假的政治學(xué)習(xí)6000字、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6000字、各科計劃、各科作文、語文等作業(yè)，不寫備課，不寫說課材料等每學(xué)年都要的過關(guān)材料，還要處理每節(jié)課都有的“老師，他打我了。”“老師，他……”……名家的課，自有借鑒之處，只是，以后能不能就結(jié)合實際，少點課件（不是不用，我們平時還是一桿粉筆，一面黑板阿），讓他們再講課的時候，在開講半小時前才告訴專家要講的課文，并滿足他們需要的上課用具，這樣講出來的課才有實戰(zhàn)性，才能顯出真本事，才能讓我們真正學(xué)到現(xiàn)實中講課的方法。
? 千課萬人觀后感 ?
這次，我有幸參加省中小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。
古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會對自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三，通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認(rèn)識，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。
#47827千課萬人音樂培訓(xùn)心得5
赴哈爾濱學(xué)習(xí)，對我來說是一次非常難得的機會。本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令人激動的五天!東三省的音樂課，各有各的特色，各有各的優(yōu)勢!黑龍江的課整體來說比較大膽，教學(xué)路子不拘一格，盡管有很多爭議，但在爭議中又拌著一定的吸引力，有很多地方值得我們思考!吉林的課，具有一定的整體性、完整性、以“情”來貫穿課堂是吉林音樂課的一大特色!而我們遼寧的課，思路清晰、課堂活躍、在這次活動中，整體來看是獨占鰲頭了。
音樂學(xué)習(xí)心得體會
從一名普通的音樂教師的'角度來講，我主要思考了以下幾個問題：
一、音樂的完整性
在歌曲教學(xué)時，少兜圈子，直接給學(xué)生一個完整的音樂形象。但并不是說，教師要一遍一遍地把歌曲播放給學(xué)生聽!我認(rèn)為，在給學(xué)生完整的音樂形象之后，以后每一次的重復(fù)聽，都要有目的地加進(jìn)一些新東西!這些“新東西”不僅要吸引學(xué)生，更要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)然，不同的課，要有不同的方法，以后的教學(xué)中我會不斷摸索。
二、音樂與人文的結(jié)合
在新課標(biāo)的理念中有這樣的指導(dǎo)：“提倡學(xué)科綜合”、“倡導(dǎo)多元文化”。而在吳斌教授的講座中，他所說的困擾音樂教師八大問題中，就有這樣一個問題：在具體教學(xué)中，如何把握好音樂主題與人文知識的關(guān)系——前提是我們上的是音樂課!我的理解是：人文知識要有，但必須要突出音樂的主體性——再多知識的介紹，也是為音樂服務(wù)。
如果說黑直線代表音樂，那么圍繞它的紅曲線，就是相關(guān)的文化。
而決不能將兩者分得太遠(yuǎn)，造成兩大塊的感覺，那樣就不象音樂課了。
三、教師的課堂教態(tài)
我們在課堂上一直對學(xué)生表現(xiàn)得親和、友善、鼓勵。而黑龍江的一位男老師非常大膽，在此基礎(chǔ)之上，他讓學(xué)生坐著、站著、蹲著上課，他自己也搬了一個凳子坐在學(xué)生中間，場面十分像《音樂之聲》中瑪瑞雅在綠色的山坡上，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)歌曲的鏡頭。讓我們聽課的人看起來都非常舒服。但教師坐著上課是個有爭議的問題，我本人不反對。我認(rèn)為在一節(jié)課上，該站就站、該坐就坐，完全看教學(xué)情境需要，只要不耽誤教學(xué)，學(xué)生能夠欣然接受就好!當(dāng)然，我極力反對一直坐著上課，那不成專家報告了!
本次學(xué)習(xí)是一次很好的充電機會，我會努力尋找自身的不足，和自己的前進(jìn)方向。爭取讓自己在教學(xué)中，更進(jìn)一步!
再一次真誠地謝謝陳老師能給我這次機會!謝謝!
#47831千課萬人音樂培訓(xùn)心得6
通過這一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我頗有感觸。不由讓我深思;21世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么?
一、培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)任的是音樂教學(xué)。音樂教學(xué)是小學(xué)教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。對低年級學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。
2、教師是榜樣。
學(xué)高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。_同志在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學(xué)生;教師熱愛學(xué)生，會使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
二、培訓(xùn)使我對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考
1、要學(xué)會欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。比如在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
2、要及時反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
三、培訓(xùn)為我以后的實際工作提供了許多方法和策略
教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新鮮感;當(dāng)教師經(jīng)常要有上升感等。
教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學(xué)音樂教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。
四、培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用。現(xiàn)代的小學(xué)音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀(jì)音樂教育，作為小學(xué)音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
#47825千課萬人音樂培訓(xùn)心得7
參加了國培，受益匪淺。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
音樂培訓(xùn)感悟
? 千課萬人觀后感 ?
這已經(jīng)是我第二次上千課萬人了，這次我們上語文，語文我可厲害了，更何況是古詩，這可是我的強項啊！今天我一定會有上佳表現(xiàn)，
表揚榜上必定少不了我，一股沾沾自喜的感覺油然而生。
我前腳剛一進(jìn)場，后腳就后悔了，這次的老師更多了，仿佛都盯著我，本以為我會十分放松，在眾目睽睽下也會放得開，而此時，之前的那種得意勁兒跑的一干二凈，一種莫名的緊張感在我心中打轉(zhuǎn)，一顆顆冷汗從我的額頭滑落，嘴里喘著粗氣，心快提到嗓子眼了。
我不停地搓著手，嘴里仿佛安了一個小馬達(dá)，咯咯的牙齒碰撞聲響個不停。心中自我安慰：沒事的，沒事的，多舉舉手就好。我忐忑地坐在座位上，心中雖然說是要多舉手，可還是太膽小，老師一走近，我就立馬把低舉的手縮回來了，心中默念道：下次吧，下次吧。想著這樣就不會被叫到作文回答問題，但依舊被叫到了，因為，我手沒來得及縮回，話筒已經(jīng)遞到了我的面前：來，請這位同學(xué)說一說。老師不緊不慢地說。
此時，全場肅靜，我宛如看見全體師生的眼睛都盯著自己。我雙腳顫顫巍巍地站了起來，緩緩地接過話筒，略帶口癡地說：枯枯藤就是指指枯老的的藤條，老樹就就是干老的大樹，昏鴉指黃黃昏的烏鴉，這些都都帶來了兇兆。回答完問題后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把話筒還了回去。老師微笑地接過話筒，說：不錯，這位同學(xué)回答得不錯。這話使我熱血重燃，之后的每一問題都積極舉手，話也不含糊了。
回來的路上，我明白了：有些事不是你能力不夠，而是緊張這個敵人，消磨著你的潛能，所以我以后不管是在課堂上還是在校內(nèi)外組織的活動中，都要放開自我，積極發(fā)言，戰(zhàn)勝緊張，找回自信。
? 千課萬人觀后感 ?
千課萬人聽課有感：。
下面就本次聽課的內(nèi)容說說我自己的一些感悟和體會。
當(dāng)我們認(rèn)同并積極餞行數(shù)學(xué)是文化理念的時候，課堂中引入數(shù)學(xué)史也就成了必然。
這是節(jié)用字母表示數(shù)的新授課。
很多老師在課后會帶你去看duo**你知道嗎，人們知道用字母來表示數(shù)字的過程是很長的。
早在幾年前，古埃及人就用堆來表示特定的數(shù)字。
公元世紀(jì)前后，古希臘學(xué)者丟番圖開始用希臘字母來表示數(shù)字和一些運算，成為用字母表示數(shù)字的先驅(qū)。
這之后又經(jīng)歷了年，世紀(jì)的法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)才有意識地有系統(tǒng)地用字母表示數(shù)，因此，他被尊稱為現(xiàn)代代數(shù)學(xué)之父。
環(huán)視課堂，孩子們眼神空洞茫然，顯然這段文字沒有觸動他們的情和知。
當(dāng)我們認(rèn)同并積極餞行數(shù)學(xué)是文化理念的時候，課堂中引入數(shù)學(xué)史也就成了必然，但是孩子們實際上并不理解數(shù)學(xué)史所表示的意義。
本次蔡宏圣老師并沒有這么做。
蔡老師設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)通過和其完整說法（）的比較，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的字母運用和數(shù)學(xué)中一些單位的字母表示，都是完整說法的縮寫，板書：縮寫。
引導(dǎo)學(xué)生思考，，，，，，中，表示什么樣的數(shù)？讓學(xué)生明白，在之前的研究中，字母更常代表特定的未知。
板書：特定未知數(shù)。
丟番圖用字母的縮寫來表示數(shù)量間的關(guān)系，雖然簡潔了，但每個字母都表示特定的意思，不能把×和×混同起來，所以，并沒有給數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)帶來更多地簡便。
到二十世紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)認(rèn)為，如果刪除各種情況下字母的特定含義，那將是一個數(shù)字和一個乘法。
通過這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓孩子自己明白字母表示數(shù)的過程，不是字母替代文字的過程，而是具體數(shù)量符號化的過程。
而古人從丟番圖用縮寫的方法表示數(shù)到韋達(dá)把字母當(dāng)作符號來表示數(shù)整整用了年，學(xué)生情不自禁地發(fā)出了驚呼。
而我們自己用了分鐘就跨過了人類認(rèn)識提升的年歷史，我為同學(xué)們表現(xiàn)出的巨大的學(xué)習(xí)潛能而感到驕傲，學(xué)生眼睛里閃爍著激動的光芒，不僅使學(xué)生了解了歷史而且產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)興趣，并為自己的學(xué)習(xí)成果而感到驕傲，增強了孩子的自信心。
正如蔡老師在同一教學(xué)內(nèi)容中所說，可以有多種教學(xué)設(shè)計。
毫無疑問，每個新設(shè)計都在尋找更好的教學(xué)方法。
但數(shù)學(xué)教學(xué)的首要問題不是什么是更好的教學(xué)方式，而是什么是數(shù)學(xué)本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)之所以如此安排，不是如此安排，首先是由教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)性質(zhì)決定的，盡管它不是惟一的決定因素。
用字母表示數(shù)的教學(xué)重構(gòu)，就是在所教內(nèi)容數(shù)學(xué)本質(zhì)的考量中展開的。
蔡宏圣老師認(rèn)為在更為一般的意義上，數(shù)學(xué)知識的背景史料相關(guān)的生活常識，形體的視覺美等東西，都可以作為數(shù)學(xué)文化的構(gòu)成因素而進(jìn)入課堂，但數(shù)學(xué)文化的核心是在數(shù)學(xué)產(chǎn)生發(fā)展的歷史進(jìn)程中，逐步沉淀下來的數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)觀念數(shù)學(xué)品質(zhì)等觀念層面上的東西。
如果我們僅僅運用史料圖案等可視文化因素，那么我們的課堂可能只是一場秀，嘈雜熱鬧中教育的本真意義何在？文化性是數(shù)學(xué)的內(nèi)在特性，我們不應(yīng)該在數(shù)學(xué)本質(zhì)之外去尋找文化的裝飾，使得我們的課堂看上去更文化一些，而應(yīng)該努力去把握和呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的知性本質(zhì)數(shù)學(xué)思維的冷峻深刻數(shù)學(xué)品質(zhì)的求真至善。
只有這樣，數(shù)學(xué)教育才能越走越深。
? 千課萬人觀后感 ?
12月6日下午，我們來到了學(xué)校，去浙江大學(xué)華家池校區(qū)的逸夫體育館上千課萬人。
雖然是星期六，但大家的熱情絲毫不減。大家都準(zhǔn)時到了。這次給我們上課的老師是來自南昌。他這節(jié)課給我們上的是吃燒雞。
剛剛上課，老師告訴我們了幾個寫作方法，是善于觀察善于思考。老師告訴我們，只有做到了這些，我們才能夠?qū)懞眠@篇文章。為了讓我們能夠?qū)懞煤竺娴奈恼拢蠋熃o我們做了一段無聲演示。做完后，老師請同學(xué)對這個動作進(jìn)行描述。那位同學(xué)大概的描述了一下這些動作。老師給大家打出了他寫的文章。那篇文章將每一個動作寫具體了。
然后老師又給我們做了一次無聲演示。他變成了大胃王。大胃王出場了。他的肚子鼓鼓的，警惕的環(huán)顧四周。看見四周沒有人注意，便從肚子里拿出來了一盒燒雞。大胃王聞了聞，先撕下來了雞腿和雞頭，開始大口大口的吃了起來。他吃的可香了，滿嘴溢油，津津有味。過了一會兒，大胃王就將雞頭雞腿給掃干凈了。接下來，他開始吃雞肉。這時，大胃王看見滿手油膩膩的，向別人借了一張紙來擦手。為了感謝給他餐巾紙的人，大胃王給他了一塊燒雞。突然，他不知為什么，向垃圾桶咳嗽。他一咳嗽，咳嗽出了他的牙齒。他心疼的不得了。很快，一只燒雞讓他吃完了。大胃王將他的牙齒給包住，帶走了。垃圾扔進(jìn)了垃圾箱里面。
時間很快過去了，因為時間不夠，只能提前下課了。我們?yōu)榇耸譄o奈。
? 千課萬人觀后感 ?
市教育考試院院長邱可透露，今年我市普通高校各類招生考試報名總?cè)藬?shù)為230466人，比去年增加14038人，增幅為6.5%，是全國少數(shù)有增量省市之一，增幅居全國前列。
在全市考生中，報考普通文理類的考生有211406人，比去年增加9668人，增幅為4.8%。報考三校高職類的考生有14609人，比去年增加4328人，增幅為42.1%；其他類考生（含預(yù)科直升生、體育單招、中職直升生等）有4451人。
邱可介紹，目前全市的高職單招、保送等特殊招生已錄取部分考生，實際參考的考生總?cè)藬?shù)為216543人，將于下月7日、8日在117個考點7291個考場內(nèi)參加高考。
高考考生和家長可以放心了。昨天，市教育考試院發(fā)布消息，今年考生雖比去年增加1.4萬人，總數(shù)達(dá)到23萬人，但全國各高校在我市的招生計劃也增加不少，至少錄取15.98萬人，招生計劃錄取率比去年提高6個百分點，是直轄以來在渝招生人數(shù)最多的一年。
邱可透露，今年以來，市教育考試院先后組織到北京、上海、廣州、武漢和成都等部屬高校集中的`地區(qū)，積極爭取招生計劃，為我市考生爭取到一批一本招生計劃。
據(jù)統(tǒng)計，截至5月20日，今年在我市招生的普通高校共計1361所，比去年增加61所，各類招生計劃總計142919名，比去年增加2名，招生計劃錄取率比去年增加6個百分點。
此外，我市今年的招生計劃中還包括有保送生、藝術(shù)體育單獨錄取院校、預(yù)科招生1160名；直升類招生205名；市屬院校放量錄取15540名等，招生計劃總量將達(dá)到15.98萬名，成為直轄以來招生計劃最多的一年。
邱可介紹，我市今年將首次招收貧困區(qū)縣定向生，12個國家級貧困區(qū)縣中有404名考生受益。其中，304名為一本院校計劃，100名為我市國家級示范高職招生計劃。
這12個國家級貧困縣是：城口、巫溪、巫山、奉節(jié)、云陽、開縣、秀山、酉陽、彭水、石柱、武隆、豐都。考生需滿足“當(dāng)?shù)?年戶籍和學(xué)籍并在當(dāng)?shù)鼐妥x”條件，即有當(dāng)?shù)貞艨凇⒊踔泻透咧卸荚诋?dāng)?shù)鼐妥x就可報考貧困定向生。
據(jù)了解，定向?qū)W生在錄取時，優(yōu)先投檔，單獨錄取。畢業(yè)后，如愿回原籍就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，可獲得國家學(xué)費補償或助學(xué)金代償?shù)葍?yōu)惠政策。
過去，我市所有類別考生都是填報同樣一份高考志愿表，今年則單獨設(shè)計了貧困定向招生、自主招生、藝術(shù)特長生招生、高水平運動隊招生、市屬特長生招生等特殊招生類型的志愿表。
此外，往年不作計劃來源的藝術(shù)類招生在5月份填報志愿，今年也調(diào)整到高考知分之后填報，即6月26日~28日，各類志愿在同一時間進(jìn)行填報。 今年考場紀(jì)律有新規(guī)：
昨天，市教育考試院特別提醒廣大考生，為打擊作弊行為，今年教育部發(fā)布了第33號令，對《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（原教育部第18號令）做出修改，并于4月1日生效，今年高考將按新規(guī)定執(zhí)行。
原規(guī)定：考生在考試過程中使用通訊設(shè)備視為作弊。也就是說，考生如果僅是將手機帶進(jìn)考場，只要沒開機，就不算作弊。
新規(guī)定：只要攜帶具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備都將視為作弊。即無論是否開機均構(gòu)成作弊行為。
新規(guī)定：考生在報考資格上弄虛作假以騙取加分，將以作弊行為給予處理。情節(jié)嚴(yán)重者給予停考1~3年處罰，期間不能參加任何國家教育考試。
新規(guī)定：藝術(shù)、體育考試和高校自主選拔錄取中的學(xué)校考試等作為高考的一個階段，在這些考試中作弊的考生，其統(tǒng)一高考成績亦無效。
原規(guī)定：評卷過程中被發(fā)現(xiàn)同一科目同一考場有兩份以上（含兩份）答卷答案雷同，要認(rèn)定為作弊。
新規(guī)定：評卷過程中被認(rèn)定為答案雷同的答卷都將視為作弊。即考卷出現(xiàn)答案雷同不限于同一考場或同一考點。
大學(xué)? 千課萬人觀后感 ?
——杭州"千課萬人"學(xué)習(xí)有感
? 千課萬人觀后感 ?
閑時有感
－記4月五日清明節(jié)游萬人坑
四十余年前， 中科院等單位專家對大同煤礦“萬人坑”中的部分尸骨進(jìn)行人類學(xué)考察，做出科學(xué)而縝密的報告，證實“萬人坑”為日本侵華時期殘害中國勞工的罪證。
四十余年后，我們再次踏上這片遺址，觀先人之骨而忘其不滅之魂，緬懷默哀。這累累骸骨時刻提醒著我們要不忘日寇之惡行，不忘中華兒女之血仇！
萬人坑的由來：
大同煤礦萬人坑位于山西省大同市煤峪口南溝。日本占領(lǐng)大同期間，他們殘酷掠奪大同的煤炭資源，從山東、江蘇、河南、安徽、河北等地到大同煤礦打工。礦工們在條件極其惡劣的礦井下，每天進(jìn)行十多個小時的艱苦勞動，在日本法西斯統(tǒng)治下折磨致死無數(shù)工人。
勞工死后被拋尸荒山野嶺，造成白骨累累的“萬人坑”，其中南溝萬人坑死難礦工達(dá)六萬多人，是大同萬人坑中最大的一處。
當(dāng)年日寇“以人換煤”政策，強行迫使八萬中國勞工背井離鄉(xiāng)，他們在大同煤礦遭受非人待遇。8年來，大同煤礦生產(chǎn)煤炭1400萬噸，其中一半運往日本，代價是6萬名工人在亂葬坑中喪生。
大同本來是一個遍地煤炭的地方，然而，1937 年9 月13 日，日軍占領(lǐng)大同后，留下少數(shù)兵力，主力繼續(xù)南下。從此，大同成為日軍的后方。日本占領(lǐng)大同煤礦后，這里居然鬧起了“煤荒”。
煤炭生產(chǎn)得越多，“煤荒”越嚴(yán)重。當(dāng)年“**”遍地，如今卻尸橫遍野。日方可以不提中國勞工的死亡， 也可以隱去那些恐怖的死亡數(shù)字， 但是大量死者的尸體不可能像萬人坑內(nèi)遺骨空氣一樣蒸發(fā)。
半百之余的血性男兒走在這片土地，空氣中似乎彌漫著悲傷與哀嚎，耳邊仿佛響起哪一聲聲的破巖聲，眼前又似乎飄蕩著往昔礦工的殘魂。他們哭訴著日本侵略者的血腥暴行。
1945年，日軍戰(zhàn)敗投降，這里的屠夫離開了大同和中國。在此之前，超過6萬名中國勞工死于屠刀下。六萬中華兒女就這樣被他們當(dāng)做了工具，沒有價值了，就被拋棄了，拋棄在這“死人溝”、“燒人場”。
只剩下一縷殘魂在風(fēng)中哀嚎。
中國的血仇永遠(yuǎn)不會忘記，日本侵略者的暴行永遠(yuǎn)不會忘記。那種反抗精神更是長存于心。愿中華之魂永立世界之巔，中華之心永不泯滅！！！
工大采礦系
2014年4月5日記
? 千課萬人觀后感 ?
建蘭中學(xué)千課萬人聽后感
12月8日 ，我們一行4人來到了美麗的西子湖畔杭州建蘭中學(xué)，有幸參加了千課萬人第二屆大數(shù)據(jù)時代下的未來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研討觀摩會。活動圍繞未來小學(xué)課堂形式進(jìn)行主題設(shè)計，開設(shè)專家匯報課，安排多場報告、互動、說課、評課、辯課、聊課，聚焦前沿，演繹深度。全國著名教授，著名特級教師，以及來自全國各省市教研員教師等齊聚一堂，共同追尋基于學(xué)生的理想數(shù)學(xué)課堂。
每次的千課萬人，都有我喜愛的張齊華老師的身影，這次也非常榮幸跟他留了張合影。這次，他給我們帶來了一節(jié)新課《用方向和距離確定位置》。聽課過程中，我們會發(fā)現(xiàn)張老師特別注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到探究過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維能力。例如教師以學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單為抓手，投影展示，學(xué)生自主匯報本小組的研究成果。教師不是以本為本，而是以生為本。研究學(xué)生的學(xué)的起點、生長點、最近發(fā)展區(qū)。張老師的表揚語和激勵語很豐富，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。對回答錯誤的學(xué)生會巧妙地處理，讓學(xué)生敢于說出自己的想法。張老師注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如有學(xué)生提出用鐘表1點鐘位置表示小船的方向。
張老師大大表揚了這位學(xué)生。張老師的課堂語言具體而激勵人心，好似點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣火焰。整堂課的教學(xué)設(shè)計簡單，卻又不簡單。簡單是指沒有制作特別精美的課件，復(fù)雜的動畫效果，高端的多媒體軟件。不簡單是指教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，教師說的每一句話都是從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都那么自然而然，教育無痕而又讓聽課教師無不折服。例如為什么以南北為基準(zhǔn)，張老師總是真切地從生活實際出發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生真切發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識到南北為基準(zhǔn)的原因，而且這些都是有學(xué)生自己總結(jié)概括說理的得出的。
深圳市特級教師黃愛華老師的大問題教學(xué)講座，感慨良多的同時，也使我受益非淺。這次黃老師上了一節(jié)課《加減法》，整個教學(xué)過程輕松有趣，和學(xué)生站在同一個平臺上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識，不僅僅學(xué)到的是知識，還學(xué)到了獨自解決問題的一般方法。黃老師教學(xué)方法多樣，師生互動、生生互動交流、學(xué)生上臺體驗小老師，雖然這些都是我們課堂上都經(jīng)常用到的教學(xué)方法，但黃老師用起來就是感覺不一樣。
顯然，黃老師在里面加入了很多細(xì)節(jié)，比如活動前給學(xué)生的安撫，跟學(xué)生交朋友，無形當(dāng)中就已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，取得學(xué)生的信任。最重要的是，黃老師整個交流過程中所給學(xué)生與眾不同的激勵與贊賞。黃老師沒有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)言的學(xué)生，贊賞了學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意，贊賞了對老師的質(zhì)疑和超越；當(dāng)學(xué)生緊張，思路混亂時，黃老師總能作為學(xué)生的朋友，給予適時提醒幫助，把問題解決。
我堅信：一位好的教師，源于他對課程深刻、獨到的理解，源于他對于課堂持續(xù)不懈地創(chuàng)新，源于他對于教學(xué)日新月異的超越，源于他對學(xué)生鍥而不舍的研究，源于他對課堂辯證、永恒地反思在以后的教學(xué)中，我將不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷努力學(xué)習(xí)，博采眾長，深化課堂教學(xué)。
? 千課萬人觀后感 ?
聽名師的課感覺真好，語音純真，設(shè)計自然，沒有眼花繚亂的游戲，奪人眼球的噱頭，卻時時吸引住聽課者的耳目。
龔海平老師的《Holiday》沒有刻意的設(shè)計，沒有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來，游刃有余。學(xué)生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學(xué)的最高境界。
趙涯老師親切自然，語言明麗流暢，整體設(shè)計通過語篇Zoom和Zip談?wù)撟约旱陌⒁蹋寣W(xué)生聽故事，學(xué)故事，讀故事，演故事，讓學(xué)生想象Zoom的Future life，然后續(xù)寫故事，整節(jié)課，有傾聽，有觀看，有小組合作，有上臺表演，也有靜下心來思考和寫的時間，這樣的課實在是太豐富了!
黃慧老師的繪本課《Father and Son》細(xì)膩生動，注重細(xì)節(jié)和層次，整堂課自然流暢，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在體驗中想象，在思維碰撞中閃爍智慧。利用漫畫的風(fēng)趣幽默，給學(xué)生以很大的.想象空間，讓學(xué)生培養(yǎng)其觀察，想象，抓主要信息的能力，然后呈現(xiàn)故事，讓學(xué)生學(xué)會通過抓住who，when，where，what happens講述故事。讓我真實感受到授人以魚不如授之以漁在英語課堂中的實踐。
Brenden Barritt的課很原生態(tài)，很活潑，肢體語言很豐富，一年級的小朋友其實未必真的完全明白這位外教老師在說什么，但是感覺得出他們學(xué)得很快樂，從開口很輕到放聲大膽說的整個過程離不開外教的耐心和鼓勵，聽了這樣的一節(jié)課，突然明白一個英語老師不能太介意孩子在語言輸出中所犯的錯誤，特別是對于低段的孩子來說，讓他們勇于說，勇于在錯誤中不斷進(jìn)步。對于我們的孩子，我們真的有必要等一等他們的成長和進(jìn)步，語言能力的培養(yǎng)不能急于一時，泯滅興趣不如等待成長。
最讓我難忘的是來自廣東田湘軍老師的課《 The Science Museum in London》，我覺得他就是本次千課萬人中的一個亮點，田老師的個人魅力感染了在場的學(xué)生們和所有老師，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門藝術(shù)，聽他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
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昨晚記者從省錄取場最新獲悉，我省20普通高校招生錄取工作于17日落幕。據(jù)統(tǒng)計，全國共有1675所院校在川錄取考生36.8萬人，計劃完成率達(dá)115.86%。其中，本科16.2萬人，專科20.6萬人；普通類32萬人，占87.01%；藝術(shù)、體育類4.1萬人，占11.09%；對口職教高職0.7萬人，占1.9%。省教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人說，今年我省高校招生錄取工作呈現(xiàn)四大特色：一是嚴(yán)格執(zhí)行招生政策，錄取工作更加公平公正。二是貼近考生，對各批次未完成計劃均采取公開征集志愿方式，為線上合格考生提供了多次升學(xué)機會。錄取期間，共公開征集志愿20次。在提前批次的錄取工作中，成功幫助雙耳失聰考生石城川被暨南大學(xué)錄取。三是加大信息公開力度，錄取過程陽光透明，在錄取期間提供6條免費查詢渠道。四是做好信訪工作，防范招生詐騙。
今年錄取場信訪接待站選派了得力干部和業(yè)務(wù)骨干全力投入信訪工作，從7月7日入場至8月17日，共接待考生及家長1938人次，接聽查詢和咨詢電話48920次。
中國大學(xué)網(wǎng) (責(zé)任編輯：卜范龍)? 千課萬人觀后感 ?
觀后感-------《千山萬水》
在第十期的黨課上，在老師的指導(dǎo)下，我們黨校的每位學(xué)員都**了電影《萬水千山》，對此，我非常的感動，其中的一次次堅持，一步步堅持，不正是我們90后所缺乏的品質(zhì)嗎？我再一次受到革命英雄主義的深刻教育和熏陶。
就整部電影而言，主要描寫了長征時期生活在雪山上、落地的革命前輩們的故事情節(jié)。這部電影把我們帶到了一個艱苦卓絕的時代。紅軍的英勇無畏神深地打動了我。風(fēng)雪中，同志們互相關(guān)心、互相愛護，沒有吃的，長征途中，沒有吃的，把騾馬殺掉；騾馬沒了，去挖野菜，哏樹皮、嚼草根；野菜吃光了，就煮皮帶吃……那一件件、一幕幕，深深地印在我的腦海中。一位炊事員為了不讓傷員餓肚子，自己不顧疲勞、強忍饑餓為他們背鍋，自己卻卻因鍋的阻力被風(fēng)吹下懸崖，最后光榮地犧牲了。
在最困難的時候，紅軍沒有忘記革命的任務(wù)和宗旨。他們報著崇高的理想，奮不顧身的加入民族的戰(zhàn)爭中去，為了受苦受難的廣大人民從神話般的雪山和死神般的草地經(jīng)過，來到甘肅與紅四方面軍會合，共同抗日。在過草地的時候，一位指導(dǎo)員為了不讓戰(zhàn)士受苦，托著病重的身子共同前進(jìn)，還不忘黨交給他的任務(wù)，為了爭強戰(zhàn)士們的斗志，親自來看望傷員，跟他們講紅軍的任務(wù)，以及出草地了革命的任務(wù)。
這位偉大的指導(dǎo)員最后犧牲在曠野上，像這樣的人民的好黨員在紅軍中數(shù)不勝數(shù)。紅軍的自我犧牲精神和崇高的革命品質(zhì)深深地打動了我。我不禁想到，在我們的日常生活中，每個人都認(rèn)為幸福的生活太容易了，所以他們不珍惜任何東西，這不應(yīng)該！
這個電影不但打動了我，而且使我受到了深刻的教育，我在今后的學(xué)***活中要以長征中的紅軍先輩為榜樣，多幫助學(xué)***同學(xué)，難事苦事多堅持，尊敬師長，明白自己的任務(wù)，找準(zhǔn)自己的方向，多學(xué)點科學(xué)文化知識，為祖國的繁榮作貢獻(xiàn)。這部電影也堅定了我加入中國共產(chǎn)黨的決心，我更加感受到了黨的先進(jìn)性。沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。
我要加入黨的組織，了解黨的使命和宗旨，忠于黨，聽從黨的指揮，全心全意為人民服務(wù)。讓長征和那英勇的足跡銘刻在他的記憶中，永遠(yuǎn)銘記長征的革命英雄主義和戰(zhàn)勝一切困難的精神，永遠(yuǎn)激勵自己為祖國而努力學(xué)習(xí)，為將來更好地建設(shè)祖國而奮斗！
紅軍精神應(yīng)該為中國人民所銘記，影響和指導(dǎo)我們的生活。學(xué)***堅持，工作中的廉潔奉公，思想上的先進(jìn)前衛(wèi)。要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全心全意為人民服務(wù)。
匯報人：張霖
2009年11月1 日
? 千課萬人觀后感 ?
2015年9月25日，26日，。
其中，特教老師李偉忠給了我一堂非常生動有趣的語文課，聽完后我非常佩服。他的課堂就像是一道上好的佳肴，讓聽課的老師和學(xué)生覺得是那么有滋有味，那么美味可口，那么回味無窮
剛開始上課的時候，***先做了一個小游戲，通過展示一些單詞來展示動作，讓同學(xué)們做動作，猜猜單詞。詞語的呈現(xiàn)遵循先易后難的原則。因為這節(jié)課采用的是借班上課的形式，做這個課前熱身主要是拉近師生的距離，活躍一下課前的氣氛，做好課前的過渡工作。
師生相互之間由陌生變熟悉了之后，就問了下孩子們?yōu)樯险n做了那些準(zhǔn)備工作。孩子們積極回應(yīng)，老師對此進(jìn)行了評論和補充。出示本課的一些比較難讀、難寫的詞語考查學(xué)生的讀書情況。
然后展示包含上述單詞的文本句子，大聲朗讀，并通過攝相機給出說明。出示驢字，然后讓孩子們組詞。孩子們組詞展示。
而***就分別出示2個字、3個字、4個字、7個字的有關(guān)驢的詞語：蠢驢、犟驢、驢打滾、驢肝肺、黔驢技窮、卸磨殺驢、驢唇對不上馬嘴。這種聯(lián)系的意圖很明顯，那就是擴大兒童的課外漢語知識并積累知識。
我覺得挺好的，每節(jié)課如果都能這樣適當(dāng)?shù)慕o孩子們補充些課外知識，是非常有必要的。
***這門課有很多亮點。在出示課文人物時，不單單是每個人物只有一張十分直觀的人物**，而是多張**。就包公而言，有電視劇上的角色**、有戲劇上的包公**、有畫家筆下的包公形象還配有電視劇《包青天》的主題**，很是感染人。
一下子，包公的正義、正義、足智多謀的形象就呈現(xiàn)出來了。聽課的孩子們在這個環(huán)節(jié)注意力出奇的集中。
在處理文本時，我們通過多個課件以相聲為載體。把課文情景演繹的惟妙惟肖，讓聽課者有一種身臨其境的感覺，感覺自己的面前就是一幅鮮活的畫面，感覺自己就在事發(fā)的現(xiàn)場很入情入境，這種情境教學(xué)法的運用真的像是江湖上的絕世武功，出神入化，讓人嘆而聽之。***在處理這部分內(nèi)容時，通過音頻的插入和課件的效果處理。
以及***自己的和相聲。在處理后面的文字段落時，***把這一方法進(jìn)行了升華。他讓孩子們采用合作的方法根據(jù)課件的引導(dǎo)，讓孩子自己編相聲進(jìn)行課上展示。
培養(yǎng)兒童的思維能力、合作能力和口頭表達(dá)能力。這種形式即新穎，又有趣！原來語文課也可以這樣，真的很有意思！
學(xué)生們怎能不喜歡？
在處理包公案的過程中，***采用了角色扮演和情感體驗。主要形式是通過朗讀課文中的人物語言，讓學(xué)生都參與進(jìn)去，在一次，一次的朗讀中，體驗故事情節(jié)，體驗文中的人物形象，效果真的也很好
在這節(jié)課的最后，***設(shè)計讓王五給包公一個橫幅。這部分屬于情感升華部分，按一般常理，對這部分的處理，絕大多數(shù)老師會直接總結(jié)包公的人物形象，而***別具匠心，通過送錦旗的方法讓孩子自己去總結(jié)。他請了三個孩子上臺，其中一個寫道：
包公審驢，鐵面無私。一個孩子寫上包公審驢，天下無敵。最后一個孩子寫了包公對驢子的審判，包公果斷而聰明。
***他看著孩子們在黑板上寫的東西，讓孩子們說他們最喜歡哪一個，為什么？在這種形式的討論中，第一份禮物被排除在外。本文的內(nèi)容并不是為了展示鮑的無私。
在討論中，孩子們學(xué)會了提問、思考和**這部分的設(shè)計非常好！
聽完課后，他不得不對自己幽默詼諧的語言、靈活和諧的課堂氣氛、扎實的語文訓(xùn)練印象深刻。他在教學(xué)后和老師們共享了他的教學(xué)研究情理課堂的教學(xué)思想，使在場的語文老師受益頗多。他認(rèn)為情理課堂，是指在課堂教學(xué)中既注重情感、情境、情趣等感性因素，又凸顯文理、學(xué)理、道理等理性成分，力求課堂教學(xué)活動入情入理、情理相融。
更生動的是，要以理性為骨，以情感為肉，使小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿血肉。在情理課堂中我們要做到激發(fā)情感、創(chuàng)設(shè)情境、凸顯情趣、注重文理、注重學(xué)理、傳授道理這六點，讓我們又重新對語文教學(xué)中的人文性和工具性進(jìn)行了深一步的了解。
我想在今后的教學(xué)中，我會多學(xué)習(xí)、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向！
? 千課萬人觀后感 ?
創(chuàng)新，即是竇桂梅教學(xué)的方向目標(biāo)，也是她教學(xué)的靈魂特色。“三超越”是對她教學(xué)創(chuàng)新的最全面、最準(zhǔn)確的概括。“超越教材”，她努力形成現(xiàn)代課程意識，沖破傳統(tǒng)教材和教學(xué)傳統(tǒng)的禁錮，構(gòu)建開放的、多維的、立體的課程、教材體系；“超越教師”，她辯證認(rèn)識“師”與“生”的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，摒棄“教師中心”“師道權(quán)威”的陳腐理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，尊重學(xué)生的人格，適應(yīng)學(xué)生渴求知識的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探求和涉獵的積極性，全方位地解放學(xué)生的視界、思想、感情和心靈，讓學(xué)生的攀登信念、超越意識、求異思維、批判見識、攻關(guān)志向、創(chuàng)新品格逐步地發(fā)展起來；“超越自我”，她引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會持續(xù)發(fā)展，探索思維規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實現(xiàn)“學(xué)會――會學(xué)――樂學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。竇桂梅在創(chuàng)新教學(xué)的總體框架中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、求異意識、爭鳴意識、合作意識，注重對學(xué)生的形象思維、直覺思維、求異思維、邏輯思維的全面訓(xùn)練，形成學(xué)生良好的`創(chuàng)新思維品格和創(chuàng)新學(xué)習(xí)個性。
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1、日不敢有所思夜還是有所夢。
2、要么留我清白，要么許我未來。
3、我在床頭點煙聽你細(xì)說從前。
4、我就是太陽無需憑借誰的光。
5、你繼續(xù)當(dāng)你的演員，你的套路我也玩不來。
6、紛紛嚷嚷的街道，此刻分外想你。
7、沒有我在你身邊，你的生活就是扯淡。
8、你說我們只是朋友，但我真的很想牽你的手。
9、你別難過，風(fēng)箏有風(fēng)，海豚有海，你還有我。
10、有生之年，狹路相逢，終不能幸免。
11、縱情一身，浪蕩一生。時間挺住，你就永遠(yuǎn)是我的。
12、即使心里翻天覆地，也會裝作一副淡然的樣子。
13、一輩子最重要的事就是選對身邊的人。
14、比起一見鐘情我更喜歡情有獨鐘。
15、最近沒有熬夜，因為臉蛋比想你重要。
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四、教師還是學(xué)習(xí)者。教師和學(xué)生在教育教學(xué)中構(gòu)成學(xué)習(xí)的共同體，就像陶行知所說的那樣：先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜的活人。
正如《學(xué)記》所說的：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自返也；知困，然后能自強也，教學(xué)相長也。
教與學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
從不同的角度看，教師扮演著不同的角色。從教學(xué)的角度看，教師是知識和技能的教師；從發(fā)展的角度看，教師是學(xué)生身心發(fā)展的導(dǎo)師；從社會的角度看，教師是道德家；從教育的角度看，教師也是學(xué)生的家長。因此，教師的各種專業(yè)角色不僅反映了全社會的期待和信任，也反映了教師工作的復(fù)雜性和艱巨性。
目前，在學(xué)校教育中，由于教師和學(xué)生兩種不同的社會角色所形成的一種獨特的社會關(guān)系，在客觀上造成了不對等，使得教師成為教育的主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這兩種不同的主體地位和責(zé)任正是由這種不同的社會角色所帶來的。如在課堂上，學(xué)生的話語權(quán)被教師控制著，呈現(xiàn)的方式是教師是語言的“警察”而不是語言的“導(dǎo)游”。
聰明的教師在課堂教學(xué)中能夠把握好自己的角色，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使學(xué)生獨立思考后的個性思維得以充分展示，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者。
讓我們多贊美少否定；多一些喚醒，少一些壓抑；善于創(chuàng)造性的發(fā)揮，充滿了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，英語課堂將產(chǎn)生一個多姿多彩的世界！
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