用“心”講授思想道德修養和法律基礎課。
首先,用“心”研究“學情”是提高教學質量的前提。根據我校實際情況,把握課程“學習情況”主要包括以下幾個方面:
一是就學生而言,長期應試教育的學生缺乏對社會生活的深刻理解和親身體驗。 ,很多思想道德法律問題只能停留在膚淺的認識層面,而隨著我校招生規模逐年擴大,不同院系、不同專業、不同班級的學生差異越來越突出.
第二,在教學內容上,本課程以往的教學過分強調對國家和社會價值觀的評價,政治化傾向嚴重。重復的內容導致學生學習動力不足,甚至在一定程度上產生逆反心理。
三是學校相關部門和部分教師對該課程重視不夠,責任心不強,考核評價體系有待進一步優化。上述問題的存在給我們的教學帶來了困難。教師只有在用“心”去研究“學情”的基礎上,才能讓課程真正走進學生的腦海,穩步提高教學質量。
其次,用“心”學習教學方法是提高教學質量的途徑。
一是堅持“貼近三原則”,即貼近學生思想實際,讓學生想聽、愛聽;生活和工作,讓學生產生共鳴,使他們具有較強的適應能力和較高的心理素質。
第二,堅持客觀辯證法的原則,努力理順學生的思想。對那些“舊事”、“老道理”進行深入分析研究,不斷尋求創新,努力做到“新思想新認識”,幫助學生消除不良情緒,暢通學生心靈,從而受益他們的身心健康。
第三,語言表達要生動恰當,打動學生。要使用學生更容易接受的語言,避免面色蒼白,循規蹈矩。總的來說,我認為教學語言要根據當代學生的特點,簡潔、生動、簡潔、全面,這樣才能啟迪良知,提高意識,增加教學的說服力和感染力。
再次用“心”改革考核方式,突出考核實際道德標準。思想道德修養與法制基礎課是一門實踐性和實踐性的課程,因此本課程的考核要從實際出發,結合知識和行動考核。第一節課,我詳細告訴學生考核方法、考核要點和考核要求,強調考核貫穿教育教學全過程,注重日常考核、期考核和期末考核的有機結合.在考核評價方式上,由以期末單筆試卷為主,改為全程多試。這樣既能調動學生的積極性,又能使學生加深對問題的理解,鍛煉學生的組織能力、表達能力和現場表演能力,深受學生歡迎。
社會在發展變化,教育對象也在不斷變化。只要我們有“心”,守“心”,用“心”,牢牢把握學生變化的“心”,有針對性的教學,讓思想品德修養和法學基礎課聽得津津有味能夠和有趣的學習,并能不斷提高教
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