荊軻刺秦王讀后感

2024-01-17 荊軻刺秦王讀后感

荊軻刺秦王讀后感收藏。

讀書可以讓我們心境豁然開朗，讓我們突然有一種豁然開朗的感覺，讓我們在閱讀完一本作品之后，感到自己仿佛身臨其境，猶如一幅畫，這幅畫用優雅的筆觸渲染著潑墨之灑脫。那么，如何寫出一篇最好的讀后感呢？小編費了好大功夫搜尋，終于找到了這篇詳實的“荊軻刺秦王讀后感”。

荊軻刺秦王讀后感 篇1

《荊軻刺秦王》描述公元前三世紀的中國，雄心壯志的嬴政如何汲汲營營于統一天下，而不惜鏟除一切阻礙，最后建立空前帝國的經過。本片是由陳凱歌導演，李雪健、鞏俐、張豐毅、孫周等主演的一部歷史大片，秦始皇統一六國和荊軻刺秦王的故事曾被多次搬上銀幕，而本片著重刻畫了秦王、荊軻、趙姬、太子丹等人物之間的情感糾葛。

西元前 3世紀的中國，為群雄各踞的戰國時代，雄心壯志的 秦王 趙政 汲汲營營于統一天下的大業。

當時燕國為趙政的心腹大患，為幫助他早日完成統一霸業，秦王的青梅竹馬趙姬于是冒險至敵對的燕國臥底，假意策動刺殺趙政的計劃。

如此一來，一旦 東窗事發 ，秦國便有出兵攻打燕國的名目。但是在這個計謀得逞之前，秦王發現了關于自己身世的秘密：自己并非先王的親生兒子，他的生父事實上是當時的宰相呂不韋。

秦王知道后又惱又怒，將生父呂不韋賜死，母后流放異地。為了永絕后患，于是欲將所有知道這個驚人秘密的人趕盡殺絕。因此，他揮軍攻打鄰近的趙國，捉拿知道真相的樊於期。但秦王違背對趙姬“不攻打她祖國”的諾言，在趙國境內濫殺無辜，連手無寸鐵的孩童也不放過，這種種的暴行看在深愛著他的趙姬眼中，實在難以忍受。趙姬于是改變初衷，決定假戲真做，與燕太子丹同心戮力策畫謀刺趙政的行動。

執行這項任務的人選，是名劍客荊軻。荊軻當時早已厭倦刀劍生涯，想要歸隱山林，但最后仍答應為此重出江湖。荊軻一出現，旋以他的俠義風范攫獲趙姬的芳心，兩人墜入情網，不料荊軻最后的行刺行動，因“ 圖窮匕見 ”而失手喪命……

19 第19屆 中國電影金雞獎 最佳攝影（趙非）、最佳美術（屠居華、林琦）、最佳錄音（陶經）、最佳道具（朱明、易振洲）

金衛星獎 （Golden Satellite Award）提名最佳外語片、最佳服裝設計（莫小敏）、Best Art Direction, Production Design（屠居華、紀偉華）、最佳音響（陶經）

20 美國音效剪輯工會（The Motion Picture Sound Effects Editors Guild） 金卷軸獎 （Golden Reel Awards）提名最佳國外電影音效剪輯（Best Sound Editing - Foreign Feature）

年 英國獨立電影獎 （British Independent Film Awards) 提名最佳外語片（Best Foreign Film - Foreign Language）

荊軻刺秦王讀后感 篇2

公元前227年，荊軻帶燕督亢地圖和樊於期首級，前往秦國刺殺秦王。臨行前，許多人在易水邊為荊軻送行，場面十分悲壯。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，這是荊軻在告別時所吟唱的詩句。荊軻來到秦國后，秦王在咸陽宮隆重召見了他。荊軻在獻燕督亢地圖時，圖窮匕見，刺秦王不中，被殺

（1）秦將 王翦 破趙，虜 趙王 ：這是公元前228年的事。荊軻刺秦王是在第二年。

（2）收：占領。北：向北（名詞用作狀語）。略：通掠，掠奪，奪取。

（3） 荊卿 ：燕人稱荊軻為 荊卿 。卿，古代對人的敬稱。

（4）旦暮渡易水：早晚就要渡過易水了。旦暮，早晚，極言時間短暫。易水，在現在河北省西部，發源于易縣，在定興縣匯入南拒馬河。

（6）微太子言，臣愿得謁之：即使太子不說，我也要請求行動。微，假如沒有。謁，拜訪。

（7）今行而無信，則秦未可親也：現在去卻沒有什么憑信之物，就無法接近秦王。信：憑信之物。親：親近，接近。

（8）樊將軍：即下文的 樊於期 ，秦國將領，因得罪秦王，逃到燕國。

（9）秦王購之金千斤，邑萬家：秦王用一千斤金（當時以銅為金）和一萬戶人口的封地做賞格，懸賞他的頭。購，重金征求。邑，封地。

（10）督亢：現在河北省易縣，霸縣一帶，是燕國土地肥沃的地方。

（14）戮沒：殺戮和沒收。重要的人殺掉，其他人等收為奴婢。

（15）顧計不知所出耳：只是想不出什么辦法罷了。顧，不過，只是，表輕微轉折。

（20）偏袒扼腕而進：脫下一只衣袖，握住手腕，走近一步。這里形容激動憤怒的樣...

荊軻刺秦王讀后感 篇3

幾天前，媽媽給我買了一本上下五千年的書，我對它愛不釋手。其中我最喜歡看的要數‘荊軻刺秦王’了。

它主要講的是戰國時期秦國。一次，秦王準備攻打燕國，太子丹聽了非常害怕，連忙找刺客刺殺秦王。當時有一個叫荊軻的人愿意幫太子丹刺殺秦王，并用‘割地求和’的方法靠近秦王。太子丹讓工匠做了一把鋒利無比的匕首，而且帶有劇毒，然后，荊軻帶著地圖、匕首和秦舞陽（荊軻的助手）去了秦國……可最后刺殺失敗了。

看完這篇文章后，我被兩個人所感動，第一個是樊於期，樊於期本是秦國大將，后來投靠燕國，秦王一直在通緝他。荊軻為了取得秦王的信任，想‘用’一下樊於期的頭。樊於期知道這關系到燕國的存亡，爽快的答應了。讓我感動的是樊於期選擇了舍小保大；第二個是荊軻，因為不管刺殺秦王成功或者失敗，他都要被殺死。可他明知道去那兒無論是什么結果都是死，但他為了自己的國家還是去了。而秦始皇看起來很壞，可他統一六國也為了百姓好。因為其它六國不在戰爭，百姓才能安居樂業。

樊於期是英雄，因為他為了“國家”；荊軻是英雄，因為他有不怕死的精神；秦始皇也是英雄，因為他為了百姓，統一了六國。

荊軻刺秦王讀后感 篇4

最近我讀了《荊軻刺秦王》，它主要講述的是荊軻刺殺秦王的因由及全過程始末，讀完之后我深有感觸，荊軻刺殺秦王的情景至今還在我的腦海里回放，揮之不去。

公元前227年荊軻抵達秦國國都咸陽，并通過秦王的寵臣蒙嘉的引見，以謙卑的言辭求見秦王，秦王大喜，特地穿上君臣朝會時穿的禮服迎見荊軻，荊軻手捧地圖敬獻給秦王，在地圖完全打開，圖窮匕現之際，荊軻趁勢抓住秦王的袍袖并舉起匕首刺向他的胸膛。但是還未等到荊軻近身，秦王已經驚恐的掙斷了袍袖，荊軻隨即追逐秦王，兩個人繞著柱子奔跑，結果后來秦王拔劍砍下了荊軻的左腿，荊軻無法再追下去，便將手中的匕首擲向秦王，結果卻擊中了銅柱。“惜哉劍術疏，奇功遂不成。”荊軻失敗了，功虧一簣，可悲，可嘆啊!

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”易水畔的這首悲壯的歌至今傳唱不衰，荊軻作為一名勇士而被世人頌揚。荊軻刺秦未遂的歷史事件，千百年來都為文人們深感遺憾，無數的詩詞文賦，都是以暴君來形容秦王，而肯定荊軻的英雄行為和俠義精神。然而從戰國歷史中政治成敗的角度去審視這個歷史事件時，我們可以發現更多的值得思考的東西。“人事有代謝，往來成古今”，前人誤入失敗的陷阱，可作為我們今天行事的前車之鑒;而前人獲得的成功經驗，可作為我們繼續前進的路標。

荊軻刺秦王讀后感 篇5

最近看了《荊軻刺秦王》。主要講述荊軻刺殺秦王的原因和整個過程。讀后感觸頗深。荊軻刺殺秦王的那一幕還在腦海里回放。 ，揮之不去。

公元前227年，荊軻抵達秦國都城咸陽，經國王寵臣孟嘉的介紹，謙虛地向秦王請教。荊軻，荊軻手里拿著地圖，遞給了秦王。等地圖全開，匕首出現，荊軻趁勢抓住秦王的衣袖，揚起匕首刺向了秦王的胸膛。不等荊軻靠近，秦王驚恐的扯斷了自己的衣袖，荊軻追了上去。他將手中的匕首扔向秦王，卻是擊中了銅柱。 “可惜劍法稀??少，非凡功績失敗。”荊軻失敗，功虧一簣。很遺憾，很遺憾！

成功中的失敗終究意味著失敗。荊軻和嚴國都為這次失敗付出了慘重的代價：死亡，滅國！縱觀全文，我看到的是一個精心策劃、近乎完美的策略，以及荊軻意圖明確的俠義行徑！是什么讓他未能成功？荊軻原本認識人，認為秦舞陽不是實施計劃的合適人選，但因為太子丹的介入，深感無奈，荊軻最終放棄了正確的選擇——這也是荊軻的策略在實施過程中暴露的缺點！從這個角度來看，如果荊軻做出正確的決定，堅持正確的選擇，那么秦王必死無疑！然而，歷史不允許我做出假設，真實的歷史殘酷地表明，荊軻還是犯了嚴重的錯誤。

但我們不能因此而否定荊軻。我們仍然可以在他身上看到許多非常高尚的精神。

首先，他非常忠誠，忠于國家，忠于自己的主人丹太子。一個人最寶貴的就是生命，生命對每個人來說只有一次，但在國家危難之際，他可以像強者一樣挺身而出，根本不考慮自己的生命。山里有虎，往往在山里游歷。”而太子丹對他失去了一點耐心，他很抱歉，甚至改變了對朋友的計劃，這也客觀上降低了他成功的機會。荊軻的“忠心至死”，也可稱為“書生為知己而死”。

其次是他的俠義、正義和勇氣。雖然策略失誤，但他很勇敢：荊軻在沂水河畔大方地歌唱，很早就知道了自己的命運。 ，只為天下有名。”但他依然沒有回頭，為國慷慨赴死。這不是俠義豪爽嗎？

強者荊軻有一種精神像革命烈士一樣為革命獻出頭顱和鮮血，他的犧牲告訴我們，忠于祖國，不怕犧牲，是英雄的本色。雖然他的做法不可取，但他的精神值得我們稱贊！我們應該像荊軻一樣，做一個能為祖國付出一切的愛國者！

“風蕭蕭水寒，強者不復返。”易烊千璽的這首悲壯而莊嚴的歌水傳至今，荊軻被世人譽為武士，荊軻刺秦未遂的歷史事件，千百年來文人深感遺憾，無數詩詞散文描寫秦王。作為一個暴君，肯定荊軻的英勇行為和俠義精神。當我們從戰國歷史上政治成敗的角度審視這一歷史事件時，會發現更多值得思考的事情。 “人事新陳代謝，交流古今”。前人的失敗陷阱，可以作為我們今天行動的教訓；前人取得的成功經驗可以作為我們前進的路線圖。

荊軻刺秦王讀后感 篇6

《荊軻刺秦王》一文敘述了在秦朝的秋天，荊軻被派去完成刺殺秦王的光榮而艱巨的任務。在圖窮見匕的時候，荊軻已經知道自己的生命不久矣。荊軻知道自己不可能完成的任務，但以身殉國去報答祖國。他用大無畏的精神寫了一曲驚天地，泣鬼神的英雄贊歌。

荊軻為了燕國的存亡，舍身為國去刺殺秦王，這種精神難道不可歌可泣嗎？臨行時，荊軻唱出風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返，這說明荊軻知道此番前去刺殺秦王，這是九死一生的，但他還是毅然前往。這種明知山有虎，偏向虎山行的精神難道不令人敬佩嗎？

想著想著，我的思緒不由自主的回到了幾天前那天，我正在悶頭寫著作業，突然我遇到了一道世界難題，我想著我要去問一下老師才行，可是我害怕歷史會重演，因為我害怕老師像上一次不但斥責我，還打罵著我。一想到這里，我就毛骨悚然。我想：其實不就是空一道題嗎？這還有什么大不了的呢？一想到這里，我情不自禁地有些臉紅。荊軻可以冒著九死一生去刺殺秦王，我卻因為怕打而不敢問老師，真是太不應該了。

讀了這篇文章，我真真正正地感受到了什么是勇敢，也明白了明知山有虎，偏向虎山行。我們應該向荊軻一樣勇敢。

荊軻刺秦王讀后感 篇7

秦王贏政為統一天下，派兵掃蕩各國諸侯。

及至攻燕，燕太子丹命荊軻刺殺秦王，但事不成，荊軻遂死。

易水江邊，雜草叢生，風仍是呼呼地吹著，天還是陰沉沉的。

太子丹站立在江邊，臉向著易水那邊，呆呆地望著。

昔日易水餞別那個悲壯的場面已經過去，那么他自然不是來送別荊軻的，那他站在這兒想著什么呢?只見他身后有一座高大的墳墓，墓碑上刻著燕國勇士荊軻之墓，墓前的土地上插著香燭，擺著祭品。

這便是太子丹為荊軻立的衣冠墓。

突然，河邊傳來一陣**聲，然后我發現墓邊還坐著一各人。

只見這個人披頭散發，衣著卻端整。

他正扶著膝上琴，奏出一支悲憤而豪邁的樂曲。

是人聽了這曲子心中的熱血都會狂涌，太子丹也不例外。

只聽丹太子慢慢地說：荊軻為燕而死，他為民而死。

那人輕輕地說道：是的，他死了。

丹王子說：我記得他從這條路上走的那天。

你看，地上的車輪印還在。

可是，人已經不在了。

那人說：這條路的確有太多的回憶。

丹東王子：這是一條什么樣的路？這是一條通往秦國的不重要的道路。

可是荊軻去了就再沒回來。

那人道：這是一條壯士之路。

丹太子妙法：英雄之路？男人點點頭：這條路有不同的含義，不僅因為荊軻是英雄，還因為他走了這條路。

這更是每個壯士心中的一條路。

太子丹道：什么路？人性：一條在堅定意志后無法回頭的不歸路。

太子丹慘然道：好一條壯士不歸路。

那人一支曲子奏完了。

丹太子看著他說：你是荊軻的朋友嗎？人性：我叫高內卷。

丹王子說：我知道，那天我送行的時候看見你了。

太子丹接著說：往后你準備怎么辦?高濺離道：沿著這條路走下去。

太子丹愕道：什么，你也要刺殺秦王?你要知道，連荊軻都無法成功，你去只有送死。

高漸離淡淡道：但我不能讓荊軻白死。

無論是為他報仇還是為燕國百姓的安全，我都非去不可。

太子丹道：秦王自從處死荊軻后，大怒之下，已經發動大軍再度攻燕，你有把握成功?高漸離道：自有辦法。

說罷站起身來，沿著這條壯士之路走去。

丹王子知道他忍不住看著他默默地走。

秦王統一天下后，高漸離投靠秦朝，做始皇身邊的樂師。

一日，漸離為其奏樂之時，忽然舉琴砸始皇，不中事遂不成，亦死。

荊軻刺秦王讀后感 篇8

基本信息 【名稱】《詠荊軻刺秦王》 【年代】近代現代 【作者】苗正坤 【體裁】詠史詩 【字數】333字 【所屬詩詞集】《苗正坤詩詞》 作品原文 《荊軻刺秦王》（仿詠荊軻） 春秋末年七分國，連年戰亂苦黎民。 諸侯爭霸出強秦，贏氏一統大局定。 滅韓破趙又窺燕，天子龍威震四海。 秦軍日暮渡易水，燕國旦夕何存亡。 君臣上下心兩茫，謀士獻計太子丹。 宗室安定可刺秦，齊人燕地三百士。 覓得奇人義荊軻，少年豪杰秦武陽。 易水四座列群英，漸離擊筑唱悲歌。 風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還。 心知此行去不歸，為報國仇斷然往。 登車飛蓋終不顧，自古忠義難兩全。 路途漫漫何有期，長沙廣陌單騎鳴。 秦庭宴上朝秦王，千古一帝坐明堂。 圖窮匕現事

春秋末年七分國，連年戰亂苦黎民。

諸侯爭霸出強秦，贏氏一統大局定。

滅韓破趙又窺燕，天子龍威震四海。

秦軍日暮渡易水，燕國旦夕何存亡。

君臣上下心兩茫，謀士獻計太子丹。

宗室安定可刺秦，齊人燕地三百士。

覓得奇人義荊軻，少年豪杰秦武陽。

易水四座列群英，漸離擊筑唱悲歌。

風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還。

心知此行去不歸，為報國仇斷然往。

登車飛蓋終不顧，自古忠義難兩全。

路途漫漫何有期，長沙廣陌單騎鳴。

秦庭宴上朝秦王，千古一帝坐明堂。

圖窮匕現事自至，隨行武陽色震恐。

天子怔營無所措，群臣失計只耐何。

贏氏方還繞柱走，匕首中柱失良機。

是時拔劍創八傷。千古奇功遂不成。

荊軻刺秦威名傳，若干兒郎皆向往。

春秋末年的時候天下分成了七個，連年不斷的征戰害苦了天下黎民百姓。

諸侯互相攻伐終于出了一個強大的秦國，贏氏統一天下已經是必然的事了。

消滅了韓國和趙國又開始窺探燕國的'富庶，天子的威名傳播到了四海之外。

秦國的軍隊在黃昏的時候渡過了易水，燕國的存亡只是一夕一朝的事。

君王和臣下心里很著急沒有辦法，有謀士給太子丹獻計策。

要保證國家的安定可行刺秦王，燕國養了很多齊地的豪杰。

尋找到了以忠義著稱的荊軻，和少年豪杰秦武陽。

易水邊在座的都是人中的精英，漸離擊筑筑聲慷慨悲壯。

座席中吹過蕭蕭的哀風，水面上漾起淡淡的波紋。

心里明知道行刺必定回不來了，但是為了國家和人民還是毅然決然的踏上了秦國的路。

登車而去何曾有所眷顧家園的一切，從古時候到現在忠義都無法保全。

路途遙遠沒有盡頭，漫天的黃沙只有一匹駿馬在嘶鳴。

在秦國的朝廷上拜見秦王，被人們稱頌的千古一帝就坐在面前。

翻完地圖忽地現出匕首刺向秦王，跟隨的少年秦武陽一見不由變了臉色。

天子膽戰心驚沒有任何措施，秦國的大臣們只能眼睜睜的看著也沒有任何好的辦法。

嬴政過了一會兒跑到柱子后，匕首射中了柱子失去了刺殺秦王最好的時機。

秦王在當時拔出了寶劍將荊軻砍了八處傷口，奇功偉績終于未能完成。

荊軻刺秦王的壯舉傳遍神州大地，無數的好兒郎都向往建立奇功偉業。

天下大局已經初步完成了，又怎么會擔心沒有地方施展抱負呢？

天下第一的大刺客，尊敬他的人記述這件事。

荊（jīng）軻(ke)（？～公元前227年）：姜姓，慶氏。漢族，戰國末期衛國人，中國戰國時期著名刺客，也稱慶卿、荊卿、慶軻，是春秋時期齊國大夫慶封的后代。受燕太子丹之托入刺秦王，因為被夏無且（jū）的藥囊擊中，被秦王拔劍所殺，秦王殺他時連刺八下才停手，行刺失敗被殺。

秦武陽（約前240年－前227年），燕國賢將秦開之孫。十二歲時犯下殺人案，燕太子丹找到了他，后隨荊軻赴咸陽刺秦王，“至陛，秦武陽色變振恐，群臣怪之”，荊軻連忙解釋，“北蕃蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾。”后來事敗，荊軻被殺，司馬遷在《史記》中，并沒有交待秦武陽的下場，估計也被殺害了。

千古一帝：秦始皇帝（前259―前210）名政（正），嬴姓趙氏。又名趙政（趙正）是中國戰國末期秦國君主，后經秦滅六國之戰統一中國開創秦朝，自命為秦朝“始皇帝”，俗稱“秦始皇”。

秦始皇是中國歷史上的第一個皇權專制社會中央集權體制國家的創立者，也是中國歷史上第一個使用“皇帝”稱號的君主。秦王朝的建立對的中國帝制歷史和世界歷史產生深遠影響。被明代思想家李贄譽為“千古一帝”。

乾坤：又指國家；江山；天下。《敦煌曲子詞?浣溪沙》：“竭節盡忠扶社稷，指山為誓保乾坤。” 宋 楊萬里 《得親老家問》詩之二：“乾坤裂未補，簪笏達何榮？” 元 馬致遠 《陳摶高臥》第一折：“治世圣人生，指日乾坤定。” 明 吳承恩 《寄漁石唐公》詩：“青山已信公真隱，肯為乾坤出野堂。”

后人：后面的人；后繼的人 《韓非子?內儲說上》：“夫灶一人煬焉，則后人無從見矣。” 陳奇猷 集釋:“舊注：一人煬則蔽灶之光，故后人不見之。” 漢 荀悅 《漢紀?武帝紀三》：“建以數千當單于數萬，力戰百馀，士盡死，無二心，自歸而斬之，是示后人無返意也。”《紅樓夢》第五十回：“這正是會作詩的起法，不但好，而且留了多少地步與后人。就是這句為首， 稻香老農快寫上續下去。”

在初三的時候，苗正坤在乏味的語文課上，突然聽到班里的男生們在大聲議論著如果自己是荊軻就一定能將秦王刺殺。苗正坤突然覺得現在的青年學生內心太浮躁了，荊軻在他那個時代，無疑是偉大的。試問，天下男兒誰敢單槍匹馬闖進秦王宮殿面不改色的刺殺一代雄主？試問，誰能在刺殺失敗后寧死不屈，大罵秦王？唯有荊軻。...

荊軻刺秦王讀后感 篇9

教學設計

一、教學目標：

1、學習概括要點的方法和作品的敘事結構和敘事藝術。掌握人物形象和刻畫人物的手法和人物深層次的精神品質。

2、學習以荊軻為代表的義士，以國家利益為重，不計個人恩怨得失，舍生取義，為國家危亡而英勇獻身的愛國精神以及體會荊軻臨別時悲壯的心情。

3、積累文學常識，積累文言文常見的字詞和句式。

1、本文的故事情節對于學生來說并不十分的陌生，因此先通過閱讀方式讓大致了解文章的結構。

2、不斷朗讀的方式讀積累和歸納常見的文言詞語和句式。為調動學生的積極性，讓學生自己先歸納、提出文言知識的重難點，然后師生共同解決。

3、本文通過幾個場景對人物形象刻畫非常成功，擬通過分析幾個場景讓學生學習人物形象的刻畫手法，感受人物的精神品格。

三、擬用三課時

教學重點：讀通課文，整體感知，了解文章的結構，學習本文的重點文言知識。

歷史背景介紹：公元前227年，即秦統一中國之前的六年。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統一六國的大勢已定。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯合諸侯共同破秦。

對于文章的結構，可以讓學生討論歸納，老師主要做引導，學生可能會有不同的歸納結果，可以讓學生大膽表達，討論，鑒別優劣。

第三部分（3—8）故事的發展。荊軻出發前的準備工作。

學生在分析本文結構時可能會得出以上兩種結構，教師不做刻意的確定，只要持結論的同學言之有理均可。為便利以后教學方便，本課教學采用第二種結構分法。

文章比較長，文言知識也很豐富，不可能面面俱到，所以本教學環節的學習原則有兩個，一是學生的知識疑惑點，即難點；二是學生的知識必備點，即重點。采用學生讀文章發現問題、教師提出問題的方式進行。

2、找出文章中能夠表現荊軻人物形象和品格的事件（或片段），體會刻畫人物的方法。