好老師讀后感
2024-02-09 好老師讀后感
好老師讀后感(精選九篇)。
經過精心推薦，我特別推薦給您一篇內容豐富、思維深度好的“好老師讀后感”文章。請將這篇文章標記為重要的收藏，以方便日后查看。書籍如陽光般照亮人生之路。曾經讀過一本名為《作品》的書籍，書中的情節深深地觸動了我的心靈，讓我百讀不厭。我們可以通過撰寫讀后感，將這種難得的心得感悟記錄下來。
好老師讀后感【篇1】
《老師，你好我的好老師》讀后感
6.2李炎澤
她像蜜蜂，在天地間辛勤勞作！她就像一個園丁，精心培育祖國的花朵！她就像一塊石頭，為我們鋪路！
她就像一艘渡輪，載著我們走向成功的彼岸！······她就是老師！當我讀完《老師你好我的好老師》這本書后，我更加感受到了老師對我們的付出，平日工作的辛苦，從而發自內心地感激老師的教誨之恩。
本書以故事的形式贊美了為學生無私奉獻的好老師，每個故事都令人感動，其中最令我記憶深刻的是《放飛夢想的人》。本文主要講述黃亞飛在一所偏僻的小學任教40年的一對斷掌，他培養了無數的人才。從零開始學習備課、上課、批改作業，憑著堅強的毅力，寫出了好字，被評為“殘疾人自強標兵”。
對于一個雙手殘疾的人來說，練會寫字無比的困難，而且他的左手五指全無，右手僅剩兩根不到常人一般長短的殘指，很難想象，他為了學生在寫板書上付出了多少！然而就是這樣，他卻練出了一手讓人稱道的好字，這讓我不禁發出感嘆！他沒有教學經驗，于是開始白手起家，認真學習教材。這不顧一切的努力難道不值得你和我學習嗎？
除此之外，他每天都生活在書海里，在他的家里，還有200多萬字的讀書筆記，200多篇教研**，以及一摞摞剪報，可見他平時下了很大功夫，如果我們也養成做筆記、剪報的好習慣，那我們還用擔心考不好嗎？是什么鼓舞他不懼困難，拼命工作？這是教學的核心，一切為了學生。
是啊，作為學生的我，回想起我的劉老師平時對我們的教誨，這都是為我們好，讓我發自內心的說一聲：“老師您辛苦了！”老師就是這樣，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆，日日夜夜，春夏秋冬，默默為我們奉獻自己的青春，一頭青絲變成了白發，高大的身軀不再挺拔······
我們的成長離不開老師的教導和努力。我們漸漸明事理，增長學識，我們成長的點點滴滴都浸潤著您的心血。我希望世界上所有的學生長大后都能給老師一片藍天！
好老師讀后感【篇2】
教師?讀書?成長系列②
教師?讀書?茂
書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。書籍也是教師不可或缺的精神伴侶和生命
家教。與名著、名著為伍，不僅是教師提高人文素質、積累知識和智慧、促進專業發展的有效途徑，
也是教師陶冶情操、凈化心靈、提高精神境界和生活質量的重要途徑
湖北省教育協會教師教育分會受湖北省教育工會委員會和湖北省中小學教師繼續教育中心委托，
組織開展全省中小學教師“我和我的書”讀書年活動，舉辦“我和我的書”征文比賽
為了為追求事業成功和生活幸福奠定基礎，我們將幫助中小學教師建立全方位的學習，
終身學習，培養教師求知欲，倡導科學精神，鼓勵教師不斷拓寬知識視野，更新知識結構，
努力提高其職業素養和教書育人水平.
為此,本刊特設"我與我的書"欄目,將各位教師的讀書心得與成果分批予以展示,以饗讀者.
好***就好老師
《蜀畿鴟熊毒麓玲渤國
袁志燕(湖北省**市鄖縣茶店鎮蔡家嶺小學,湖北鄖縣442512)
中圖分類號:g625文獻標識碼:a文章編號:1671—0568(2011)30-0189-02
我喜歡讀書。尤其是好書。我小時候最喜歡看紅樓
遍一遍百看不厭,現在常翻一本叫《高效能人士的七個
習慣》的書,依然是百看不厭.可以這樣說吧,《紅樓
夢》教會我以平和的心態看世界,以感恩的心態對待生
活,《七個習慣》則教給我如何去生活.
《高效能人士的七個習慣》(以下簡稱《七個習
慣》),原文名為the7habitsofhighlyeffective
《人物》一書的作者斯蒂芬·柯維是個積極主動的人，
以終為始,要事第一,雙贏思維,知彼解己,統合綜效,
不斷更新。有七個鏈接。前三個習慣被譯者使用
我的理解是個人的世界觀，人生觀，
價值觀的中間是個體的內在修養***
“公眾的成功”，我理解為做事的思路和方法
后者“全面照顧生活”，我理解為不斷更新自己
作者的修養和能力提高了生活質量
的內容說服我們重新探索自我,由內而外全面造就自己,
然后，在三章中闡述了自己的觀點，最后給出了
可以稍作借鑒的方案.
概論討論的是"品德與個人魅力孰重?"結論是"唯
只有修身養性，才能獲得真正的成功和永恒的速度【wwW.GSI8.cOm 工作匯報網】
事實上，這種觀點在中國幾千年的文化史上隨處可見
“德薄而尊，知小而計大，力小而責重，新鮮不行。”
中國人自古就注重立德,修身,道德高尚,才能精神愉
快，微笑面對生活。沒有寬廣的胸懷，我們怎能談論海納百川？不
高尚的道德。教書育人怎么辦？作者又加了一個
一些生動的故事說服我們認真對待以下內容，即
"七個習慣"
“七個習慣”是一個整體，相輔相成，相互滲透
這不僅是一種態度，更是一種行動。只有在
心臟認識到積極主動的重要性，并準備好積極主動
只有這樣，我們才能認真審視自己的內心，改變自己的思維方式，
所以這是第一個習慣。沒有主動權，接下來的六個
***有實施的動力也就無從實施.
先說說對我觸動最大的"以終為始fbeginwiththe
endinmind)".
“假設你在去殯儀館的路上，你要參加一個
親的葬禮.抵達之后,居然發現親朋好友齊聚一堂,是
為了向你道別，假設你的親戚、朋友、同事或社區
伙伴即將上臺追述你的生平.請認真想一想,你希望聽
你有什么評論？你生命中的任何成就、貢獻或價值
念的事嗎?你是個稱職的丈夫,妻子,父母,子女或親
朋友？你是錯過的同事還是搭檔？失去了你，對吧
“關心你的人會有什么影響？”我經常把這個弄出來
閱讀，當你做決定時，當你面對一個選擇時，把它拿出來咀嚼
咀嚼，讓自己清醒。你先想想，我來做
愛的目的是什么？這樣做的結果就是我真正想要的
我認為“從終點開始”是一個目標嗎。我們經常設定目標
馬克：每節課的教學目標，每學期的工作目標以及
然如此,那我們的人生,那么嚴肅的一件事,怎么能沒
目標是什么？在讀這本書之前我從沒想過
題.我拼命的學習,拼命的工作,不惜犧牲自己的健
康從來沒有想過他是否真的需要這個結果。有時
候拼命努力得到了,卻發現失去了一些更重要的東西.
社會的快節奏推動著我急急忙忙的往前趕,趕來趕去卻
偏離了方向,甚至南轅北轍.所以當看到這一章的時
候,我淚流滿面.
古圣先賢告訴我們"舍得舍得,有舍才有得",問
題是什么該舍什么該得?"蓋棺論定時,你希望獲得的
評價,才是你心中真正渴望的目標."只有清醒的認識
到自己需要什么,才能清醒的設計自己的未來,領導自
己的人生.
目標明確了,就要向著目標前進.接下來要撰寫自
己的使命宣言.分開不同的角色領域,一一制定可操作
的目標.單位中,我是員工;學生面前,我是教師;同
時,我還是妻子,媽媽,鄰居,社會人.必須訂立每個
角色的長期目標,"這些目標必須反映你真正的價值
觀,獨特的才干與使命感."比如就"教師"這一角色
而言,我應該以什么心態對待我的工作,對待我的學
生?在榮譽和責任面前,我該做何選擇?是以考核的成
績,名次為重,還是以學生的可持續發展為重?如何能
在兩者之問找到一個平衡點?這些都是值得深思的問
題,是痛苦而必須的.
作為教師,要常常問自己:在對學生的感情賬戶
里,我存入了多少?當我要求學生的時候,當我呵斥學
生的時候,我揮霍了多少?如果這個感情賬戶出現了赤
字,學生憑什么要聽我的話?強迫學生完成作業,強迫
學生學習,那是因為我有職業上的優勢,學生不得不聽
從.如果不往對學生的感情賬戶里投入存款,一旦這些
優勢消失.學生還會聽我的嗎?"親其師,信其道",
我們自古受的不是這種教育嗎?
所有的原則問題搞清楚了,可以積極的開展工作
了."雙贏思維".也就是我們說的利人利己."以鮮
血染紅頂子"的事是大家都唾棄的,典型的損人利己.
不必要的舍已為人是不可取的.兩敗俱傷更是劃不來.
怎么辦?獨善其身?太自私了些,難以長久的可持續發
展.唯有利人利己,方能創造最大的財富.這是我對雙
贏的理解.誰說競爭就一定得有一個犧牲者?只要做到
誠信,成熟,知足,雙贏是完全可能的."世界之大,
人人都有足夠的立足空間,他人之得不必視為自己之
失."在和別人的交往中,做到己所不欲,勿施于人就
好了.接下來是溝通的技巧——知彼解己(seekfirstto
understand.thentobeunderstand).其實很好理解,就
是站在別人的角度看問題,多為對方著想.我們說的
"愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之"和外國人說的
"如果你家窗戶是玻璃的,就不要往別人家窗戶扔石
頭",都是這個意思.它強調站在傾訴者的角度去看問
題,懷著理解的心態傾聽.這是進行有效人際交流的關
鍵.我們時時刻刻都要和學生交流,尤其是班主任,要
處理學生中的各種問題.只有站在學生的角度感受,才
能做出讓學生信服的處理.
統觀七個習慣.幾乎都是我們耳熟能詳的.作者只
是把它綜合到了一起,并且強調大家要把它們都當做
"動詞"付諸行動.整本書充滿了一種行動的沖勁,隨
時拿出來翻翻.可以鞭策和鼓勵自己不斷前進.一乞㈣壽
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好老師讀后感【篇3】
事實上，如今的電腦游戲已經成為孩子們生活中不可或缺的一部分。無論老師們、家長們，喜不喜歡，愿不愿意，他們最終都是要玩的，所以，在要不要讓孩子玩電腦游戲的問題上，家長已基本上不需要決策了。大勢所趨，擋是擋不住的。
為什么，我們可以想一下，電腦游戲也就是個游戲，并不是毒品，它和我們小時候玩的游戲并沒啥本質區別，只是這個游戲更有趣更復雜。想一想，兒童對哪一種游戲不上癮呢？小時候，我們都打仗或捉迷藏。我們常常忘記回家吃飯睡覺，直到大人來逼我們回去。
當時，我們總是不愿離開，甚至不得不被毆打才能返回。現在孩子們在樓下找不到這么多舞伴了。他們只能玩電腦上的虛擬物體。他們也會常常玩得忘記了時間，總覺得沒玩夠。
這兩種“玩耍”沒什么區別。
所以說，我們對電腦游戲，要有一個開放的心態，那么如何對待它呢，《好媽媽勝過好老師》中提到幾點，我覺得很有意義：
1、 對網絡游戲要有正確的態度，接受它只是孩子的游戲是一種娛樂方式。不要讓你的孩子在玩耍時感到內疚和內疚，也不要讓你的態度激起他的叛逆情緒。逆反情緒只能強化他玩的欲望。
而且，玩電腦游戲，也可培養電腦基礎知識，培養反應力和思維能力，不同的游戲需要不同的反應力和思維能力，玩游戲本身就是培養的過程，所以電腦游戲，并不是一無是處的。
二是讓孩子有豐富的課外閱讀。任何放縱，無論是對孩子還是對**的放縱，都與內心空虛和道德淪喪有關。只有在精神空虛的孩子們，網絡游戲才成為鴉片。
豐富的課外閱讀會讓孩子的精神世界豐富，更聰明更理性，形成更好的道德意識，它強大的力量會擠占陣地，不給游戲留下更多的空間。一個從小就有讀書習慣的孩子，讀書對他也很游戲引力，而且會沖淡他對游戲的興趣。
三是讓孩子學會自己管理自己。這是最關鍵，也是最難的。絕大多數網絡成癮的孩子，他們家長的共同特點就是經常去“管”孩子，對孩子不斷提出限制性要求。
他們的目標也是讓孩子學會自我管理，他們經常告訴孩子，你應該這樣，應該那樣。單看家長給孩子提出的安排，確實是很好，很合理，家長正是由于相信他做出的安排會變成孩子自己的安排、所以不厭其煩地提醒孩子該做這事了，該做那事了。事實是，你把所有的“管理”都肩負起來了，孩子**還有機會去學習自我管理呢。
四是在具體言行中多運用逆向思維，例如前面提到的，把上網作為“任務”或“懲罰手段”，而不是獎勵手段來運用。這算是一個小技巧。比如，孩子特別喜歡玩游戲，那么家長在每次孩子做錯了事的時候，就告訴他要懲罰他，上網去吧，必須連續玩夠十小時，不夠就懲罰再玩十小時，直到他累得求饒。
這樣，孩子們逐漸覺得上網不是一種樂趣，而是一種懲罰。很多時候，這可能會讓他對互聯網產生反感。
話到最后，得說幾句，也如書中所提到的，如果電腦游戲中充滿暴力與色情，我們就應盡量阻止未成年孩子玩這類游戲，要給孩子正面引導，讓小孩選擇那些內容健康的游戲，暴力與色情不是游戲的本質屬性。提倡小孩應該玩高雅的游戲，如一些智力游戲等等，玩應立足于有利學生動手,動腦,有利學生個性的發展和全面的成長。
2015年10年15日
好老師讀后感【篇4】
我們常說，好學生成就好老師。老師都希望教好學生。誰來教不太好的學生？怎么把后進生轉化為優秀生呢？
這本書說，第一天對學生的第一印象是至關重要的，就像教學樓的基礎一樣重要。把第一印象記下來，為以后的師生教學打下良好的基調。接受新班級，帶著迷人的微笑和快樂的語調，和走進教室的同學們握手，或者拍拍他們的肩膀，友好的氣氛是不是一下子就將師生間的距離拉近了？
開場白要講后進生的心聲，激發學生潛在的自信心。設計好的課堂活動必須能夠吸引學生，使他們充滿期待。書中倪老師設計的第一節課的熱身活動非常有趣，很有啟發性。
她讓學生們在教室里看了15秒鐘，然后他們必須低下頭，在紙上寫下至少10個棕色物體。15秒的時間到了后，倪老師提出，請同學們眼睛只能看著手里的紙，不許抬頭，靠記憶力寫下10種綠色的東西。同學們一下子蒙了，有的開始抱怨。
倪老師說了：“誰能告訴我，為什么你們在列舉綠色植物時遇到了麻煩？我們現在看看教室。事實上，綠色的東西比棕色的要多。
”一位同學突然說：“當我們過于關注其他事物時，我們就不能專心學習。”你看，倪老師不是直接給后進生講大道理，而是精心設計了這么一個活動，讓學生自己從中悟出道理來，這不能不說是倪老師的優秀之處。
每節課后，倪老師都是精心設計和準備的，當然，學生們每天都充滿期待。
當有人稱贊你的出色工作時，你的心情如何？一定感覺不錯吧！事實上，人們對感激和贊美自然免疫。
積極樂觀的老師會培養出積極樂觀的學生，學生的態度和表現最終都是在模仿他們的老師——無論是好的還是不好的，積極的還是消極的。不要吝嗇你的贊美。一個善于發現他人優點的教師必須是一個樂觀、開朗、積極的人。不幸的是，我們老師在給學生挑刺兒方面非常熟練，卻常常忽略了去發現和挖掘孩子的閃光點，然后給予肯定、表揚、鼓勵和感謝。
我想說，好學生是表揚出來的，作為老師，你一定要把積極的態度深深植入每天的課堂設置里，讓它永遠伴著你和你的學生們在充滿溫馨的氛圍里愉快、樂觀、直至最后走向成功。
好老師讀后感【篇5】
讀完了《今天怎樣做老師》，我感觸頗多，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這是對老師最真實的人生寫照。
我們的小學教師在這個龐大的教學隊伍中屬于一個特殊的群體。都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是難上加難！那么，如何成為學生心目中的好老師呢？
學生如何才能尊重和愛他們，給他們一個良好的形象？
首先要不斷提高教師專業水平，“學高為師，德高為范。”教師的行業，要求有淵博的學識和高尚的品德，才足以完成教書傳知，育人感人之重任。一切為了學生的需要是教師工作的出發點和歸宿，教師的基本職責是教書解惑，但從當今信息社會來看，成長中的學生有著強烈的求知欲和多元化趨勢。
而教師就要不斷地學習，增強自己的知識與見識，盡最大的可能與極大的限度去滿足學生的需求。蘇霍姆林斯基說，一個老師所知道的應該是他在課堂上必須說的10倍和20倍，這樣他才能自由地掌握教材。在課堂上，他可以從大量的事實中選擇最重要的單詞。這說明了教師不僅要廣采博納，還必須懂得擇其精，釋其妙。
這就要求教師要有足夠的專業化水平。只有這樣，他們才能承擔起當今時代賦予他們的重任。如果我們只局限于一個角落，滿足現有的知識，就不可能滿足教學的需要。
另外，從學生的教度來說，只有真正有才華的教師才能受到他們的歡迎。因此，作為一名教師，我們應該不斷學習和收費，尤其是在信息時代。只有充實自己，教師才能更好地教給學生知識，讓學生真誠地向你學習。學中還要堅持以德統學，認真實踐，隨時完善，使自己的觀念和思想及時地跟上時代的步伐，這樣才能使自己始終立于不敗之地，才能在學生中始終保持著完美的形象，才能始終贏得學生的喜愛。
其次、要以真摯的愛心感染學生。從某種意義上說，學生是一個教師的世界。做一個學生喜歡的老師，首先要對學生有愛心。在生活上關心他們，在學***注他們。
圣人說“有教無類”，每一個學生都是一個生命體，因此可以說，教師所進行的正是生命的工程之一，因此克服偏愛優生、淡漠差生的毛病。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。后進生教育要堅持多表揚、少批評、多鼓勵、少批評的原則，保護他們的自尊，激發他們的閃光點。
在課堂教學中，要鼓勵后進生積極思考，積極回答問題，對他們的答案進行適當的現場評價，鼓勵他們在困難面前前進。真誠地對待學生，就是對學生尤其是所謂的差生更要寬容、善待，一視同仁，公平執教。寬容學生的錯誤和錯誤，寬容學生并沒有取得很大的進步。
蘇霍姆林斯基說：有時候寬容造成的道德沖擊比懲罰更強烈。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
善待每一個學生，師生才會有幸福的情感體驗，教師只有受到學生的愛，才能真正實現自己的價值。在學生面前教師要試著學會低調做人，摒棄“師道尊嚴”，放下花架子，轉變教育理念，在人格上尊重學生，先求成為學生的“益友”，在建立和諧的新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近可信賴的良師益友。這樣，學生就可以在心理環境中專心聽講、認真思考、積極回答問題，而不必憂郁癥。
教師授課輕松，學生學習愉快，雙邊活動在和諧活躍的氛圍中圓滿完成。
最后、愛崗敬業，以事業心履行教師職責：當一名好教師，必須兢兢業業地工作，但應以事業心履行教師職責，不把職業當飯碗看待，以事業理想的追求的心態來履行職業，就如教育家陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，將一顆心撲在教育事業上，撲在學生的身上，以真誠友愛之舟渡學生駛向成功的彼岸，那樣一定會受到學生的尊敬和愛戴。
好老師讀后感【篇6】
工作十多年，一直從事數學教學，有自己的一套教學方法，在課堂上能控制學生，學生也能得到很好的效果。可是，重復的教學，真的有些倦怠，這幾年尤為突出。
開篇第一段第二句，就讓我找到原因了：“為什么會出現怠倦？這和你說的每天做著同樣的工作，沒有什么創新有關……”
馬上抬頭想想：是的，教學方法只有在不同課型上略有不同，面對不同年級，不同特點的班級，授課形式雖有些變化，但創新真的不夠，特別是在這現代社會各方面日新月異的大環境下，更需要創新。
思緒回到書面，繼續認真讀完這篇文章。
首先，倦怠的原因，老師僅僅是為了有一份工作，拿一份工資，永遠當打工者，這樣一來，工作就處于一種被動狀態，久而久之，就變成了一種簡單的重復，教學成了一種純粹的機械勞動，也就必然會出現職業倦怠了。
“在教師崗位上實現自己的人生價值，讓自己的工作能給學生營造一個快樂幸福的成長環境，能讓學生從我這里受到鼓勵、幫助，收獲知識和智慧，學會思考問題的方式，傳遞給學生文明和文化，培養學生的社會責任感、使命感，工作就不會是被動地應付，你就會竭盡全力地去完成。”教師的人生價值，無非就是這些了，真正體現這些價值，就要主動學***理論知識，提高自己的專業素養；主動關心學生，研究學生，成為學生的良師益友；主動研究教育教學規律，主動改革課堂教學方式，主動關注教學中的問題。這樣，你的工作就不是簡單的重復，而是一個不斷創造的過程。
事實證明，有很多事情可以給我的工作增添樂趣，消除倦怠。我相信在以后的工作中，一點一點，慢慢體會自己的人生價值，品味工作帶來的樂趣和幸福。
好老師讀后感【篇7】
隨著繼續教育的深入，我對教師神圣職業有了更深的認識，對師德師風和教師素養的培養和提高業有了更深的認識。
剛當老師的時候，我意識到自己肩負的責任，但因為年輕，我并不是真的缺乏道德去理解，只是簡單地以為教學結束了，而忽視了學生心理教育的成長和培養。隨著繼續教育的深入發展，我對現代教育思想和理論有了更深刻的認識，對如何將先進的教學方法和理念融入個學科教學的全過程有了更深刻的認識。同時，我也意識到當前的教育需要更新觀念。
通過對《怎樣做個好老師》的學習，使我在接受新的觀念的同時，也逐漸加強了自身的道德修養。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是對教育學生的重要手段，起著“以身立教”的重要作用。
因此，教師應善于培養學生的靈魂工程師。首先，他們應該有高尚的道德情操。只有這樣，才能以德治國，以德治國。只有這樣，他們才能成為合格的教育者。
學校是以學生為主的，而忽視學生的道德教育是非常危險的。因此，正確處理好師生關系是非常重要的。中學生正處于心理和生理發展的重要時期，要擺脫傳統的教學模式，多與學生交流，多與學生交朋友，真正做到課堂上是生，課后交友，教他們正確的學習。
通過對教育的學習，我學到了很多，也使我對以后的教學更有信心，我相信我能做的更好。
好老師讀后感【篇8】
《好老師激勵后進生的21個課堂技巧》讀后感
從教幾年來，細數自己讀過的教育教學類書籍簡直太少了。主要原因還是因為那些嚴謹的理論讓自己有點望而生畏。作為一線教師，我總是想，這樣的問題專家們是怎么做的，他們是怎樣把深刻的理論運用到教育教學的實踐上的。
所以一直以來，我更多的是像老教師們請教各種做法。但隨著時間的流逝，感覺自己的理念和方法越來越不足,似乎內心的一切都已掏空,這可能就是人們常說的“瓶頸期”吧。
恰逢此時，在好友的推薦下，我在假期中看了一本書——《好老師激勵后進生的21個課堂技巧》。這本書是美國最著名的“問題學生”教育家里奇·考伯34年的經驗分享。本書共有21種有效的課堂管理策略，包括案例和方法，能迅速激發后進生的學習積極性。
這本書最吸引我的就是書中更多的是簡單易行的方法，這些方法正是我們一線老師面對后進生時所急需的，它可以幫助我們激發后進生的學習熱情，逆轉厭學情緒；有效控制課堂，降低問題學生不當行為對其他學生的影響；和后進生建立雙贏關系；減少后進生違紀行為；疏導后進生心理障礙……列數閱讀此書的種種益處，簡直是如數家珍。
合上這本書，困擾我的不僅僅是書中處理問題學生的方法。我們都知道，后進生也好，問題學生也罷，這都是每一位老師在教師生涯中不可避免要面對的。我們也清楚地看到，教師的責任不僅在于傳授知識，更在于用好教學技能，因材施教，讓每一個學生，包括后進生和問題學生，都能找到自信，找到學習的樂趣，提高學習的動力。
除了方法，關鍵在于我們老師的耐心和寬容。這時我想起了愛因斯坦，他10歲，在慕尼黑的盧蒂波特中學上學。他喜歡上了數學，并開始自學高等數學。
沒過多久，數學老師已經不是他的對手了，常常被他問得張口結舌。有一次，數學老師公開對他說：“如果班上沒有你這個學生,我會非常愉快。
”“你提的問題經常使我心神不定。”除了對數學的愛好，愛因斯坦對路提波德中學并沒有留下好印象。所有那些死記硬背的課都沒有引起他的興趣，他的成績也很差。
老師們嫌他“生性孤辟，智力遲鈍”，責備他“不守紀律，想入非非”。在老師眼里，愛因斯坦是個問題學生，是個后進生。當父親赫爾曼曾經問學校的紀律主任他兒子將來應該做什么時，校長直截回答說：
“做什么都沒關系。你的兒子將一事無成。”最后這位教導主任還勒令其退學。
路提波德中學直接關上了天才發展之門。幸運的是，愛因斯坦后來進入瑞士阿勞州立中學，這所學校推行的是瑞士教育家佩斯特洛齊的民主和人道主義教育思想，主張學生自我負責，老師的責任是向學生展示知識和科學的魅力，點燃他們好奇心的火花，激起他們的求知欲望，讓他們的智力自由發展。在這所學校里，愛因斯坦逐漸變得樂觀自信，對知識的渴望達到了前所未有的程度。
不同的教育環境和方法對愛因斯坦有很大的影響。人的一生中，中學時代是最直截了當的時代，沒有先入為主的陳舊的知識觀念。那是一個勇于對知識追問的時代，富有想象的時代。
從某種意義上說，正是瑞士阿拉烏鎮國立中學的寬容和民主造就了愛因斯坦。
天才的成長需要自由和寬容，而后進生的成長需要更多的耐心。老師和家長都應該學會用愛心和智慧等待。不要盲目拔草，不要草率否定一個人，給每一朵花綻放的時間，給每一個后進生一個證明自己價值的機會。我最喜歡這本書中的一句話：
“真正的好老師知道，給學生一個支點，他們就能擁有積極進取的人生。”愿我自己能有足夠的耐心和包容，給我的孩子們找到這樣的支點。
好老師讀后感【篇9】
在看到《課堂紀律問題預防與應對》這本書之后，我去網絡上進行了搜集，想看看大家對這本書的評價，在**評價的過程中，我無意識地看到一本名為《好教師征服后進生的14堂課》的輔導圖書。于是點擊，進入，查看。讓“后進生”變成“學優生”是為人師者不可能繞過的一道坎，凡是能夠越過這道坎者，他應該算是“得道之人”了——成為一名成熟的、受人尊敬的好老師。
這種學生真讓人頭疼。他們要么在課堂上搗亂，擾亂課堂秩序；要么智力發展差，基礎知識薄弱。他們的學習跟不上全班的教學進度，考試成績拖累了全班。
《好老師征服后進生的14堂課》是美國“問題學生專家”伊利莎白.布魯瑞克斯從教25年的心血之作。布魯瑞克斯老師將25年的教學經驗，高度濃縮為14堂的精華攻心課。
通俗易懂的語言，正反兩方面的教學案例，輕松帶我們走進熟悉的課堂，讓人覺得更加可敬可行！在閱讀過程中，我常常忍不住對自己的日常教學方法進行比較和反思，看看自己是否與書中的反面案例相似。閱讀完畢，感覺不但拓展了視野，而且還豐富了日后自己可資嘗試的教學方法，收獲確實不少。
這本書分為兩個核心14課。通過正面和負面的例子，它告訴我們面對后進生該做什么和不該做什么。
核心一：如何走進學生的心這一部分分為9章，教你如何理解自己的后進生，以不同的方式走進他們的心。
有句老話叫“行動勝于空談”，想要改變后進生，必須從內部攻心，外部瓦解。只要學生認同你，他就會配合。
核心二：如何全面改造學生。這部分共分五章，教給大家各種行之有效的方法，教育后進生，使他們更好。
教育學生，教會他們知識，樹立他們的信心，需要努力、努力和變革。首先，你必須相信自己，你每天都能在課堂上有所作為。
伊麗莎白布魯麗克斯和成績差的人相處了25年。書中有一段文字特別精彩，她深知：“如果我們不了解孩子，我們就沒法教育他們。
”現在的一些后進生是老師最為頭疼的一部分，他們無論在行為習慣，還是在學習態度上都存在一定的障礙。我真的很想得到這本書，研究一麗莎白是如何成功地改造了一批后進生的。現在，行動！
假期里，我又讀了這本書。在這本書中，我深深地感到，作為一名教師，光有激情是不夠的。
現在就結合這本圖書來談談自己的一個教育故事，雖然這個教育故事發生在我讀此書之前，但是卻讓我深深的感受到新型教師的成長不僅僅需要激情，更多的是需要我們的成長，為成長的付出自己對孩子的關心，愛心，加上深深的責任心。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”看山如此，做教育也是如此，一個真正成功的教育者仿佛一面多棱鏡，因欣賞者不同，評價就不同，所影響的人群也就不相同。我心中的教育家充滿激情，用智慧教育他人。
休完產假的我接手了一個新的班級，和以往一樣，我用一天的時間熟悉每一位學生的姓名，用兩天的時間把名字和人物對號入座，用一周的時間去熟悉每個學生不同的筆跡，工作七年來一直是這樣，而且每次都很成功。這次卻碰到了讓我棘手的問題，因為一周之后的看字點名中我出錯了，這個學生就是本次的主人翁——豪。
豪是我們班上一名不起眼的學生，他個子高高的，**黝黑，一副對學習完全不在狀態的樣子，查看各類作業才發現，他的幾乎全是空，這一周我完全忽略了他得存在。這使我感到很困惑。于是我試著走近他去了解他，經過我和他的談話得知，剛剛開始上學的時候他并不是這樣的，每天認真學習，按時完成作業，每次考試成績也一直很優異。
后來家長忙于自己的工作很少有時間來照顧自己，雖然自己是男生，但是自己待在一起過每一天，慢慢地成就就下降，每次考試結束成績不好，爸媽就數量幾句，甚至批評。于是內心越來越抵觸學習，就算現在想學也沒有心情學習了。
作為班主任，我對學生請假要求很嚴格。必須是我父母親自請假，而且必須**。他得小聰明在這里被充分體現。那天一早，他向我父親的辦公室請假，原因很簡單——感冒。
情況做了細致的了解之后我選擇同意。故事遠沒有到此結束，10分鐘后**再次響起“請問，誰剛才用這個**給您取得聯系？”語氣很和氣，語調也不高。
經過短暫的交流，我發現了問題——孩子逃學了！我可氣又可愛的孩子啊！“請您務必別去打孩子，就當做什么事情沒有發生一樣。
”這是我對他的父親在經過一天緊張的搜索之后說的唯一的一句有力的話。父親顯得很無奈，但還是同意了。
家長的網吧之旅無果而終；在學校等了一天的班主任也無果而終。班長找同學聯系無果；你究竟在哪？帶著滿心的疑惑我熬過了一夜。
第二天一早我早早來校，在8點之前總算見到了我昨夜的“肇事者”。他低下頭，慢慢走進教室開始一天的學習。他的嘴還不時地張開和合上，這說明他在準備臺詞。挺聰明的。
那天我沒和他說話。我不知道他得臺詞怎么樣了？但我沒有放棄對他得觀察。與平時相比，他似乎有一些行為上的趨同。目標達到，我在心理竊喜。
下午的作業我適當增加了一些。
第二天一早他7點半就到校了，而且在家庭作業檢查上沒有丟分，不論書寫還是卷面都過關。第二天是另一天，但這并不意味著我在心里放棄。那天的作業我又增加了一些。
第三天到了。我仍然選擇默不作聲，但是他好像有些坐不住了，主動跑到我的辦公室對我說：“老師，我錯了，您批評我吧。
我保證以后再也不逃課了。我這兩天都后悔死了。”臉上的表情明明就寫完了后悔，寫滿了“我錯了”。
望著他我發自內心的笑了，看著我的笑，他不樂意了“老師，您使勁地批評我！”語氣中透著堅決。我知道他終于能上進了。
所以坐在辦公室里，我們談了很多，但從來沒有談過他認為不光彩的事情。慢慢地，他得臉不再嚴肅了，笑容又出現在他得臉上，如此明亮和陽光。
所以，在以后的相處過程中，我必須更加關注他。在一次不經意的課堂閱讀中，我認識到他得閱讀方法很好，停頓很恰當，感覺色彩很到位，尤其是他的磁性音色加深了我對他的印象。因此，在每一節語文課上，他大聲朗讀的機會越來越多，敢于表演的機會也越來越多。
我知道我的第一個顧慮已經有了更好的效果。接著在詩歌朗誦活動中，我會把每一次最有挑戰性的內容交個他來讀，他也總是很認真地練習，每一次也都能贏得班級的喝彩。
語文閱讀的進步促使他在其它方面取的進步。慢慢地他發生了變化：課堂上積極回答問題，敢于發現老師的錯誤；作業能工整地寫完；遇到不會的題目也能主動問同學。
最重要的是他在內心建立了自信。
但是我知道還不夠，要想真正挑戰并不是自己，而是超越自己。于是我給他制定了一個挑戰目標，即在每一次的測驗中都比上次強一些。只要他有進步我就表揚，慢慢地，他得成績在提高。
在五升六的期末測試中，語文竟考出了等級為a（89分）的好成績，要知道a對于他來說還是一年級的事情了。那天他是那樣興奮，像是撿回了一個丟失已久的寶貝。
隨后召開的期末家長會中，我第一次見到了豪的父親。他握著我的手遲遲不肯放開，一遍又一遍的感謝掛在嘴邊，臉上寫滿了對我的尊重與信任。家長委員會換屆選舉，他第一個舉起手來報名參加，并動員其他家長積極參加。
每一次家長委員會開會或者召開活動他都能準時參加，并能積極發言。為孩子的成長做好了榜樣。現在他們父子的關系越來越輕松，愉悅。
他默默地為班級付出著，每次的臟活累活他都會搶著去干，每次舉行集體活動他都積極參加，高新區第二屆中小學生田徑運動會，他作為志愿者，放棄了**運動比賽的機會，主動承擔起了無償志愿的任務，為裁判老師挪移運動器材，可看起他比運動員們更賣力……
教育不僅僅表現在說教上，還表現在智慧中。用心感受教育，就會收到春風化雨，潤物無聲的效果。
