好媽媽勝過好老師讀后感
2023-12-04 《活著》讀后感 冒險讀后感 語錄讀后感
最新好媽媽勝過好老師讀后感(必備10篇)。
什么樣的作品讀后感才值得我們借鑒呢？讀完作品后，讓人感慨頗多。只要我們用心去感受書中的文字，一定能夠觸摸到其中蘊含的溫度變化，在我們內心中引起波瀾。欄目小編為您精心收集并提供了《好媽媽勝過好老師讀后感》。
好媽媽勝過好老師讀后感(篇1)
二、鼓勵很重要
尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁都要記住一件事，畫一朵小紅花——這是對孩子們的獎勵。很多家長和老師肯定都用過這種方法，但略有不同。
有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定，受到激勵。在肯定和激勵的環境中，他們更自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。
而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學上醫務室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認錯誤”“勸阻同學玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功的經驗不是偶然的高分，而是通過自己的努力獲得成功后的快樂。
書的第二章幾乎都是關于早期閱讀的，從閱讀的重要性、閱讀的方法，到閱讀對學習的益處，各個方面都有很好的解釋，并列舉了很多例子。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。課外閱讀可以提高兒童的智力和學習能力。從本質上講，閱讀構成了兒童對生活的參與和對經驗的豐富。
雖然這本書是一本家庭教育的書，但我認為家庭教育和學校教育是相通的。這本書敘述了許多事情，再次證明，作為一個教育者，任何一個智力正常的孩子，只要真正從愛、理解和尊重孩子的立場出發，都可以成為一個優秀的人才。
書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就應該從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。
作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。
而我們的教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。
好媽媽勝過好老師讀后感(篇2)
第四，已退為進的說服教育。一個孩子的成長離不開家長的說服教育，當孩子做錯事時，或者和xx同學打架時，不要過分地去指責一通甚至暴力，這一點有很多家長控制不住，有時脾氣上來了，我也不例外，但沒辦法，為了孩子我們只能收著點。遇到事多溝通、以退為進，讓他消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認識到自己的錯誤，讓他在大腦里有一個思維的轉換，當然也不是每個孩子都聽得進，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，大多數孩子應該是能接受的，只能說特殊的孩子特殊對待。
最后一點是為兒童創造良好的教育。每個家庭都有自己難讀的**和一些矛盾。有時大人的吵架很難被孩子聽到或看到，這對孩子的身心發展是有害的。可是我們這些做大人的應該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養活他長大，更有責任讓他生活得幸福！
所以盡量給他一個溫馨和諧的家，讓他在健康的環境中成長和學習。
班級：一年級一班
作者：蘇貝雪家長
署名：范麗紅
好媽媽勝過好老師讀后感(篇3)
小編希望 《好媽媽勝過好老師》讀后感這篇文章對您有所幫助，如有必要請您**收藏以便備查，接下來我們繼續閱讀。暑假期間，陪兒子去書店買書，看到《好媽媽勝過好老師》這本書的題目，把既是媽媽，又是教師的我吸引住了，于是買回來讀了，書中有許多教育理念讓我有一種恍然大悟的感覺。這本書的作者尹建利是一位教育專家。她以前是個老師。同時，她也是一位成功的母親。她把女兒婷婷訓練得很好。
她把自己教育孩子的經驗寫在這本書里，全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，并且書中描述了許多教育孩子的細節，讓我印象深刻的有以下幾點：
一、讓孩子輕松地學習。尹蔚民強調，孩子們要輕松學習，引導他們享受學習的樂趣，把學到的東西運用到生活中，真正體會到學習的樂趣。她的一系列做法與我們常見的做法大不相同：
不陪才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學***刻苦努力；不考一百分；考好了不獎勵這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是仔細想想，覺得很有道理，一個人如果特別討厭一件事，又怎么能把一件事做好呢？所以讓孩子做好，讓孩子先愛上它。尹老師說：
學***么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學***一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學***一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？這不就是我們常說的興趣是最好的老師嗎，我們在教育理論中經常談到這句話，可是在實踐中并沒有真正做到，因此，我們要好好思考如何讓學生對學***趣，如果用學***懲罰孩子的手段，那么孩子會更加討厭學習，所以我們要小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學***，變被動學***動學習，變要我學為我要學。
二、對孩子心理的成長小心呵護。讀了這本書，讓我感受最深的就是對孩子心理成長的呵護，孩子經歷的每件事，遇到的每個困難，尹老師都會幫助孩子化解，比如，美術老師對孩子畫畫的評價，讓孩子體驗到了很大的失敗，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個對心理學有著很深造詣的媽媽，我想是不會體會到的。同時作為小學低年級的班主任，在對待孩子的心理教育問題上也有很多困惑，這也更加的鞭策自己要多讀一些幼兒心理方面的書籍，遇到了問題就會有更多的辦法來解決，不僅要努力做一個睿智的家長，也要做一個睿智的老師。
好媽媽勝過好老師讀后感(篇4)
今年暑假，帶著學校的讀書任務，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機微信的閑暇之余，我認真讀了《第56號教室的奇跡》和《好媽媽勝過好老師》兩本書。《好媽媽勝過好老師》這本書假期結束前剛剛讀完，很多內容還印在腦海里，趁熱寫寫自己的讀后心得。
作者尹建利也是一位教育家。這本書是她16年的教書生涯。書名之所以是《好媽媽勝過好老師》，意在溝通學校教育和家庭教育，有感于家庭教育的被忽視與不得法，只是想說明一個很重要、卻時常被忽略的道理：家長在教育孩子中具有不可替代的作用。
這本書主要從以下七個方面向我們講述了作者的教子經驗：提高愛的質量、把學***輕松的事、一生受用的品德教育、培養良好的學***、做家長應有的智慧、小事兒就是大事情、走出坑人的教育誤區。
每個案子都很詳細。筆者通過自己接觸的實例，把教育問題擺在我們面前，教我們如何解決教育問題，讓孩子們在不受傷害的情況下接受教育，保持童真。
作為一名教師，這本書給了我最大的感受：它讓我發現，很多教師一直認為正確的教育方式，其事實完全錯誤的，從而大大耽誤了我們的孩子。如：
在以往的課堂上，只要看到孩子在下面看長篇**類書籍，我們會認為孩子不務正業，進而沒收孩子的書籍、催促孩子轉入科目學習。作者卻認為中小學生應該重點讀長篇**，一方面**比較吸引人，能讓孩子們讀進去；另一方面長篇**一本說講一個大故事，能吸引孩子一口氣讀下去幾十萬字。閱讀長文章對孩子來說更容易養成大量閱讀的習慣。
再如：對待作業問題，很多教師和家長在孩子字寫錯了、文章默寫少了一句話、數學題做錯等事情上，往往會懲罰孩子們多寫幾遍，以便孩子更好地記住所學內容。殊不知，這些作業屬于“暴力作業 ”，不僅不能讓孩子更好得記住所學內容，還會扼殺孩子對學***趣，破壞兒童人格與意志的完整與健康。
建議：孩子們寫三遍生詞，這是一種簡單有效的體驗。
作為一名媽媽，每讀完一篇，我都會馬上對照一下自己，發現有些方法自己原來也在用，只是自己做得還遠不到位。如：“提高愛的質量”這一章節中“打針有些疼”“不要捉弄孩子”“給小板凳揉揉疼”三篇文章中給予我們的教育方法。
同樣作為媽媽，我也曾想記錄孩子成長的點點滴滴，卻沒有堅持多久。我很佩服這位母親的偉大，從女兒出生到成長的每一個細節，每一次教育都是那么的真誠和感人，其中蘊含著很多的辛勞和忍耐力。
這孩子今年快6歲了。他身上有許多令人欣慰的閃光點，也有許多不足之處需要改進。讀完這本書，很多教育孩子的方法都值得學習，其中不為孩子做事是我的方向。成年人為孩子做事是很容易的，任何父母都能做到；困難的是不為孩子做事。
最重要的是，要始終給孩子們自己做事的機會，自己承擔責任，自己解決問題。能讓孩子一個人做的父母不應該安排，能讓孩子一個人想的父母也不應該急于給他出主意。在孩子面前，家長應該給孩子留下各種機會。
讓孩子自己做每件事，犯一些錯誤，然后他們就可以慢慢地學會做事情，結果就是不再犯錯誤。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊。每一個細節都可能是接受教育的最佳機會。關鍵是你有什么樣的教育理念，采取什么樣的教育方法來引導。正確的教育方法是把小刀，錯誤的教育方法是把鋤頭。我想我將來應該努力成為一個好媽媽和一個好老師。
好媽媽勝過好老師讀后感(篇5)
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著名心理學家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發展的兩塊基石。”家庭教育書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更為聰明，在學***能上更有潛力。
所以我在秦政很小的時候就非常注重他的課外閱讀，在學前的時候，給他訂的《幼兒畫報》贈送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀歷史使人明智，因為歷史包含經驗和真知。學習有助于他理解昨天，把握今天，創造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個***未間斷過。我拿著書，一行一行地讀下去。他坐在我旁邊聚精會神地聽著。有時，當我故意讀錯一個單詞時，我兒子會發現我的錯誤并指出它。
通過這種親子閱讀，秦政不但學***史知識，而且認識了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一個伴侶，讓閱讀成為我們的生活方式。不管我們的父母在日常工作中有多忙，每天晚上甚至要花10分鐘的時間和孩子一起讀他們最喜歡的故事或科普知識，讓孩子們在甜蜜中入睡，這也是我們做為父母的幸福和責任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時光，對一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發現問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個孩子的視角來看世界，每天的點滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當我們用**的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與**溝通。幸運的是，在小豆豆的世界里，有兩個善于理解孩子的成年人——小林先生和小豆豆的母親。這本書的重點是巴校公園的校長小林先生。他獨特的兒童教育方法，使孩子健康成長，發展天性，引導他們成為有愛心、有同情心、有自信、堅強的人。
和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導他們，從而在學校的經歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動的是，每到吃午飯的時候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設計無數有趣的活動，來調動孩子的情緒，在玩中有學，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰立品，讓孩子們懂得，付出就會有回報！想到這里，我仿佛在與小林先生對話，在向他學***孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發現那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說了小林先生之后，一定要講另一個角色，就是小豆豆的媽媽，每當小豆豆有事情發生的時，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責備小豆豆的無知，而是先由孩子們去嘗試，去感受真實的世界，去感受每個人的不同！
通過看這本書，我們雖然不能把《巴學園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優缺點，客觀實事求是的指出他的缺點，并讓他們有彌補過失的機會，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對每天的進步與失敗。
最后，我相信只要我們敞開心扉，真誠地和孩子交朋友，給他們一個公正的世界，每個孩子都會有自己的校園。
媽媽感言
當我讀完日本著名作家黑柳徹子的**《窗邊的小豆豆》后，感觸頗多。它講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。
在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
文學士最棒的是教會學生尊重他人和自己。
也就是現在我們所提倡的”愛人，愛己”
可是校長真正地實現了這一點。
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好媽媽勝過好老師讀后感(篇6)
大連長興島經濟區三堂幼兒園鄒德福
暑假酷熱，在家里自我豐富期間，無意中讀到了《好媽媽勝過好老師》一本書。讀完這本書，我被書中的內容深深地吸引和感動。在閱讀的過程中，我的情緒一直在波動。我最大的感受是，這讓我發現，我們一直向往的教育方式有些偏差，我們在拖延孩子的未來。
這本書的作者是一位事業和自立更生的母親。在這本書的字里行間，我感受到作者女兒的聰明才智、幸福健康、成熟獨立。然而，所有這些成就都來自這位細心聰明的母親的教育。
文中提到：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。他們之間的區別在于后者使用鋤頭。
”對于家庭教育，我們都承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。
為了抵制老師的不當懲罰，她寧愿讓女兒再受到懲罰，或者讓女兒做錯事。盡管我們這里所說的與我們的教育有很大的不同，不管是家庭教育還是學校教育，教育是相互聯系的。書中敘述的許多事情再次證明，作為一名教育者，任何智力正常的孩子，只要真正從愛、理解和尊重孩子的立場出發，都可以被塑造成優秀的人才。
但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有勇氣或不愿意去反思，我們就不會指望我們的孩子會改變。就連我們的一些家長或老師也對自己的孩子不滿，打罵的理由也充分、充分，絕對是無懈可擊的。
書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服孩子的人，無論他多么富有，地位多么顯赫，知識多么淵博，打別人的理由多么充分，都是他缺乏智慧的表現。
這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”。“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，作為幼兒教師的我們，我們在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。
”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子接受，即使我們煞費苦心，也是教育的失敗。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。
作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？
我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們不能改變不能改變的事情，但我們可以讓每個孩子在遇到我們時感到幸運。他很長時間不高興了。
書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。
”所以不是所有成為老師的人都會做老師。
教育是一門永遠學不完的功課。作為一名教師，我感到越來越不足。我認為只有更多的學習和不斷的改進才是我現在要走的教育之路。
作為一名教師，我感到越來越無知和無能。回顧近幾年我們老師的生活，很多事情都覺得力不從心。我們總是原諒自己一次又一次的犯錯，但我們孩子的童年只有一次。我們可以改變我們的錯誤，但我們孩子的生活永遠不能從頭開始。
好媽媽勝過好老師讀后感(篇7)
《好媽媽勝過好老師》是一本0非常非常好的家教指導書，內容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統思維中，我們總是希望孩子們聽我們的話，按照我們的想法和指示生活和學習。往往在這種管理思維模式下，我們過分地限制了孩子的天性，最終導致了孩子對父母的反叛心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。
給他更多的鼓勵，去強化他的優點，并推而廣之，而不是反復強調他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如，如果你想讓孩子努力學習，就要保護他學習的興趣，不要通過大量的作業來滋生他對學習的厭惡，不要通過過分追求分數來強化他對考試的焦慮。
其次，我同意筆者的一句話：小學主要解決學習興趣問題，初中主要解決學習方法問題，而高中是真正競爭學習能力的時候。因此，在中小學階段，學校把考試成績的重要性發揮到了不能再加的地步。家長此時不應過分關注和追求結果。
因為在小學和初中，學習成績與孩子將來的成功沒有決定性的關系。這一點我從實際經歷中就深有體會，小學和初中階段學習成績不佳的同學，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學習成績好的同學差。雖然我想到了這一點，但我認為作者的總結更加準確和透徹。
所以孩子在小學階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。
在這里，我也鄭重地推薦我父母所有的朋友來讀。正如前言所說，我們每個孩子都是一塊玉。如果我們只能用鋤頭雕刻
（二）教師節前夕，收到了在煙臺工作的一名學生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。當我看著它時，我的情緒一直在波動。我最大的感受是，它讓我發現，我們一直認為正確的教育方事實完全錯誤的，這大大耽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
文章中寫道：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子們——許多年后，然而，有些人得到了令人滿意的作品，有些人看到玉的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
“關于家庭教育，我們認識到家庭教育對兒童的影響遠遠大于學校教育。這本書的作者既是教師又是母親。這本書有許多敘述。作為一個充滿良知、懂得教育的母親，她如何一次又一次地冒著風險抵制女兒學校老師的不良教育。比如，為了抵制老師對女兒的“暴力”，她給女兒寫了幾年的作業。
為了抵制老師的不當懲罰，她寧愿讓女兒再受到懲罰，或者讓女兒做錯事。
雖然這是一本關于家庭教育的書，但我認為教育是相通的，不管是家庭教育還是學校教育。書中敘述的許多事情再次證明，作為一名教育者，任何智力正常的孩子，只要真正從愛、理解和尊重孩子的立場出發，都可以被塑造成優秀的人才。
但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認'我錯了'.如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。就連我們的一些家長或老師也對自己的孩子不滿，打罵的理由也充分、充分，絕對是無懈可擊的。
書中說：'打孩子是一種陋習和惡習。
一個用武力征服兒童的**，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。''在愛的名義下施暴'這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調'我對得起自己的良心，我問心無愧。
“良心和愛是必要的，但畢竟是主觀的，我認為這也是一個更自私的想法。畢竟，你覺的自己負擔得起。孩子們呢？如果不被孩子接受，即使我們煞費苦心，也是教育的失敗。
我們要求孩子年輕時樹立遠大理想，我們作為教師是否樹立了教師的理想；我們要求孩子年輕時認真學習，我們作為教師是否把‘教育’作為一門課程來學習，如果沒有，我們必須要求孩子具備什么樣的資格。作為一名教師，我們總是強調一些客觀因素。小學老師說孩子沒有好的導師，初中老師強調小學老師教育孩子不好，高中老師抱怨初中老師不稱職，大學教師認為沒有必要對學生的行為負責。
如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應該為此感到憂慮。
沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們不能改變不能改變的事情，但我們可以讓每個孩子在遇到我們時感到幸運。他很長時間不高興了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們可以改變我們的錯誤，但我們孩子的生活永遠不能從頭開始。
書中說：“現代家庭教育的一個大問題是，父母可以為孩子付出生命，但他們不愿以為孩子付出時間和心思。'我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說'不是所有成為父母的人都會做父母。'所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。
作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過好老師讀后感(篇8)
我從事教育工作2年多了，接觸過不少孩子，也想過如果自己有了孩子該怎么教育，怎么培養，雖然現在我還沒有成家，更不用提孩子了，但是我想過怎么教育自己的孩子，把他帶大。在讀過《好媽媽勝過好老師》這本書后，突然間有些感悟，也想說說自己對教育的觀點。
整本書描述了作者如何教育孩子的故事，從而引出了自己的教育思想和觀點。尤其是最后的章節，走出坑人的教育誤區。我也想說說自己的看法。
回想自己的童年，無論家長也好，學校也罷，我記得聽到過最多的話，就是“不對，不應該這樣，你應該那樣”。我還記得小時候畫的畫。我把天空涂成紅色，把河流涂成黃色，還有一些奇怪的建筑。但是我的作品得到的就像書中提到的一樣，有人會說，“天空應該是藍色的，你的房子是搭建不起來的”，所以我知道小學時的美術課，孩子們的作品都是一樣的，藍藍的天空，綠綠的草坪，紅紅的太陽，方方正正的屋子，一棵大樹，和一個“我”。
這本書說的是對的。一幅畫只好看。沒有對錯之分。你可以大膽地使用各種顏色。這條河可能是粉紅色的。它可以是任何顏色，只要你喜歡。
我有幸聽過一堂美國小朋友的課，就是在美國的小學，老師會詢問每一個孩子的夢想，有的孩子會說想當警察，有的想當明星，有的想當藝術家，甚至有的會說要當銀行大盜，要做劫匪，要做個詐騙專家。無論他們說長大后想成為什么，老師都只會回答一句話，就是“希望你能成功”。如果是在中國，我想老師會說，做什么大盜啊，大盜是犯法的，你應該說要成為什么什么，其實卻忘記了孩子沒有對錯之分，那只是他們單純的夢想，當家長和老師，給了孩子夢想一個對錯的定義，結果就是他們不敢去想了。
因為他們會考慮自己的想法是對是錯。當他們分不清是非時，他們不會去想。
我們不常聽到么？小學有夢想，初中有理想，高中有想法，大學有夢想，大學出來后，夢想就沒了。我不是在批評現行的教育制度和社會規則。最好不要挑戰他們。我只希望我們不能限制孩子們的想法，因為總有一天他們會判斷和區分是非，但現在不行。
我小時候有很多夢想，想做漫畫家，想學習游泳，想成為一名運動員，想自己開發游戲，想學習街舞，想當一名私家偵探，想過太多太多，但是父母給我的話語往往是你應該多學習，少“玩”。
在父母眼中，好像除了學習學校的課本知識，其他的事情都是“玩”。而且每件事都是有對和錯，并且大人們對事情的看法，對事物的定義，都希望加載到孩子們的身上。
我以前也看過一些教育書籍，上面說過，在國外“小學玩，中學念，高中學，大學拼”而在國內“小學念，中學學，高中拼，大學玩”，在兒童的時代不讓孩子去玩，在走入社會前，反而玩的痛快。現在更多的是小學的。甚至小學生上學也要有簡歷。我不知道這是不是一種諷刺。
近期看過一個電視節目，一個小學5年級的女孩，學習成績特別好，會彈鋼琴，會說英語，才藝展現的令觀眾佩服，主持人給了這個女孩高度的評價，并且把孩子的父母請上臺來給了高度的贊揚。但是當我看到這個女孩的時候，我首先覺得很是遺憾，“眼鏡”，一個5年級的女孩帶著一個極其不搭的大框眼鏡。當主持人問到“你為什么學習這么好，為什么會彈琴，英語還說的這么好啊？
”孩子的回答，讓我覺得可笑而又悲痛。這個女孩說“因為想讓爸爸媽媽高興。”主持人還大夸孩子懂事。
我的天啊，一個5年級的女孩，被問到這種問題，回答居然不是“因為我喜歡彈琴”，回答居然不是“因為我覺得學習很有意思”，回答居然不是“英語很有趣，學起來很高興”而是“想讓爸爸媽媽高興。”，我是真不知道這孩子的父母有多么痛苦，自己的開心要讓一個5年級的孩子來背負，我是真不知道他們有沒有問過孩子高不高興，開不開心。一切都安排好了，但不管孩子感覺如何，也讓孩子相信，多年以后，她會感謝父母給了她這樣的童年。
童年啊，童年只有一次。我不知道童年應該是什么樣子。我只知道童年應該屬于孩子們自己，而不是讓他們的父母快樂。
我不想有一天，真的像一個笑話所說的那樣，小學媽媽對我說，孩子我給你報了小學輔導班，中學媽媽對我說，孩子我給你報了中學提高班，高中媽媽對我說，孩子我給你報了高考沖刺班，大學媽媽對我說，孩子我給你報了就業指導班，畢業了媽媽對我說，我給你報了非你莫屬，**了媽媽對我說，孩子我給你報了非誠勿擾。
孩子的生命屬于自己，而不是父母。父母應該做的是讓他有自己的人生觀、良好的態度、積己的引導和鼓勵。剩下的就讓他自己去感悟吧，我不會把自己的觀點強加給自己的孩子，不會說你這樣做會摔一個大跟頭的，因為我相信，摔過跟頭的人才能成長。
《好媽媽勝過好老師》給我最大的感悟就是，讓孩子找到自己的路，讓孩子自己成長，我們是孩子的伙伴，是孩子的朋友，相信孩子！
好媽媽勝過好老師讀后感(篇9)
對《好媽媽勝過好老師》這本書早有耳聞，看到這個月的共讀書目以后趕緊去書店買了一本，細細品來。尹建莉老師本身是一位教育專家，曾經做過老師，同時也是一位成功的媽媽，培養了一位出色的女兒，全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點：
一、識字
尹老師介紹了她教孩子讀書的方法，值得學習
一是用“讀故事”代替“講故事”。**會擔心書面語言孩子聽不懂，會把故事用自己的口語“講”給孩子聽，而不是“讀”。
二是由“我指我讀”變為“他指我讀”。他指到哪，媽媽讀到哪。這樣，孩子們就會逐漸理解所指單詞的作用，并將故事與單詞聯系起來。
三是“隨機認字”。走在大街上，到處都是“識字”的素材。火車站“禁止吸煙”的提示，動物園的指路牌，這些，無不成了孩子的“識字教材”。
二、學***“刻苦努力”
尹老師說：“學***么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學***一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學***一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？
”一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學***趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學***，變被動學***動學習，變“要我學”為“我要學”。
三、只設“記功簿”，不設“記過簿”
尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁都要記住一件事，畫一朵小紅花——這是對孩子們的獎勵。很多家長和老師肯定都用過這種方法，但略有不同。
有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎，忽視了更為重要的品行的培養。
四、幸福的家庭是五星級的旅館
“幸福的家庭是五星級的旅館”讀了好幾遍，我接觸過很多家庭不和睦的孩子，知道這樣的孩子問題很多，實際上，家只要充滿愛和關懷就是最好的旅館了，無所謂多大的電視，多好的家具給孩子一個和諧溫暖幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長，成為一個身心和諧發育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財富。
看這本書，真的覺得受益匪淺！
好媽媽勝過好老師讀后感(篇10)
尊重孩子的天性和需要，讓他盡全力去探索世界，只要他的行為不造成危險，不違反法律和道德。
當孩子們掌握了語言和動作能力后，他們探索世界的過程就會加快。心理學上有句話說，孩子就像海綿。他們收集所有來自四面八方的信息而不加篩選。他們三歲以前吸收的知識比共產黨以后多。看到好玩的東西要摸摸碰碰，看到螞蟻在爬要去捏死，路上有水坑一定要跳。
孩子的天性就是好奇，愛玩，搗亂，他們不懂**世界的規則，不明白是非輕重緩急，他們以自己特有的方式來理解這個世界，完善自己的知識儲備和形成自己的認知。
**需要做的事情就是，在孩子學大人炒菜時幫他們打下手并避免被火和油燙到，在孩子想不走樓梯要從扶手上滑下來的時候，盡量保護他們不會被摔下來，在孩子想掙脫你的手獨自過馬路時在他們身邊監控車輛和守護安全…尊重孩子的需求，保護他們的天性，在保證他們安全的前提下讓他們自由的探索。
大多數時候，成年人會限制孩子探索世界的行為，以便讓他們更容易，減少他們的麻煩。
這個世界是**的世界，孩子們必須依靠**才能生存。**深深的了解這個道理，所以給孩子設立不平等規則限制他們的行為，而大部分的時候這種限制僅僅是為了使小孩少給**添麻煩。
孩子想自己吃飯，大人一定要喂。大人覺得小孩吃的太慢，飯粒撒的到處都是，衣服弄的很臟。因為大人覺得吃飯太慢影響后面安排事情，飯粒撒的到處都是很難打掃，弄臟衣服還要換洗，如果直接喂飯，后面的麻煩事都省了。
然而，他們并不知道，喂養行為不僅阻礙了孩子的探索行為，而且影響了孩子獨立能力的培養。可能是孩子五六歲了，大人還在追著喂。
所以最好的辦法是，孩子想自己吃飯就自己吃飯，弄臟地板和衣服大人事后收拾好就好；孩子想在泥坑里跳就陪他們一起跳，跳完了把衣服洗了就好；想走樓梯就陪他們走樓梯幫和他們一起數臺階。**我們應該有一顆不怕麻煩的心，多一些耐心和善良，給孩子們足夠的時間去探索自己的世界。
聽話的孩子不一定是好孩子
在現實生活中，我們經常聽到大人對哪個孩子善于傾聽、愛護的評價，而被表揚的孩子的父母則感到特別的快樂和光榮。但從心理學的角度來看，聽話的孩子不一定是好孩子，他們需要區別對待。
孩子是靈性動物，他們懂得自己的弱小，知道自己需要依附大人才能生存下去，所以他們會察言觀色，通過調整自己的行為來滿足大人的需求獲得大人的喜愛，以保證自己能更好的生存下去。一個由開明的父母撫養的孩子可能是聽話的，因為他明白遵守父母的規則會給自己帶來好處。如果碰到的是**的父母，幼小的孩子因為屈服于父母的權威會選擇聽命于父母，他們不加選擇的聽話是為了躲避父母言語上的責罵甚至是身體上的折磨，他們的自由意志被消磨，他們的自我發展被壓抑，他們是行走的木偶，沒有自己的獨立思維，沒有反抗意識和能力，成為一個聽話的可憐人。
父母的榜樣力量給孩子正向的引導
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。有的**天天跟孩子念叨要好好學習，自己每天早出打牌晚歸喝酒；有的**脾氣暴躁一點就著天天在家大吵大鬧卻不明白孩子為什么逃學打架上網吧。父母的言行給孩子提供參照的榜樣，耳濡目染的正面教育讓孩子在潛移默化中成長。
想讓孩子熱愛學習，父母就應該先創造溫暖的家庭環境；想培養孩子愛閱讀的習慣，父母最好是每天都給自己安排專門的看書時間；想培養孩子愛思考和探索的能力，父母就要積極鼓勵和支持孩子的探索活動。不良的家庭氛圍和不良的父母行為不能培養健康的孩子和向上的未來。
父母是孩子的鏡子，孩子可以從中反映自己的未來。
成年后的我們往往會發現，我們的行為方式和處事原則都像及了我們的父母，甚至我們在自己組建的家庭中也繼承了原生家庭父母的相處模式。我們大多數人只是照搬父母的生活。想讓鏡子里的自己好看，就需要喬裝打扮自己，讓本來的自己好看起來。
如果你想讓你的孩子有一個更好的未來，你需要繼續向更好的父母學習。
以上這些觀點，都是我在以往的成長經歷和教育理念中從未接觸過的，或是沒有經過提煉的。讀完尹建莉的三本書，我真的很想相見到恨晚。回顧我童年的成長經歷，真是一段野蠻的成長史。父母忙于生計無法整天陪伴照料我們并時刻關注我的心理需求和感受，但是這正好也給到了我最大的自由去做我喜歡的事情。
另外因為有奶奶無私的愛和哥哥們的陪伴，再加上父母的真實善良勤勞作為榜樣影響，我最終還是發展得中規中矩一臉正派的樣子，我對自己的成長史還是比較滿意的。感謝我親愛的家人為我提供了一個良好的環境。沒有你我就不能這么可愛。不過，我的兄弟們，如果你們當時能培養和引導我的智力，那就更好了。今天這么晚，我不必在電腦前寫一篇文章來鍛煉我的大腦思考能力。
最后，我將總結自己的觀點，結束今天的想法：
以愛的名義限制孩子的成長，就是控制孩子；以愛為前提，以安全為底線，尊重孩子，給孩子自由和陪伴，才是真正的愛孩子。希望為人父母的人都能努力學***愛的父母，也希望自己以后能成為有愛的媽媽，給自己的孩子提供高質量的愛。
