漂亮老師和壞小子讀后感
2024-02-23 龍拳小子讀后感 好老師讀后感 漂亮女孩夏林果讀后感
漂亮老師和壞小子讀后感。
這份特別為您準備的“漂亮老師和壞小子讀后感”一定可以讓您心滿意足。書籍給予我們無限的知識和內心真摯的感動，讀完作品之后，心中久久不能平靜。讀后感能很好的記錄下這些感受。歡迎加入我們的粉絲團收藏我們的網站獲取最新資訊！
漂亮老師和壞小子讀后感 篇1
一直以來，楊紅櫻阿姨的書深受同學們的喜愛，書中的人物活潑、生動；語言幽默風趣。我也不例外，經常被書中的情節深深吸引，與書中的人物一起歡笑。
最近看了《漂亮老師和壞小子》這本書，書中的米蘭老師性格開朗、和藹可親。在一次偶然的機會被聘為白果林小學的六（班，學生們的學習和生活開始變得多姿多彩，他們是多么的自在啊！
我是多么向往這種新的教學方式啊！但我認為這是一種比較理想化的教學方式，是人們的美好希望。現實生活中是不可能的。我們誰也不曾遇到過像米蘭這樣的老師，這樣的老師只可能出現在書中。現實生活中，我們要時刻面臨著升學的壓力，雖然小升初不要考試，但我們要面對擇校的壓力，這比升學考還可怕，為了能夠上更好的中學，身邊的同學們紛紛在父母的陪伴和監督下，節假日開始上各種各樣的補習班，頻繁的奔波于各種培訓學校。從此沒有了休息、沒有了睡懶覺和看動畫片的愉快。為了將來，我們只有努力、努力、再努力。
漂亮老師和壞小子讀后感 篇2
暑假是充電的好機會，一放暑假，我就迫不及待地埋在了書堆里，什么《我的兒子皮卡》、《淘氣包馬小跳》、《愛麗絲漫游仙境》……都是我的最愛，但是我最喜歡的還是楊紅櫻阿姨寫的《漂亮老師和壞小子》。
這本書講了米蘭老師和白果林小學六(3)班的同學們的故事。米蘭老師帶領同學們跳芭啦芭啦舞，她去家訪編著“謊言”，她教一個軟弱的男生如何捍衛自己的尊嚴，面對險境她巧用計謀教學生保護自我……每一個故事都是那么溫暖，每一個故事都是那么幽默，他們深深地吸引著我。
白果林小學六(3)班的同學們喜歡米蘭老師，我想不僅僅是她長得漂亮，更主要的是她有一顆善解人意的心，是同學們的知己。她能走進每個學生的心里，知道誰需要她的幫助，誰需要她的鼓勵，誰需要她的指導
看了這本書，我看到了盧老師的身影。雖然她沒有米蘭那么漂亮和年輕，但她也有一顆理解的心。她也是我們的知己。哪個同學開小差了，她會用嚴厲的目光制止他;下課了，盧老師會和我們一起說笑;當我們遇到困難的時候，她總是與我們并肩作戰;當我們取得勝利的時候，她總是說“真棒”!
我喜歡書中的米蘭老師，但我更喜歡生活中的米蘭老師——盧。
我讀了《漂亮老師和壞小子》一書以后，也像六(2)班的同學們，一樣羨慕六(3)班的壞小子們有一位平近宜人，善解人意，貌若天仙的女老師了!!
故事里講述了師范大學畢業的米蘭在一次偶然的機會被聘請為百果林小學六(3)班的班主任，她和班里號稱h4的四個壞小子們發生了一些溫暖又風趣的校園故事。
我最喜歡米蘭，因為當她的同學犯錯時，她讓他們反省自己，不邀請他們的父母，知道如何幫助他們的同學等。
雖然我們的生活中沒有這樣親切可親的老師，但只要我們真正理解和理解學生的老師，我們就是最好的老師！
剛得到這本書的時候，我就對它愛不釋手，它的作者是楊紅櫻，書中的壞小子在六三班，分別是魯云飛(肥貓)、米奇(米老鼠)、黃豆豆(豆芽兒)、戰小歐(兔巴哥)，他們調皮又搗蛋，所以嚴老師退休后，沒有老師敢做六三班的班主任，但一次偶然，米蘭成了六三班的班主任后與他們發生了一系列又溫暖又幽默風趣的故事。
書中的米蘭于其它老師不同。當學生犯錯時，他們會告訴父母并寫一篇評論。米蘭的家訪是為了了解學生們。其它老師的家訪通常都是來投訴的。
如果這些學生不小心責怪他們，米蘭會當眾向他們道歉。
還有一次，一天早上，米奇突然曠課了，然后米蘭接到了一個**，說米奇家的貓難產要三百塊錢做剖腹產，米蘭二話不說立刻就把錢送了過去，事后，其它的老師非常不理解，都說米蘭任由學生曠課。
這本書展示了一種新的教育方式，是一本很好的書。
漂亮老師和壞小子讀后感高聰
在假期中，爸爸給我買了許多書。今天，我一口氣讀完了楊紅櫻的《漂亮老師和壞小子》。
這本書講述了一位女大學生米蘭，意外地成為白果林小學63班的班主任。與壞小子肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔八哥，發生了一系列故事：她帶領學生跳芭啦芭啦舞;她去家訪編謊言送偏方;她教一個軟弱的男生捍衛尊嚴;她巧用計謀教學生保護自己;上課前化妝，體現了她對學生的尊重;畢業考試前她竟帶著全班郊游踏青……在這些故事中，她認識了六三班。
讀完這本書，我羨慕白果林小學63班的學生。我欽佩他們有一位好老師和一位年輕漂亮的米蘭老師。如果我是63班的一員，如果我在肯德基遇到米蘭，我也會請米蘭做我們的班主任。因為米蘭的老師和其他老師不一樣，處理事情的方式也不一樣。
在老師的心目中，也許她不是一個好老師，但她是最了解我們的老師，也是我們心中最好的老師。與她生活在一起，一定會使我們很快樂。
我非常喜歡這本書。我希望這本書中的米蘭老師能在現實生活中看到這一點。而且，我相信像米蘭這樣的老師會越來越多。
《漂亮老師和壞小子》讀后感胡鈺琪
《漂亮老師和壞小子》是楊紅櫻的校園**之一。
這本書講述的是漂亮老師米蘭米老師與四個壞小子肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔八哥的幽默有趣的校園故事。米蘭畢業于師范大學中系，因為一次偶然的相遇，被四個壞小子“抓”去當六班班主任。
《漂亮老師和壞小子》融入了楊紅櫻對教育深層次的思考和**，告訴我們“怎么樣的老師才是好老師?校長心目中的老師與學生心目中的老師是否一致?老師和學生的關系是否平等?
”等一系列教育問題。書中米蘭教師的教育理念將給家長和教師以深刻的啟示。書中的一些教育語句用的也相當好，例如姜校長認為，米蘭非常適合作老師一個受到學生真心喜歡的老師才有資格作老師，這句話對老師、學生、家長，都非常有幫助，可以讓老師們知道，什么樣的老師，才算是好老師，也能讓學生們知道什么是好老師，光帶著學生們玩的老師未必是好老師，更能讓家長們知，不是嚴格的老師、兇巴巴的老師才是好老師，米蘭的臉上綻開了美麗的笑容：
“我愛這個班的每一個學生，能夠做他的老師，是我的榮幸，全班有四十八個孩子，每一個都很棒，每一個都是這世界上獨一無二的——”米蘭老師讓家長們對自己的孩子樹立起信心。
她的教育方式不僅獨特，她還把關心放在首位。我認為現實生活中這樣的老師并不多。如果有的話，我們應該珍惜他們！
幾天前，我美美地讀完一本書，是楊紅櫻寫的《漂亮老師和壞小子》。
h4從肯德基找到米蘭，讓她做他們603班的班主任。因為他們以前的班主任退休了，沒有其他老師愿意教他們的課，因為有h4。后來，米蘭上了603班。她說她有三個月的試用期。如果三個月后三方滿意：你滿意我，學校滿意我，我滿意你和學校，我會留下來繼續做你的老師。
所以從那以后，h4就不會再鬧了，米蘭也去了魯云飛和黃豆的家里探望，并送給他們禮物！
啊！米蘭對學生很好。如果每個老師都能像她一樣，那該多好啊。學生做錯了事，卻不要求父母憑自己的能力去解決。本來很簡單的一件事情，卻被顏玉老師搞的那么復雜，還多了很多麻煩。
我希望每一個像顏雨這樣的老師都能像米蘭一樣，而學生做錯的事情并不是每次都能找到家長。
讀了楊紅櫻老師的**《漂亮老師和壞小子》，我有了全新的認識，我看到了作為一名現代的青年教師應該具備的精神，站到講臺上你就應該把自己打扮的漂亮神采奕奕，把最好的一面呈現給學生。 楊紅櫻和她的《漂亮老師和壞小子》讓我們更直接地與“走進”對話，走進孩子，更重要的是要從心靈深處去尊重、理解、寬容和欣賞。
如此，我們就能走進童心，童心，舒展童心;熟悉童趣，分享童趣，張揚童趣;開啟童智，激活童智，發展童智。童真、童心、童心，他的心靈是一張白紙，教育的價值在于如何讓這種白紙成為陽光、多彩、跳躍的生命音符。給他一個微笑和贊賞，心靈就會隨之豐盈。
從心靈深處走進另一個心靈深處，這首童謠才會經久傳唱。
今天，我在圖書館讀了《漂亮老師和壞小子》這本書，讀完后，我感觸很深。
故事主要講的是：師范大學中文系畢業的女大學生米蘭，再一次偶然的機會被聘為白果林小學六三班的班主任;她帶領學生們跳芭啦芭啦操;她去家訪編著“謊言”送偏方;她教一個軟弱的男生如何捍衛自己的尊嚴;面對險境，她巧用計謀教學生自己保護自己;在上課前化妝，則體現了她對學生的尊嚴;畢業考試前她竟帶著全班同學去郊外踏青……在這些故事中，她認識了肥貓，認識了豆芽兒，認識了六三班。
故事感悟：有些老師雖然表面上稱為“優秀老師”，可是同學們不這么看，因為有些老師不尊重他們。書中，米蘭老師“把人性關懷放在首位”的全新的教育理念，將給予家長和老師深刻的啟迪。
這本書是姐姐推薦給我讀的。小米和書中的四個壞男孩是我崇拜的人。
這本書主要講述這樣一個故事：四個壞男孩，肥貓，米老鼠，小兔和豆芽。放學后他們去肯德基吃飯，遇到了小米小姐。小米來的時候買了很多東西給他們吃。他們邀請小米做他們的老師。就這樣，小米老師和四個壞男孩開始了他們的生活。他們一起去散步
我欽佩小米，因為她熱情、大方、勇敢、樂于助人。也因為小米老師總能巧妙地把壞事變成好事。通過她的努力，一個誰也不想上的班，變成了一個人人稱贊的班。
班上的每個學生似乎都變成了一個熱愛學習、積極向上的人。小米老師還為學校爭得了許多榮譽。
我喜歡小米老師!我佩服小米老師!我長大也要當一個小米老師那樣的好老師!
漂亮老師和壞小子讀后感詹菁
新學期剛開始不久，我們班就開始讀一本好書。同學們在家里和學校一起讀書比賽，看誰讀得好。當然我也不例外。
我讀的是《漂亮老師和壞小子》這本好書。這本書的作者是楊紅櫻，我記得內容是這樣的：
師范大學畢業的米蘭在找工作，在一次偶然的機會下認識了白果林小學六三班的四個壞小子，意外中竟當上了白果林小學六三班的班主任。因此與四個壞小子之間發生了溫暖搞笑之系列的故事。
這本書令我印象最深的是：米蘭老師為了更了解學生而去家訪，并且還給學生帶了禮物，而且米蘭老師的禮物是學生需要的東西。還有在快要考試的時候，別的老師是忙著幫學生復習，而米蘭老師卻帶著六三班的學生去郊游!
我想：這個米蘭老師又想干什么，不過，這老師還挺好的，她帶學生出去玩，主要是想讓學生放松放松，然后考個好成績，這個老師的教育就是牛，就帥!結果，出乎大家預料，六三班的同學考試成績，就是比以前考的好，連“壞”學生也考得出乎預料的成績。
讀完這本書，我深受啟發，老師是最偉大的。這本書講敘了老師和同學之間發生的事情，也告訴老師怎樣才能培育學生、了解學生、了解學生的心里到底想著什么。
漂亮老師和壞小子讀后感 篇3
讀了《漂亮老師和壞小子》有感我曾經讀過著名作家楊紅櫻阿姨寫的許多校園小說，比如《淘氣包馬小跳》系列、《女生日記》等。其中我最喜歡的還是校園小說系列之《漂亮老師和壞小子》。楊紅櫻阿姨曾經做過短篇童話、校園小說。最大的心愿是能夠破解童心!
作品講述了師范大學中文系畢業的女大學生_米蘭，在一次偶然的機會被的班主任，因此與"h認識了。這本書中有許多主人公。如：具有教學藝術、富有愛心的好老師_米蘭、肥貓魯云飛、米老師米奇、豆芽兒黃豆豆、兔巴哥戰小歐(他們四個簡稱"h小魔女秦天月我真希望世界上所有從事職業的教師都和米蘭老師一樣，走出傳統式教育的圈子，將對我們的關懷放在首位，讓我們快樂的成長。
啊!真希望我們班的班主任魏老師也像米蘭老師那樣，那該有多好啊!書中寫的班與我們班簡直是一個模子印出來的，下次有時間在班會課上也評評我們班的"h4"!愿全天下從事職業的教師都去看看這本書，像米蘭老師學習！
漂亮老師和壞小子讀后感 篇4
文/小儒丸子
《漂亮老師和壞小子》一書的扉頁，如此介紹到：該書融入了作家楊紅櫻對教育深層次的思考和**。什么樣的老師才是好老師？
班主任心目中的好老師與學生心目中的好老師是否一致？老師和學生的關系是否平等？書中的米蘭老師“把人性關懷放在首位”的全新的教育理念，將給予家長和老師深刻的啟迪。
讀完這本書，帶給我的不是啟蒙，而是對現實生活中的中學生、現實生活中的教師、教育和國家的焦慮。《漂亮老師和壞小子》一書，是賞識教育旗幟下的產物。說白了，賞識教育=巧言令色，子曰“巧言令色鮮以仁”。
愛國、愛家乃為人之本，作為**，盡職盡責干好本職工作，叫務本，對于學生，學***是其本份，是愛國愛家的具體行動。梁啟超說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！造成今日之衰敗中國者，則中國老朽之冤業也。
”對于學***，君子務國本、家本，本立則道生。西方放個“賞識教育的屁”，你就以為是好家伙，XXX在《改造我們的學習》一文中說得好：““有些人對于自己的東西既無知識，于是剩下了希臘和外國故事，也是可憐得很，從外國故紙堆中零星地撿來的的。
... 幾十年來，很多外國留學生都提出了這個問題：他們從歐洲、美國和日本回來，只談外因。他們扮演著留聲機的角色，忘記了認識新事物、創造新事物的責任。
這種毛病，也傳染給了共產黨。”在生死存亡的戰爭時期，那些被外國人洗了腦的知識分子，還按外國主子的思維模式行動、思考問題，什么叫斬首行動？與國際接軌，就是照搬外國主子在留學期間傳授給他們的、一知半解的哲學模式、經濟學模式、管理模式、邏輯思維模式、教育模式，來思考、行事，當他們愚弄、搞亂中國人價值觀的**人，這就是斬首行動。
《漂亮老師和壞小子》一書，作家楊紅櫻“把人性關懷放在首位”，把教育理念放在‘賓語’位，“人性關懷”猶如‘游龍’，‘教育理念’猶如‘游龍’，一句話含兩條‘游龍’，作家楊紅櫻，你好大的口氣！孔子說，談方**不能這么談，孔子評價老子《道德經》謂**曰：“鳥，吾知其能飛；魚，吾知其能游；獸，吾知其能走。
走者可以為罔，游者可以為綸，飛者可以為矰。至於龍，吾不能知，其乘風云而上天。吾今日見老子，其猶龍邪！
”孔子說“鳥，吾知其能飛；魚，吾知其能游；獸，吾知其能走。走者可以為罔，游者可以為綸，飛者可以為矰。如果把‘龍’這個不知所云的神作為主語來闡述理論，我就不知所云了。
”老子、道家的學問，猶如用‘龍’作主語來談道德，我不知道其奧妙”。孔子說道家以朦朧說朦朧，尚寐無聰；以人性潛在的東西是什么還沒有發掘出來，卻用之解釋人性無為，孔子說“我生之初尚無庸，尚寐，思維無宅”。
作家楊紅櫻為證明其兩條‘游龍’的‘高論’，卻從學生的感受入手，提出所謂“關起門來開一個‘我很棒’展覽會，就是讓家長們對自己的孩子樹立起信心”的方**，教育真這么簡單，就不叫強國之本了。詩云“情之泛濫，如有隱憂；靜言思之，不能奮飛。”學***、智慧的‘亨’，是‘嘉之會’的結合。
熱愛、信心、決心、鼓勵固然對學***進作用，卻舉例“嘉之會”還有無數潛在的不可預見性。你看有多少“熱愛學習、自信滿滿”者，名落孫山，總是現實與預期差距巨大？
傳統教育一直講究立德、知禮、做學問三項，‘立德、知禮’是做人準則，排前兩項，子夏解釋這個教育基石道：“事父母能竭其力；與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣。
”不談做人‘立本’，專談考試成績的‘道生’，這樣的‘賞識之道’可行嗎？m.my0556.com.cn
學***有難度，詩云“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”你不要光看淇奧山上的綠竹猗猗美的一面，你知道‘綠竹猗猗’來得多么不容易？
風里來雨里去，根長在石頭縫隙之中，是多么艱難。看完“淇奧的綠竹猗猗”，有悟性的人，就會得出一個道理，人生的美好、學問的窈窕，永遠從‘如切如磋，如琢如磨’的艱難中來。不是講情感溝通、相互理解就能解決好問題的，讀書不是繡花，那是諸多因素‘嘉之會’的結果，“苗而不秀有之，秀而不實有之”，不認識這些客觀，惘談人性。
子貢說，我很少聽孔子談人性，人性‘性相近’，猶如‘游龍’，學***為己學，這個都搞不清，那不是“氓之嗤嗤，抱不貿思”，自己對自己都不負責任，自然不愛學習、鄙視知識，還哄他學個屁。即使他被哄騙去學習所謂的知識和智慧，未能確立做人的基本素質，如何適應和不適應社會也不等于零。只聽好話，聽得同意，社會上沒有那么多人哄你，欣賞你。
我兒子看了《漂亮老師和壞小子》這本書后，寫道：“我得出一個獨特結論，80%的老師和學生家長都不理解學生。我不僅要看，家長和老師也要看。它對他們也有教育作用。
”我對兒子說，你也不是書本上舉例的學生、我也不是書上舉例的家長、你的老師也沒有這樣對待你，你為什么會得出“80%的老師和學生家長都不理解學生”，兒子說，《漂亮老師和壞小子》這本書舉的例子，都是家長、老師不理解學生的例子，漸漸地模糊了我的概念。兒子啊，我一直告訴你，如果寫出“80%的老師和學生家長都不理解學生。不光我要看，家長、老師也要看，對他們也有教育作用”這樣的結論，就不是道德文章了，要不是你自己領會錯了，要不就是讀的這本書觀點、舉例徹底錯了，如果是書錯了，這個書的讀后感就要執批判態度，這叫鑒別能力、是非能力。
這是閱讀的基本要求，也是作文的基石。閱讀、作文、是非判斷、價值觀、做人，是“一榮俱榮、一毀俱毀”的；該書的讀后感，你要站在批駁的角度，重寫。
‘人性關懷‘與’教育理念’可謂我中有你，你中有我，猶如‘游龍’，《漂亮老師和壞小子》這本書中舉例卻“過猶不及”，想顛覆教育之根本嗎？區區三十五萬印數，即使還翻印十倍，你只怕也沒有這么大能耐。因為，流言止于知者。
后記：有人質疑**在美國的文學性。**是文學，是崇洋媚外的產物。
[1][2]下一頁讀后感》
漂亮老師和壞小子讀后感 篇5
今天我看了〈漂亮老師和壞小子〉內容十分精彩，既搞笑，又充滿校園成溫馨故事。|
這里面主要人物有和藹可親的米蘭，四個壞小子戰小歐，米奇，魯云飛，豆芽兒，就是有一天四個壞小子在肯德基見了米蘭，正好他們班缺了一名評議考評他們四個人一起來，把米蘭請他們班當語文老師米蘭十分愛學生給那經常尿床的豆芽兒送點中草藥，給胖乎乎的魯云飛送呼拉圈，讓他減**，帶學生們云郊游，排除他們學***惱，還舉報一場家長會，讓家長正確學生……
我最佩服米蘭，因為她讓學生感到學習的快樂，也鼓勵學生學會自給自足。學生會犯錯。她沒有懲罰或批評學生，而是用溫和的語言讓學生知道自己的錯誤。
看，這就是漂亮的老師和壞小子〉的精彩內容，請同學們一定要看這書。
漂亮老師和壞小子讀后感作文
昨天晚上，我讀了一本名叫《漂亮老師和壞小子》的書，里面的的語言生動、形象、活潑，和那些中外名著那些晦澀難懂的語言一點兒也不一樣。
書中講述了美麗的老師米蘭被四個壞男孩帶到白果林小學的故事。米蘭的老師很有個性，但他們不同于那些老教師。她用奇怪的班會來放松父母的心情；用自己的實際行動來保護金絲猴；米蘭邀請學生參加她的生日聚會；總之，米蘭一定是世界上最好的老師。
我覺的，在看煩那些中外名著之后，不如去讀幾本現代作家寫的校園**吧，作者楊紅英寫的也不是多么好，但她的文章走進了孩子的心里，讓人覺得不像一個大人寫的書，而是兩個知心朋友在說悄悄話，那感覺確實和名著不一樣。我覺得名著就像一桌大餐，吃掉之后不一定能消化，而校園**就像一份點心，不但可口，吃完后不飽不餓，還讓人回味無窮，不好嗎?
《漂亮老師和壞小子》是楊紅櫻寫的書;是“楊紅櫻校園系列**”之一的一本書。
這么書講述了這么一些十分有趣的故事。
書中的“米蘭老師”很讓我進佩。她總是愛以特殊的方法處理事情，充分地做到了：“大事化小，小事化無。”的處理事情最佳方法，深受到了她那顆“童心”是多么的大。還有好多呢!
比如說：他教會了一個男孩子如何捍衛自己的尊嚴;她是如何領導“h4”(壞小子4人組)改過自心……
她為什么上課前化妝？她為什么在畢業考試前帶學生散步？為什么？那為什么。。。
這些疑問還是你自己去《漂亮老師和壞小子》中看看吧!說不定還能回答我的問題呢!
漂亮老師和壞小子讀后感 篇6
《漂亮老師和壞小子》讀后感
《漂亮老師和壞小子》是我在一個午后的圖書館里偶然發現的，那時的我剛剛結束了一段疲倦的工作，正需要一些輕松的讀物來放松心情。封面上的米蘭老師，笑容燦爛，青春洋溢，而那四個“壞小子”則各有各的帥氣與不羈。我立刻被這本書所吸引，決定開始這段輕松的閱讀之旅。
從寫作手法上看，這本書的情節安排得非常巧妙。每一個小故事都像是一個獨立的小單元，但實際上它們之間又有著千絲萬縷的聯系，共同構成了一個完整的故事線。這樣的結構使得故事既有深度又有廣度，讓人讀來既感到輕松愉快，又覺得意味深長。
人物塑造是這本書的一大亮點。米蘭老師和那四個“壞小子”都形象鮮明，個性獨特。尤其是米蘭老師，她不僅是學生們眼中的好老師，更是他們心中的好朋友。她敢于面對問題，勇于承擔責任，更善于用獨特的方法去解決問題。這使得我對米蘭老師充滿了敬意和喜愛。
這本書的敘事方式也很有特色。作者采用了第一人稱和第三人稱敘述相結合的方式，使得故事更加真實、生動。同時，書中還運用了許多幽默的語言和生動的比喻，使得整個故事充滿了趣味性。
讀完這本書后，我深深地被書中的情感所打動。米蘭老師和那四個“壞小子”之間的情感交流，仿佛就是我們每一個人心中那份對青春、對生活的熱愛與執著。這種情感是純粹的、真摯的，它讓我重新審視了自己的人生觀和價值觀。
正如我最初所感受到的那樣，這本書似乎過于理想化了。在現實生活中，我們很難遇到像米蘭這樣的老師，也很難與那四個“壞小子”這樣的朋友相遇。這讓我不禁有些惋惜，但同時也讓我更加珍惜生活中那些美好的時刻。
《漂亮老師和壞小子》是一本充滿活力和情感的書，它讓我感受到了青春的無限可能和生活的美好。盡管它的某些情節可能過于理想化，但這并不妨礙它成為一本值得一讀的好書。我希望每一個讀過這本書的人，都能從中找到屬于自己的那份青春與激情。
漂亮老師和壞小子讀后感 篇7
暑假里，我讀了一本書，這本書的名字叫《漂亮老師和壞小子》，這是楊紅櫻寫的校園小說系列之一。這本書主要寫的是米蘭和六(班的H，經過這四個壞小子的推薦他當上了六（家去家訪，肥貓的家長以為米蘭和其他老師一樣，是因為肥貓在學校里犯了什么錯誤才來的。可米蘭卻不是因為他犯錯才來家訪的，而僅僅是為了送給肥貓呼啦圈，教肥貓轉呼啦圈減肥……因此米蘭深受同學們的喜愛。讀了這本書后我深有感觸：生活中，老師不一定經常嚴格要求同學，而是該考慮怎樣能當一個在學生心目中好老師，而不是校長心目中或自己心目中的好老師。
姐姐班上的姜老師雖然有時候十分嚴厲但平時他還是以同學們的心中的想法作為參考來要求班上的學生。同學們做的好她就獎勵他們小禮物，如果犯錯了她從來都不過分地懲罰學生，而是慢慢地告訴同學們道理。比如有一次，有兩個人因為一些原因而打了起來，姜老師看見了，趕忙上前阻止了，問清楚原因后，才發現這兩位同學只是因為一件很小的事而爭吵了起來。于是姜老師便語重心長地對這兩位同學說：“馬上你們就要畢業了，等多年以后想起這件事你們一定會笑了起來。如果你們還繼續打下去豈不是很沒面子？因為這只是一件比芝麻還小的事。我們何不大事化小小事化了？要知道我們現在是小學生最重要的是友誼。如果你們以后回憶起來肯定會后悔的，俗話說得好‘多一個朋友，不如少一個仇人’你們就言歸于好吧。”這兩個人若有所思的點了點頭。兩只手握在了一起，一個人還拍了另一個人的肩膀，說：“我們以后還是好兄弟。”這件事就這樣化解了。自從這件事后，就有更多的同學們喜歡姜老師了，也很喜歡姜老師教的英語課。每次教師節的時候她收的禮物總是最多的。
米蘭和姜老師一樣都是把同學放在心中的最前面。都是同學心目中的好老師。當老師不一定要嚴厲地對待學生才起作用。老師應該換一種態度，換一種想法說不定會起到更好的作用呢！我們也和老師們一樣換一種做法換一種思維，也許有意想不到的效果呢！
漂亮老師和壞小子讀后感 篇8
一次相遇”米蘭“成了六三班的班主任。米蘭和63班的壞男孩有很多幽趣的故事。
木蘭是一位自信而執著的老師。她總是相信自己。她能靠自己的力量把大事變小。
米蘭總是和別的老師的教育方法不一樣很有個性，有著自己的獨特方法。一件同樣的事情別的老師都讓”請家長“”寫檢討“她卻不讓他們自己認識到錯誤。
木蘭老師說”老師能解決的事情，為什么非要請家長呢？“看著這句話也很值得老師們反思。
這六年來我也從許多老師的溫暖的懷抱中走過、跨過。能像米蘭這樣的老師寥寥無幾在我心目中就一位六年級的班主任”陳老師“。陳老師她很喜歡我們總是把我們當兒女看待我們要惹老師生氣她就會說”你們好好上課，能做到嗎？
“我們說”能“陳老師就會說”棒，真棒！“我們要是打架發生矛盾，像4、5年級都要”請家長“了。陳老師卻沒請她只是找我們談心。
別班考試考差邀請家長，我們班就不即使你考不及格只要努力就行了！
在我們班沒有一點點”壓力“都是同學老師給你的”鼓勵“。外班經常羨慕我們有這樣的老師。
米蘭總是以學生為中心。讓學生說，他們首先尊重學生的意見，不要打開學生的話題。
米蘭老師說過”我愛這個班級的每一個孩子，能夠做他們的老師，是我的榮幸全班48個孩子，每個孩子都很棒每個孩子都是這個世界上獨一無二的。“
只要喜歡這個”老師“才會喜歡這門”課程“我很欣賞這句話。現在學生真正喜歡的老師不是太多，而是太少。
我衷心希望有更多像米蘭這樣有耐心、有個性、有智慧、有幽默、有智慧的老師。
讓書香伴我們成長！xx
漂亮老師和壞小子讀后感 篇9
《漂亮老師和壞小子》這本書剛買回家，我就忍不住要去看，沒想到太有意思了，我竟一口氣把它給讀完了。怎么樣？如果你也讀過此書，是否也同樣被它深深吸引，與我有同樣的心情？
作品講述了師范大學中文系畢業的女大學生米蘭，在一次偶然的機會被聘為老師—白果林小學六（班，了解“h4”，并且因為愛和關懷，也獲得孩子們的尊重與愛戴。
里面的故事常常讓我哈哈大笑，不光只是內容，還有他們的綽號，如：米老鼠、兔巴哥、左丸尾、英花輪等，從這些名稱中就可以明顯看出六（多么富有想象力。而且書里面的米蘭老師教育學生的話也讓我記憶深刻，如“我們在教育中要尊重一個人，必須要原諒他所犯的錯誤，就應該努力找孩子這些細節性優點，并把它放大。”等，我們是在不斷長大、不斷成熟的青少年，我們渴望完美，但是調皮、偶爾的不懂事是我們這個年齡階段的特點，成長的過程中不可避免的有失誤，我們渴望老師走進我們、傾聽我們的心聲，從心底我們喜歡這樣的老師。
這本書告訴我們一個道理：成為一名好老師，不僅需要學識、修養、嚴謹、積極樂觀的人生態度，更要懂學生。由愛生懂，由懂更愛，我希望遇到這樣的老師，也希望自己有朝一日成為這樣的老師。
漂亮老師和壞小子讀后感 篇10
在寒假里，我讀了一本書，名叫《漂亮老師和壞小子》。這本書是《五．三班的壞小子》的續集。主要寫了六（班的新班主任。接下來，米蘭老師在六（3）經歷了很多有趣的事。
讀完這本書，給我印象最深的是米蘭老師的教育方法很特別。記得書里有一段寫到，班里有一位叫李小俊的同學男生女相，壞小子們就叫他“李小妹”，常拿他取笑。米蘭老師知道后，鼓勵李小俊練習拳擊。在一次挑釁中，李小俊出拳教訓了壞小子，米蘭老師看到后不僅沒有責怪李小俊，反而悄悄鼓勵他，并私下與壞小子談心，讓他們明白自己做錯事了。用李小俊的話說：“米老師沒有教我打架，她只是教給我一個道理：世上沒有救世主，只有自己救自己。”米蘭老師就是用了這種方法化解了同學間的矛盾。太棒了！
米蘭老師對學生很關心。壞小子黃豆豆有個尿床的毛病，米蘭老師在外出旅游的時候也不忘給黃豆豆尋訪神醫，求得藥方，又費了很大的勁兒才配齊藥，并親手為黃豆豆蒸藥。
米蘭老師總是讓學生相互關心、相互幫助。袁小珠同學的`爸爸、媽媽想要離婚，讓袁小珠做決定、做選擇。在米蘭老師的組織下，同學們各抒已見，共同為袁小珠做出決定、做出選擇。
讀了這本書，我有一個理想就是長大后要做像米蘭老師一樣，人見人愛、花見花開、善解人意的好老師。我知道，要實現這個理想，我必須先打好基礎。通往理想境界的橋梁是勤奮，在新的學期里，我會認真學習，為理想而奮斗。
漂亮老師和壞小子讀后感 篇11
我非常喜歡楊紅纓校園小說系列。在二三年級，我就看過許多本《淘氣包馬小跳》系列叢書。今年暑假，我又看了她寫的《漂亮老師和壞小子》。
作品主要講述了女大學生米蘭，畢業后在一次偶然的機會遇到了四個壞小子——肥貓魯云飛，米老鼠米奇，豆芽兒黃豆豆，兔八哥戰小歐，并成為他們的班主任，與他們發生了一系列的故事。在與他們相處的日子里，米蘭了解了四個壞小子，喜歡上了整個六三班。
米蘭，這個漂亮的新老師，沒有一丁點兒的教學經驗，但她對學生卻有著無比的愛心。我覺得作為老師，這比什么都重要。她給米奇送治尿床的偏方；幫黃豆豆義務養小貓；每天放學陪肥貓練習跑步；給李小俊勇氣和自信心，成為小小男子漢；更讓我吃驚的是，“五一”長假后，讓狀態不佳的同學們在她的語文課上，好好補上一覺，以保證后面幾堂課的飽滿精神。從米蘭老師的身上，我了解到教育的對象是孩子，更需要的是人性化的關懷。
我們的班主任吉老師就是一位這樣的好老師。她不僅教給我們知識，而且關心愛護我們每一位同學。每次郊游前的細心叮囑，寒暑假分層次的作業布置，每逢傳統佳節，總留很少的作業，還讓我們在學校就完成……點點滴滴，我們銘記心頭。她接班才一年多，我們的語文成績就有了很大的提高，我知道，這是因為她對我們的愛。當然，我們也都愛她。有愛就有動力，有愛就能創造奇跡。
愿世上所有的老師都能給學生愛的教育。
漂亮老師和壞小子讀后感 篇12
晚上，坐在書桌前，翻開了《漂亮老師和壞小子》，這是一本風靡中小學生的校園讀物，它講述了一小學六（3）班的班主任米蘭把人性關懷放在首位，以全新的教育理念教育學生，和一群壞小子發生了一些既幽默又溫暖的故事，在這些故事中，米蘭也認識了六（3）班……
1、 米蘭是一個沒有責任感的老師嗎？
《米蘭是沒有責任心的老師嗎？》這則小故事講了：六（2）班的男生和六（3）班的男生因為一點小事打起架來，當六（2）班的班主任顏老師和六（3）班的班主任米老師得知這件事后，都以最快的速度趕到現場，制止了這次打架事件。
事后，六（3）班的男生不愿說出打架的原因，并且又與六（2）班的男生勾肩搭背，親如兄弟，米老師也就不追究了。但是顏老師不僅讓六（2）班打架的男生寫檢查，還要請家長，而米老師說，事情很簡單，為什么要復雜化？老師能解決的事，為什么要家長來“助威”？
嚴先生非常生氣，覺得米先生沒有責任心，立即向校長匯報。看了這個故事，我很支持米老師的做法，既然這事孩子們已知錯了，為什么還要寫檢查、請家長，這不是復雜化了嗎？寫檢查、請家長不就是為了達到讓孩子們知錯就改的目的嗎？
生活中有很多事情。一旦有學生打架、逃學和偷竊，老師就會通知家長。只要孩子知道自己錯了，會改變，這個問題就不會解決嗎？響鼓不必重錘，孩子們心里就會有一種罪惡感，心理上就會留下長久的陰影，這難道有利于身心的成長嗎？
我認為米老師不僅是一個負責任的老師，而且是一個有人情的好老師，能讓學生更親近她。
二、一次美好的情感體驗《一次美好的情感體驗》講了：整整一個上午，“米老鼠”
（米奇的綽號）都沒有來上課，米老師給“米老鼠”打了**才知道，原來“米老鼠”家的貓難產，已奄奄一息。而此時給貓做“剖腹”手術必須交300遠，“米老鼠”急得焦頭爛額。于是米老師去醫院交了錢又送“米老鼠”回學校，并請求數學老師給“米老鼠”補課。
但數學老師卻為米老師這是縱容學生曠課，沒有取悅學生的原則。米老師聽了，慷慨激昂：“當你面對一個生命即將死亡的時候，你能熟視無睹，無動于衷嗎？
如果今天米奇見死不救，他可以曠課，但他也許就錯過了一次美好、重要的情感體驗，今天的經歷對米奇來說，他會終身難忘……”是啊，平時老師不總是教育我們要做一個高尚的人嗎？仁慈和同情是一個高尚的人最重要的品質。不管是人還是動物，不管是窮人還是殘疾人，我們不應該幫助他們嗎？
我們不必做驚天動地的生意，但我們必須有一顆善良、美麗、純潔的心！
三、決不帶著病容面對學生《決不帶著病容面對學生》這則故事講了：這天，米蘭感冒了，臉色很難看，便簡單地化了化妝。秦主任很不滿意，說，作為一名老師，有必要在課堂上補課嗎？
米蘭說，出境前化妝，是為了把最美好的形象呈現給觀眾，是對觀眾的尊重；她課前化妝的毛病是在學生面前有一個干凈整潔的形象，尊重他們？下午，米蘭病情加重了，她便到秦主任那兒去請假，而秦主任說：“感冒挺挺就過去了，不要那么嬌慣嘛！
”米蘭聽了，認真地說：“我沒有嬌慣自己，我只是想讓我的病快點好，不傳染給學生，我決不帶著病容站在講臺上面對學生，我保證，三天后，站在你面前的又是光彩照人的米蘭！”看了這則故事，我覺得米老師是個“另類”的老師，她的思維、想法、教學方法……根本與普通老師不對路，但我還是堅持她的想法，作為學生，我也不喜歡病殃殃、滿臉病容的老師。
帶病堅持工作，是老師要樹立的一種榜樣，要發揚的一種精神，甚至是衡量一個好老師的標準，但當一個老師帶著一副病容面對學生時，有誰想過學生的感受呢？有誰能保證課堂的質量呢？我們班的班主任陳老師也有胃病，有一次上課的時候，她一手捧著書，一手捂著肚子，一臉苦相，說話有氣無力，根本聽不清她在講什么，而同學們都在下面偷笑，講閑話，做小動作，有些同學則一直擔心陳老師沒事吧？
說真的，班上沒有人喜歡一個有病臉的老師。我們喜歡陽光燦爛的老師
合上書本，我的心久久不能平靜，什么樣的老師才是好老師？班主任心目中的好老師是什么？認真、負責、有愛心，還有……
