童年的觀后感
2024-04-17 童年的觀后感
2025童年的觀后感12篇。
童年的觀后感 篇1
阿莫納什維利把整個心靈都獻給了兒童。在他看來：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成為成人：只有把兒童的生活看作是自己童年的重現，才能使之日益完善起來；只有全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。
阿莫納什維利曾遇到一個名叫列里的小女孩。她文靜沉默，安靜得讓人一點聲音都聽不到；她做事沒有主見，總是按部就班地完成別人布置的任務。阿莫納什維利清楚，如果現在不把列里內在的某種正在沉睡的東西喚醒，那將會對她以后的人生產生很多不利的影響。她為什么會這樣？阿莫納什維利和她父親溝通交流，明白了原委。
他問列里的父親：“您為什么不讓女兒頑皮？”這位父親被這個“稀奇古怪”的問題驚得聳了聳雙肩。
“您自己會不會頑皮？”阿莫納什維利緊接著又問。
“不會。我干嘛要頑皮？”列里的父親更是萬分詫異地瞪大雙眼看著眼前的這位老師。
阿莫納什維利耐心地向這位父親解釋：“如果一個兒童頑皮，那表明他的'智力、體力和精神的力量正在勃發和發展。頑皮是童年的智慧，家長應該理解這種智慧，并促進其發展。”他直截了當地指導列里的父親要學會跟女兒一起頑皮。
之后，家中出現的景象讓列里的母親備感驚異：丈夫和女兒坐在用椅子拼成的“輪船”上，扯著嗓門“嗚——嗚——嗚”地長鳴“汽笛”！“輪船”不停地劇烈搖晃，因為海上突然刮起了“風暴” ……
在和父親盡情地游戲玩耍中，列里漸漸轉變了。她再也不是那個任人擺布的小木偶，她變成了一個樂觀愉快和頑皮的女孩。
阿莫納什維利喚醒了列里的頑皮意識，有效地“修復”了她潛在的智慧，讓她變成了一個富有創造力的孩子。這一點對我們來說有著充分的警示和啟迪意義。我們身邊常常有一些調皮搗蛋的學生，讓老師頭疼不已。如果我們也能像阿莫納什維利那樣用欣賞的目光去關注他們，就會發現頑皮的兒童往往是一些頭腦靈敏、樂于與他人相處并且有幽默感、能積極幻想的孩子。
頑皮是兒童的可貴品質，有時頑皮的兒童可能會受到批評，但他們更需要的是老師的引導和鼓勵。倒是那些聽話的乖孩子，十分需要老師喚醒他們頑皮意識，去修復“缺陷”，激發智力生長。就如阿莫納什維利所言，“被喚醒的頑皮可以恢復人內心的一切。頑皮——這就是生活本身，是樂觀主義和幸福信念的體現”。兒童的頑皮和頑皮的兒童給我們提供了豐厚的養料，它使教育者必須創造性地思考：
教育是什么？
教育就是要真正走進孩子的心靈。阿莫納什維利總是喜歡站在孩子的角度去思考問題，細心呵護他們稚嫩的心靈，用心傾聽發自他們內心最深處的聲音。孩子的成長與發展高于一切。童心的復蘇是教育教學靈感的最為純正的源泉。
童年的觀后感 篇2
初識季羨林的文字，說不上有太多的陌生，我覺著他的風格或者語風，有那么點像我，最起碼是初始就有那么點親近，說這話，我知道自己有些大言不慚，可果真就是這種感覺。
密友發來了一篇《憶章用》，還一再地推介道：“好，真的好，你先看看這篇。”本來沒什么心情看什么人的文字，經他這么一推崇，便還真的想讀一讀這個能令密友傾倒的人物了。開頭的幾句話，就讓我想起我的，我覺得，他寫的事離我并不遠，雖然他寫這篇文字的時候，是在四六年，那時中國還沒有解放，當然我也還沒出生，但他寫的那些段落，我卻有過太多相同的感受，文字這東西真是可以跨時代的，就像天邊的月亮，有誰能說我現在站在凜風里所望的，與李白，蘇軾還有朱自清筆下的，不是同一枚月亮呢？文字也是有生命力的，它的穿透力有時更讓人無法抵擋，這人啊，其實有太多相似的故事，無論朝代，無論遠近，無論有無相逢，人總是在不斷的翻版和進步之中。
我不想在此多說季羨林童年的轉徙、窮苦和童趣了，他的文字擺在那里，只要你去讀，就會讀出不同的咂味兒來，每個人站在不同的視覺和年代里，咂味自己的苦楚和甜美，我很想謝謝這位密友，我曾一度的放下筆，不想甚或是不敢再提起，因我是那種自愿泡在舊事里不肯出浴的人物，每每會在舊事的某個細節里泡出個痛來，如此也停了三兩年，這期間雖有小寫篇頭即想的時候，卻總是寫寫停停的，就都是半成品擱置在箱底了，現在讀季羨林《我的童年》，卻不曾想，竟讀起自己的舊歷來，當我翻開他的文章，捋著他的文字走下去的時候，他轉徙的'經歷和少不諳事的情景就在我的眼前幻化了，陳年舊事就一股腦的都回到記憶中來……唉！誰知這一讀，腦子里就再也沒能靜下來……
這是一篇描寫季羨林先生童年生活的回憶性散文，記述了季羨林先生“灰黃”的童年，表現出季羨林先生對童年往事的復雜感受和對母親、奶奶、兒時伙伴等的真摯感情，表達了季羨林先生對童年生活的留戀，對家鄉的思念之情。
這篇題材看似尋常，實那么頗具匠心。“我的童年”一個平平淡淡的題材，卻寫出了一個成功人士不快樂的童年。這出自一位作家之手——季羨林！是底色，母親、奶奶的愛和朋友的友誼是亮色，互相配合，成就了季羨林先生童年時的畫卷。
我讀了這篇文章，有很多收獲。首先，我知道了大作家季羨林先生出自一個最窮的村中最窮的家，他的童年十分單調，不快樂。其次，我了解了季羨林先生童年時的一段經歷，他每天的“最高享受”是吃半個白面饅頭；還介紹了他的啟蒙老師——馬景功先生；他的兩個小伙伴楊狗和啞巴小。最后，我明白了一些道理，比方：父母們莫要溺愛子女；要懂得吃苦，不能一味訴苦的道理等等。 我從這篇文章中讀出了一個道理“吃得苦中苦，方為人上人”我要學習作者這種能吃苦，不訴苦的精神。
童年的觀后感 篇3
侯新萍初讀這本書時，頭腦發脹，有點煩躁，完全看不懂，根本看不下去，涉及到太多專業性知識，讀這本書的同時還需要讀幾十甚至上百本的著作，或許才能有點弄明白作者想要表達的究竟是什么，所舉實例是為了說明什么。索性扔在那里。再讀這本書時，翻開目錄，隱約感覺到作者寫這本書的用意，好像也感受到我心中“童年”意義，因為我的女兒正值童年，我不想像書中所說那樣，讓她的童年消逝。
尼爾·波滋漫在這本書中詮釋了“童年”的含義及其產生，并認為電子傳媒所營造的媒介環境導致了童年的消逝。因此，大眾傳媒要做好把關人，營造有利于兒童成長的虛擬環境，幫助兒童在傳媒環境中健康成長。某日，我打開平板發現女兒在看名叫《毀童年》的短片，惡搞白雪公主的故事，言辭不諱，我很恐懼，很擔心女兒，可是我也不知道怎樣避免這種情況的再次發生。
孩子的世界竟然被我們**搞得如此污穢不堪，我有點憎恨這些人，憎恨**的傳播。最近又看到新聞上說一個6歲大的日本女孩，被媽媽化濃妝，引起大家一番吐槽，可這又能改變什么；前幾日還有**報道一名12歲浙江女孩穿比基尼參家哈爾濱選秀比賽呢，女孩起初很害羞不敢走出更衣室，在其他人（不知道是否未成年）的影響下也大膽比賽了，父母都還支持其比賽。反正我是搞不懂女孩的父母親是怎么想的，這種行為我不能接受，難道是受美國那些十二三歲女孩做模特兒的影響？
想象一下，如果沒有**的傳播，我們可能就不會互相模仿。
“童年”作為純真年代的代名詞，這一概念建立在每一個經歷過的人心中有無可替代的地位。可是我們又不得不承認，身邊的小孩越來越不想想象中的單純了，小小的年級差不多懂得了**的全部秘密。不知從何時起，捉迷藏，過家家。
扔石頭、跳格子等游戲不見了，取而代之的是游戲機，動畫成了他們的新寵。在電子世界里，孩子們似乎比大人更了解規則，掌握的越來越快。上網時，他們總能很快找到適合自己的瀏覽網頁和要玩的游戲，甚至有些游戲的得分比我們**還高，是他們都比我們聰明嗎？
是什么原因造成的呢？
造成這種新新人群的，是這一整個“娛樂時代”。這支隊伍的壯大已變得越來越不可避免。與其說是童年的轉變，不如說是童年的消逝。再者，父母過度保護的童年可能也不那么美好。
唯一讓人擔心的是，這種新型的童年已經到來，家長、老師甚至整個社會都沒有做好準備。
童年的觀后感 篇4
最近，我讀了高爾基的《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜愛他，兩個舅舅更是厭惡他。就在這樣惡劣的環境下，他卻走過來了。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。這令我深深地體會到了當時那個年代的人的丑陋面目。和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，正因他們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的味道。他們豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不一樣就是這差別，一個是天堂，一個是地獄；一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們完美的童年來之不易啊！
高爾基這種堅強的品質值得我們的學習，正因童年的艱苦生活，他獲得了堅強的力量，最最后成了一名偉人。他的這種堅強不屈，敢于應對困難并勇于克服苦難的精神是我就應好好學習的。我感到很幸福，正因我有一段完美的童年。記得在小時候，我很調皮，也很淘氣，經常做一些稀奇古怪的事。有一次，爸爸送我一些魚兒，我找來一只大口瓶，洗干凈，灌滿水，把它們放進去，還放了些水草。之后，魚兒在我的精心照料下漸漸長大了。就在這時候，外面流行著感冒媽媽怕我傳染，每一天讓我喝霍香沖劑，預防感冒，一天，我去看魚兒，發現有一條魚兒呆頭呆腦，我突然想到，我的魚兒還沒有吃霍香沖劑它們會不會感冒呢？于是我從爸爸的藥箱里拿出一包，把整包倒下去，開始沒有反應，過了一會兒，水變成咖啡色，我看見魚兒慌慌張張地沿著瓶壁游來游去，嘴一張一張的。我想魚兒吃了霍香沖劑就不會生病了又過了一會兒它們像喝醉酒一樣互相撞來撞去，最后沉入水底，我以為他們睡著了過了好一會兒我搖搖瓶子他們還是沒動靜，我把魚兒倒出來，它們已經死了我含淚自責：“魚兒啊，我不是有意害你們的，可沒想到你們卻死了”晚上我問下班的爸爸，他說：“魚兒怎樣能吃藥呢？”爸爸點了點我的小腦袋，又說：“你真傻呀”我的童年就是
這樣充滿了歡樂、充滿了幸福，因此我要珍惜此刻所擁有的一切！
童年的觀后感 篇5
章丘市白云湖鎮高橋小學六年級一班劉春雨
250219
暑假中我閱讀了一本非常有趣的圖書，叫做《童年的遠方》。
里面的內容很豐富，也很可愛，豐富的是它里面有著各種各樣的**，可愛的是它的主角竟會是一個‘‘白癡’’。還沒看的時候，我有點好奇它會是怎樣的，看到開頭的一篇詩歌，我就覺得這本書很有愛，因為它叫《我的太陽—寫給盲童朋友》它告訴我們太陽照到遼闊的平原，也照到不為人知的山野一角；到了高樓，也到了每一個小家。陽光普照的地方就是我們共同生活的地方。
詩人通過能感知到的觸覺信息，告訴盲人孩子太陽的物理特征，也通過靈魂的隱喻，告訴他們太陽的詩意特征。雖然詩歌是從一個健康的人對盲人兒童朋友的引導開始的，但它意在突出他們世界平等的共同特征。“太陽是我的，也是你的”，每個人都能從心里感受到它的存在。
詩歌結尾的那句“你看不見太陽，卻看見了一切”，傳遞了詩人對盲童世界的一種詩性理解。
這篇詩歌深深的打動了我，讀完它以后，我都不敢再往下看了，我怕后面的會更動人，更會令我淚流不止，可我卻還是忍不住看了。
看完之后，我知道不僅有愛，還有各種奇異、有趣、動物、大學
就說這篇吧《沒有不好玩的時候》它從“一個人玩”、“兩個人玩”、“三個人玩”到“很多人玩“，都有著充分的理由。隨著數字的增加，詩歌的情緒也不斷高漲，到最后，我們幾乎能從詩行間聽到孩子們游戲嬉鬧的喧嘩聲了。當然，不僅僅是這些有趣的事情，還有很多很多
很多讓你眼花瞭亂，但很多讓你越來越喜歡。
指導教師：韓旭才
童年的觀后感 篇6
每個人都擁有自己的童年，那是只屬于自己的，獨一無二的記憶。但是每個人的童年卻各有不同。有的人的童年是無憂無慮的，有的人的童年是充實快樂的，有的人的童年是幸福美好的，但是高爾基的童年，是凄慘悲涼的。它就像一道烙印印在我的心上，使我難忘、使我動容。
故事中的阿廖沙就是高爾基自己的化身，他幼年喪父，可年幼的他沒有意識到自己的父親已經離他遠去。在父親被埋時，他沒有哭，只是惦記著那兩只被土埋了的小青蛙能不能跑出來。后來他生活在暴戾的外祖父家里，耳聞目睹了當時俄羅斯社會的丑惡和苦難。阿廖沙時常因為犯錯而被痛打，他的兩個舅舅常為了分家而爭吵、大打出手，甚至到了發瘋的地步，小小的他就是在這樣一個惡劣的環境中成長的。
故事中的人物都很形象，比如說自私的外祖父，愛財的舅舅，冷酷的母親，善良的外婆，聰明能干的小茨岡……而這些人物中，外祖母給我們留下了深刻的印象，她是光明、堅強、樂觀、正義等精神的象征，它代表著俄羅斯的希望。高爾基對語言的運用爐火純青，精彩紛呈，對人物形象、自然環境、內心世界的描寫也非常細膩貼切，將讀者帶入了他的世界。書中高爾基通過對人們的外貌、語言、行為描寫及引用的大量民間歌謠、故事、通話等形式，對人物形象進行了全方面的刻畫。作者以現實生活中的活人為依據，從多個側面，多個視角來表現人物的個性，從而使他筆下的人物顯得血肉豐滿，活靈活現。
《童年》使我看到了一個不一樣的世界，使我體味到了一個不一樣的童年。我想，它在我的成長路上一定起到了不同的作用，它告訴我，只要堅信善良，追求希望，做一個樂觀的人，光明必將到來。
童年的觀后感 篇7
黃島區“誦讀經典，感悟成長”寒假征文活動
學生姓名：陳衍如
指導老師：曹亞玲
黃島區第三中學204班
伴著雪花，踏入萬物有靈性的美妙詩意環境，訴說著生命的動人傳奇。作者張煒筆下的《童年的馬》在某一高度上所達到的人與自然的和諧，它感人的力量它所能抵達的人性的深度，給我深深的觸動。
《童年的馬》這本書，通過一篇篇人與動物之間的奇妙故事，交織成一幅壯麗的畫卷。它還從側面諷刺了不惜一切代價殺戮人類，以看到人類的命運。正是在這一行，我聽到了作者對動物生存權的最響亮的呼聲！
在這本選集中，兩篇關于“阿雅”的故事，久久在我心田里徘徊，童年對一個人的一生起到了決定性作用，這篇短篇**述說了一個孩子與“阿雅”之間的根深蒂固的交誼，字里行間流露出淡淡的傷感和孩子對動物的呵護之情“阿雅”是一種特殊而附有靈氣的動物，它來自傳說，它來自外祖母的口述。在它身上閃爍著聰慧與衷心。但這樣一種神圣的動物卻把寶貴的自由獻給了陸大叔。每天，都要承受陸大叔的磨難和傷害。
這在“我”幼小的心靈里是一道永遠抹不去的陰影。我央求盧叔，央求母親，央求外祖母，將原本屬于“阿雅”的那一片天空歸還于它，可都無濟于事。我開始憑一己之力幫助“阿雅”逃脫了散發著冰冷的囚籠。
給我留下印象最深的情節是，幾個月后，孩子與“阿雅”在樹林中相逢，由于久久舍不得分離，最終導致了悲劇的發生，“阿雅”再次落入了盧叔的魔爪，失去了那最后一片藍天。這字里行間流露出作者對大自然中萬物生靈刻骨明心的愛，他心存萬般柔情，用詩意的語言來撫摸那些聰明可愛的小動物。他內心充滿各種焦慮，并為人類無法與大自然中的生物和平相處而感到沮喪。
他對所有由于人類殺害而失去最后一片藍天的動物表示同情和同情，并對人類的**行為感到遺憾。
本書字里行間流露著自由。何為自由？就是不受限制和約束。相對于人類，動物永遠是弱者。我們應該放下血跡斑斑的標槍，為所有生物營造一片藍天。
童年的觀后感 篇8
童年，一個充滿美好回憶的年齡，也讓許多人對他抱有幻想和批判，因為它離我們遙不可及。《童年的秘密》是瑪麗亞.蒙臺梭利的作品，在這本書中，她仍然強調重視兒童的早期教育，遵守兒童敏感期的發展規律，激發兒童潛能，為兒童打造一個寬松愉快的成長環境。身為人母的我深有感觸，不得不承認兒童在一定時期是成人的老師。
童年的秘密
記得初為人母時，我只在醫院待了一個晚上，第二天就出院了。當媽媽時的`喜悅與興奮，也連同嚴重的睡眠不足摻雜的。身體的虛弱，迫切想好好休息一下，可是聽到孩子的哭鬧又是那么揪心，于是一個個日日夜夜的陪伴，讓孩子與我漸漸熟悉起來。孩子三四個月時，只要我換一件衣服，她都會一邊吃著母乳，一邊仔細觀察，小手還不停的觸摸著衣服，一副若有所思的樣子。讓我印象最深刻的莫過于孩子四個多月時的一天，我打算洗頭，于是，孩子的姑姑幫我照看一會兒，長長的頭發，洗起來費時又費力，孩子一邊看一邊在旁邊玩耍，總算洗好了。這時，孩子也餓了，我抱起孩子準備喂奶，誰知，孩子充滿委屈地哭喊，就是不吃，無論怎樣哄就是不停地哭，盯著我的臉，越哭越兇……家里一直都沒有什么陌生人，也很安靜，怎么回事呢？姑姑觀察半天試探著說：“你把頭發扎起來試試，她是不是不熟悉你頭發披散下來的樣子？”我趕緊把頭發扎起來，孩子望著我的臉漸漸平靜下來，在我的懷里安靜地吃著母乳……
當時誰曾想到，一個小小的嬰兒，竟然會有如此強大的辨別力，一個小小的有異常態的打扮，她竟如此大的反應。可見，外部的秩序感已經早早地植入她的內心，不得不承認，我被她——我的小小的孩兒打敗了，而且我敗得是那么開心！
蒙臺梭利認為，兒童感覺的秩序可以分為外部秩序和內部秩序。上面的事例是我所說的外部秩序，是兒童的敏感期的表現之一。兒童敏感期還有許多表現，如果成年人能及時發現，認真培養他們的能力，兒童必定會像雨后的春筍般茁壯成長，愿你我共勉。
童年的觀后感 篇9
童年，對于每一個小孩子來說，都是一段快樂的時光，好玩的趣事一大把，就像走在沙灘上，只要一低頭，就能撿到一枚絢麗的貝殼。可高爾基不一樣，他的童年生活在一個沉悶、昏暗、虛假的環境里。
阿廖沙4歲喪父，跟著母親去投奔外祖父。外祖父家連空氣都是沉悶的，到處彌漫著人與人之間熾熱的仇恨，大人們都中了仇恨的毒，連小孩都爭先恐后干壞事。外祖父是個瀕臨破產的小染坊主，性格暴躁、貪婪、兇狠；兩個舅舅同樣粗野自私，連第三代都受到了很壞的影響。他們毆打、折磨自己的妻子，坑害阿廖沙的父母，殘害徒工，彼此也為財產爭得頭破血流。外祖父經常毒打外祖母和孩子們，使阿廖沙大病一場，有好長時間懼怕和躲避著他。然而在這個環境里，也不乏光明和愛，這就是以外祖母為代表的另一些人，他們給阿廖沙以力量和支持，照亮了他幼小孤獨的心。
高爾基在小說里寫道：“看到繼父踢她，我抓起一把面包刀就向他刺去，我心想先殺了他，再殺我自己。一閉眼睛，總是看見那條令人厭惡的長腿踢向母親的胸脯。”那時，高爾基只有十歲。才剛滿十歲的孩子，竟有這樣的想法，這樣的舉動！
高爾基的童年是多么的不幸！環境多么的惡劣！他所擁有的童年，是與我們不同的、特殊的童年。想想我自己，爺爺、奶奶、姥姥都很疼我，爸爸、媽媽更是對我百般呵護，和小時候的高爾基相比，我簡直就像生活在蜜罐里一樣。我有什么理由不珍惜美好的童年時光呢？
童年的觀后感 篇10
認真品味一部名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的偉大的童年——讀《童年》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座閃亮的橋，童年一個美麗的世界。童年是美好的，但前蘇聯著名文學家高爾基的童年卻是非常悲慘。
作者高爾基是一位偉大的作家，在俄國，乃至世界文壇，都有極大的聲譽，《童年》也可以說成是他的代表作。
讀完這個作品，我心里久久不能平靜，想起了許許多多。高爾基那令人憐憫、令人感嘆、令人同情的童年故事，頓時把我吸引住了。
故事生動地再現了19世紀七八十年代俄國下層人民的.生活狀況。在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿謬沙過早地體會到人間的痛苦、骯臟和丑惡，那幼小的心靈因受到許多次沉重打擊而深深震動。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，甚至可以說成是阿謬沙的親人，保護和支持了阿謬沙。對此展示出了那些充滿殘酷、野蠻、愚昧和污穢的令人窒息的生活。阿謬沙深深地體會到沙皇專制制度的腐敗、丑惡。老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，和年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明生活的苦難歷程。
其實，阿謬沙的原型就是高爾基本人。高爾基借阿謬沙這個人物來描述自己的童年。高爾基用自己真實有沒的文筆描述了自己苦難而令人難以置信的童年，。我為自己而慶幸——我沒有出聲在那個年代，不可能受到那種痛苦，自己沒有失去親人。我很幸福，甚至可以說我很幸運，被家長寵著，每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課；回家有大魚大肉等著我品嘗，想要什么，就給我什么。
我的童年同其他同齡人一樣幸福，在父母的陪伴下，感受著溫暖和幸福，同樣感受著同齡人所感受的一切。
但是，高爾基他卻不同，他很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負他。他必須要承受我們找個年齡所不能承受的，但他還是像我們一樣成長，在那樣一個可怕的環境里都可以出高爾基這樣的大師，我們這樣的環境還不出人才的話，那真是愧對父母。
我想高爾基要告訴我們的是：要執著求知、不怕困難、持之以恒，永遠以那種積極向上、勇于拼搏的態度對待現在和未來的生活！
讀完最后一頁，阿謬沙的童年也結束了，等待他的是另一種截然不同的生活。
扎起歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆過去。在閱讀中，我發現他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
童年的觀后感 篇11
今天，我讀了《童年的發現》這篇文章。
這篇文章首先寫了“我”發現了什么，然后就寫了“我”是如何發現的。“我”的發現源于夢中的一次飛行。于是“我”去問老師，老師給了“我”一個很奇幻的答案，這激發了“我”的想象力。后來，“我”又開始想為什么胚胎要發育九個月，所以“我”就又開始絞盡腦汁地想，最后居然讓“我”想到了！“我”結合了老師以前給的答案，想出了一個異想天開的答案。
我最喜歡文中因為“我”想到了自己的發現，而在課堂上笑出聲來的那一段。我覺得，文中的我真好笑，居然覺得自己歪打正著的'答案很了不起，居然在課上笑出了聲。可是，“我”在被懲罰的時候，也明白了一個道理：世界上重大的發明與發現，有時也面臨著受到驅逐的危險。
讀了這篇文章以后，我既讀懂了文章，又體會到了蘊含在文章中的心情，還懂得了一條道理，我受益匪淺，這真是一篇好文章啊！
成語異想天開：異：奇異；天開：比喻憑空的、根本沒有的事情。指想法很不切實際，非常奇怪。如：清·李汝珍《鏡花緣》第八十一回：“這可謂異想天開了。”又如：刑部書吏得了他的賄賂，便異想天開的設出一法來。——清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第四十八回
成語了不起：極好或令人欽佩的，不平凡，優點突出。如：清·名教中人《好逑傳》第七回：“本縣看她處心行事，竟是一個了不起的大豪杰，斷不肯等閑失身。”又如：XXX是中國歷史上了不起的大人物。
童年的觀后感 篇12
作者高爾基是一位偉大的作家，在**，乃至世界文壇，都有的極大的盛譽，《童年》也可以說成是他的代表作。
20天后，我終于讀完了這部偉大的作品，并關閉了網頁。我很長時間都不能平靜下來，想了很多事情。高爾基那悲慘、令人憐憫，令人感嘆，令人同情的童年故事，頓時把我吸引住了。這個故事生動地反映了上世紀七八十年代俄羅斯下層階級的生活狀況。
這個故事生動地反映了上世紀七八十年代俄羅斯下層階級的生活狀況。在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到人間的痛苦，骯臟和丑惡，那幼小的心靈因受到許多許多次沉重打擊而深深震動。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，甚至可以說成算是阿廖沙的親人，保護和支持了阿廖沙…………展示了那些充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活。
阿廖沙深深地體會到沙皇**制度的腐敗、丑惡。老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，和年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的追求自己所希望的生活苦難歷程。
事實上，aliosha的原型就是高爾基本人。高爾基用aliosha來描述他的童年。高爾基用真實優美的文筆描述了自已苦難而令人難以置信童年，我為自己而慶幸——我沒有出生在那個年代，不可能受到那種痛苦，自己沒有失去親人……我很幸福，甚至可以說我很幸運，被家長寵著。每天，我坐在寬敞明亮的教室里聽老師講課；回家有大魚大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么。
我的童年，同其他同齡人一樣幸福，雖然沒有父母的陪伴，但我的祖父祖母把我養育**，我同樣感到了溫暖，同樣感到了幸福，同樣感到了同齡人所感受到的一切。
但是高爾基，他是不同的，高爾基很少有平靜的一天，幾乎每天都有人傷害他，虐待他，欺負他。他必須要承受這我們這個年齡所不能承受了，但他還是想我們一樣成長，在那樣可怕的環境里都可以出高爾基這種大師，我們這樣的環境還不出人才的話，那真是愧對于父母。
我想，高爾基要告訴我們的是：要執著求知、不怕困難、持之以恒、永遠以那種積極，勇于拼搏的態度對待現在和未來的生活！
讀完這本書的最后一頁，艾莉沙的童年結束了，等待他的是另一種生活。
