2025人人都能成為有錢人讀后感（必備十一篇）

2025-05-29 人人都能成為有錢人讀后感

人人都能成為有錢人讀后感 篇1

什么是人生？人生就是永不休止的奮斗！只有選定了目標并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實的，精神也會永遠年輕！——《平凡的世界》。

偉人的跌宕一生，是偉大的，然而對于整個世界而言，只是滄海一粟。平凡更是蕓蕓眾生的真實寫照，奮斗的一生對于自己來說卻是偉大的。奮斗！為了自己的目標突飛猛進或是踟躇向前；奮斗！或許功成名就亦或頭破血流。而也只有奮斗，才能給自己平凡的一生增加光彩，才能讓平凡的世界增加更多的星光點點，哪怕是再微弱的閃爍，也是平凡世界中的非凡。

“空談誤國，實干興邦”而《平凡的世界》這部小說中，處處體現的奮斗精神，不正是XXX所說的實干的精神載體嗎？《平凡的世界》是路遙嘔心瀝血之作。小說完成后，作者有一段時間甚至不能從書中回到現實世界來。一部小說就是作者的一部奮斗史，作品至今仍產生巨大的影響，關鍵在于他的作品貫注了昂揚的奮斗精神，用平實的語言描繪了改革開放時代中國各個領域的巨大變遷，特別是那些平凡的人們實干的經歷。而我們祖國幾十年得以迅猛發展，正是每一個平凡的人高舉奮斗的精神大旗，努力實干的必然！回顧歷史，中華民族堅貞不屈、百折不撓，歷經無數磨難，至今屹立在東方，靠的正是奮斗的精神，這部小說也濃縮了中華民族的精神所在，不管何時品讀，都不失它的歷史和現實意義。

“其實我們每個人的生活都是一個世界，即使平凡的人也要為他生活的那個世界而奮斗。這個意義上說，在這些平凡的世界里，也沒有一天是平靜的”。孫少平一個平凡的西北漢子，在自己的生活世界不斷成長，即使一貧如洗，意志仍舊堅定，面對生活的重重打擊，始終沒有放下奮斗的精神，用實干去踐行自己的人生夢想，奮斗中他體會親情、珍惜擁有、成就夢想、不斷超越。他，是中華民族優良傳統在平凡人身上的體現，一個個的“孫少平”組成祖國崛起的脊梁，我敬佩這些無數的“他”，也激勵著我要成為這樣的“他”。

《平凡的世界》描寫了一群人的奮斗史。正如書中所說的那樣“人生時刻處于零公里處，那么要旨還在于我們不斷地奮斗，并且將這種精神提升到生活所要求的那種高度”。奮斗的過程雖然艱辛，需要勇氣和百折不饒的精神，但是奮斗卻可以改變自己的命運，社會總會留給奮斗者更多的機遇，讓平凡人活得不平凡。靜心品讀這部著作，我仿佛看到燈下辛勤寫作的作者、看到孫少平、孫少安等人勇于直面困難奮斗不屈的精神、看到勞動改變自己改變社會的歷程。而我作為一名學生，在享受到美好生活的同時，更要感恩那些提供勞動成果的人們，沒有他們就沒有我們好的學習、生活環境，更要用奮斗的精神、實干的決心鼓舞當前的學習和今后的人生道路。

《平凡的世界》你就是一把鑰匙，開啟我心靈之門；更是一位良師，引導我今后的前行。

人人都能成為有錢人讀后感 篇2

暑假我閱讀的第一本書就是《包公故事》，里面講述了包公從出生到名滿天下的各種傳說。（教師資源網 WWW.722331.cOM）

傳說包公是文曲星下凡，但下凡時由于太著急便忙中出錯，拿了張武士臉轉世成了包公，所以包公出生時就是黑臉，以致父親嫌、母親棄。包公是一個非常聰明、刻苦的人，幼年時就有了《包公放羊》、《三步成詩》、《包拯讀書》等故事。壯年考中進士甲科，他為人正直，從《包拯大義滅親》這件事就可得知。而且，他也孝敬父母，父母死后，他在家里居住了十年之久，最后在親朋好友的安慰之下才走出家鄉，為國爭光。

包拯一生為官清廉，他和百姓一樣痛恨“衙門八字朝南開，有理無錢莫進來”的南門官，他秉公執法，將有罪之人均繩之以法。世上流傳很多關于包公的歇后語，如“包公斬駙馬—剛正不阿、包公斬皇親—法不容人、包公斬包勉—正人先正己”等。

在人們的心中包公是一個被神化的人物，與關公成了民間最重要的信仰之一，一者為公，一者為忠，皆是古人最為看重的品質。“包公信仰”隨著國人的向外遷徙而傳播于海外，包公在東南亞等地頗有影響，當地的包公廟香火也相當鼎盛。

包公，是個偉大的人，如今仍有包公祠、包公井、包公樓、包公府衙、硯州島、包拯石刻、觀硯亭等與包公有關的文化遺跡和景點。

我們后輩當以包公為榜樣，不管是為人還是以后為官，我們都要公正廉明，做一個始終把國家和人民利益都放在第一位的人！

人人都能成為有錢人讀后感 篇3

拌腳石這對于學習來說是一道無法解答的應用題，這對于工作來說是職場上是一個強勁的對手，這對于教師來說是一個連一加一等于幾都不知道的學生，這對于人生來說無疑是一場“天災”。而當我們遇到拌腳石的時候，不用想，人的第一反應是踢開拌腳石。

在《勵志故事》這本書中，有這樣一個故事；一個人和他的朋友開了一個狐貍養殖場，為了和他的朋友方便照顧狐貍，他倆就在養殖場旁住下。不久在他們的照顧下有好幾只母狐貍懷了小狐貍，但是讓人遺憾的是過了不久有幾只狐貍相繼流產，只有一只狐貍順利的生下了三只小狐貍。但是災難并沒有停住腳步。有一天深夜，她和朋友都聽到了小狐貍的幾生慘叫，當他們感到的時候母狐貍正在吃小狐貍，他們找不到原因，因此他們倆一個留下照顧狐貍另一個人回到軟件公司上班。可是一天他們卻收到了大客戶的退貨單，理由是因為他寫錯了型號，公司扣了他三月的工資，因此他再也接受不了打擊，他離開了公司。一天他接了他朋友的電話，他朋友說找到了母狐貍為什么吃小狐貍的原因了。她聽到了非常高興來到了養殖廠。朋友指著門前的大黃狗說；“這就是問題的關鍵，母狐貍也正是因為聽了黃狗的叫聲，所以嚇的流產了。而母狐貍也正是因為聽了黃狗的叫聲，不愿意讓小狐貍被敵人吃了，所以才會吃掉自己的孩子，這讓他們倆看到了希望。同時還有一件讓他們高興的事，軟件公司的人也向他道歉了，是因為是他們自己印錯了型號。

雖然拌腳石是“天災”而多姿多彩，生活不能因為遇到拌腳石就避開了，就因為有拌腳石，我們才要讓拌腳石變成墊腳石。如何讓他變成你的墊腳石，變成人生堡壘上一顆閃爍的鉆石，一面耀眼的小紅旗，問題在于你如何讓生命煥發光彩，如何“追根尋底”，如果遇到拌腳石，自己為默認敗在絆腳石上，而就像這樣停在那里，永遠不前進，就不會有勝利，工作是一樣的，學習是一樣的，生活也是一樣的。而在學習上，無疑考試時的不好狀態，會成為學習的絆腳石，會成為一生的絆腳石，如何戰勝絆腳石這樣并不容易，而不容易的是，遇到絆腳石并沒戰勝它，而直接“舉白旗”認輸。因此面對絆腳石勇往直前，把信心拿出來，戰勝絆腳石，讓絆腳石變成墊腳石，這樣的人生是美麗的人生。

人人都能成為有錢人讀后感 篇4

讀一本好書，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺。《做卓越的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中，彭xx從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師，為教師專業發展指明了前進的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》，我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。

“做卓越的教師”強調：“教育是打造卓越靈魂的事業!”“讓每一個學生都渴求事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”能夠從學生長遠來分析考慮，真正體現了教育為學生的終身發展奠基。“要培養卓越的學生，就必須有卓越的教師!

卓越是教師專業發展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業幸福的過程，是對人本質的弘揚和價值的升華。”要想走向卓越，必須自覺從六個方面進行磨煉：差異有限，潛能無限;不能離開，好好愛她;勇于實踐，善于積累;博覽群書，以書為友;沒有好，只有更好;加強研究，勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例，講述了一個個富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳盡的講解。

“一個人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態度，決定了明天存在的狀態。”做教師，就要努力做卓越的教師，這不僅僅是教師個人事業的追求，更是更是一份責任，是一份沉甸甸的責任。今后，在自己的教學中，我將會按照書中講的六個方面磨煉自己，更加熱愛教育事業，“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學經驗，注意多磨“斧子”，在反思實踐中使自己的教育教學水平不斷“登新高”，走向卓越。

人人都能成為有錢人讀后感 篇5

暑假里我讀了一本故事書書名叫《小巴掌童話》，它的作者是兒童文學作家、詩人、中國作家協會會員張秋生。他這本《小巴掌童話》里的故事既生動又有趣，還能學到很多道理。

在這些故事中，我最喜歡的是《換一個爸爸》他講述了嚴厲的爸爸或媽媽，我們要正確看待對你嚴厲的人，他會讓你改掉一些不好的壞習慣，讓你成為一名優秀的孩子，當媽媽對你嚴厲時我應該聽從媽媽的話，認真學習，慢慢改掉壞習慣。

還有一篇叫《獅子和他的公雞王子》它講述了公雞王子雖然不是獅子王的孩子。但他在獅子王身邊長大，所以他很勇敢、很有猛將風度，大家都很喜歡他，通過這個故事我知道要像優秀的同學學習，會讓自己變得優秀。

我從《小巴掌童話》中學到了很多道理，我想把他推薦給身邊的朋友，讓大家共同學習共同成長。

人人都能成為有錢人讀后感 篇6

書籍使我變成了一幸福的忍，使我的生活變成簡單而舒適的詩，這句話是高爾基說的。我喜歡讀書，因為讀書能夠懂得很多道理，增長人的知識，所以我喜歡讀書。

我喜歡讀不一樣的卡梅拉。故事講的是生活中肯定還有比睡覺跟好玩的事情!大小卡梅拉們一向抱有這樣的信念。他們執著的追求哪些種群中認為不可想象的事情。

去看海，去摘星星去尋找失落的太陽一路上處處坎坷歷經很難，但總是逢兇化吉，化險為夷。他們用自我的聰明機智，勇敢戰勝困難，后還能收獲超乎想象的回報和異乎尋常的果實。我們能夠把不一樣的卡梅拉作一種象征，一種成長路上必不可少的伴侶。

我想去看海中的卡梅拉是一位與眾不一樣，有好奇心的小雞，她善于幻想，敢于嘗試別人不敢想的事。她為了去看美麗的大海在黑夜里勇敢的前進，她那可憐的小腳都已經快沒有知覺了，仍在堅持。后，她后看到了一望無際的大海。我能打敗怪獸，雞舍鬧饑荒時，卡梅利多帶領小雞去找食物，發現食物被大怪獸偷走，他用自我的聰明機智和勇氣打敗怪獸，享受自我的食物。

讀了不一樣的卡梅拉使我的生活學習變得更愉快更簡單;使我懂得了想要把事情做好，遇到困難動腦筋想辦法解決，要有信心，必須要堅持到底，決不輕易放下，堅持就是勝利的道理。

我們要學習他們的勇敢機智，團結伙伴，堅持不懈的精神。小朋友們快來看一看吧!那里邊的故事很精彩。

人人都能成為有錢人讀后感 篇7

大風起兮云飛揚——讀《史記》有感

“史家之絕唱，無韻之《離騷》”——這是魯迅先生對《史記》的精妙評價。2000前多年前，司馬遷在肉體和心靈受到了巨大傷害后，忍辱含垢，寫下了《史記》這一部皇皇歷史巨著。

《史記》記載了從上古傳說中的黃帝時代到漢武帝元年共3000多年的歷史，記錄了大量的歷史名人與重大史實：從三皇五帝到秦皇漢武，有“周幽王烽火戲諸侯”“趙氏孤兒”“商鞅變法”“將相和”“荊軻刺秦”“秦始皇統一中國”“劉邦建漢”……其中，“楚漢爭霸”這一段歷史讓人驚心動魄、蕩氣回腸。這一段主要講述了楚王項羽和漢王劉邦爭天下的故事。其間，英雄豪杰輩出，如陳平、張良、蕭何、韓信等等，但讓人扼腕嘆息、唏噓不已的非項羽莫屬了。

項羽這個人物十分復雜。在群雄逐鹿的秦末，背負國仇家恨的項羽立志圖秦，舉兵起義，志向高遠；巨鹿之戰中，他破釜沉舟，背水一戰，以少勝多，可謂武功蓋世，勇氣超人。正是這種志向、勇猛與霸氣使項羽逐鹿中原，問鼎咸陽，裂土封王，終于成就了一代霸王。但他身上也有致命的缺點：鴻門宴中，他優柔寡斷，婦人之仁，沒有聽從亞父范增的建議，錯失了殺掉劉備的佳時機，養成后患。項羽攻破咸陽之后，思念故鄉想回去，說：“富貴不歸故鄉，就像是穿著錦繡衣裳在黑夜中行走，有誰能知道呢？”可見，項羽的虛榮心極強。韓生譏諷他：“人說楚國人像是獼猴戴了人的帽子，果真是這樣。”項羽聽后十分憤怒，把韓生扔進鍋里煮死，由此可見項羽心胸狹隘，殘暴無常。正是這些致命的缺點終導致一世英雄終的悲劇命運——兵敗垓下，四面楚歌，終自刎烏江！烏江渡口的那一道長劍血光，為項羽的悲劇命運劃上了一個令人遺撼的句號。

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。項羽連同他所處的那個金戈鐵馬的時代已經被歷史的滾滾紅塵所淹沒了……但透過歷史的塵埃，我們仍可以借古懷今，以史明鑒。從項羽的身上，我學習到人生應該有高遠的目標和挑戰困難的勇氣。《論語》說過“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”拿破侖也說過：“勇敢堅毅真正之才智乃剛毅之志向。”古往今來，但凡有大作為者必有大志向、大氣魄、大勇氣，古有秦始皇、項羽、劉邦……，今有康有為、梁啟超、XXX、周恩來……遠大的志向和無畏的勇氣引領他們的人生綻放出絢爛的光芒。

我們不僅要學習古人的優點，同時還要以史為鑒，不要重蹈前人的覆轍。如我們不要學習項羽的優柔寡斷，而應該有謀略，有主見，學會審時度勢，當機立斷；我們不應有虛榮心，好面子，而應該實事求是，腳踏實地，做真實的自己！我們更不應該心胸狹隘，動不動就發火，遷怒于人，而應該修養心性，寬和待人……

歷史是一面鏡子《史記》這本書讓我懂得了許多做人的道理，值得我永遠珍藏！

人人都能成為有錢人讀后感 篇8

感謝烏云，讓我們在陰霾中倍感陽光的珍貴；感謝風雨，讓我們經過洗禮后變得更加堅強；感謝所有過去的和即將到來的，讓我們的人生如畫……讓我們學會感恩，用感恩的心照亮前方的路。《勵志中國點亮心靈的感恩故事》這本書，精選了100多個具有代表性的勵志故事，使我懂得了什么是愛，該怎么去愛，愛的真諦又是什么，從而使我以感激的心，接受精神的洗禮。

書中，一個小故事感動了我——“影子里的父愛”。這個故事講的是在一個炎熱的夏天中，天氣溫達到了37攝氏度，“我”在診所里開著空調也抵御不了洶涌而來的熱浪，嘴里還不停地抱怨著天氣，而診所旁邊的小街上，那些進城賣菜的農民，一直在烈日下曬著，卻一聲不吭。突然，幾個人抬著一個病人進來了，病人是一個農民模樣的中年人，完全處于昏迷狀態，旁邊一個小男孩，不停的哭喊著：“爸，你怎么了？你怎么了。”“我”檢查后發現只是中暑了，·便安慰小男孩說：“你爸只是中暑了，沒什么大礙。”小男孩止住眼淚后“我”又說：“你身體挺壯的，你爸中暑了你卻沒事？”孩子說：“天氣太熱了，街上沒有樹，我們也沒有傘，我爸怕我曬著，就讓我蹲在他背后的影子里，后來他就暈倒了……”聽著小男孩的訴說“我”的心受到強力的震撼，而小護士來告訴“我”，“我”的老父親頂著烈日為我送來仁丹和陽傘，見我忙，東西留下就走了。“我”捧著仁丹，想著父親煩躁的心頓感清涼無比。想著每一個做父親都會把關愛子女當成一種人生習慣。像那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下只有自己的影子，也會把影子當做孩子的遮陽傘。

這個故事讓我知道了：物質的匱乏不是真正的貧窮，愛的缺失才是真正的貧窮。豐富自己的情感世界，關愛每一個愛你的人，人生的路才不會孤單，你才會沐浴在幸福的陽光下。一個人在一生中，閱讀一些蘊含人生哲理、凝結人生智慧的勵志故事，不僅可以開闊視野、陶冶情操，還可以獲得寶貴的知識經驗，對人的一生產生決定性的影響。

人人都能成為有錢人讀后感 篇9

“大水把岸上的房子沖走了，可我們還有船，還有鴨子，日子就能過下去。”這是《船上》這本書最讓我難忘的句子。看似只是一句話，但當你仔細推敲，反復琢磨，這句話又仿佛把一整本書的內容都包括進去了。

這本書的大致內容是這樣的：坡兒他們家，因為一場大水，房子倒了，只能在船上生活。他們在常家莊、銀村。吉村、劉家村、張口鎮、之間徘徊，過著船上的生活。他們見到了許許多多善良淳樸的鄉親，其中麻婆婆的故事最令我感動…

麻婆婆一直在靜靜的等待著她曾經救過的一個小男孩，小順子。可是，等他去世了也沒有再見到那個男孩。坡兒把他的故事告訴了許許多多的人最終他幫麻婆婆找到了他心心念念的小順子。書的結尾說，坡兒把小順子的照片壓在了麻婆婆的墳墓上。書中還描寫了坡兒見到麻婆婆墳墓的激動“麻婆婆我幫你找到小順子了。你能聽見嗎？”坡兒說道。說完，他心里一酸，淚水又涌了出來，模糊了雙眼。”

這本書講述了很多感人的故事，描寫了許多性格截然不同的人。有活潑開朗的紅芍，有一身俠氣的青蜓，有體弱多病的秋水，還有調皮搗蛋的草生。這本書圍繞了這些人和主人公坡兒的故事。這些故事有的有趣，有的傷感，有的快樂，有的驚險。這些小的故事構造了一本完整的《船上》。

書中還有許許多多有趣的故事，如果你還想了解，那就去找一本《船上》看看吧！

人人都能成為有錢人讀后感 篇10

力克·胡哲的《人生不設限》這本書，通過作者對自己獨特的生命體驗的講述，給人以熱情、勇氣、信念、堅持的力量。你不禁會為這位天生沒手沒腳的家伙而深深折服，他從一無所有、畏縮自卑，迸發出無窮的自身能量，活出了自己的價值，創造出了一個不受限制的精彩人生。

這本書的作者力克·胡哲天生患有海豹肢癥，除了軀干外，的工具就是只有兩個腳趾的小左腳。可以想象，生活對他而言是多么不公平啊！出生時，力克的父母都不能接受這個殘酷的現實，他的媽媽甚至拒絕抱抱自己的孩子。這對任何人都是極大的打擊和難以愈合的傷口。值得慶幸的是，他們沒有放棄，慢慢開始接受和面對現實。

童年時期的力克可以說無憂無慮，隨著年齡增長他開始面對無數的挑戰，而他都努力地克服了。長到了上學的年紀，力克陷入了困境，他一度因身體的缺陷和對生活的絕望動過輕生的念頭。但是終他放棄了這種愚蠢而不負責任的想法。他想到了給他安慰和幫助的父母，鼓勵和支持他的家人，覺得這樣做對不起他們。于是力克決定好好活下去。他開始在自己身上尋找值得引以為傲的東西來提高信心。他試著交一些朋友，試著融入周圍。雖然常常被同學排斥、嘲弄、或被稱為“外星人”，但他主動并真誠地和同學交談，同學們逐漸了解了他，都和他成為了朋友。他從朋友那里也得到了很多的肯定和動力。終力克戰勝了困難成為了不起的人。如今力克·胡哲不斷拜訪各地的學校、教會、貧民窟和監獄甚至垃圾城，與那里的人們分享他的人生經歷，散播希望與愛。告訴人們他的經驗，提醒大家信念和行動的重要，鼓勵他們要有信心。至今已有六億人，通過各種途徑，了解了他的充滿勇氣的人生。他的事跡已經深入心地激勵了很多人。

抱怨在我們日常的工作生活中是一種司空見慣的行為，通過認真閱讀威爾·鮑溫的這本《不抱怨的世界》，我感到受益匪淺，認識到“不抱怨”的內涵。書中鮑溫牧師說：“我們之所以會抱怨，我們就和我們做任何事情的理由一樣：我們察覺到抱怨會帶來好處。優秀的人都不抱怨。”

一篇篇的翻閱《不抱怨的世界》，這是一本很棒的心靈勵志書。看了這本書后心靈受到很大的觸動，慢慢沉浸在書中世界時，才發現，它其實就是一面心靈的鏡子。里面并沒有什么大道理，只是很普通的方式，很普通的事例，來告訴我們一種生活的態度，讓我們更加了解自己。在鏡子里我們能看到自己的外表是否整潔，我們的臉上是什么表情，是憤怒還是喜悅……而這本書就是反照內心的鏡子，讓我們看到自己不能外露的內心世界，是樂觀向上的，還是消極低沉的？這些可能在表情上我們沒有表露，但在言語上或多或少有抱怨的產生。當然，有人認為抱怨是一種宣泄，一種情緒的調節方式。沒有看這本書前我也是如此認為：我們把抱怨俗稱“發牢騷”，認為偶爾發發牢騷有助于自己內心平衡的調節，有助于擺脫心靈的陰影，但當我看完這本書后，我才知道原來抱怨是一種流行病，你的抱怨會喚起他人的共鳴，讓抱怨成為一種傳遞的心靈疾病，不但不能找到解決的方法，還可能讓你因為抱怨的快感而升級抱怨的程度，終又可能導致不可收拾的結果。書中主人公的狗被車撞了后，就差點讓他自己成為了憤怒及抱怨的奴隸，是理智讓主人公在抱怨的行為中停了下來，沒有讓事情更糟糕，而理智就是內心世界對自己行為的理性剖析與理解，而這一切都是“不抱怨”所能給予我們做到的。

在書中我看到了也有很多人和我一樣，突然發現自己是一個有如此多抱怨的人，心中多了些不安，可是書中的一句話讓我頓然醒悟：“誠實面對情緒，安于自己的不安，對發現自己的不足不必驚慌，既然已經產生了，就應該誠實勇敢的面對它；就應該去想辦法結束它，也才能終安于自己的不安”。書中就是要求我們勇于剖析自己、找出不足、勇于改變自己。由少說到學會沉默，再到安于不會沉默，再到安于不說的狀態，后就能真正擁有“不抱怨的世界”。當我們沒有了抱怨，我們的心理就只剩下快樂，當人人都拋棄了抱怨，那這個世界就肯定更加和諧。

后引用比爾·蓋茨的一句話“人生是不平等的，去接受它吧。請記住，永遠都不要抱怨。”

人人都能成為有錢人讀后感 篇11

作為一名一線的小學教師，在30多年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模大、涉及內容全面的課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。

人說：讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是與大師的對話，與智者的交流，是難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發，充分享受學習的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。

第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯系，迅速地切入正題。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。