識字2課件(范文二十篇)

2025-12-18 識字2課件

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教學重、難點：

1、鞏固認讀的字。

2、正確地拼讀音節。

教學目標：

復習鞏固復韻母并進行漢語拼音練習。

教學過程

一、描描讀讀

1、讓學生從小卡片中抽取出韻母卡片。

2、同學互查。（我抽你讀）

3、分類擺放。（單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）

4、在書上描一描。

5、按順序讀一讀。（會背的把它背下來）

二、我會連。

1、看圖，看看圖上畫了哪些動物。

2、拼讀音節。（注意整體認讀音節和ü上兩點省寫的韻母）

3、連一連。

4、同學互查。

三、讀讀畫畫

1、拼讀音節。（注意把音節讀準確，讀懂詞的意思）

2、想一想你要帶什么？（如：吃的，用的等等）

3、畫一畫。（畫出你需要帶的東西）

5、查一查。（查你想要帶的東西帶全了沒有）

四、我會拼

1、指導看圖，弄懂圖意。

2、拼讀音節，加深對圖意的理解。

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再上《識字2》，我校語文組的老師都來了，更有可親可敬的余校長帶著包河區的名師巫乃剛老師來聽課，我有點緊張了，聽課老師用親切的笑容鼓勵我。亮點：歌曲導入激起了學生學習的興趣，闖三關的設計激發了學生逢難而上的激情，用“小鳥”說話時，有孩子造句“小鳥在天空自由的飛翔”，孩子的潛力是無窮的，就看老師會不會引導，在適當的時候放手讓他們主動學習，效果要比老師的說教更好。

自我反思聽課老師們的點評后總結出存在的問題：

1、語言組織的不夠好，用的有些詞如“精神抖擻”“朗朗上口”等，一年級上學期的小學生不能很好地理解，語言沒能貼近一年級小學生的生活，不能很好地打動他們。巫老師卻說得風趣，說我這種風格比較適合上高段的閱讀策略課，這樣說讓我明白了自己的用詞存在問題，還注意不打擊我的自信心，謝謝巫老師；

2、教學環節之間的銜接語不流暢，進入下一個教學環節時頻繁使用“下面”一詞，過渡不自然；

3、對同桌合作學習的引導不具體，同桌之前有爭著先說的情況；

4、學生讀的形式太單一，齊讀太多，指名讀的次數太少，也沒有亂序指讀，不能很好的檢查學生對生字詞的掌握情況；

5、對學生評價用語重復、單一；

6、有些提問指令不明確，學生不能清楚地明白老師的意思；

7、分組讀時沒有分工好，以至沒有讀的學生和讀完的學生有個別在做小動作；

8、教師過多的關注到中間兩組，學生回答問題的參與面不廣，最多的一個學生5次發言，也有相當一部分學生沒有發言；

9、教師的走動幅度有點大，會影響學生看文本時的注意力；

10、發現學生沒讀好的地方，老師沒有及時糾正；

11、出示圖片，然后讓學生表演，這個要求有點低，檢查不出學生對生詞的掌握情況；

12、寫字教學只有讀準字音，認清字形，引導學生會寫，但沒有引導學生弄清字義并學會運用。

巫老師循循善誘地點評我的課，余校長和所有聽課的老師都為我一起想改進的方法，我趕快記下來：

1、聲音要再聲情并貌些，要加強學生課堂常規習慣的訓練，包括你的眼神，最后要做到你的一個掃視，就能讓孩子明白你的意思；

2、“新的一天又開始了”就是一個很好的過渡語，仔細觀摩素養大賽上教師的過渡語，過渡時少用甚至不用“下面”一詞。

3、對于一年級的學生來說，同桌交流老師也要做好引導，比如讓一個先說，另一個聽，然后再換過來；可以嘗試以性別來確定先后說的順序，比如同桌之間女生先說，男生聽，然后男生再說，女生聽；關于四人小組合作學習的引導，可嘗試老師加入四人小組合作學習，演示給全班的學生看，先確定說的順序，一二三四，小組成員交流時出現的錯誤其他組員要及時糾正，組內發言同樣遵循先舉手后發言的規定，不要爭著說，吵著說；老師每節課可以拿出5分鐘左右的時間來訓練，一次只要教會一個小組學會合作學習就行了，慢慢引導全班都學會小組合作學習。

4、讀得形式要多樣，可以師范讀，指名讀，男女生讀，小組賽讀，“開火車”讀，同桌齊讀等。

5、要有大局觀，熟讀教材，明確教學目標，做到胸有成竹，這樣才能在課堂上很好地抓住學生生成的好詞、好句、好想法。比如這節課，學生說出“小鳥在天空中自由飛翔”時，老師可以引導學生發現這個詞好在什么地方？講清好的原因（“自由飛翔”表現出了小鳥在天空中自由自在地扇動翅膀飛的樣子），這時老師可以聲情并貌地把這個學生說的話加上飛翔地動作范讀一遍，再引導全班學生一起學著老師的讀法和動作做，這就是對這個學生最好的表揚，他會想：“這句話是我首先想到說出來”，而且這樣一來其他的學生就會開動腦筋以想出比他說的更好的語句，學生學習的主動性就調起來了，這樣做整個課堂就能上升一個層次。

6、提出問題前試著站在學生的角度想一想，學生能不能明白；

7、分組讀時先分配好任務，如你們這一組分到讀哪一段，其它組讀時注意傾聽，一會可以當“小老師”指出你發現的問題，或是一組放聲讀，其它組也開口但在心中讀，要求不出聲；

8、課堂要兼顧到各個方位的學生，爭取讓班上盡可能多的孩子有站起來回答問題的機會；

9、課堂上發現錯誤，要馬上糾正。

10、可以改為出示剛學過的詞語，讓學生看詞語做動作，這樣保留了趣味，有檢查了學生識字認字的情況；

11、在寫字環節也要有對字義的引導，如在教“小”時，引導生體會，在“鳥”前加個“小”，在“孩”前加個“小”字，感覺立馬就不一樣，加了“小“字，能讓人感覺到可愛。還可以擴詞，最好能做到隨文識字。

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教學目標：

1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學準備：

多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂，創造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現“船”的實物圖，接著屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）

1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）

1.學習詞語。

認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）

2.學習兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）

這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

1.小組合作，讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）

1.即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的.彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）

2.創作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

2.擴詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）

4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習字冊》，教師巡視指點。

教學要求：

1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學重點：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

1．師板書“也”。

3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書“他、地、池、馳”。

2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

5．全班交流。

師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

6．指導朗讀。

（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評一評。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。

1．析記字形。

（1）認讀生字“奔馳、池塘”。

（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

1．析記字形。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（2）教師范寫生字并重點指導。

1．加偏旁組詞。

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

1、激發學生在生活中識字的愿望。

2、正確、流利地朗讀詞語,樹立愛花的意識,培養熱愛大然的情感。

3、認識9個生字,會寫4個生字。

教學難、重點:

學會識字方法,會認9個生字,會寫4個字,兩個左右結構,兩個上下結構。

課前先給同學們出幾個謎語,“想挑戰嗎”?(“想挑戰嗎”是中央電視臺的一個娛樂節目,學生們比較熟悉,在這里引用,使學生眼前一亮,激發了學生的學習熱情。)

師:“甩、亂”去掉一個相同的筆畫變成了什么字?

師:這節課希望同學們能用這些識字方法識更多的字,同時探索更多的識字方法。

二、 讀中識記,感悟課文。

師:是啊,不要忘了每個字的上面都戴著拼音小帽呢!

2、同學們讀得真認真,請同學們再讀一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學出現的錯誤。一會兒我們說一說你都糾正了同學的哪些錯誤。(預設“牡”和“杜”的讀音會弄混)

4、想不想看看它們長得什么樣?一起走進百花園。播放幻燈片—12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。

5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。

6、有帽子的花仙子你們都認識了,去掉帽子你還認識嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。

7、現在我們給這些花仙子也找個朋友,你們能給他們組個詞嗎?(用“合作”說一句話。)

8、我想知道同學們是怎么認識這些字的,請大家交流交流你是怎么認識這些字的。(生交流識字方法)

9、生匯報識字方法。

10、這些字寶寶跑到老師這說,你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊呢!

生按結構分類,或按偏旁分類貼好生字。請同學們觀察一下這些字,你們發現了什么?(植物的`名稱大多都與草字頭和木旁有關)

11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。

三、拓展延伸。

1、花語:生自由讀。(換個環境看你還認識它嗎?)出示句子和段。

2、說說你對這些花的了解。生匯報:水仙花名字的由來,向日葵為什么向著太陽生長,月季是花中皇后等。

3、你還知道哪些與花有關的詩句嗎?

4、教師出示花名詩,生讀。

5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識字。

四、指導書寫。伴著悠揚的古箏曲,學生寫字也成了一種享受。

生自主選擇應該提醒大家的生字并教大家寫。生可能會提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個土或“杜”(與牡長得像),上下結構的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據學生的提醒,教師在課堂隨機板書教兩個字,同時為激發學生興趣,選兩名學生到黑板寫字。

一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個,寫兩個。下面的由學生示范寫。

五、作業:

我們不但能在語文書中,語文課上識字,在我們生活中處處可以識字,同學們可以通過查相關書籍,上網,或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,認識它們。

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第一課時

一、師生談話，導入新課

春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節，你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。

二、借助拼音，自主識字

1.學生借助拼音認讀詞語。

2.同桌互讀，相互正音。

3.檢查自讀情況，指名讀詞語。

三、創設情境，學習韻文

1.學習第一組詞串。

(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放優美的音樂。)

(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江，(多媒體出示桂林的風光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么?你感受到了什么?

(3)根據學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。

(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。)

2.學習第二組詞串。

(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)

(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?

(3)相機出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉”等詞語。

(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉，指我國的一個少數民族。)

(5)多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉”，指名讀，齊讀。)

(6)你還了解哪些少數民族特有的風情?

3.學習第三組詞串。

(1)走出多姿多彩的壯鄉，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?

(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)

(3)根據學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)

(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)

4.學習第四組詞串。

(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)

(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進行朗讀。)

5.回歸整體。

桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學生自由說。)

青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學生讀。)

四、齊讀韻文，小結本課

第二課時

一、復習詞語，導入新課

1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅

(1)帶拼音讀。

(2)去拼音讀。

2.開火車讀。

3.這節課，我們繼續學習《識字2》。

二、指導誦讀，讀中感梧

1.整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)

2.學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。

三、看圖貼詞卡，練習說話

1.愉快的旅行結束了，你都見到了什么?小組先說一說。

2.小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

3.把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

4.根據圖意，用卡片上的詞語練習說話。

四、字形分析，指導書寫

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

(1)讀一讀。

(2)說一說用什么方法來記住。

2.學習寫字。

(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

(2)教師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。

(3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。

五、課間延伸，實踐活動

水如碧玉，清澈見底;山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設計得好。

(小組合作，設計廣告畫和廣告詞，并進行介紹。)

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單元教學目標：

1、會認57個生字，會寫46個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能夠背誦《一株紫丁香》。

4、通過學習使學生喜歡積累詞語，體會詞語的節奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。

5、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

識字2

教學要求：

1、會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。

2、會寫“胡、戲”等8個生宇。

3、了解學校豐富多彩的生活，培養正當的興趣愛好。

教學重難點：識字、寫字。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：放大的教學掛圖或投影片或CAI課件。

課時安排：一課時

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教學目標：

1．認識時鐘，知道時針、分針，了解它們的運轉關系，學會看整點，并初步學會記錄整時。

2．培養幼兒的觀察力和操作能力，并建立初步的時間概念。

3．使幼兒懂得珍惜時間，有按時作息的意識和習慣。

教學準備：

1.大時鐘一只，課件。

2.幼兒操作材料。

教學過程：

一、猜謎語。

師：今天老師給你們猜一個謎語，：會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。

師：你能猜出來這是什么嗎？（鬧鐘）對了，是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種。

二、出示時鐘，觀察感知鐘面構造。

師：鐘是計時用的，所以又叫時鐘。它告訴人們幾點了，應該做什么事，小朋友認識鐘，可以按時起床，按時上幼兒園，老師可以根據鐘上時間按時上課，按時做游戲。

1.讀鐘面上的數字。

師：現在我們來看這只鐘。這個圓面叫鐘面，鐘面上最外面有些什么（數字）？鐘面上有哪些數字？我們一起來讀一讀。這些數字從小到大按順時針方向圍成了一個圓圈。

2.認識分針和時針。

師：鐘面上除了數字之外，還有什么呢？鐘面上短針是時針，長針是分針，還有一根細細長長的是秒針。今天我們來認識時針和分針。鐘面上的時針和分針就是按從1到12的方向轉了一圈又一圈。現在時針和分針要進行跑步比賽了，你們猜猜哪根針跑得快？現在我讓他們都站到了12上，開始了……誰跑得快？（分針）

教師反復地撥時鐘，讓幼兒了解分針走一圈，時針走一格的現象。你還發現了什么？（分針跑了一圈，時針只跑了一格。）

師：對，分針長，跑得快，時針短，跑得慢。分針跑了一圈，時針只跑了一大格。分針跑一圈，時針跑一大格就是一個小時。

三、根據經驗認識整時。

（出示7點鐘的'鐘面）師：你能說出這個鐘面上的時間嗎？你是怎么知道這是7點鐘的？

（出示1點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘？你是怎么看出來的？

（出示5點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘呢？

（出示11點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘呢？

師：剛才我們認識了7點鐘、1點鐘、5點鐘、11點鐘。（同時出現剛才的4個鐘面）小朋友看一看，這4個鐘面的分針有什么共同特點？（分針指的位置相同）

師小結：如果分針走到12，時針指向哪一個數字，就表示幾點鐘。

四、撥一撥。

師：小朋友已經會認鐘面上的幾點鐘，下面請你們在自己的鐘面上撥出幾點鐘。

師：請小朋友撥3點鐘。（幼撥，師巡視）你是怎么撥的？（幼說）

師：在自己的鐘面上撥9點鐘。（幼撥）請一位小朋友說說你是怎么撥的？

師：請小朋友撥12點鐘。（幼撥）你是怎么撥12點鐘的？12點鐘怎么看起來只有一根針呢？

五、結合實際（課件演示）。

1．師：現在幾點了？早上7點時小朋友起床了，你每天幾點起床？

2.出示中午12點鐘午睡圖。

師：咦！這只時鐘時針指在“12”上面，分針也指在“12”上面，是幾點整呢？這時候小朋友又在做什么呢？

3．出示晚上8點鐘睡覺圖。

師：小朋友看，時針指在“8”上面，分針指在“12”上面，是幾點鐘？（個別回答）對了，晚上8點小朋友已經上床睡覺了！你是幾點睡覺得？

師：我們也要養成按時作息的好習慣。

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教學目標：

1．學會本課4個生字“碧、峰、影、鼻”，能正確、流利地朗讀詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來。

3．了解大自然的美麗景色。

教學重點：

1．正確、流利地朗讀詞語,理解文中詞語。

2．識記生字字形。

教學難點：能正確，美觀地書寫生字。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、進入新課

1．說說你想推薦大家去哪里旅游？并說出原因。

2．根據出示的課文詞語，自己讀一讀，思考知道這是寫哪里的景色？（指名說）聽師介紹桂林。

3．讀板書。

二、看圖回答問題

1．圖上有哪些景物？

2．讀出示的詞語，認讀。

三、借助拼音，自主識字

1．用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

2．和同桌互聽、互檢查，讀音有沒有錯誤。

3．（1）自由讀

（2）找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。

（3）指名讀，齊讀 ，當一回小老師。

四、觀察聯想，讀中感悟

1．觀察圖，想想有什么感受。

A．理解碧水，讀詞；

B．讀“秀峰”，看圖理解為什么稱“秀峰”。

C．齊讀倒影。

分組讀

2．觀察圖，船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？讀引出的第二組詞，你們想先看看誰？

A．讀榕樹，看圖聽老師介紹。

大聲叫出它的名字。

B．齊讀對歌。

C．壯鄉：想想“壯鄉”指什么？

齊讀這組詞。

3．引發想象

學習單：讀讀詞串，說說假如你來到這山清水秀，風光秀麗的桂林，你會說些什么呢？（△）

4．連讀第一、二行詞串。

五、品讀《桂林山水》節選，完成練習

六、學習字詞，正確書寫。

1．認讀生字

帶拼音讀、去掉拼音讀

點名讀，開火車讀，齊讀。

2．觀察字形，說說怎樣寫好字，記住字，看老師范寫。

3．描紅臨帖。

教學反思：

第二課時

一、導入新課

1．春暖花開，陽光明媚，已是踏青旅游的好季節。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個旅游勝地呢？為什么？

2．請看這組詞（出示課文詞語）自己讀一讀，你知道這是寫哪里的景色嗎？（指名說）師介紹桂林。

3．“桂林山水甲天下”。想去領略那里的風景和人情嗎？今天我們就一塊來學習《識字2》（板書）

二、指導看圖

1．圖上有哪些景物？

2．根據學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。

三、借助拼音，自主識字

1．請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

2．請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。

3．出示詞語

（1）自由讀

（2）讓學生分別找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。

（3）指名讀，齊讀 ，當一回小老師。

四、觀察聯想，讀中感悟

1．（出示圖）我們的船已經緩緩地駛入漓江，站在船頭，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一組詞）

A．碧水：“碧”什么意思？讀詞；

B．瞧這座山峰叫——秀峰，指名讀 想看看嗎？（看圖理解為什么稱“秀峰”）

C．有這樣的山，這樣的水，才有這樣的——倒影指名讀；齊讀

這么美的景色，你能把它們讀好嗎？分組讀

2．船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？指名讀（引出第二組詞）你們想先看看誰？

A．榕樹讀看圖介紹：榕樹大部分分布在熱帶地區，枝葉十分茂盛。

誰想大聲叫出它的名字；

B．對歌：雙方一問一答地唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數民族地區。（齊讀）

C．壯鄉：想想“壯鄉”指什么？（我國少數民族壯族人民居住的地方，主要分布早廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。他們有著自己的服飾和房屋。）

讓我們用充滿感情的朗讀表達他們的喜悅之情。（齊讀這組詞）

3．引發想象

4．連讀第一、二行詞串。

五、學習字詞，正確書寫。

1、自由認讀課文后生字表中的字，邊讀邊觀察字形，你發現了什么？

2、出示生字：碧、峰、影、鼻

3、描紅、展評、臨寫。 第六板塊：布置作業

? 識字2課件 ?

識字2的教學還是比較順利的。在理解課文中的詞語時，我要求學生通過看圖理解，也可以聯系生活實際進行理解。“城樓”一詞是學生熟知的，他們在電視里都見過天安門城樓，我就讓學生說說你見到的天安門城樓是怎樣的，學生說是高高的，很大。這時，我就補充詞語“巍峨壯麗”；而金水橋一詞學生比較陌生，我通過插圖幫助學生認識金水橋的具體位置，我還告訴學生漢白玉造的金水橋“潔白如玉”。對于“焰火”一詞，學生是再熟悉不過了，我就讓他們用一些詞語來形容焰火的色彩，如：五顏六色、色彩繽紛、五光十色、色彩斑斕等等；“狂歡夜”一詞的理解，我則通過一段說話訓練來讓學生具體感知：夜晚，人們有的（? ?? ?? ? ），有的在（? ?? ?? ? ），有的在（? ?? ? ），還有的在（? ?? ???），開心極了，熱鬧極了。

其次，我給孩子們看了國慶50周年慶典的視頻，離孩子實際生活較遠的“大典，檢閱”，看過視頻后一下子明朗了。

? 識字2課件 ?

一、揭題導入

師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

1、出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2、讀了這些詞，你們有什么發現？（板書：身月）

（學生在復習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學習與"身字旁"有關的生字。

1、引導學生了解身字旁所表示的意思

1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

2）、正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認識他們？領大家讀一讀。

4）、下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。）

2、引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？

學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

三、學習與月字旁有關的生字。

1、教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

2、師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3、師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

4、師：通過這組生字的學習，你們發現了什么？

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、"丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。

2、請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現。）

五、學寫生字

1、你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

2、對于"肉"，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3、總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

六、拓展練習："尸"字頭及有關的字。

教師講解"尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課后延伸

請學生留心找一找帶有"身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）

? 識字2課件 ?

師：小朋友們看到這些小衣服小褲子，你猜，我們要玩什么游戲了呢？

生：誰是搭配王！

師：好，游戲開始！

師：這里有一條褲子，上面有一個陌生的字寶寶，老師來介紹你們認識一下吧！

師：它叫“包”，它說很高興認識你們！你能和它打個招呼嗎？

生：你好，包。我叫“XXX”，很高興認識你！（找兩三個小朋友打招呼后，再齊讀）

師：小朋友們真有禮貌！認識現代的包，再來認識一下古時候的包吧。（畫象形文字）誰還可以給他介紹幾個新朋友呢？

生：面包、書包、包子......

師：我還要偷偷告訴你們，它是個半包圍結構的字，一般，我可不告訴別人呢！

師：我這里還有幾件偏旁小褂，哇，上面有四個偏旁，誰能告訴我這些偏旁的名字？

生：三點水、食字旁、火字旁、草字頭。

師：嗯，包和哪個偏旁小褂搭配最好呢？“誰是搭配王”游戲現在開始！

陳老師先來搭配一下，給小朋友們看看，好不好！（出示草字頭和包→苞），這就變成了一個新的生字寶寶，他的名字叫做~~~~

生：苞。

師：小朋友們真聰明，一下子就認出來她了呢，誰還可以叫一叫他的名字嗎？

生：苞。（板書：草字頭＋包→苞）

師：正音

師：苞有個最好的朋友，叫做花苞。（板書：花）這兩個好朋友都是草字頭。說明都與植物有關。（出示花苞圖）

師：這是老師的搭配，小朋友們可以選自己喜歡的去搭配哦！我來請小朋友起來說哦！

生：起立搭配。

假設1：饣+包→飽，他有哪些好朋友呢？

生：吃飽、喝飽、飽餐一頓......

師：聽小朋友們說了那么多，我發現要飽，就要吃點喝點什么，所以它是食字旁。

假設2：火+包→炮

師：這個字，誰認識？

生：生讀“炮”。

師：誰能給她找好朋友呢？

生：炮仗、炮火、炮兵……

師：這就是我們炮，用火一點，就可以發射了。所以她說她最好的朋友就是火了，我們把它們寫在一起吧。請你來叫一叫他們的名字呢！

假設3：三點水?+包→泡

師：這個字，誰認識？

生：生讀“泡”。

師：誰能給她找好朋友呢？

生：泡茶、氣泡、泡泡糖……

師：他最好的朋友就藏在了你們剛剛說的話里面（出示水泡）

現在，所有的小褂都已經搭配結束了，請小朋友們一起叫叫他們的名字吧。

生：讀一讀詞語

師：我們已經搭配完了這些小褂，誰能總結一下呢？（誰發現了規律呢？）

生：都是偏旁和包相加的；讀音都很相近；左邊都是表示意思，右邊是讀音。

師：小朋友們真聰明，這就是我們的形聲字，左形右聲，這些生字雖然很像，但是只要看清楚他的偏旁，一定能分清楚的。

師：聰明的小朋友們，習字冊媽媽獎勵你們把包、飽、泡，三個字寫一寫。

飽字左右兩邊的第二筆要持平，最后一筆要對齊丿的尖，也要飽滿。

泡左窄右寬

生：生寫字。

師：師巡視，畫圈圈。

生：生寫字，展示。

[蘇教版二年級上冊語文識字8教學實錄]

? 識字2課件 ?

這節課在我自己看來在這節課上我基本完成了教學目標，許多預設的點也達到了，我的精神狀態一直是飽滿的，沒有緊張，比較以前自己講的課要穩一些，沉著一些，在這節識字課上，學生對花的樣子是比較感興趣的，所以對本課的生字也產生了濃厚的興趣，回答問題情況較好，學生的識字和寫字情況是比較好的，都寫的非常認真，非常漂亮。

但是在本節課中還有許多不足之處：

1、整節課圖片的部分占用的時間較長，應該再簡略一些，所有導致后面的兩個字沒有寫完，整節課有點前松后緊的感覺。

2、學生在回答句子：”池塘里開滿了許多荷花”。一句時候，沒有給予糾正，滿和許多重復。

3、學生的說草字頭的筆順時，第三筆說的是豎，教師沒有及時糾正。

4、在書寫“梅”字的時候，寫得不夠好，應該用板擦擦掉，不應該用手，這樣做學生會模仿，養成不好的習慣。

5、在黑板上貼上認讀和寫的生字以后，應該整體指明讀，或是指明領讀，或是齊讀。

6、在書寫生字的時候，應該指明部分同學大黑板前來書寫，指出共同存在的毛病。

本節課還有許多不足，在以后的教學中，我會不斷更新知識，把更多的知識教給學生們。

? 識字2課件 ?

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

2.看卡片，說出( )里應填多少。

1.出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。

2、培養學生動手操作的能力，發展學生的思維。

3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。

4、激發學生的學習興趣。

9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）

1、學生看插圖，你能提出什么問題？

2、你能列式計算嗎？

3、請你自己研究你怎樣算這道題。

（1）用手中的小棒擺一擺。

（3）教師演示破十法，邊說過程。

（4）誰愿意把你學到的方法講聽。

（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？

（四）：觀察黑板上的算式，今天學的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。

1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：

11-9=11-8=11-7=11-6=

課后4題做在數學本上。

五、課堂：

教學反思：本節課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發現。在本節課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中，提倡學生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。

? 識字2課件 ?

教學目標：

知識目標：引導學生用多種方法識字。認識6個生字，會寫11個生字。認識并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

情感目標：通過識字、寫字，懂得做人的道理。

教學重點：會寫11個生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

教學難點：在實際生活中正確運用。

教學準備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”

教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學生還要做的有很多。（板書課題）

二、多種方式，強化識記。

1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。

2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字，學生讀字。

三、認真觀察，識認字形

四、講練結合，指導書寫。

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2、寫字教學。

師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。

師范寫“醒”，學生練習課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。

同上法教學“講結語”。

重點指導：“重”的寫字方法

學習多音字：重1zhong 結結果2chong 結實

學習兩個偏旁部首“酉”“廣”

五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。

六、總結：好的品質是從小嚴格要求的而結果，我們要做一個合格的小學生就要嚴格要求自己

板書： 識字二（2）

醒 度 貴 重 錯 講

? 識字2課件 ?

1．談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。

2．老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）

3．看圖說話。

你看到了什么？用自己的話具體地說一說。

這幅春景圖上的`景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。

4．導入新課，板書課題。

這節課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。

　　二、閱讀課文，自主識字

? 識字2課件 ?

漢語拼音的總復習課件

漢語拼音的總復習課件

一、學習目標

（一）拼音識字與寫字

1、學會23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節，學會拼讀識字、詞、句。

2、認識大、小寫字母，熟記字母表，按順序寫出大、小寫字母。

3、累計識字3000個左右，常用字會讀、會寫、能用（音、形、義結合） ? ? ? 4、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的順序，能初步體會漢字的書寫（筆畫、筆順、結構、部首、偏旁）的勻稱，整潔美觀。

5、能在具體的語言環境中理解運用字（詞）。

6、學會（三種方法）、詞典等工具書理解字（詞）。

（二）詞匯（成語、疊詞、近反義詞、相對詞、多義詞、對子、短語、俗語、諺語、歇后語等）。

1、重視詞語的積累，能分類識記，理解運用。

2、能獨立聯系上下文（語言環境）理解詞語，并區別口語、書面語、褒義、貶義、表面意、喻意，多種意思的表達中正確運用。

3、初步了解關聯詞，能恰當運用在語言環境中。

（三）語句（名言、警句、詩詞句、關聯句、修飾句、改寫句、擴充句、改病句、組句成段、給句加標點等）

1、能在語境中積累運用名言、警句，并理解關聯句、修飾句、詩詞句。

2、能恰當地改寫句子，使句子具體生動，富有情趣。

3、能準確感悟句子，學會修改病句，理解句子蘊含著的意思。

4、能從句子中想像并運用音樂、圖畫等表達方式，體悟句子意境含義。

二、復習安排

三、復習題：

一）漢語拼音基礎及提高

1、按字母表的順序排列下列字母，并在括號里寫出相應的大寫字母。

t ?q ? r ?n ?m ?b ?l ?a ?h ?d ?（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ）

2、將下列字母分類

zi ? ɡ ? yu ? ?w ? ?u ? ?ɑnɡ ? ?yinɡ ? inɡ ? ch ? chi

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聲母（ ? ? ? ? ） ? 韻母（ ? ? ? ? ?） ? ?整體認讀音節（ ? ? ? ? ）

3、寫出對應的大寫小寫字母

G（ ? ?） ?q（ ? ?） ?m（ ? ?） ?f（ ? ?） ?R（ ? ?） ?e（ ? ? ）

4、給帶點字的音節補充完整

舅舅（j ? ? ?） ?推舉（j ? ? ） ? 蕃茄（q ? ? ） ? ?缺少（q ? ?） ? ? ? 供應（g ? ? ?） ?湖泊（ ? ? o） ?堵塞（s ? ? ?） ?廣廈（s ? ? ）

5、拼音寫字組詞

jiānɡ：（ ? ?）要 ? ?豆（ ? ?） ? 凍（ ? ?） ? 邊（ ? ）

chnɡ：（ ? ?）實 ? （ ? ?）市 ? ?（ ? ?）現 ? ?（ ? ?）認 ? ?路（ ? ?） ? ? ? biàn：（ ? ?）論 ?（ ? ?）別 ? （ ? ?）子 ? （ ? ）更 ? （ ? ）地 ? ? ? yōu：（ ? ）閑 ?（ ? ）靜 ?（ ? ）愁 ? （ ? ）秀 ? ?性命（ ? ）關 ? ? ? mù：開（ ? ?） ?羨（ ? ?）（ ? ?）碑 ? （ ? ?）色 ? （ ? ?）捐

（ ? ?）浴 ? （ ? ?）錄 ? 放（ ? ?） ?和（ ? ?） ? 肅（ ? ）

jìnɡ：門（ ? ） ? 潔（ ? ?） ? 寂（ ? ?） （ ? ?）賽 ?（ ? ）然

環（ ? ） ? 寶（ ? ?） ? 尊（ ? ?） ? ? 疾風知（ ? ?）草

jīnɡ：（ ? ?）彩 ?（ ? ?）瑩 ? ? ? ?jǐnɡ：風（ ? ?） ?（ ? ? ）察 ? ? ? pīn：（ ? ）湊 ? ?pín：（ ? ）困 ? ?pǐn：（ ? ）嘗 ? ?pìn：（ ? ）請

shì：（ ? ?）界 ?（ ? ? ）樣 ? ?（ ? ? ）卷 ? ?形（ ? ? ） ? 裝（ ? ? ） ? ? ? ? ?（ ? ?）言 ?（ ? ?）合 ? ?教（ ? ?） ? ?解（ ? ?） ? 宣（ ? ?） ? ? ? jiǎo：（ ? ）猾（ ? ）幸（ ? ）潔 ?打（ ? ）（ ? ）納（ ? ）健

6、讀正確下列字，寫出音節

拈（ ? ）輕怕重 ?丟三落四 ? 瞠（ ? ）結舌 ? 剛愎（ ? ）自用

辣（ ? ?）椒 ? ?勉強（ ? ?） ? 寧（ ? ）愿 ? ?省（ ? ?）悟

棘（ ? ?）手 ? ?倔強（ ? ?） ? 安寧（ ? ?） ? 破綻（ ? ?）

會（ ? ?）計 ? ?郵差（ ? ?） ? 喝（ ? ?）彩 ? 的（ ? ?）確

7、根據拼音在括號里選擇一個正確的字或詞畫上“√”

shēnɡ（森 ?生 ?勝） ? xīnɡ ?qī（星期 ? 新奇） ?fǔ（虎 ?斧 ?服）

8、讀拼音、寫詞句、用△標出整體認讀音節

kānɡ ?kǎi ? ? ?kuí ?wú ? ? xiá ?xiǎnɡ ? ? ào ?mì ? ? zí ?xún

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kù’ ài ? ? ? pí ?ǎo ? ? ?tú ?àn ? ? ?lián ?ǒu ? ? ? jī

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guānɡ ?mínɡ lěi lu ?xīn ?yu ?chnɡ ?fú ? ? ?hū ?lún ?tūn ?zǎo

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yì ? sī ? bù ?gǒu ? ? ? guān ?yīn ?sì ?jiàn , rì ?yu ?rú ?suō

( ? ? ? ? ? ? ? ? ) ? ? ( ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?)

二）、漢字

1、選擇自己喜歡的.漢字，規范整潔寫在田字格上。（5個）

添 ? ?晰 ? 疆 ? ?勃 ?試 ?寄 ? 磊

序 ? 率 ? 蔑 ? 幽 ? 粼 ? 忌 ? 抑

2、先加偏旁構成不同的漢字，越多越好，再選一個組兩個詞。

直 ? ? ? ? ? ?（ ? ?）（ ? ?） ?俞 ? ? ? ? ? ? （ ? ）（ ? ）

顓 ? ? ? ? ? ?（ ? ?）（ ? ?） ?每 ? ? ? ? ? ? （ ? ）（ ? ）

逡 ? ? ? ? ? ?（ ? ?）（ ? ?） ?肖 ? ? ? ? ? ? （ ? ）（ ? ）

僉 ? ? ? ? ? ?（ ? ?）（ ? ?） ?莫 ? ? ? ? ? ? （ ? ）（ ? ）

3、寫出帶有下面偏旁部首的字，再選兩個各組一個詞。

門 ? ? ? ? ? ?（ ? ?）（ ? ?）十 ? ? ? ? ? ?（ ? ?）（ ? ?）

山 ? ? ? ? ? ?（ ? ?）（ ? ?）疒 ? ? ? ? ? ?（ ? ?）（ ? ?）

4、請在“□”、“日”、“木”字上各添兩筆，寫出盡量多的不同的字。

口

日

木

5、選字組詞

（暮 幕 慕 墓 摹）愛（ ?）開（ ?）掃（ ?）銀（ ?）（ ?）色降臨

（燥 躁 澡 噪 造）（ ?）詣 （ ?）音 ?洗（ ?）干（ ?）急（ ?）暴（ ?） ? ? ? ? ? （練 ? 煉）鍛（ ?）熟（ ?）老（ ?）提（ ?）磨（ ?）教（ ?） ? ? ? ? ? ?（在 ?再）（ ?）接（ ?）厲歷歷（ ?）目（ ?）所不辭 ?（ ?）三考慮

（仿 妨 防 訪）（ ?）礙（ ?）備（ ?）害（ ?）造 ? （ ?）患未然

預（ ?）拜（ ?）模（ ?）何（ ?）明查暗（ ?）

6、寫出“1——10”這十個數字的大寫漢字。

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7、啄木鳥治病，改正廣告語濫用成語的字。

百衣百順（ ? ? ） ?隨心所浴（ ? ? ） ?快治人口（ ? ? ）

騎樂無窮（ ? ? ） ?閑妻良母（ ? ? ） ?默默無蚊（ ? ? ）

愛不濕手（ ? ? ） ?有杯無患（ ? ? ） ?咳不容緩（ ? ? ）

別具衣格（ ? ? ） ?終身無汗（ ? ? ） ?口密腹健（ ? ? ）

一明驚人（ ? ? ） ?一寫鐘情（ ? ? ） ?燃煤之急（ ? ? ）

8、寫出帶點字的不同意思

東張西望（ ? ? ） ? 張牙舞爪（ ? ?） ? 開張大吉（ ? ? ）

張燈結新（ ? ? ） ? 張口結舌（ ? ?） ? 虛張聲勢（ ? ? ?）

張皇失措（ ? ? ） ? 張弓搭箭（ ? ?） ? 兩張油畫（ ? ? ）

丟盔棄甲（ ? ? ） ? 甲天下（ ? ? ） ? ?甲骨文（ ? ? ）

9、下列漢字、讀音全部正確的一組是（ ? ? ）

A、機械（ji） ? 愜意(xi) ? ? ?省吃撿用 ? ? 遵敬師長

B、蘿卜（bu） ? 允許（yǒnɡ） ?入場券（quàn） ? 阻塞（sāi）

C、蒼穹（qinɡ） 娛樂（yú） ? 唇亡齒寒 ? ? ?拾金不昧

三）、詞語

1、選擇恰當的詞填空，剩下的自己搭配好

民主 ?決心 ?力量 ?技術 ?榜樣 ?團結 ?方法 ?友誼

樹立（ ? ?） ? 增加（ ? ?） ? 提高（ ? ?） ? ? ? ? ?（ ? ?）

發揚（ ? ?） ? 改進（ ? ?） ? 增進（ ? ?） ? ? ? ? ?（ ? ?）

2、學習填空

“益”字在字典里查 ? ? 音序， ? ? 部首，再查 ? 畫，字典里的注釋：①好處；②更好；③有好處的；④增加。下面各句中的“益”分別是什么意思。

（1）養花，有益身心，勝于吃藥。（ ? ? ）

（2）生日那天，我祝爺爺：福如東海，益壽延年。（ ? ?）

（3）貓頭鷹、燕子都是益鳥，我們應該好好保護它們。（ ? ?）

（4）人與動物、植物，甚至生活的環境的關系日益密切。（ ? ?）

3、讀一讀，選一選，填一填，注意一對詞的關系。

（1）和“醫生：病人”關系相似的一對詞是（ ? ? ）

? 識字2課件 ?