臥薪嘗膽課件(收藏四篇)

2025-04-11 臥薪嘗膽課件

作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《臥薪嘗膽》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

臥薪嘗膽課件 篇1

教學目標：

1、理解“臥薪嘗膽”的意思，懂得只有艱苦奮斗，發憤圖強，才能取得勝利的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3、理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

教學重點：理解“臥薪嘗膽”的意思

教學難點：體會“有志者事竟成”的道理。

教學過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內容。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、以舊引新，激發興趣，揭題導入。

1、出示四字詞語，學生找詞語之間的聯系，簡單講述課文內容。

轉弱為強 臥薪嘗膽 受盡屈辱 兵敗會稽

過渡：這些詞語和我們今天要學的課文是有聯系的。齊讀課題12、臥薪嘗膽

二、精讀課文

（一）學習第四自然段落：

課文里哪段介紹“臥薪嘗膽”這個詞語的意思？請畫出寫“臥薪嘗膽”的句子，讀一讀。（第四自然段；晚上，就睡在柴草上。……嘗一嘗它的苦味。）

（1）指名讀句子。再指名讀。齊讀。

（2）從句子中找出能分別解釋“臥薪嘗膽”這四個字的詞語。

（臥：睡；薪：柴草；嘗：嘗嘗；膽；苦膽）

（3）、誰臥薪嘗膽？（板書：越王勾踐）勾踐是越國的大王，他要吃什么山珍海味沒有，要享受什么榮華富貴沒有，為什么要這樣折磨自己？請大家邊讀邊從第四自然段中找出答案。

（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。）

A、 你從哪些詞語可以看出越王勾踐“時刻不忘報仇雪恨”？（ “白天”、“晚上”、“每頓飯前”）

（4）齊讀第四段。

（5）老師還找到可以表現此段大意的成語。（除“臥薪嘗膽”之外）發奮圖強

過渡：越王“要報什么仇呢”“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事情？

（二）學習一、二自然段。

1、大家知道在秦始皇之前中國是分成很多小國，各個小國家的國君，只能稱為“王”，今天我們要學的這篇課文當中除了寫了越王勾踐（師板書：勾踐）還有一個是誰？（師板書：吳王夫差）注意夫的讀音“fú”。

2、課文中主要講了吳王夫差和越王勾踐兩個人之間的事。他們二人原來是什么關系呢？拿起書，我請兩個同學分別讀第一自然段第二自然段。請你邊聽邊想，他們原來是什么關系，后來又是什么關系。你從課文中的哪些詞語看出來的。

指名讀第一段第二段

3、現在來回答，他們兩個人原來什么關系？后來什么關系？哪個詞語看出來的。

（1）原來是仇敵關系。“征服”。

（2）后來是主仆關系

師：原來是對等的、平等的仇敵，后來變成了主仆關系。看來我們同學讀書非常認真，而且很會思考。以后讀到人物的時候，一定要注意他們之間關系的變化。

（3）什么樣的人是奴仆？

師： “奴”字，它左邊是女，在古代，女子是沒有地位的，不受人尊重的，這個字的右邊是“又”，就像一只手，說明這個女子很勞累，整日不歇。再看“仆”這個字，左邊就像一個人彎著身子，好象匍匐在主人的身邊，聽候主人的命令。他們是沒有任何尊嚴的，沒有地位的。他們沒有安全保障。受盡了各種各樣的磨難。稍有反抗，稍有不順從，就要被殺頭。所以，他們所受到的是一種恥辱屈辱

4、勾踐是越國的大王，他卻去當吳王夫差的奴仆，究竟他是為了什么，想一想身為大王的他當奴仆是什么樣的心情？

（1）萬般無奈

（2）真的沒有別的方法嗎？他敗了可以以死謝罪啊。他能嗎？

他求和去當奴仆，是為了將來報仇雪恨。

（3）師：同學們，越王勾踐萬般無奈，為了自己國家將來能夠振興，他只好委曲求全。那吳王不怕他東山再起嗎？

生：很驕傲，不聽大臣的意見。

（4）齊讀課文第二自然段要注意“只好”、“無奈”這兩個詞。（生齊讀第二自然段。）

（三）學習第三段

1、師：越王到了吳國之后受到什么屈辱、恥辱呢？自己讀一讀課文的第三自然段。邊讀邊畫出越王受辱的句子。邊讀邊拿他們當奴仆時的生活和兵敗前的生活作比較，體會越王的心情。

2、畫出越王夫婦受了哪些苦，并講一講他們當了夫差的奴仆，大家會怎樣待他？除了這些，他們還會受那些苦？（住石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨）

理解舂米推磨從而體會勾踐受的苦。

還有比這更屈辱的事呢！在我們的課文當中作者沒有寫，曾經有一次，吳王生病了……吳王讓越王通過嘗他拉的大便。判斷吳王得的'是什么病。你看，這樣的日子叫什么？叫欺辱。國王外出要上馬，誰當凳子？

生：吳王還讓越王給他牽馬。

…………

師：對，這就叫“受盡屈辱”。（板書：受盡屈辱）在我們的教材中很多沒有寫出來，真是一言難盡，說也說不完。

3、這樣的日子不是一天兩天，而是整整干了三年。

比較句子

（出示）他們在吳國整整干了三年才回到自己的國家。

“他們在吳國才干了三年就回到了自己的國家”

如果是“才干了三年”就說明時間很短， “整整干了三年”就是說他一年都已經受夠了，何況三年呢！

師：“整整三年才回到自己的國家”，每一天對他來說都是度日如年，都是非常痛苦的，“才干了三年就回到自己的國家”是說每一天都過得快樂、輕松，或者幸福。所以我們在讀課文時要體會這個“才”字。

4、下面讀一讀第三自然段，體會越王勾踐在吳國所過的非人的日子，所受的痛苦和磨難。這一次，我不但要聽你的聲音，還要看你的表情。我發現，有些同學讀這篇課文時把自己當成局外人，既不是吳王，又不是勾踐，現在你把自己當成誰來讀？

生：當成勾踐。

師：這三年他熬下來了，再大的屈辱他都忍下來了，他是忍辱負重，（板書：忍辱負重）

（四）學習最后一自然段

1、勾踐與別人不一樣的地方就是，他受盡了屈辱，他還能做到“忍”。三年過去了，他回到自己的國家，他又可以做自己的國君了，按理說，他可以享受榮華富貴，過國王的生活。但是勾踐回國以后卻臥薪嘗膽）

2、是不是晚上臥在柴草上，每頓飯嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”呢？

師：對，為了自己的國家的強盛，他要下田耕種，可能還要舂米推磨，因為這是為自己報仇雪恨做的準備。讓自己的國家強盛起來，他寧愿做那些苦活。

生：哦，越王每天下田耕種時他都會想起自己在吳國的恥辱，就會奮發向上。

師：這叫發憤圖強（師板書：發憤圖強），他要使自己的國家強盛起來。

如果干了一天、兩天，叫不叫臥薪嘗膽？這里面還要有那種堅持不懈的意志和精神。

師：20多年，持之以恒。（師板書：堅持不懈）臥薪嘗膽是長期的，不是一天兩天，這樣才叫真正的臥薪嘗膽。

3、臥薪嘗膽的結果是什么呢？（師板書：轉弱為強、轉敗為勝）

師：同學們，20年前，越王勾踐在會稽一戰中打了敗仗，萬般無奈之下，只好去吳國當奴仆，受盡屈辱，整整三年，他忍辱負重，回國以后，他臥薪嘗膽，最后使自己的國家轉弱為強，這就是我們今天學的課文，學了一個歷史故事，課題叫——

4、師：課文學到這里，現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！

師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。（齊讀）

三、拓展延伸

1、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？

為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？

，《臥薪嘗膽》教學設計（交流課）

四、小結：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）

1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）

2、誰能快速把他背下來。（讀背對聯）

3、你能理解對聯的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？

4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？

作業：

1、用建議造句。

2、說說臥薪嘗膽的意思，講講這個故事。

板書：

12 臥薪嘗膽

轉弱為強

臥薪嘗膽 發憤圖強 堅持不懈

忍辱負重

兵敗會稽

臥薪嘗膽課件 篇2

1、對自己完成的整體設計做總體的評價與描述，闡明優缺點。

總體來說，我認為優點是：這堂課激發了學生的興趣，尊重學生的主體性，發展了學生的思維，鍛煉了學生的語言表達能力，完成了教學目標，突出了重點，突破了難點，并對學生的學習效果進行了檢查與反饋，另外教學資源的利用也很到位，極大地調動了學生的感官與興趣，當然這離不開教師聲情并茂的引導語。我覺得能取得這樣的教學效果得益于我對教材的'把握和對學習者特征的透徹分析，正是因為這樣，我才能合理的制定教學目標，并將其轉化為學生的學習目標，從而因材施教，因人而異，精心設計了每一個教學環節，合理運用教學策略，促進了學生的學習。

但即使這樣，我認為我的課堂還是存在一些缺點：由于，每一堂課都有意外，每一堂課都不可避免的有一些缺陷，盡管我的教學設計很具體周到，但我很擔心會拖堂。

2、教學過程的設計是否合理，總結優缺點并給出改進建議。

優點主要表現在我將教學過程分為三大板塊：

一、鞏固生字詞，介紹背景，揭示課題。我認為這是必要的，這樣極大地調動了學生的求知欲望。

二、民主導學，在這里，我又將其分為4個小版塊：

① 主要通過情境引導，同時適當運用多媒體課件，引導學生讀一讀、想一想、演一演、說一說、議一議，給學生充分的自讀交流空間，從而理解越國“兵敗求和”，理解越王的“萬般無奈”、“忍辱負重”，體會吳王的“驕傲自大”。 同時理解詞語“謀臣”、“免除后患”、“建議”。

②通過課件理解詞語“養馬駕車”“舂米推磨”， 通過引導想象交流，體驗勾踐的屈辱，體會勾踐生活艱苦，體會勾踐的“受盡屈辱”“忍辱負重”，體會勾踐此時報仇雪恨的心理活動。

③引導想象討論越王會怎樣報仇雪恨、發憤圖強，理解詞語“臥薪嘗膽”“轉弱為強”。 結合學生的想象交流，形象生動的理解詞語“轉弱為強”。

④學習“滅掉吳國”，同時拓展延伸，通過讓學生體驗吳王的處境及想法，讓生再次感受吳王當時驕傲自大的錯誤做法，同時受到“勝不驕，敗不餒”的教育。通過拓展延伸，培養學生課外閱讀的興趣。

三、檢測導結，在這里，我主要通過課堂檢測，了解學生的學習情況。

我認為這樣設計教學過程，層次分明，層層遞進，便于學生從整體上把握故事情節，很好的突出了重點，突破了難點，同時也達到了教學目標。

不足的是：我認為課堂容量可能有點大，會拖堂。

建議：如果把學習“滅掉吳國”，同時拓展延伸的部分放在第三課時會更好。

3、教學技能與教學策略的運用是否恰當，總結優缺點并給出改進建議。

優點：在這堂課中，我主要根據學生年齡特點，他們愛模仿、愛表演，而這篇課文是中國歷史故事，根據學生看歷史類電視劇的體驗，這課的教學課堂應充分體現學生的主體地位，努力營造自主空間，引導學生讀課文，想象情景，想象表演精彩對白，為學生創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流、表演等，學生的學習興趣很濃。因此，我通過教師或激昂，或深情的話語來調動學生的學習興趣與欲望，充分發揮學生的主體作用，讓學生讀一讀、想一想、演一演、議一議，讓學生積極自主地參與學習活動。在教學活動中，抓住重點詞句的理解、想象、討論，讓學生理解課文內容，體會人物心理、情感，進一步懂得課文中所蘊含的道理。同時也培養了學生的語言表達能力，激發了學生課外閱讀的興趣，促進學生的自主發展。

不足的是：我認為課堂容量可能有點大，會拖堂。

建議：如果把學習“滅掉吳國”，同時拓展延伸的部分放在第三課時會更好。

臥薪嘗膽課件 篇3

（第一課時）

教學目標

備注

初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。

教學過程

一、導入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準字音，認清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導寫字。

1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

2、指導寫好“患、臣”

3、學生描紅。

四、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

　　教學反思

12、臥薪嘗膽（第二課時）

教 學 目 標 備注

1、理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個成語故事。

教學過程

一、揭題導入。

1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個故事發生在什么情況下呢？學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

想征服,就強大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的.是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1 、學習第四自然段

（1 ）、指名讀

（2 ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學習2、3自然段。

激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

（因為會稽一戰，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王啊！指導讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎？

學習第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石頭房；

做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。（工作總結之家 wWW.Dg15.COm）

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導朗讀）

4、理解第五自然段

（1 ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（3 ）、齊讀最后一個自然段。

三、總結全文

1 、聽課文配樂朗讀。

2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3 、教師小結： 越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、講講這個小故事。

五、指導造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊會上，隊長李紅建議。

建議-。

的建議。

4、學生造句，教師評議。

六、布置作業。

課內作業

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

教學反思

臥薪嘗膽課件 篇4

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。

3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學重、難點：會用“建議”造句。

教學準備：生字卡片

教學時間：3課時

第二課時

一、導入

小朋友們，上節課我們認識了《臥薪嘗膽》的字詞并了解了這一課的大致內容，現在我們檢查一下上節課的學習情況。

二、精讀課文

1、這節課，我們繼續學習，理解《臥薪嘗膽》的真正含義。

2、在會稽一戰，越國戰敗，作為戰敗國會有怎樣的下場？

（簽訂喪權辱國的條約、越國會消失等等）

3、現在你是越國國君，你會怎樣做？

4、看來大家都是一個個愛國的'小市民，勾踐也和大家一樣，非常熱愛自己的國家，于是他接受了去吳國作奴仆的建議。

5、用“建議”練習說話

6、到了吳國之后，會有什么樣的事情等他去做？

7、受了那么多屈辱，但越王堅持不放棄為的是什么？

8、是啊，為了自己的國家和子民而受那么多的屈辱，這就是“忍辱負重”。

9、就這樣，整整干了三年，才回到自己的國家。

10、回國后的越王又有怎樣的表現呢？在文中找出并用“———”畫出

11、我們看勾踐“時刻不忘”報仇雪恨，可見這種仇恨的刻骨銘心，可是僅僅記住就可以了嗎？

12、對，要報仇，那勾踐有沒有一出來就打戰呢？他是怎么做的？

13、這樣他堅持了多少年？這就是（持之以恒、堅持不懈）的精神。就這樣，越國轉弱為強，出奇兵滅吳。

14、“臥薪嘗膽”的真正含義是什么？

（忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈、持之以恒）

15、同學們，我們需不需要這種“臥薪嘗膽”的精神？還有哪些地方見過這種精神。

16、欣賞對聯，理解上聯。

17、用“建議”練習說話

三、總結全文

四、練習鞏固

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