三袋麥子作文,三袋麥子作文（精品十篇）,《池袋西口公園》經典語錄

設計理念：

1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。、

2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。

3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。

教學目標：

1．學會本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學重點難點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2．分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

教學過程：

第一課時

一、游戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

a)

用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

b)

抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，發展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內容，演故事。

3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥

我們都是軟弱的人，所以才會說謊。我們都是膽小的人，所以才要武裝。我們都是一群笨蛋，所以才會互相傷害。

戀愛這玩意兒，就跟倒霉事是一樣的?？偸峭蝗粊硪u，意想不到、卻絕對無法逃避。

這是一個不斷夢見自己醒來的小鬼，在夢里受失眠癥所苦的故事。 別怕，失眠算不上病。 夢里那個心理醫生這樣跟他說。接著那醫生又指了指夢里桌上的仙人掌，說最近連仙人掌都愛失眠。小鬼碰了一下仙人掌，只覺得一陣尖銳的刺戳破了手指，在指腹形成一顆血珠。 好痛！原來這是真的，不是夢??！ 這時，仙人掌開口了： 誰？竟敢在我夢里大吼大叫？

我的武器藏在腦袋里，誰也看不到，誰也偷不走，但卻比小鬼們到處揮舞的玩具來得危險百倍。

因為工作的樂趣頂多只能將口袋裝滿,但工作的苦悶卻是要卡車才裝得下。

＂晚安，加奈。我是真的喜歡你的。＂ 我對著浴室的門小聲說完后，輕手輕腳地從房門走了出來。為什么只有在沒人聽見的時候才能變得這么坦誠呢？

但這個世界就是這樣，大家都知道很無聊，但還是睜著眼睛繼續看著。

無論任何工作，只要付出努力，就能獲得成功。

收了別人的東西就必須彙報人家，而且會期待下一次禮物。

初戀這種事啊，才不是在幼稚園大班里發生的呢！

國王和妓女，在人性方面，又有什么本質的不同呢？

小的時候，我總以為長大后孤單寂寞的感覺就會消失。大人可以喝酒，也有能力獨自一人走進電影院或銀行。不過，現在證明我的想法大錯特錯。我們的只是演技拙劣的演員。曾經的哀傷和恐慌依然殘留在胸中另一個小小的心臟。我還是想像一個孤獨的小孩，執著地固守著原來的影子。

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