2025彩虹色的花讀后感（通用十六篇）

2025-05-22 彩虹色的花讀后感

設計思路繪本《彩虹色的花》講述了一個有關愛、分享快樂、幫助他人、生命輪回的溫馨故事。彩虹色的花讀后感有哪些呢?下面是的彩虹色的花讀后感（通用16篇）資料，歡迎閱讀。

彩虹色的花讀后感 篇1

早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然綻放了一朵彩虹色的花。

終于能見到太陽了，她十分高興，由衷的愿意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的'都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情的幫助它們，很慷慨的把她的花瓣一片一片給需要的人，小家伙們都心滿意足的走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。（幼兒教師教育網 wWw.g589.com）

隨著季節的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。

雖然她離開了，可是它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來…

彩虹色的花讀后感 篇2

雨過天晴，我走在花園的小徑上，草兒被沖洗得更綠了，香樟的葉子更香了。這時，天空出現了一道彩虹，我數了數，哇！一共七種顏色，分別是赤、橙、黃、綠、靚、藍、紫，非常漂亮。

彩虹彎彎的，仿佛是仙女編織的彩帶，又宛如一座彩橋。傳說，太陽公公有七個女兒，一旦雨過天晴，就會出來散步，形成迷人的彩虹……

我真想到彩虹橋上走一走，看看祖國的山河，瞧瞧繁華、美麗的上海！

彩虹色的花讀后感 篇3

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容制作成PPT，配上優美的音樂，為孩子們創造了寬松的閱讀環境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發展,聯系實際生活,適時引導幼兒思考,發散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來.借故事,讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的'形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。

關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發思維的火花。活動中，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。

彩虹色的花讀后感 篇4

《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示范課發表專題發言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，立即在以下三點要求上：（1）透過讀書會提升學生的閱讀興趣。（2）擴充學生的閱讀量及范圍。（3）培養學生獨立閱讀，發展閱讀策略。”專家為我們指明了前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！

下面我就談談這節課我努力的幾個方向：

1、教策略，讓孩子學會讀書。

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節課上，我采用了猜讀、發揮想象、引導學生觀察細節等策略。猜讀能激發學生閱讀的興趣，發揮想象去讀能培養孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導學生觀察細節教會我們孩子有一雙善于發現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內心。從共讀故事環節到孩子自讀故事環節時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發揮自己的想象，還可以看看花的樣子。現在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時意引領孩子自己采用這些閱讀方法去看書。

2、關注他人，學會傾聽

同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動。”基于這樣的認識，我在帶領孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！”孩子們一般都已經習慣以自我為中心，很少會去關注別人。所以這里當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關注他人了。

3、架起故事與生活間的橋梁

通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻的可貴品質，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的.孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子們共讀繪本的各個細節，每次回想總有諸多遺憾之處：

1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發現他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來……很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經開過一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。

2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們。她真是一朵——（）的花！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子啊！這是我當時內心發出的第一聲贊嘆。可是之后我便是站在了自己的角度去看待，贊嘆一下變過去了！如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了！

3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認為這是本節課最大的不足之處！卻也成為了我的一個困惑。

通過班級讀書會這一形式的教學，我希望能激發孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到！）；希望能讓孩子們學會合作，能和他人共讀一本書；希望孩子們能學會關注他人，學會傾聽；希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。

此次上課是我去年畢業工作至今第一次在學區開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導，感謝在我試教的過程中給予我幫助的老師，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數語難以表盡心中感激之情。想起帶領孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開課給予我幫助的人。在以后的生活中當別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

彩虹色的花讀后感 篇5

我最喜歡的一本書是《彩虹色的花》，故事是這樣的：

早春積雪的原野上，一朵彩虹色的花盛開了。螞蟻、蜥蜴、老鼠······小動物們一個個從它身旁經過，它們都遇到了不同的困難。花兒熱情地幫助它們，慷慨地把它的花瓣一片片送給他們。隨著季節的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。冬去春來，一朵彩虹色的花又盛開在原野上······

我讀完之后被故事深深感動了。首先，彩虹色的花有一顆樂于助人的心。螞蟻、蜥蜴、老鼠等小動物只是花兒身邊的過客，可是它熱情地招呼它們，無私的幫助它們，直至獻出自己的一切。其次，小動物們有一顆感恩的心。彩虹色的花不在了，它們依然記得它給過自己的幫助。

想到這里，我感到十分慚愧。我們身邊的人都可能遇到困難，需要幫助，但是我卻經常視而不見。今后，我要像彩虹色的花一樣關心自己周圍的人和事，當別人需要幫助的時候，我會無私奉獻，不求回報。

彩虹色的花讀后感 篇6

過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。

“早安，我是彩虹色的花，你是誰呀？”，彩虹色的花問。

“我是蝴蝶，我的花裙子不見了，可是我找了很久都沒有找到，怎么辦呢？”

“你飛到我身上來挑一片花瓣，說不定能用得上呢。”

又過了幾天，下著傾盆大雨，好像又有誰匆忙走過。

“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀？為什么走的這么快呀？”，彩虹色的花問。

“我是小貓，我忘帶傘了，不知道該怎么辦。”

“哦，我的花瓣也許可以幫上您的忙。”

彩虹色的花讀后感 篇7

為進一步挖掘閱讀資源，培養幼兒的閱讀能力，對進一步激發幼兒閱讀興趣和自信心，體現“傳承、弘揚、演繹”的核心文化建設理念，為幼兒將來更好的融入城市和終生發展奠定良好的基礎有著積極的作用。xx鎮第二幼兒園結合自身實際，開展了一系列閱讀活動。

一是開展故事征集。為了進一步凸現我園“傳承、弘揚、演繹”的辦園特色，落實文化自信精神，給孩子們提供肥沃的精神土壤，在孩子們幼小的心田播下中華傳統美德的種子，特向廣大教師、家長及其他社會人士公開征集故事。故事內容分類：中華傳統故事（寓言故事）、地方故事或民間傳說、新時代令自己感動的人或事（說身邊好人，講身邊好故事）。

二是進行親子閱讀。為了把閱讀的好習慣傳播到千家萬戶，讓閱讀作為家風傳承下去，教師定期向家長推薦一些好的.讀物，鼓勵家長與孩子進行親子閱讀活動。

三是班級講故事。為了增強幼兒的口語表達能力和閱讀能力，增強孩子的自信心，教師在語言活動中引導幼兒閱讀繪本故事，之后讓口語表達能力強的幼兒給其他小朋友講故事，通過這種方式培養幼兒的閱讀興趣。采取大班幼兒帶動中班幼兒，中班幼兒帶動小班幼兒的方式，進一步培養閱讀能力。

四是故事舞臺展播。故事展播分兩個階段進行。首先，老師們每天會利用空余時間組織幼兒進行一些閱讀活動。閱讀方式以“指導式閱讀”為主，主要通過老師的引導，讓孩子們從不同角度去解讀繪本，理解繪本的含義，挖掘繪本的教育價值。其次，在幼兒離園前，負責閱讀的老師指導幼兒把已解讀過的繪本通過校園廣播的形式講述出來，進而把閱讀的種子植入每個幼兒的心田。

五是開設故事口袋欄目。為了讓閱讀伴隨孩子生活的點滴，開設了“故事口袋”欄目，教師們精心錄播故事，每天晚上準時給班級群推送故事口袋。

六是故事演繹。主要是讓幼兒把自己理解的故事以表演的形式表現出來，通過演繹，讓幼兒對已熟悉的故事有新的理解和感悟。

彩虹色的花讀后感 篇8

一天，太陽公公醒來了，把大地照得亮亮的，積雪開始融化了，原野上有一個個水坑，一朵彩虹色的花剛從泥土里鉆了出來，他想和大家分享快樂。

這時，一只螞蟻從彩虹色的花身邊經過。他對彩虹色的花說：“我是螞蟻，我現在要去奶奶家，可是冰雪融化了。原野上都是水坑，我怎么才能過去呢？”彩虹色的花說：“那你爬上來，來摘一片花瓣試試看，說不定能幫上你呢。”螞蟻高興的摘了一片橙色的花瓣當小船。

過了幾天，一只蜥蜴從彩虹色的花身邊經過，她想去參加宴會，可是沒有晚禮服，怎么辦呢？它對彩虹色的花說，你能給我一片紅色的花瓣嗎？彩虹色的花送給小蜥蜴一片粉色的花瓣。

又過了幾天，小鳥向彩虹色的花要了一片黃色的花瓣，送給自己的寶貝女兒當做生日禮物；小刺猬向彩虹色的花要了一片綠色的花瓣當雨傘。最后只剩下最后一片了，彩虹色的花送給了泥土。他自己已經枯萎了，但心里很開心。

彩虹色的花讀后感 篇9

本月閱讀月活動已圓滿結束，我們在活動中取得了顯著的成果，也積累了一些寶貴的經驗。現將活動總結如下：

活動開始之前，我們制定了詳細的計劃，并明確了活動的目標和意義。我們希望通過此次活動，能夠激發孩子們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，培養他們良好的閱讀習慣。

在活動期間，我們組織了多種形式的`閱讀活動，如繪本故事會、閱讀分享會、圖書制作等。這些活動不僅讓孩子們感受到了閱讀的樂趣，還讓他們在參與中學會了如何分享、如何合作。此外，我們還邀請了家長參與到活動中來，共同見證孩子們的成長和進步。

通過此次活動，我們深刻地認識到閱讀對孩子們成長的重要性。同時，我們也發現了一些問題和不足，如部分孩子的閱讀興趣還不夠濃厚、閱讀資源的配置還不夠完善等。針對這些問題，我們提出了改進措施，如加強閱讀引導、優化閱讀資源配置等。

展望未來，我們將繼續加強閱讀月活動的組織和實施，不斷創新活動形式和內容，提高活動質量。同時，我們也將加強與家長的溝通和合作，共同為孩子們營造一個良好的閱讀環境，讓閱讀成為他們生活中不可或缺的一部分。我們相信，在大家的共同努力下，孩子們的閱讀興趣和閱讀能力一定會得到進一步的提升。

彩虹色的花讀后感 篇10

太陽公公剛露出眼睛，《彩虹色的花》已經早早地挺立在雪地上了，她張開彩虹色的臉，笑嘻嘻地，伸開雙臂，正在做早操呢!科普書說：“下雪不冷融雪冷。”融雪的早晨多冷啊!這時我正在被窩里睡懶覺。彩虹花啊!向你學習早起的習慣，向你學習不怕嚴寒的勇氣。

在彩虹花招呼下，螞蟻摘了一片花瓣，有了過水洼的小船;蜥蜴摘了一片花瓣，有了參加宴會的禮服;老鼠摘了一片花瓣有了扇子不再悶熱了;小鳥摘了一片花瓣有了女兒生日的禮物;下雨了，刺猬摘了一片花瓣有了雨傘。

彩虹花啊!你把自己最寶貴最美麗的身體，送給了小動物，幫助它們解決了困難。你是雷鋒!是我學習的榜樣!當我看到第二年的雪花在輕輕地撫摸著你那斷了的身體時，我傷心地流淚了。

當我看到你那花房里飽滿的種子撒落在土地上時，我又充滿了希望，我想起了爺爺說過：“花的授粉是靠小動物完成的。”相信明年的春天，將有更多的彩虹花開放在這片土地上。在你幫助這些小動物時，小動物在摘花瓣時，也幫助了你生命的延續!

正如圣經上說的：“施被受更有福氣!”我是獨生女，我天天享受爸媽的關愛，外婆外公的關愛，爺爺奶奶的關愛，什么時候我才能像彩虹花那樣地關愛別人，施大于受呢?

《彩虹色的花》啊!你永遠活在我的心中。

彩虹色的花讀后感 篇11

一個陽光燦爛的日子，好像有誰從花兒身邊走過。

“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀？你怎么愁眉苦臉的呀？”

“哦，你好，我是青蛙，我的寶寶已經出生了，從蝌蚪變成了小青蛙，可是他們現在沒有床，怎么辦呢？”青蛙嘆了口氣，皺著眉頭說道。

“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試，說不定能用得上呢！”

青蛙爬上去摘了一朵綠色的花瓣，看了又看，說道：“一定很合適！謝謝你，彩虹色的花。”然后興高采烈地走了。

沒過多久，又有一只小動物從花兒身邊路過。

“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀？你怎么也愁眉苦臉的呀？”

“哦，你好，我是松鼠，我家的被子被一陣很大很大的風吹走了，現在正在找合適的東西當被子呢，可是我找了一圈都沒有收獲，正在發愁呢！”松鼠無奈地說道。

“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試，說不定能幫上你的忙呢。”

松鼠爬上去摘了一片藍色的花瓣，高興地說：“哇，和我以前的那床被子長得可真像啊，我太喜歡了！謝謝你，彩虹色的花！”然后蹦蹦跳跳地走了。

緊接著又有一只小動物經過小花的身邊。

“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀？你怎么垂頭喪氣的呀？”

“哦，你好，我是蜈蚣啊，我現在長大了，越來越長了，我的床不夠我睡了，我正在找一張合適的床呢！”蜈蚣看著自己長長的身體，無奈地搖了搖頭。

“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試，說不定會適合哦。”

蜈蚣爬上去摘了一片紅色的花瓣，試了試長短，正好能夠蓋住所有的腳！蜈蚣開心地向彩虹色的花道了謝，高高興興地回家了。

天氣慢慢地變冷了。秋天來了，一陣涼爽的秋風把花的花瓣全吹走了，把花的莖干都吹折了……秋天過去，冬天來了，天上飄起了鵝毛大雪，整個大地都被白色的“棉被”覆蓋了，變成了白茫茫的一片……

第二年春天來了，雪融化了，彩虹色的花又從土壤里冒出頭來，養精蓄銳繼續幫助別人。

彩虹色的花讀后感 篇12

一天，太陽公公醒來，冰雪都融化了，一朵彩虹色的花終于從泥土里鉆出來。她有六個美麗的花瓣，他想和大家一起分享快樂。

一只小螞蟻從彩虹色的花身邊經過，他要去上學，可是有一個很大的水坑，怎么也過不去。彩虹色的花說，你爬上來，摘片花瓣試試看，說不定能用得上呢。小螞蟻就從彩虹色的花身上摘下了一片花瓣當做小船游走了。

一只蜥蜴從彩虹色的花身邊經過，他要去參加宴會，可是沒有漂亮的衣服，該怎么辦呢？彩虹色的花說，你從我身上摘一片花瓣，就可以是一件漂亮的衣服了。小蜥蜴，摘下了彩虹色花的一片花瓣，高高興興的去參加宴會了。

鳥媽媽從彩虹色的花身邊經過它想給肚子里的小寶寶準備一張嬰兒床，彩虹色的花說，你從我身上摘一片花瓣吧，肯定會是一張很漂亮的嬰兒床，鳥媽媽就從彩虹色的花身上摘了一片花瓣，開心的飛走了。

彩虹色的花都把花瓣送給每一個需要幫助的小動物，盡管花瓣殘缺不全，但是，他感到十分快樂。小動物們也覺得她很美麗。冬天來了。太陽隱去了光芒，白雪覆蓋了大地。彩虹色的花仍然靜靜地站在原野上等待。

彩虹色的花讀后感 篇13

剛下完雨，太陽寶寶出來了，彩虹圍巾也出來了。太陽寶寶有個弱點，就是下完雨后，太陽寶寶就會感覺很冷。彩虹圍巾是仙女姐姐派來照顧太陽寶寶的人。彩虹圍巾接到命令后馬上把自己掛到太陽寶寶的脖子上。太陽寶寶有了彩虹圍巾，感覺不冷了。因為太陽寶寶的的心以被仙女姐姐感動，他的心變成了一顆溫暖的心，所以太陽寶寶就升上天空，去溫暖大家的心。太陽寶寶一直在心里謝謝仙女姐姐賜予自己一條美麗的彩虹圍巾。

彩虹色的花讀后感 篇14

一個春天，太陽出來了，它看見彩虹色的花，奇怪地問：咦，你是什么花呀！我只見過桃花、菊花、油菜花可沒見過你這種花呀！哦，我是樂于助人的彩虹色的花。彩虹色的花得意地說。

過了幾天，一只小螞蟻暈乎乎地走過來，彩虹色的花溫柔地問：小螞蟻，你怎么暈乎乎的呀？小螞蟻回答道：天氣太熱了，我想在樹下睡覺，地上太臟了，可是沒有床墊給我睡。彩虹色的花堅強地說：沒關系，你在我身上拔一片花瓣當床墊吧！謝謝你，彩虹花姐姐。說完，小螞蟻就拔了一片花瓣，跑到大樹下呼呼地唾大覺了。

又過了幾天，一頭豬愁眉苦臉地走過來，彩虹色的花問：小豬，你怎么愁眉苦臉的啊？小豬傷心地說：我的褲子破了，沒有東西擋住破洞，都被別人笑話了。沒關系，小豬，彩虹色的花說，你拔一片花瓣擋住破洞吧！謝謝你，彩虹色的花。

這時，一只小鳥飛來，它說：彩虹色的花，你能不能幫我一個忙？什么忙呀？小鳥說：今天是我的生日，我要寫一封信，邀請我的小伙伴們，可是我沒有信紙。那你拔四片花瓣寫信吧！可你就要沒花瓣了。沒關系，我不怕死。小鳥拔了四片花瓣，寫信給它的朋友。

彩虹色的花雖然枯萎了，但它樂于助人的品格一直留在它生長的地方。

彩虹色的花讀后感 篇15

一天，雨過天晴后，天空中出現了一道美麗的彩虹橋，美麗極了，就像掛在天空上的笑臉一樣。這是我第一次看見彩虹，我感覺我真的非常非常幸運，彩虹它有很多漂亮的顏色，有黃的、粉的、藍的、綠的、紫的，還有橙的和深藍的。晚上我還做了一個關于彩虹的夢。今天我開心極了！

彩虹色的花讀后感 篇16

《彩虹色的花》描述的是一個溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花把花瓣用來幫助有困難的小動物，最后自己被覆蓋在白雪下。我在活動開展前做了比較充分的準備，包括制作教具、熟悉教材等。活動開展的比較順利，但是發現的問題也不少。

在教具的制作上，我還是比較用心的，但是我沒有考慮到花瓣的大小。由于花瓣有點大了，送花瓣的地方又有點小，所以導致有的幼兒的花瓣不能貼到黑板上。我應該將花瓣控制在比較理想的大小上，并且事先自己嘗試下，完善每個細節。 “送花瓣”這個環節的秩序稍顯混亂，需要再推敲一下。可以讓不同顏色的花瓣分別送上來，比如說先請紅色的花瓣送到相應的小動物身邊。我應該將要求講清楚之后，再讓孩子們有秩序地邊說邊送，讓幼兒隨時隨地都有遵守秩序的.意識。在創編的環節上，我處理的也不太好。通過前面的三個小故事，憑空讓幼兒創編可能有些困難。應該讓幼兒有一個切入點，比如說出示后面的小動物，再讓幼兒討論，可能得到的效果會更好。如果是通過花瓣進行創編，可以讓每位孩子拿到剩下的兩個顏色，然后讓幼兒思考：你拿到這片花瓣會幫助誰？將創編和送花瓣兩個活動結合在一起，不但讓活動的遞進性更明顯，也有利于幼兒創編和想象能力的提高。

通過這次活動，我收獲了平時在開展活動的過程中，教師一些看似不經意的回應，可能就是有意義的評價。同時我還了解到繪本不是簡單的看圖說話，繪本中要讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。繪本需要教師引導孩子們觀察畫面，讓孩子學會看書。