今天做老師讀后感
2024-01-17 今天做老師讀后感
今天做老師讀后感15篇。
這一篇“今天做老師讀后感”是我們慎重準備的作品，希望能夠得到您的喜愛。最近閱讀了這本書，不得不說它的文筆真的非常出色，而且作者還敢于提出一些與眾不同的見解，就像文壇中一股清新的聲音。通過您的闡述，我們可以看到您對這本書的全新理解，同時也展示了您對閱讀的深刻理解。希望下面的內容能夠對您有所幫助，僅供您參考！
今天做老師讀后感 篇1
當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。
開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛生，發新書，強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。
然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。
如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體我要開花，是因為我知道我有美麗的花，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數不多。從教多年，她經常問自己三個問題：你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？經過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了因生給愛十法。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。
還有前蘇聯教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。
其實，很多時候，優秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節，幾十年如一日的堅守，愛心與執著，已經足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。
斷斷續續讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。
今天做老師讀后感 篇2
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：
下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學***差且沒有興趣的孩子培養興趣，提高學***的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？
”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？
你想把你的愛獻給每一個孩子嗎？燃燒自己，照亮他人，難道不是教師的專業精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？
面對案件中的學生，他們能向老師一樣耐心嗎？這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？對于王小姐的評論，我不禁感觸頗深。她說：
“要區分職業的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。
因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。
簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天，通過學習，我們知道，它只是一個浪漫的宣傳和鼓勵口號，而不是評價教師工作的客觀標準。老師們，讓我們輕松作戰，用智慧寓教育樂，用新的理念培養不同的人才，快樂生活，快樂工作，做一個享受教育的陽光老師！
今天這樣做老師讀后感（二）
當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個故事講述了教育的智慧，這是發人深省和啟發性的。
開學第一天，在很多老師眼里，這是一件很平常的事情。對大多數教師來說，一般做法無非是點名、打掃衛生、出版新書、強調課堂紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。
然而，在開學的第一天這個特殊的日子里，一些老師沒有遵守校規，以自己獨特的方式給學生們帶來了極大的驚喜。
比如，文章中的老師俞玉萍，從1997年開始當了十多年的班主任。為了迎接開學的第一天，她前天晚上很少睡覺，因為她得為每個學生設計一張胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據學生的名字寫上個性化的寄語。
開學當天，她準時在早上6點到達教室，學生們陸續趕來。她讓第一個學生引導第二個學生到座位上，第二個導第三個，等等，直到所有的學生都來坐。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。
之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
我們許多老師都愛他們的學生。像桂賢娣這樣懂得愛，懂得愛的人，很少有人應該感受到愛。()從教多年，她經常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？
你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。
即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。老師的愛是不夠的。沒有學生會喜歡教學能力不強的老師，即使你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。
桂賢娣老師就是這樣一位老師。她不僅懂得如何去愛，而且是一位教藝術的老師。她獨創的情感教學方法受到專家和教師的高度評價。
前蘇聯教師阿莫納什維利在開學第一天就能神奇地說出每個學生的名字，他讓孩子們感到驚訝和溫暖。
事實上，很多時候，優秀教師和普通教師的區別并不像我們想象的那么復雜和神秘。教育教學中一些不易被人注意的細節，幾十年的堅持、愛和堅持，已經足以解釋一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。
斷斷續續地讀這本書，一點一點滴在我心中收獲。讀一本好書就像喝一杯好茶。你嘗得越多，你就嘗得越多。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。
今天這樣做老師讀后感（三）
寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。
學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經指出：
“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師作為一個神圣而光榮的職業，肩負著培育祖國未來的責任，應該用自己高尚的人格塑造自己和學生。”因此，教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。
教師應該對學生的一生負責。他們必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則當老師。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。
只有人格健康，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信，贏得尊重，起到表率作用。走進學生，走進他們，關心他們，蹲下來仔細聽他們說話，熟悉他們的呼吸，在及時的肯定和鼓勵中，讓他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現。
教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成為一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。
追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？統治者是衡量別人的長處，統治者是衡量自己的短處。
”這是中國教師形象代言人、優秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。教師只有具備完善的人格，才能真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統的糊涂的愛。
讀了這本書，我深深地體會到學生愛老師是多么的重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。
我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。
熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關系，善于發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。
熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。
教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。
其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。
今天做老師讀后感 篇3
今天，教師的角色似乎變得越來越復雜。幸運的是，書籍是所有人的營養。它為我指明了一條清晰的道路。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我送來了一劑沁人心脾的良藥。100個例子，從教師問題、學生問題、師生關系問題、管理問題四個方面進行了專業展示，分享了以下幾句名言：
1、 主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
2、 我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
三。正是父母的溺愛教育孩子自私和不孝。
四。我們的教育就是這樣。除了考試成績，我們什么也看不到。家庭教育解決的道德問題推到學校，幼兒園和中小學解決的道德問題推到大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因為學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“制造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最后壓力都加到社會……
5、 熱愛生活是熱愛學***提。
6。保持好奇的態度是控制憤怒的最好方法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
8、我贊成教師做學生“靈魂的工程師”。因為到底什么樣的“靈魂”最有利于他將來在社會上發展，你并不一定清楚。再說，你對自己的“靈魂”就那么自信嗎？
王曉春的名言無不體現了王曉春的智慧和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業。
”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下理想中的教師應該是怎樣的呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能找到一些啟示。
首先，教育是一種服務。教師服務于每一個學生的健康成長和健康人的培養。作為一名教師，只有牢記服務的理念，才能走進學生身邊，關愛他們。其次，還要樹立這樣的觀念：
“**不必不如師，師不必賢于**”。一個好老師，一個愛學生的老師，會把學生放在平等的位置上，信任他們，尊重他們，把他們當作朋友和伙伴，一起追求真理。只有這樣才能達到真正的教學相長。
再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：
“我思故我在。”教師應該是個思想者。在教育教學工作中，要認真總結教育的得失。
以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后的幾點不成熟的感想。
今天做老師讀后感 篇4
讀《今天我們怎樣做老師》有感
作為一名教育工作者，學習了徐匡迪同志的《今天我們怎樣做老師》后深有體會，在此，我談一下自己的感受。
一、教師要肩負起神圣的歷史使命
今天我們做教師，最大的價值就在于能為中國迎接世界新科技革命的挑戰，培養出能實現第三步戰略目標，并把我國建成發達國家的各種人才這一點上。也就是說教育加快發展的根本目的是培養合格建設者和可靠接班人。作為一個已有三十教齡的老教師，雖年紀已接近退休，但還是要時時想著自己肩上神圣的歷史使命，工作到老，學習到老，特別是在二期課改即將到來之際一定要明確“培養創新精神、實踐能力”是二期課改的重點，應“以學生發展為本”，強調學生處于不斷發展狀態，力求全體學生生動活潑、積極主動地全面發展，并為將來每一個學生的終身可持續發展打下堅實的基礎。
二、教師要發揮人格力量的引導作用
通過學習使我認識到教師的人格力量是教育教學的重要保證。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的高度完美統一，不僅要知識淵博、循循善誘，更要通過言教身傳，通過榜樣、無言的力量給學生做人的道理。教師的人格的力量表現為具有健康的價值感、高尚的道德情操和走在時代前列的學識。作為教師應走下講臺，走近學生，真心與學生交朋友當你時時心系學生，真誠地用自己崇高的品德去熏陶學生；用自己的真才實學去培育學生；充滿童心地參與到學生活動中；盡心盡力地幫助學生解決各種問題。這樣學生便會從心底里喜歡 你，會把你當成他信賴的朋友。同時教師也要讓家長信賴你。當你用電話、家訪等行動表示誠意，營造出輕松與溫馨的氛圍，接近與家長的心理距離；當家長在你的溝通交流中了解到學生諸多方面的情況，而你自己則掌握到學生各種表現的深層次原因，從而把學生引上學習與進步的成功之路時，家長必然會由衷地理解、信賴你。
三、教師要用愛心去開啟學生心靈的窗戶
首先，愛學生就要了解他們，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。其次愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的孩子，對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼，不憑教師個人的好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。
通過學習，使我認識到一名好老師將會把學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴，正所謂“教學相長”。
今天做老師讀后感 篇5
寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經指出：教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業，肩負著培養祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身。因此，教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。
教師要對學生一生負責，必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。成為一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。這是中國教師形象代言人、優秀教師于漪在回答今天怎樣做教師這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這兩把尺子，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統的糊涂的愛。
讀了這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：從早到晚我一直生活在他們中間我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。
熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關系，善于發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。
熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。
教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。
其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。
今天做老師讀后感 篇6
今年暑假有幸拜讀了趙國忠老師主編的《今天可以這樣做老師》，全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么；二是課堂上，我是這樣教學的；第三部分是，在我眼里，沒有“差生”；第四部分是，一個教師，到底能走多遠；第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。書中的一個個小故事引人深思，讓我在書中重新認識了新時代的教師，重新定位了自己的教師角色。
我被書中許多中外優秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點常麗華，王金戰、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳的，我們一起分享過她的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想??今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”??
世界上沒有兩片完全相同的葉子。事實上，孩子之間的個體差異是客觀存在的，因為他們是一個個鮮活的生命體。作為老師，應該調整好心態，從平等、全新、發展的角度，看待班里每一個孩子，觀察、欣賞每一個孩子，發現他們身上的優點，用心地雕琢他們，讓他們每一個人都有不同的發展。
可以向王金戰老師那樣：用“化腐朽為神奇”的點金術，讓倒數第一的孩子，考上北大。他帶過的學生中，對他最有感情的，往往
就是當初的“差生”，心態問題一旦解決了，學習效率也就跟上了，一條“蟲”就能變成一條“龍”了；可以向孫維剛老師那樣：讓一班“差生”100%考取大學。這個奇跡的背后，所謂的“成功秘密”有三個：一個是品格的培養，二是跨界教學，三是發展學生的思維，造就一個強大的大腦；可以向雷夫老師那樣：“堅持、投入”、“用信任代替恐懼”、“用智慧激發學生對學習的興趣”、“注重品格的培養”打造“第56號教室的奇跡”。
一個個故事無不讓我們感動、欣慰而倍感喜悅。喜悅之余，我們也對未來的教育充滿信心！
作為新世紀的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設，更應提高老師自己的心理健康水平。一個好老師必須要做到這三點。
今天做老師讀后感 篇7
今天可以這樣做老師有感
王華
2013年10月20日上午，我們聆聽了江蘇省教育科學研究院教師書院院長趙國忠院長的《今天可以這樣做老師》的報告會，他以豐富生動甚為感動震撼的案例為我們詮釋今天可以怎樣做教師。我會嘗試從名師們昨天怎樣做老師的經歷中提取一些名師的特質，并以此自勉。
一、學習
愛讀書，讀有字之書，讀無字之書；讀有字之書，提高自己的理念，讀無字之書用心領會運用別人的長處。要學習別人的長處，結合自己的優勢，組合成自己的獨特的教育教學方法和藝術。河北的李金池老師能把一個民辦的學校辦成十大名校之一，就是運用了“高效課堂6+1模式”這種模式全部借用別人先進的教育教學模式（四步教學法、小組合作法、引導測試、探究高效等方法）；魏書生老師則提出學習的時候不能丟掉自己的優勢和特長，一點一滴學習別人的優點和長處。我想：正是他們運用了學習，借用別人的優勢，結合自己的長處，才能做得這樣優秀，我應該借鑒和學習他們。
二、創新
一個優秀的教師，必須是一個富有創新精神和創新能力的教師，但是創新其中包含了一個整合的過程。王崧舟老師90年至95年之間觀摩優秀課例200多節，聽一般教師的課300多節，研究小學語文的歷史、研究小學語文的詩意，進行了創新，形成了自己的教學風格，取得了自己的成就。我想：自己不正是缺少創新的整合嗎？
三、教學
報告中要求教師要不斷提升自己，掌握科學的教學方法。孫維剛老師注重了思維的訓練；余映潮老師注重了教材處理和教學設計；李成良把教科書全部背完，能得心應手。我想：自己應該在當中學點什么，受到點啟發，要學會提升自己，掌握科學的教學方法。
四、教育
俞玉萍老師的開學前一天、第一天、最后一天做的事情和別的班主任做的事情截然不同；丁榕老師被稱為“母親教師”；桂賢娣老師的“三問”充分體現了名師們的“愛”的教育，他們在用心做教育。我想：在我的教育教學過程中，“愛”的教育還遠遠做得不夠，有時
還會對學生發脾氣，甚至還埋怨自己所教的班級總是那么差呢。今后我應該多學習優秀教師，用心做好教育。
五、成長
自己總在設想什么時候自己的班級是一個優秀的班級？自己什么時候能成為一個好教師？今天聽了報告，感悟頗深：“一個教師到底能走多遠，關鍵不在學校，不在社會，不在外部的環境，關鍵在于自己。”我想：自己應該定一個目標，養成良好的習慣，為自己做好老師打下一個堅實的基礎。
總之，報告會給我留下了深刻的印象，今天我學習名師們“這樣做老師”，明天我將努力踐行“這樣做老師”，并努力成為他們這樣的老師。
今天做老師讀后感 篇8
克拉瑪依市實驗小學王雪
從小到大，我一直夢想著當一名老師，那會沒有概念，只是覺得當老師可以管著別人，還可以給別人講知識，是很棒的差事。一路上，一瞬間，我成了一名真正的老師。只有當了老師，我才意識到這個職業并不像我原來想象的那么簡單。
法國文學巨擘雨果說：世界上最寬闊的是大海，天空比大海更寬闊，人的靈魂比天空更寬廣。要做一名好的學生靈魂工程師，教師首先要有高尚的道德情操，以德治人、以德育人。
教師要用自己的人格魅力影響自己和學生的行為，做教師，樹立榜樣，要求學生先做自己該做的事。
寒假在學校的要求下，拜讀了鄭杰校長寫的《今天如何做老師》，雖然上班期間，已經看了很多本關于教育的著作，但這本書還是給我留下了極深的印象。
鄭杰校長說，人要有點靜氣，教師更應該要有靜氣，只有靜下心來，才能使學生受益，才能體會生活中的美好，才能感受到生活的另一番景致，我認為這個觀點是十分正確的，上班五年，已經不像剛踏入崗位那般新鮮，有激情，剩下的卻是被工作消耗掉的只剩下的疲憊，對學生也已經沒有了當初的耐心，只要一在教室，心就靜不下來，對學生稍一犯錯，我就控制不住自己朝他們發脾氣，久而久之，我和學生之間形成了一道無形的墻，學生很害怕我，怕我動不動的和他們發脾氣，長此以往，我開始迷茫，這是我當老師的初衷嗎？鄭校長說得對，我們要有點靜氣，把心放平和，不去和他人攀比，要相信他們，如書中所說：教師要有的是靜氣，就要靜下心來備每一節課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，&&只有這樣，我才能領悟到老師與學生之間應處在一種什么樣的關系上，不是嗎？
就如海子所說：面朝大海，春暖花開。
當教師這么久，每逢一開學，給我最大的感受就是一個字，累，感覺有批不完的作業，交不完的資料，講不完的課&&有時候甚至產生了，如果自己是千手觀音，那該有多好的荒謬念頭，看了鄭校長說，我們要學會做減法，減掉多余的勞動，減掉不必要的勞動，減掉無益于學生和自己的勞動，我想，也許我可以科學合理的布置作業，這樣減輕學生壓力，也減輕自己的壓力，當然鄭校長說了：做減法先要做加法，在我們的頭腦中加入知識，用知識來修煉智慧；在心靈中加入了理性，用理性指揮我們的行為。我想，鄭校長是告訴我們，想減輕壓力，就得要多補充能量，平時閑暇時間應多看看書，武裝自己的理論知識，這樣無論以后是上交論文還是任何比賽，豈不是都要輕松的很多？
就這樣想，我突然覺得當老師沒那么累。
老師，一個抽象而具體的名詞，但這工作太乏味了。我不是一個優秀的老師，但我堅信：我正在為這個目標努力，并且一直在努力。
今天做老師讀后感 篇9
在今天似乎教師的角色變得越來越復雜了，好在書籍是全人類的營養品，有了它就為我指出了一條明朗的道路。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我送來了一劑沁人心脾的良藥。100個例子，從教師問題、學生問題、師生關系問題、管理問題四個方面入手，做了專業化的展示,分享下書中幾個名言：
1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什么也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學校，本該幼兒園、中小學解決的品德問題推給大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因為學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“制造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最后壓力都加到社會。
5、熱愛生活是熱愛學習的前提。
6、保持好奇式的探究心態，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
8、我贊成教師做學生“靈魂的工程師”。因為到底什么樣的“靈魂”最有利于他將來在社會上發展，你并不一定清楚。再說，你對自己的“靈魂”就那么自信嗎？
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無不體現了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下理想中的教師應該是怎樣的呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能找到一些啟示。
首先教育是一種服務，教師為每一個學生健康成長服務，為社會培養健康健全的人服務。作為教師心懷服務思想，才可能走進學生，關心愛護學生。其次，還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思想者。在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。
以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后的幾點不成熟的感想。
今天做老師讀后感 篇10
《今天,可以這樣做老師》讀書心得范文
不曾想與教師這個職業越來越近，只差一個講臺的距離；未曾想在尋尋覓覓中尋找未來，它將是我一生的歸宿。“既來之，則安之”。不管以前的我對待教師這一職業是怎樣的態度，從現在起，我只應一心投入教育工作，盡心盡職地做一名合格的教師，親身耕耘，在教育園地里讓學生長成燦爛的花，讓自己成為一朵幸福的花。
幸福的花都有相似的經歷，作為教師，我們應是激情、智慧、有詩意的。開學之初，我們可以做的事情有很多。像俞玉萍老師那樣，開學前一天，給學生按名字寫寄語，喚起學生對學校生活的憧憬；把教室打掃干凈，讓學生有種家的感覺；把新書發在學生的課桌上，并整齊擺放在右桌角，學號貼在左上角，名片放在中間，使學生不經意中感受到有序的概念。俞老師的做事方式讓我明白了抓住不起眼的細節，恪守堅守的精神是多么重要。當然，像桂賢娣老師那樣，微笑迎接每一位學生，用愛去澆灌每一朵小花，讓其滋潤成長，也不失為良策。桂老師不僅有愛，還懂愛、會愛，最重要的是她也讓學生感受到她的愛。又如阿莫納什維利老師在開學第一天，叫出每一位學生名字的那樣，這對孩子是一種多么令人興奮的鼓舞。亦或像常麗華老師這般，用偉大的起點，為學生創造出美好的生活。首先，讓孩子變成熱愛學習的天使；而后，再讓學生遵守規則，朝向卓越。一個好的開始，將會給以后的學習生活帶來趣味和便利。
課堂之中，教學是展現教師個人魅力的方式之一。作為新教師的我們，該如何快速提升自己的能力呢？余映潮、李成良等老師給我們提供了方法。例如，余映潮老師將教材處理的藝術歸納為六種方式：一課多篇、長文短教、難文淺教、短文細教、淺文趣教、美文美教。同時，他還提出了“簡”而“非”的要求：簡化教學頭緒，優化教學內容；學生活動充分，課堂積累豐富。又如李成良老師在上好課之前備好課，即備課“透”，吃透兩頭，吃透教材和學生。吃透教材要做到熟背每一本數學書，熟做每一道習題；吃透學生則要做到熟記每一個學生。菲利普比格勒老師則是以另一種方式吸引了我們，他以“興趣”為媒介，將學生牢牢吸引在課堂上，每一節課都在創新。而陳文勝老師認為教學就是培養學生思維，因此，他不僅讓學生做思維的主人，開啟學生思維的閘門，還給學生充分的思維空間。做到此，教師不僅應該有自信、有魅力，還應可以激發學生的學習興趣。
李鎮西老師說：一個孩子，一個日子，這就是最真實的教育。誠然，教師本就應心存孩子，朝向真善美，帶給他們豐富的體驗，讓他們向往明天、向往未來。此時的我們應該一視同仁，平等對待每一位學生。正如王金戰老師那樣，眼里沒有“差生”，一視同仁；擅長發現和培養學生的強項、長項；鼓勵學生發揮各自的才華。亦如孫維剛老師注重品格的培養，教給學生哲理，造就學生強大的大腦。而雷夫老師則用堅持、投入的品格告訴我們成功無捷徑，要踏實肯干。同時，他用信任代替恐懼，用智慧激發學生對學習的興趣。李圣珍老師則用自己獨特的事例告訴我們，塑造靈魂的人首先必須有完整的人格：學會蹲下來與孩子平等交流，了解每個孩子的特性，要給孩子自信，培養孩子的耐心，尊重孩子。只有這樣，才能實現真正意義上的教學相長。
教師可以是一個職業，亦可以是一個事業。一個教師，到底能走多遠？魏書生、薛瑞萍等老師給了我們最好的.注解。魏書生老師用四個堅守——堅守理想、堅守信念、堅守寧靜、堅守常識成為中國教育永遠的神話。而薛瑞萍老師通過給自己定位，提倡閱讀等行動，贏得了“中國真正的草根名師”稱號。美國最優秀的教師羅恩克拉克則用《55條基本班規》管理著他的班級，塑造著他的學生。朱良才老師從一名農村民辦教師成長為特級教師的傳奇經歷，則讓我們倍受震撼。總而言之，朱老師成功的原因在于忠誠于教育事業；不抱怨、積極樂觀地去迎接命運；不斷吸收、不斷改變；讀書、筆記、學習、反思；從量性到質性的敬業；有野心。這幾位老師的事例告訴我們：只要有追求，不甘于平凡，我們會在教師這條路上走很遠。錢穆說：“求能虛其心，心虛始能靜”。這樣一位從小學教師到國學大師的人物，也是有向往、有追求的。不僅如此，他還有敢于創新、敢于向權威挑戰的學術精神。而錢夢龍老師的事例則告訴我們：教師要有精深的專業素養、有準備，從自身的學習實踐中求真知、總結方法。
加里寧曾說：教師是人類靈魂的工程師。可見，他對教師這一職業的評價有多高，亦可知教師的影響有多大！李鎮西老師用真教育影響學生一生，他認為真教育是心心相印的活動，表現在四個方面：奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心。而標準是深愛孩子并且也為孩子們所喜歡。因此，教師要做一個有童心、低調謙遜的人。皮爾保羅則用自己的愛和期待，讓學生相信自己，最終獲得了成功，改變了學生的命運。湯普遜老師不僅改變了學生的命運，還成為了孩子的貴人，她用寬容、信任、關懷、幫助點燃了孩子的希望。與此同時，海倫凱勒的老師安妮沙利文用愛與堅守不僅再塑生命，而且培養出了偉大的學生。從中，我們可以看出，教師自身的影響力取決于我們自己。但只要我們愿意用真心、真情去付出，便可以收獲獨有的成果。
作為即將踏入工作崗位的新教師，我讀完此書，多了一份勇氣和果敢。雖然前方的一切都是未知，但我堅信：只要肯努力、勤思考、多行動，總能迎風破浪，實現理想。也希望如薛瑞萍老師所言：“我從來不曾懷疑過，而是越來越堅定地相信著，不是我選擇了小學語文教師這一行，而是小學語文教師這一行選擇了我。”
親身耕耘，讓學生長成燦爛的花，讓自己成為幸福的花。
分享書中的精彩句段或思想1。孩子需要老師的寬容、信任、關懷、幫助，只有先得到老師的信任，孩子才能肯定自己；只有老師的愛與理解，學生才愿意改變自己，接受自己。
教育追求的不是僅僅局限于牢固的基礎知識和習慣養成，更重要的應是讓孩子學會學習，學會思考，學會發現，學會創造。
心有多大，舞臺就有多大。如開篇所言，一個教師，到底能走多遠，外界的因素不可或缺，但最重要的還是教師自己，是教師自己的毅力、堅守、信念和智慧等因素，決定著教師最終的成就。
今天做老師讀后感 篇11
讀《今天我們怎樣做教育》有感
利用每天晚上睡前的一段時間，我讀完了教育管理大家、翔宇教育集團總校長、新教育研究院院長、中國民辦教育十大風云人物之一盧志文的《今天我們怎樣做教育》一書，書中涉及到當今教育發展面臨的許多問題，諸如怎樣做老師、怎樣和學生說話、怎樣讓人生充滿意趣等等。讀后感覺有一些收獲，特別是其中的《杏壇絮語·今天我們怎樣做教師》給了我很大的觸動。
新課改到今天已走過了十多個年頭，十年，在歷史的長河中只不過是“彈指一揮間”，但對于一個人來說卻又是非常重要的，掐指算算，一個人能有幾個十年可供等待？但是，在這十年間我們的教育給社會交了一份怎樣的答卷？不可否認，我們的教育正在摸索中前進，也出現了一些響當當的教育大家。作為千千萬萬普通教師中的一員，我們在其中做了什么？我做了什么？盧校長把自己從事教學工作、管理工作的所思、所想通過一篇篇優美的文字全部呈獻給了我們。m.my0556.com.cn
要正確認識教師職業。教師職業是使人類和自己都變得更加美好的職業，教師以其創造性的勞動去實現自己的人生價值，并在創造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。我們要進一步增強責任感、有自己的事業心，不論在怎樣的環境下，主動、積極地克服前進中的困難。
要正確認識自己。我們在做一件事情時往往先去講條件，如果怎樣怎樣我也能做好，但就在這樣的空耗中延誤了契機，被別人落在了后面。社會發展到今天，許許多多的事例告訴我們：埋怨環境，不如改變自己。改變自己，只要今天去做，明天就會發現自己身上發生的變化。作為一名一線教師，我們要正確認識自己：自己的優勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發揮得淋漓盡致，如何彌補自己的缺點。我想，只要我們做到了盧校長所說的四個“真”——真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見——學生一定會喜歡，我們也才會收獲到職業的快樂。
要有正確的方式方法。我們知道：興趣是最好的老師。呵護孩子的好奇心和求知欲，激發并保持孩子的學習興趣，教給孩子自主學習的方法，訓練孩子科學的思維品質，是今天作為老師的最重要的工作。那么，如何去做呢？
1。盧志文無論是作為老師還是作為校長，他的幽默都是讓人佩服的。他的幽默的語言彰顯了幽默的性格，而幽默的性格、踏實的作風、豐富的學識、廣泛的愛好成就了一位教育大家。盧校長的經驗、做法無疑是值得借鑒的。
2。認真思考盧校長提出的提高教學效率的五個“遠大于”——知識的可接受性遠大于其科學性和系統性，1乘100遠大于100乘1，狀態大于方法，方法大于勤奮，關鍵的20%遠大于一般的80%；微觀學習過程中的三個“不等于”——“講”不等于“懂”，“懂”不等于“會”，“會”不等于“通”；科學訓練過程中的“六個度”??才能提高教學效率。
3。以提高素質為根本，回歸教育的原點。素質教育喊了很多年，但我們已走得太遠，甚至忘記了出發的目的。我們必須時刻牢記我們的目標。
讓我們牢記《致加西亞的信》中的一段話：“忠誠和敬業并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個社會。一種敬業的責任感和對事業高度忠誠，一旦養成，會讓你成為一個值得信賴的人，可以被委以重任的人。”
今天做老師讀后感 篇12
今天我們如何做老師--讀《和教師一起成長》有感提要：追求永無止境，教育永不停步。帶著一份執著，帶著一份追求，帶著一份感動
首先和大家一起分享我讀竇佳梅校長的《和教師一起成長》一書時最受感動的一個故事。
**電視臺《實話實說》節目組請來了一位在中國工作的美國籍教師，叫大衛。五年前，美國青年來到中國，在一所非常普通的郊區小學教書。因為做人和教學深得師生喜歡，他后來居然當上了校長。
1998年底，他想去中國西部，申請到甘肅蘭州的西北民族學院，在那里當了一名大學教師。
學校每月付給大衛1200元。他問別人1200元是不是很高。他們說很高。于是大衛去上學，把工資降到900元。
學校一再堅持，大衛不讓，說：“無論如何也不能超過1000元。”最后，學校每月給他950元。
這段經歷本來很好笑，可是演播室的人一個也沒笑。
大衛帶來了他所有的東西——帆布包。有七件事：家鄉足球隊的帽子；一本相冊；一個鑲有全家人合影的相框；兩套換洗的衣服；一雙普通的運動鞋；幾只口杯、牙刷等生活必須品；一面隨身帶著的五星紅旗。
當主持人崔永元問：“你怎么會時時把五星紅旗帶在身邊呢？”
大衛說：“我時時帶著它，就是為了提醒自己，我現在在中國，我要多說美麗的中文。看到這面旗幟，我會提醒自己，你現在是一名語文教師，你應該位中國多教多教。”
大衛的話很普通，但卻讓人哭泣。
最后，**了一組外采鏡頭：大衛許多工作過的同事，他教過的學生，以及學生家長在鏡頭前交替出現，他們一一說著大衛的可愛和可敬之處，有的人情到深處，甚至淚流滿面。最后的鏡頭是大衛執教過的那所小學的孩子們，一個個爭著搶到鏡頭前流著淚喊：
你回來教我們吧！
大衛不敢再看屏幕了。他把頭埋得很深。
教育事需要愛的事業，教師的職業是傳播愛的職業，教師本身應該是一個充滿愛的人。大衛無疑是留下來傳播愛的天使。他用真誠、執著、樸實和平凡感動了我們。
我的耳畔似乎又想起了八年前師范畢業時班主任的教導：踏上講臺，你就成了孩子們眼里的百科全書，成了孩子們心中的鮮紅太陽，你會沐浴到人間最溫暖的春風和雨露，體驗到世上最珍貴的情誼和友愛。
是的，當我懷揣著忐忑走上講臺的那一刻，50多雙純真稚嫩而又充滿渴望的眼睛同時望著我，那一刻，我堅定了自己的理想，我知道這便是我的起點。我很自豪能為孩子們的世界增色。這是一群一年級的孩子。我想帶領他們在知識的海洋中撿起英語學習的浪花。
然而這群剛剛從幼兒園畢業的孩子活潑好動，調皮淘氣，對于實踐經驗少之又少的我來說，這才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。為此，我非常苦惱和困惑。為什么學校里學的教育學和心理學不能與現實聯系起來？聽了一位優秀的語文老師的課，我突然意識到：
原來我經常用**的標準和眼光去要求孩子，教育孩子，孩子創新的潛能似乎都被束縛了，因而我也一直沒能走近孩子們。
那一晚，我又重新拿起《新課程標準》，體會到“親其師，信其道”的重要，了解了合理評價對孩子學習的促進，明確了培養學生有效學習策略的必要。一方面，我渴望學習自己學科的理論知識；另一方面，我認真觀察學生，積累實踐經驗。蘇霍姆林斯基說過：
“沒有和諧的教育工作，就不可能達到和諧的發展。”在八年教學工作中，我深刻地領悟到：師生關系的和諧是創設一切的基礎。
無論面對怎樣的學生，我都要把全部的智慧真誠地交給他們。
我記得兩年前，當我在五年級接管一個新班級時，我遇到了一個特別的學生。
他是個聰明的男孩，但他很愛開玩笑，經常忘記做作業。一開始，我非常強調地去和他談話，他謙虛地接受了，立即改變了。但有一次他被叫到辦公室來做作業。
為了對他負責，我明確要求他再抄一遍。沒想到他一發脾氣，就把書收起來走了。我試著控制自己的憤怒，讓自己冷靜下來。
晚上，我躺在床上時非常委屈。我想我在這孩子身上花的時間已經夠多了。為什么會這樣結束？第二天，孩子主動來找我。他說他很內疚，并為昨天的態度向我道歉。我當然真誠接受。
并且平心靜氣地和他交談，這樣我就知道了，他昨天因為急著去踢足球，所以才沒有耐心完成作業。他保證以后再也不拖拉作業了。我很高興當時沒有停下來粗暴地批評學生，給了他自我教育的機會，從而達到了教育的目的。
他畢業了之后寫來一封信，語言很平實，但是字里行間的感激之情讓我很是感動。
“尊敬的馬老師，我一直對英語不感興趣，甚至有些厭惡。但從五年級開始，你的幽默和和藹可親讓我漸漸愛上了英語。”
“是您，讓我對英語產生了濃厚的興趣。仔細你會發現我有扎實的基礎知識，但不是英語口語，所以你建議我多聽國際音標。我是按照你的方法做的。果然，我的英語口語比以前好多了。
為了鼓勵我，你讓我做英語課的代表。我真是喜上眉梢，暗下決心，一定要把英語學好。”
天底下還有比得到莘莘學子發自肺腑的感激和贊美更叫人快樂的嗎？也許，教育過程中由學生帶來的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都是一個個說不完的故事，學生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個微笑，園丁們都會感到莫大的欣慰。這種甜蜜的感覺，就在于教書育人的無窮樂趣。
正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂也。”
追求永無止境，教育永不停步。帶著一份執著，帶著一份追求，帶著一份感動，更帶著一份希望，我將在新的起點、新的層次上，以新的姿態，向高處邁進。
今天做老師讀后感 篇13
一花一世界，一葉一菩提。在一花一葉隨處都充滿**與勾引的世界里，金錢與權力成為了束縛教師心靈高歌的桎梏：如果你跳出了金錢的紛爭，你將收獲無價之寶；如果你走出權力斗爭，你將寫下不朽的豐碑。
何也？……
“是誰制造了鈔票，你在世上稱霸道，有人為你賣兒賣女啊，有人為你去坐牢，一張張鈔票一雙雙鐐銬，人人對你離不了，錢呀你是殺人不見血的刀，有人為你愁眉苦臉，有人為你哈哈笑，東奔又西跑點頭又哈腰，鈔票，你的威風真不小，錢那，你把多少人兒迷住了。”遲志強的歌曲里，道出了金錢的威力，也道出了世人對金錢的追捧。教師，一個被人們暗中稱為“雞肋”的職業，一個被人們暗中稱為“清水衙門”的行當，在金錢的肆虐中風雨飄搖。
于是，在凄迷的霧霾里，我的左眼：看到了一個又一個的教育天才在教育陣地前徘徊踟躕著，最后卻不情愿地轉身投入了翻滾的經濟大潮中；看到了一個又一個的教育精英懷著無比留戀的神情踏出了教育的大門，奔赴在坎坷奇曲的追金大道上；還看到了一個又一個的教育大師們摒棄了自己最初的理想，身不由己地在觥籌交錯中苦苦掙扎著……可是，我的右眼又告訴我：一個又一個孤獨的“教育馴鷹師”在苦澀的高原上放飛了一群群支撐祖國大廈棟梁的雛鷹，一個又一個寂寞的“教育騎手”在草原上訓練出一匹匹推動祖國經濟發展的千里馬，一個又一個癡情的“教育農民”不知疲倦地在教育農田里執著地耕耘，一個又一個深情的“教育工人”廢寢忘食地在教育工廠中不懈地奮斗著……在一個知識屈從金錢的傳統中，他們如莊子一樣，堅毅地長成了一棵棵孤獨的樹，長成了一棵棵孤獨的在深夜里看守心靈月亮的樹。
當大多數世俗的人都在黑暗中睡覺的時候，月亮為什么沒有消失呢？就是因為有了這樣一棵棵在清風夜唳中獨自看守著月亮的樹。 一輪孤月之下一株株孤獨的樹，那可是一種不可企及的嫵媚，他們那拒絕**的驚人內力不知會讓多少人暗自慚愧汗顏。
“當一種美，美的讓我們無所適從時，我們就會意識到自身的局限。‘山**上，目不暇接’之時，我們不就能體驗到我們渺小的心智與有限的感官無福消受這天賜的過多福祉嗎？” 當權力之風肆虐著古老的神圣大地之時，“誰不想通過世俗的權力，來杠桿天下，實現自己的烏托邦之夢？
”誰不想做官？“一朝權在手，便把令來行”。“在其位，謀其政”。
“君子之仕也，行其義也”。另一邊是80多歲的姜太公，他非常體貼。他用直鉤釣魚。他釣出了周文王，釣出了王侯將相，釣出了封蔭妻子；一邊是濮水邊心如澄澈秋水身如不系之舟的莊周先生，他用真鉤釣魚，他釣出的是大小官僚們永遠不可能理解的“閑福”，釣出了庸人們永遠不可能理解的那份“逸志”，釣出了俗人們永遠不可能理解的那份“自由”。
在這群老師中，我看到了以前不懂的地方，山河厚重，柳暗花明；我看到了我以前不曾涉及的人生境界，仰之彌高，鉆之彌堅。也許，有時候，我們可能真的需要一條魚來充實我們的轆轆饑腸，大概也只是需要一條魚，僅僅是一條“魚”罷了。畢竟，權力之重，我們無法承擔，那其中的“累”自然也無需去消受。
立足于自己的崗位，做平凡的工作，在工作之中，放飛自己的心靈，升華學子的情操，照亮花朵的前程，那是“人類靈魂的工程師”的偉大使命。
看淡了商海里刀光劍影，看慣了官場上的秋月春風。我們是老師。我們不與太陽和月亮競爭，也不與霓虹燈競爭。我們憑著“燃燒自己，照亮別人”的堅韌信念，像夏雨，蕩滌學生靈魂的塵污；像春風，慰藉學生心靈的創傷。
當我們辛勤勞作后，讓一個個學生帶著優異的成績走出校門奔赴理想高校之時；當我們心中充滿震驚和興奮時，點燃后進生的第二人生；當我們在街上時，歡迎父母們滿意的微笑和真誠的祝福，我們會感到幸福和自豪。因此，我們應該真誠地感謝所有的學生，讓我們知道如何平等、友善、真誠地對待每一個求知的生命；忠心地感謝每一位學生，是他們讓我們理解了平淡的工作就是一種絕世的美麗。自豪地感謝教師這一職業，是您讓我懂得了如何珍重知識，尊重生命，明白了平凡就是幸福，奉獻就是美麗！
我要毅然拒斥浮躁的**，固守這份平凡和質樸。不為教師專業，不為教師專業，不為世俗眼光自卑。我要接受現實生活中的層層磨礪，讓靈活的生活在反復的角力中，潮起潮落顯示出堅定的成熟。
我不再害怕青春在平凡中匆匆流逝，我要用真心與耐心詮釋人生的真諦，用同情心與愛心呼喚沉睡的生命，我要讓青春在平凡中點滴中閃光！
靜心，獨處，品茶。燈下，清輝獨酌。心里，清泉獨漾。
我不是詩人，我不能用優美的詩句來歌頌自己；我不是一個學者，我沒有用深刻的思想去思考自己的價值。但我想在腦海中拾起花語，在心中譜寫最美的詩篇；我要用深深地思索推演出我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最迷人的頌歌——《長大以后我就成了你》 ：
“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去，小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……”
祝所有的老師們健康安康！萬事如意！合家幸福！
今天做老師讀后感 篇14
我們今天怎樣做老師
今天我是以一個教育工作者的身份，來談做老師的體會。我給自己出的題目是：我們今天應該怎樣做老師
一、教師要肩負起神圣的歷史使命
當今世界，知識更新和轉化為現實生產力的速度日益加快，人類社會在工業革命后的近200年間，第一個百年知識的總量大約是五十年翻一番。而在六十年代以后，人類知識以指數方式增加。有研究報告表明，最近30年人類新增知識的數量，已超過過去2000年人類所積累知識的總和。可以說，國家、企業、乃至個人的發展優勢，愈來愈依賴于知識和科技。對于我國這樣一個發展中的大國來說，這既提供了以先進知識超越傳統發展模式的有利機遇，又提出了前所未有的嚴峻挑戰。正如江XXX所指出的：“如果說過去國際軍事政治斗爭的背后，主要表現為直接爭奪工業化必須的資源和商品、資本輸出的市場，那么，當今的國際經濟和科技競爭，越來越圍繞人才和知識的競爭展開。”我們要有效地戰勝各種挑戰，必須大力提高全民族的思想道德和科學文化素質，這是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。正因如此，推進教育事業有著特殊重要的意義，我們廣大教師肩負的歷史責任是何等重大而莊嚴。我認為今天我們做老師，最大的價值就是為中國迎接世界新科技革命的挑戰，培養出能實現第三步戰略目標，．把我國建成中等發達國家的各種人才這一點上。
說到作為一名當教師的價值，可能有許多人會有不同的思考，我愿借此機會與大家一起討論。當前，由于我們的社會泛在從傳統的計劃經濟體制向社會主義市場經濟新體制過渡，各種觀念的沖撞，社會利益的調整以及生活方式的改變等等，不可避免也會對人們的價值取向產生影響，從而也會出現價值多元化的趨向。教師不是生活在真空中，教師的價值取向也必須受到社會生活變化的沖擊，會出現困惑和矛盾。最突出的就是崇高的歷史責任感與現實的功利主義之間的矛盾加劇。是不是可以認為，現在搞市場經濟了，金錢就是追求的唯一目標，收入就是衡量成功與否的及度我覺得萬萬不能簡單的把商品等價交換的原則與教師的崇高追求等同起來。市場經濟追求利潤最大化，這是經濟領域中提高效率的有效機制。但是市場經濟從來就不是指導人類社會生活的普遍、唯一準則。即使是在實行自由市場制度的國家里。有良知的人們也無時無刻不在呼吁消除這種體制在思想、道德方面的負面作用。自由市場經濟理論的開山鼻祖亞當·斯密在寫了《國富論》以后，還寫了一部道德論，闡明了唯利是圖的弊端性。我們是社會主義國家，我們搞的是社會主義市場經濟，目標是實現全社會的共同富裕和民族的興旺發達。拜金主義，功利主義，唯利是圖都不是我們的價值取向。記得江澤民同志曾引用莎士比亞名劇“雅典的泰門”中關于對黃金的詛咒，來告誡廣大干部處理好職責感使命感與追求自身利益之間的關系。我覺得一個數育工作者“學高為師、身正為范”，更不能把追求自身利益放在崇高的職責感之上。一個學校干萬不能為追求收入而淡化了它最根本的職責。在這方面，那些上課留一手，課余搞家教的做法，那些以交錢抵分數換取入學資格的方式，值得我仍反思，值得我們警覺。
還有一個值得思考的問題是，能不能把單純的升學率作為我們追求的目標我覺得這個問題中央關于全面推進素質教育的決定已經說得很清楚了。市委、市府也多次強調要扭轉這一傾向。但是由于它牽涉到社會的方方面面，看來還有很多艱巨的工作要做。作為教育工作者，我們還是要多看大局，放眼長遠，不能急功近利。要時刻意識到，我們擔負著“百年樹人”的歷史責任，正如蔡元培先生所說的那樣：“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來”。我們作為教師，永遠都是過去與未來之間的活的環節，是克服人類無知與惡習的最重要的社會成員，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代之間的中介入。因此，最終衡量一個教師的價值，絕不是可能是當年的升學率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我們到底培養了多少對社會作出杰出貢獻的人才。本著獻身教育事業的精神，本著對這一職業的高度的自豪感與榮譽感，我們就一定能把目光放得更遠。
二、教師要發揮人格力量的引導作用
黨中央和國務院召開這次全國教育工作會議，以全面推進素質教育為主題，為教育的改革與發展指明了方向。實施素質教育，從根本上說，就是要使每＝個受教育者得到全面發展，這種發展包括精神方面的、道德方面的、創造能力方面的、情感方面的，以及體魄方面的。學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的：“在教育工作中，一切都應以教師人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”所謂“已不正焉能正人”，唯有如此，學生才能敬其師，信其道。可以這么說，教師的人格力量是素質教育的重要保證。
教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。在我看來，這種人格力量表現為健康的價值觀、高尚的道德情操和走在時代前列的學識。
無有人能將自己沒有的東西獻給別人。要使學生樹立堅定的信念和遠大理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行、對每一個現象的態反，都通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響，從而對我們整個民族特點都將產生深遠影響。因此，通過老師“潤物細無聲”的澆灌與培育，讓我們的新一代確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能使他們牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強努力學習、提高能力、奉獻社會和報效祖國的責任感。
高尚的道德情操是教師人格力量的里要內涵。只有在有品德的人身上，我們才能看到容智和理性發揮出偉大而高尚的作用。自古以來，以身作則、為人師表、嚴謹治學被作為教師個人品德的典范，我們今天要做一個好教師，不僅需要具備教師的傳統美德，更需要有良好的意志品質，這種品質不僅表現為“春蠶到死絲方盡”的堅強意志與奉獻精神，在當今時代這種品質還應轉化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖。中外教育史上許多留下光輝篇章的教育家，都鮮明地具有這種意志品質。此外，在我看來，教師健康而豐富的審美意識和審美情超也十分重要，這不僅有益于自身素養的提高，表現出人格美和教學藝術美，更重要的是可以影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。
從學識方面來看，教師應該是走在時代前列的人。自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學識。我們都知道，一個理想教師的知識結構包括三個方面，那
就是：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還應有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，對專業知識不僅知其然，而且知其所以然；所謂博就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關學科的的有關知識。作為今天的老師，這一點尤為重要。新世紀即將來臨，對于那些擁有新知識的人來說新時代意味著一個充滿機遇和挑戰的世界。教師要走在時代前列，關鍵要做到兩只：
第一，無論是中小學還是大學教師、無論是人文科學還是自然科學的教師，都要以教學生“學會學習”作為最重要的職責。對于這一問題，古今中外的教育家都有過精辟的論述。我國古代《學記》中早有論述：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。”所謂“投人以魚，不如授予漁”，講的也就是這個道理。著名的教育家盧梭提出，教育問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。這些都表明了一個道理，那就是作為教師，很重要的是要教學生學會學習。作為當今時代的教師，這一任務顯得更為緊迫。因為，我們實施素質教育，就是要致力于培養時代所需要的人才，迎接即將來臨的知識經濟時代的挑戰。知識經濟的發展迫切要求我們進入一個“學習化”時代，只有具備“學會學習、善于學習”能力、善于及時更新知識結構的新型人才，才能適應這一時代發展的要求。
第二，教育者首先要重視終身學習。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”當今世界，知識的更新日新月異。創業社會的到來，網絡通訊技術的發展更使傳統的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰。：在未來社會中，就業模式也將會產生巨大的變化，無論從事哪種職業，都將存在終身學習的需要，更何況是教師這種“傳道、授業、解惑”的職業。當今教師應成為實踐“終身學習”理念的楷模，重視和加強繼續教育。要不斷學習鄧小平理論，提高思想政治素質，增強教師素養，這是教師在“終身學習”過程中需要不斷進得的必修課。對所教專業，更需常數常學，加強信息交流，力求掌握本學科最前”沿的信息和科研成果，要將教學與研究結合起來，不斷提高學習水平。要進一步開拓視野，拓寬學習領域，自然科學領域的教師要增強人文科學素養，人文科學和社會科學領域的教師要加強科學精神的培養和對自然科學知識的了解，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習在今天是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
三、教須要用愛心去開啟學生心靈的窗戶
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功”教師的原動力。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，·無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話，我至今想起仍深為感，動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間??，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑??”。美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中。
教師的愛心能使少年兒童更健康地成長。在我們的青少年中，有一批成績優秀、才華出眾的學生，對這些學生，教師的愛心特別要表現在錘煉其意志，幫助他們的心理得到健康成長。教師的愛心能使有缺陷和有特殊困難的學生倍增信心。對有些有生理缺陷或家境貧寒的學生，教師的愛特別要表現在關心和體貼上，使之擺脫自卑，增強信心和勇氣。孔于對學生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話。家貧的，他多方接濟3有疾病的，他去看望；他在與所有學生交往中，態度謙和，平易近人，敞開心扉。學生對他的感情深厚，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生重新振作起來。要象父母對待子女、醫生對待病人一樣，用真心實意和深情溶化他們心靈上久積而成的“堅冰”，打開他們心靈的大門。我知道，許多工讀學校的老師正是這樣用自己的愛心與熱情，使學生的心靈受到震動，教育轉化了一個又一個工讀生，為國家和人民作出了貢獻。據我所知，我國工讀教育對違法和輕微犯罪青少年的挽救成功率一般已達到85％，這其中不知凝聚了教師們的多少愛心與幫助!
如何用愛心去打開學生的心靈窗戶結合我幾十年的教師生涯，談幾點體會：
首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一名好教師而言，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入學，是對人類靈魂的引導和空造。蘇霍姆林期基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的弟子。據有關教師人格特征的調查，在學生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼,他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。
第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關切激發他們的求知軟和創造欲。在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存，所謂“教學相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、一個好教師會將學生放在乎等地位，信任他們，尊重他們，她們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
最后，我愿以一位教師工作者的心得來與各位老師共勉：
教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
今天做老師讀后感 篇15
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問為什么，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：你會喜歡每一個學生嗎？在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：要區分職業的愛和私人的愛，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。
因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，博愛不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內沒有教不好的學生，只有不會教的教師這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
