拋物線的基本知識點

優點：

1、依據教學大綱及課標要求，準確把握本節內容在教材中的地位和作用，教學時能通過類比橢圓的簡單性質，結合拋物線的定義和標準方程師生共同探究拋物線的簡單性質，以有效的設問激發學生的`求知欲和學習興趣。

2、整堂課教學思路清晰明確，學生參與度高，師生互動有效，達到了預期效果，運用數形結合，類比的思想引導學生歸納總結拋物線的簡單性質，鍛煉了學生思維，加深了對拋物線性質的理解，借助多媒體輔助教學，形象直觀，突破了重難點。

3、通過多題一解的訓練幫助學生總結求解拋物線標準方程的`方法————待定系數法，思考題師生總結探究拋物線中焦點弦的求解思路，對后期的教學有指導作用，課后探究問題為下節的學習奠定了基礎。

不足：

1、由于本節內容相對較多，容量大，因而上課語速稍快。

2、在研究拋物線的通徑時，由于電腦比例問題，導致圖像不夠精確。

本周第七屆發展杯大賽校內公開課，我授課的內容是《拋物線及其標準方程》。拋物線是學生接觸到第三種圓錐曲線，它相對于橢圓和雙曲線而言要簡單一些，只是出于其開口有四個方向，所以使得拋物線的標準方程、焦點坐標和準線方程個數較多，形式又很接近，學生便極容易記混。我在設計這節課時，主要有兩種思路：一種是放手讓學生去推導后三種開口情況下的標準方程、焦點坐標和準線方程，讓他們自己來找到記憶它們的規律。不過這樣勢必會占用很多時間，習題就練得不充分：另一種想法是我帶他們推出開口向右時拋物線的標準方程后，其余三種情況直接給出結論和記憶的方法，這樣可有充分的時間處理習題，通過做題來加強學生對知識點的記憶和鞏固。猶豫再三，考慮到分校學生在自己推導方面的能力參差不齊，而且這又是一節公開課萬一出現意外也不好控制，我就選擇了第二種方案實際進行我的教學。

課上完了，同事們評價課的設計和邏輯思維方面等都比較好，而另一方面卻忽視了一個教學中最應注意的問題也恰恰是新課改中提倡的一個理念“將課堂還給學生”。盡管我的'課堂環節是適應新課改的教學環節，可我的觀念卻還是原來的。我把本應屬于學生自己的任務給搶了來，把個人認為有用的東西強加給了學生。而實際上，這樣做卻并沒有實現對學生能力的訓練和培養，是違背了新課改的理念的。作為新課程改革的踐行者，我們真的必須從現在就開始做好思想上、理論上、知識上的儲備了。

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此好好準備一份總結吧?？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的初中物理知識點總結，希望能夠幫助到大家。

物理量（單位）公式備注公式的變形，速度v（m/s）v=s：路程/t：時間重力g(n）g=mgm：質量g：9.8n/kg或者10n/kg密度ρ（kg/m3）ρ=m/vm：質量v：體積

合力f合（n）方向相同：f合=f1+f2，方向相反：f合=f1f2方向相反時，f1>f2浮力f浮

(n)f浮=g物g視g視：物體在液體的重力，浮力f浮，(n)f浮=g物此公式只適用物體漂浮或懸浮，浮力f浮

(n)f浮=g排=m排g=ρ液gv排g排：排開液體的重力，m排：排開液體的質量ρ液：液體的密度，v排：排開液體的體積(即浸入液體中的體積)杠桿的平衡條件f1l1=f2l2f1：動力l1：動力臂

f2：阻力l2：阻力臂，定滑輪f=g物，s=hf：繩子自由端受到的拉力g物：物體的重力，s：繩子自由端移動的距離，h：物體升高的距離

動滑輪f=（g物+g輪），s=2hg物：物體的重力，g輪：動滑輪的重力滑輪組f=（g物+g輪），s=nhn：通過動滑輪繩子的段數

機械功w，（j）w=fsf：力，s：在力的方向上移動的距離，有用功w有，總功w總w有=g物h，w總=fs適用滑輪組豎直放置時

機械效率η=×100%，功率p，（w）p=

w：功，t：時間，壓強p，（pa）p=，f：壓力，s：受力面積

液體壓強p，（pa）p=ρghρ：液體的密度，h：深度（從液面到所求點的豎直距離）熱量q，（j）q=cm△tc：物質的比熱容m：質量，△t：溫度的變化值燃料燃燒放出，的熱量q（j）q=mqm：質量q：熱值，常用的物理公式與重要知識點一．物理公式

單位）公式備注公式的變形

串聯電路，電流i（a）i=i1=i2=……電流處處相等

串聯電路，電壓u（v）u=u1+u2+……串聯電路起分壓作用，串聯電路，電阻r（ω）r=r1+r2+……并聯電路，電流i（a）i=i1+i2+……干路電流等于各支路電流之和（分流）并聯電路，電壓u（v）u=u1=u2=……并聯電路，電阻r（ω）=++……

歐姆定律i=，電路中的電流與電壓成正比，