小苗與大樹的對話讀后感,作文

1、認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、默讀課文，把握談話的主要內容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

把握訪談的主要內容，繼續開展關于閱讀的綜合性學習活動。

準備材料《我的童年》，學生人手一份;課前搜集有關季羨林的資料。

1、各組交流一下讀書活動的開展情況。

2、準備好課前發的材料：

3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

4、讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料：

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。(板書課題)

說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。

討論一下在采訪時應注意哪些問題。

三、讀課文，找到自己的答案

1、初讀課文，讀準字音。

2、在季老的話語中，找到自己問題的答案。

1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識：

⑴把文章寫好，要多看書。

⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語。

⑶進行古詩文積累。

2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續進行下去，開展得豐富多彩。

3、談談你對題目的理解：

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養;而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。

1、在小組內就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

2、形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

3、談談你對閑書的認識。

1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。

2、兩名學生分角色一問一答。

3、全班對于他倆的讀進行評價，說出理由：

“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。

“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被

認真讀完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過頭來寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的《小草和大樹》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

這個星期，孫教師給我們教了篇課文，課題叫《小草和大樹》。文章介紹了夏洛蒂、勃朗特三姐妹在沉重的生活壓力下，與保守觀念、陳腐偏見抗爭，不畏生活的艱難，環境的惡劣，發奮努力，最終獲得成功的故事！

學完這篇課文，我感到十分羞愧。當時，夏洛蒂出身在一個窮牧師家，學都上不起，但她卻始終不愿放棄學習，而我呢？有足夠的資金上學，有好的教師教導我，可我卻身在福中不知福，在上課時發呆，做作業時發呆，期望永遠沒有作業，獲得了一點點成績便沾沾自喜，不把比自我分數低的同學放在眼里，對他們冷嘲熱諷。

有一次，我單元默寫默了90分以上，而我的'同桌卻只默了70分，當本子發下來時，我便一把搶過來，瞟了一眼上頭的分數，70這個鮮紅的數字下幾乎每排都有紅叉叉，便立刻開始嘲笑：“哈哈，你看看，你的默寫上這么多紅叉叉，教師居然給你70分，哈哈哈……”“你什么意思！”我的同桌惱火地說道，為了打擊他，我還說道：“笑你的意思，我97呢，看到沒？整整比你高二十幾分。哈哈哈……”

然而，學完這篇課文后，我明白了，我的成績和夏洛蒂三姐妹比起來是那么的渺小，我的生活與她們比起來是多么的幸福，而我卻沒有好好學習。以后，我必須要好好學習，報效祖國！

如果說她的命運是那破舊的花架，那么因為她的堅強意志變得繁花似錦，光艷奪人；如果說她的命運是那漆黑的.夜空，那么因為她的堅強意志變得繁星閃爍，熠熠發光；如果說她的命運是那貧瘠的土地，那么因為她的堅強意志變得蔥蔥郁郁，油油翠綠。是的，她就是英國女作家夏洛蒂。勃朗特。

1816年，夏洛蒂出生在一個貧困家庭，她在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，改變方向，繼續寫作。她們終于脫穎而出，成為英國乃至世界文壇的作家。

是什么讓她流芳百世？是堅韌不拔的意志和多年來的努力。我國的蒲松齡次次名落孫山，幾十年的挫折，總是一句“朝如青絲暮成雪”所能形容的。面對挫折，他始終笑對人生，寫鬼寫妖高人一等，一部《聊齋志異》