可愛的草塘讀后感,藍色的兔耳朵草讀后感十四篇,每一棵草都會開花讀后感

在教學《可愛的草塘》一課時，首先讓學生齊讀 課題，然后提問：這是什么地方的草塘？北大荒在什么地方？誰用搜集的資料介紹一下？你對北大荒有哪些了解？生介紹。

在初讀課文時，邊讀邊思考：草塘 有哪些可愛之處？學生快速閱讀課文，小組交流所得。學生匯報學習所得。學生主要從兩方面匯報：一景色美麗，二物產豐富。下面同學們對哪一方面最感興趣，選擇你最感興趣的部分選學課文，先有感情的讀課文，然后想一想從哪些地方能看出草塘景色美麗、物產豐富。在小組內交流一下自己的看法。

學生匯報時，教師放映相關的錄象，欣賞北大荒的物產豐富，在學生匯報草塘的美景時，引導學生新賞草塘的美景，給學生以身臨其境的感覺。并通過有感情的讀來體會文中的美。在課文將近結束時，師創設情境，草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產使人留戀。此時，你對北大荒 是一種怎樣的`情感？請同學們用喜歡的方式來表達。

這節課 充分的落實了學生的主體地位，為學生主體性的發揮創造了條件，設計精巧，以讀為本引導得法。通過資料的介紹，培養了學生初步的收集信息的能力，扣住“可愛”設疑讓學生快速瀏覽，使之對草塘有初步的印象，征求意見，從學生不同的學習需求出發，為學生學習服務的思想躍然于課堂，學生是學習的主人的精神得以體現。有多媒體配上優美的音樂展現草塘優美迷人的風光 ，使學生受到美的熏陶感染，同時，挖掘教材中的情感因素，采用開放式教學，激活了學生的思維，馳騁了學生的想象力，挖掘了學生的創造才能，展示了學生的個性特長，讓課堂充滿生機和活力。

我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。 本文主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當“我”看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。 我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的.河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。

另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。 我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，

現在編輯為您推薦的是“藍色的兔耳朵草讀后感”。同一篇文章可以寫成讀后感的方面很多，閑暇之余我閱讀了作者寫的作品，受益良多。?通過撰寫讀后感，我們能更好地掌握書中要點。本文氣息清新收藏后可隨時回味！

在遙遠的群山這中，藏著一座晶瑩得如同藍寶石般的藍山。老鼠告訴我，在那里，生長著藍色的兔耳朵草，它能治好虎皮貓的耳朵。

通往藍山的路，危機四伏。我知道，那巨大的山蜘蛛、兇猛的母老虎、殘暴的花公豹，還有力大無比的湖怪，都能輕易地置我于死地，但是為了我心愛的虎皮貓，這一路，我走得義無返顧。

文中的我為了自己心愛的虎皮貓不顧一切，他下定決心一定要治好虎皮貓的耳朵，他先來到了一個村子，遇到一只大黃狗和大黃貓，“我”把這些故事都講給了他們聽，他們聽了以后都聽的淚流滿面，接著，“我”又來到了虎頭山，母老虎也同樣被感動地淚流滿面，接著，“我”又碰到金錢豹，湖怪他們都感動的淚流滿面，接著，“我”順利走到了藍山。

這使我懂得了，只要努力，做什么事都會成功。

讀《藍色的兔耳朵草》有感

今天我把《藍色的兔耳朵草》這本書讀完以后，就迫不及待的把讀后感寫完，這本書的精彩故事，好像在一步一步的腐蝕著我，讓我無法從故事里走出。好了讓我介紹一下故事的情節吧：

笑貓找到了虎皮貓，但因為虎皮貓老是在鐘樓里敲鐘，為人們祈福，耳朵就聾了！老老鼠告訴笑貓，在遙遠的群山之中，藏著一座晶瑩的如藍寶石一般的藍山。生長在藍山上的兔耳朵草能治好虎皮貓的耳朵。就這樣笑貓踏上了尋找藍色的兔耳朵草的征程！通往藍山的路危機四伏。笑貓來到一座山村，這里的家禽都怕一只巨大的母山蛛。當笑貓從疲憊之中醒來時，發現自己已在山蜘蛛的餐桌上了，笑貓在危急之中用自己的智慧戰勝了山蜘蛛的幼小心靈，笑貓告訴山蜘蛛自己心愛之人的事跡，山蜘蛛瞬間被感動了！就這樣，笑貓用感化別人心靈的方法戰勝了兇猛的母老虎，兇殘的公花豹，力大無比的湖怪。可是歷盡千辛萬苦采來的兔耳朵草，竟然被幾只貪吃的兔子偷吃了。笑貓萬念俱灰地來到馬小跳家，綠毛龜告訴笑貓，只要心中有愛，奇跡就一定會出現！果不其然，笑貓用自己的愛感動了枯樹，枯樹發芽了；感動了鐵樹，鐵樹開花了；感動了上蒼，上天把虎皮貓的病治好了。在陽光明媚的一天，笑貓和虎皮貓舉行了盛大的婚禮！

這本書讓我受益匪淺，讓我明白了只要努力，堅持不懈，總是會成功的。遇到